escola estadual professor ezequiel balbino intervenção saems 2012

ESCOLA ESTADUAL PROFESSOR EZEQUIEL BALBINO
INTERVENÇÃO SAEMS 2012
DIRETOR: ELIO JOSÉ DE SOUZA
COORDENADOR PEDAGÓGICO: LINDOLFO LEMES FERNANDES
COORDENADORA LÍNGUA PORTUGUESA: ELIZÂNGELA DE LIMA ALENCAR
UMADA
COORDENADORA MATEMÁTICA: EDYJANE GALLI DO NASCIMENTO
HAMAMOTO
PROFESSORES ENVOLVIDOS: ATEVALDO MARQUES LEÃO, JOANA
PELEGRINI.
Estas intervenções serão realizadas em todas as disciplinas desde o 1º
ano do Ensino fundamental ao 3º ano do Ensino Médio.
PROJETO DE LÍNGUA PORTUGUESA
INTRODUÇÃO: As estratégias de aprendizagem e as de ensino se reforçam mutuamente. O
uso da estratégia não vai resolver todos os problemas acadêmicos que os alunos têm, mas vão
ajudar a melhorar o rendimento de muitos. A maioria dos alunos experimentam bloqueios de
compreensão da Língua Portuguesa em alguns pontos do seu percurso acadêmico. Seja em que
nível for o bloqueio, isto gera ansiedade em relação à atividade de Língua Portuguesa.
Para alguns alunos, esta ansiedade ocorre bastante cedo. Pensando em melhorar o desempenho
destes alunos, serão aplicadas algumas intervenções nos alunos do Ensino Médio, durante os 2º,
3º e 4º bimestre.
OBJETIVO: O objetivo é melhorar o desempenho das disciplinas de Língua Portuguesa dos
alunos do 1º ano Ensino Fundamental ao 3º ano Ensino Médio do Ensino Médio da Escola
Estadual Professor Ezequiel Balbino, no período que antecede a avaliação do SAEMS
2013,buscando levar o aluno a ter consciência da importância da tal avaliação para seu
acompanhamento escolar.
INTERVENÇÃO: A intervenção será realizada ao longo do 2º, 3º e 4º bimestre, durante as
aulas de Língua Portuguesa para melhorar o desempenho dos alunos que são:
*Trabalhar leitura de diversos gêneros.
*Através das leituras, comentar e trabalhar enunciados.
*Produção de textos, observando a seqüência lógica, os elementos coesivos dos textos,
trabalhando a parte gramatical como pontuação e acentuação gráficas(semântica e
morfológica).
* Trabalhar com a dificuldade do aluno dentro dos descritores específicos de cada ano.
*Essas intervenções foram escolhidas onde os alunos do Ensino Médio apresentam baixo
rendimento.
Projeto Aluno Monitor (Ensino Fundamental1º ano ao 5º ano)
INTRODUÇÃO
*Colaboração e incentivo do e ao aluno.
*Os alunos deverão assumir o compromisso de revestimento e compromisso a escola.
*O aluno estará á disposição de acordo com o certificado.
*Haverá patrocínio para o sorteio a cada semestre, com premiação aos alunos.
* Participação efetivamente do projeto (principalmente à leitura).
*Todo o esboço será de suma importância, a prática a responsabilidade e compromisso com
todo corpo docente da Escola Estadual Professor Ezequiel Balbino.
OBJETIVO
Incentivar a busca a comunicação e a interação entre alunos e professores, utilizando o
momento de leitura e os desenvolvimentos de projetos para a conscientização das normas entre
todo o corpo docente será indispensável para a conclusão de quaisquer que seja a
contextualização.
JUSTIFICATIVA
Após o levantamento das seguintes propostas à serem executadas pelo corpo docente, será a
possível a elaboração de estratégias para sanar as dificuldades apresentadas seguindo o percurso
de um domínio crítico aos conhecimentos básicos à todo às disciplinas.
PROJETO AÇÕES DE OUTRAS DISCILPLINAS (Ensino fund. do 6º ano ao 9º ano e Ens.
Médio)
INTRODUÇÃO
Cada disciplina trabalhará textos e interpretações buscando resgatar o foco principal de
dificuldades dos alunos que é a leitura e sua interpretação no campo implícito e explícito de seu
conhecimento.
OBJETIVO
Serão trabalhados vários tipos de textos visando á interpretação de textos, através das provas do
SAEMS, PROVA BRASIL levando o aluno interessar pela leitura adquirindo novos
conhecimentos para que eles possam estar aptos em realizar as avaliações externas.
