Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia Sul-rio-grandense Campus Pelotas Mestrado Profissional em Educação e Tecnologia Introdução à Modelagem Conceitual do Conhecimento Prof. Dr. Glaucius Décio Duarte Teorias da aprendizagem e a construção do conhecimento humano. Aspectos filosóficos e científicos do conhecimento humano. Representação do conhecimento humano por meio de mecanismos gráficos. Desenvolvimento colaborativo de modelos conceituais representativos do conhecimento humano. Obrigatória: não Carga Horária: 60 Créditos: 4 Bibliografia ARISTÓTELES. Organon - V Topicos ́ . Lisboa: Guimaraes ̃ Editores, 1987. ASSMANN, S. J. Filosofia. CAD/UFSC: Florianópolis, 2006. AUSUBEL, D. P. Aquisição e retenção de conhecimentos - uma perspectiva cognitiva. Lisboa: Plátano Edições Técnicas, 2003. Tradução de The acquisition and retention of knowledge: a cognitive view. (2000). Kluwer Academic Publishers. AUSUBEL, D. P.; NOVAK, J. D.; HANESIAN, H. Educational psychology. New York: Holt, Rinehart and Winston, 1978. Publicado em portugueŝ pela Editora Interamericana, Rio de Janeiro, 1980. COLLINSON, D. 50 Grandes Filósofos. São Paulo: Contexto, 2006. DAMÁSIO, A. R. Erro de Descartes - emoção, razão e o cérebro humano. São Paulo: Companhia das Letras, 1996. HERCULANO, J. P. Pedagogia espírita. 1. ed. São Paulo: EDICEL, 1985. KARDEC, A. O evangelho segundo o espiritismo. 120. ed. Rio de Janeiro: FEB, 1994. Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia Sul-rio-grandense Campus Pelotas Mestrado Profissional em Educação e Tecnologia KENNY, A. Filosofia no mundo moderno. São Paulo: Loyola, 2009. KREEFT, P. Sócrates e Jesus: O debate. São Paulo: Editora Vida, 2006. LEFRANÇOIS, G. R. Teorias da aprendizagem. São Paulo: Cengage Learning, 2008. MASINI, E. F. S.; MOREIRA, M. A. Aprendizagem significativa - condições para ocorrências e lacunas que levam a comprometimentos. São Paulo: Vetor, 2008. MOREIRA, M. A.; MASINI, E. F. S. Aprendizagem significativa - a teoria de David Ausubel. 2 ed. São Paulo: Centauro, 2011. MOREIRA, M. A. Mapas conceituais e aprendizagem significativa. São Paulo: Centauro, 2010. MOREIRA, M. A. Teorias da aprendizagem. 2 ed. São Paulo: EPU, 2011. NICOLA, U. Antologia ilustrada de filosofia: das origens à idade moderna. São Paulo: Globo, 2005. NOVAK, J. D.; GOWIN, D. B. Aprender a aprender. Lisboa: Platano ́ Edicoes ̧ ̃ Tecnicas, ́ 1996. Traducao ̧ ̃ de Learning how to learn (1984). Ithaca, N.Y.: Cornell University Press. PEIL, J. M. S. Jesus de Nazaré: o homem por trás do mito. Porto Alegre: Renascença; Edigal, 2011. PESSANHA, J. A. M. Os pensadores - Platão. São Paulo: Nova Cultural, 1991. PIAGET, J. W. F. A epistemologia genética - sabedoria e ilusões da filosofia - problemas de psicologia genética. São Paulo: Abril Cultural, 1978. PIAGET, J. W. F.; INHELDER, B. A psicologia da criança. Rio de Janeiro: Difel, 2003. PLATÃO. Fédon: diálogo sobre a alma e morte de Sócrates. São Paulo: Martin Claret, 2007. _____. Apologia de Sócrates - Banquete. São Paulo: Martin Claret, 1999. _____. Apologia de Sócrates - Criton. Brasilia: Editora da UNB, 1997. _____; XENOFONTES. Apologia de Sócrates/Platão - ditos e feitos memoráveis de Sócrates; Apologia de Sócrates/Xenofontes. São Paulo: Nova cultural, 1999. (Coleção: Os Pensadores) STERNBERG, R. J. Psicologia cognitiva. Porto Alegre: ARTMED, 2000. Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia Sul-rio-grandense Campus Pelotas Mestrado Profissional em Educação e Tecnologia TOOLE, E. O poder do agora. Cascais: Pergaminho, 2001. VYGOTSKI, L. Pensamento e linguagem. São Paulo: Martins Fontes, 1988. WALTER, I. Steve Jobs - biografia. São Paulo: Companhia das Letras, 2011. XAVIER, F. C. A caminho da luz - história da civilização à luz do Espiritismo. Ditada pelo Espírito Emmanuel. 22. ed. Rio [de Janeiro]: FEB, 1996.96.