JUSTIFICATIVAS
Após o levantamento das seguintes propostas à serem executadas pelo corpo docente, será a
possível a elaboração de estratégias para sanar as dificuldades apresentadas seguindo o percurso
de um domínio crítico aos conhecimentos básicos à todo às disciplinas.
ESCOLA ESTADUAL PROFESSOR EZEQUIEL BALBINO
INTERVENÇÕES SAEMS 2012
Diretor: Elio Jose de Souza
Coordenador Pedagógico: Lindolfo Lemes Fernandes
Coordenadora de Língua Portuguesa: Elizângela de Lima Alencar Umada.
Coordenadora de Matemática: Edyjane Galli do Nascimento Hamamoto
Professores envolvidos: Everton Ricardo Vieira de Araujo e Elizabete Soares
Projeto de Matemática
Introdução
Já existe um número crescente de investigadores para apoiar a abordagem de estratégias de
aprendizagem de modo a ajudar os alunos a aprender como aprender. Os princípios orientadores
da abordagem de estratégias de aprendizagem são os mesmos que estão associados às melhores
técnicas de ensino. Assim as estratégias de aprendizagem e as de ensino reforçam-se
mutuamente. Isto não quer dizer que o uso de estratégias vai resolver todos os problemas
académicos que os alunos têm, mas aparentemente vão ajudar a melhorar o rendimento
académico a muitos alunos.
A maioria dos alunos experimentam bloqueios na compreensão da matemática em algum ponto
do seu percurso académico. Pode ser na adição, fracções, álgebra, geometria, trigonometria,
cálculo ou estatística. Seja em que nível for que o bloqueio ocorra, gera ansiedade em relação à
matemática.
Para alguns alunos a ansiedade em matemática começa, muitas vezes, bastante cedo, quando
lhes é pedido para usarem a matemática para a resolução de um problema, pensando em
melhorar o desempenho em matemática serão aplicadas algumas intervenções nos anos do
Ensino Médio, durante os 2º, 3º e 4º Bimestres.
Objetivo
O objetivo é melhorar substancialmente o desempenho na disciplina de Matemática dos alunos
da Escola Estadual Professor Ezequiel Balbino no período que antecede a Avaliação do SAEMS
2013, buscando ainda levar o aluno a ter consciência da importância de tal avaliação para seu
acompanhamento escolar.
Intervenções
As intervenções que serão realizadas ao longo do 2º, 3º e 4º bimestres durantes as aulas de
matemática para melhorar o desempenho dos alunos são:
 Trabalhar em sala de aula, as relações métricas do triangulo retângulo para resolver
problemas significativos, utilizando relações entre diferentes unidades de medida
 Através de exercícios resolver problema envolvendo o cálculo de área de figuras planas,
com ou sem malha, problemas envolvendo o calculo de juros simples, juros compostos,
media aritmética, moda ou mediana
 Propor desafios para os alunos resolver problemas envolvendo a área lateral ou total de
um solido, identificar a representação algébrica ou gráfica de uma função logarítmica,
problemas que envolvam uma função polinomial do 2º grau e função exponencial.
 As atividades metodológicas desenvolvidas serão estruturadas, de forma simultânea
oferecendo ao aluno a oportunidade de perceber e analisar assuntos sob diversos
ângulos, de forma que o aluno se aproprie de conhecimento propostos, assim se
adequando as varias situações-problemas, de maneira que facilite a aprendizagem do
aluno.
Os procedimentos metodológicos serão desenvolvidos através:
 Confecção de materiais didáticos
 Pesquisas utilizando a sala de tecnologia
 Lista de exercícios contextualizados
 Aulas através de vídeos
 Trabalhos em grupos e oficinas
 Aulas diferenciadas de forma expositiva através do contexto do dia-a-dia.
Essas intervenções foram escolhidas seguindo os descritores SAEMS 2012.
Avaliação
Será realizado em função dos objetivos propostos, através da apresentação das atividades
solicitadas e da participação em todas as propostas de trabalho.
A avaliação será diagnóstica, formativa e somática, acontecerá durante todo o processo de
ensino-aprendizagem. Serão aplicadas provas com questões subjetivas e objetivas, sendo
avaliado no decorrer do processo as produções dos estudantes, atividades realizadas e a
participação do aluno durante a aula.
ANEXOS