EE JOSÉ SERAFIM RIBEIRO PROJETO: “1 DEDINHO E 1/2 DE

EE JOSÉ SERAFIM RIBEIRO
PROJETO: “1 DEDINHO E 1/2 DE
PROSA ’’
JARAGUARI-MS
Projeto: “1 DEDINHO E ½ DE PROSA”
Justificativa
Sabemos que a avaliação externa, como o SAEMS (é um
programa que visa diagnosticar o desempenho dos estudantes em diferentes
áreas do conhecimento e níveis de escolaridade, bem como subsidiar a
implementação, a (re) formulação e o monitoramento de políticas educacionais,
contribuindo ativamente para a melhoria da qualidade da educação no estado.)
vem sendo aplicada nas escolas com o objetivo de assegurar um processo
avaliativo mais transparente, uma vez que, esse instrumento oportuniza
evidenciar a real aprendizagem dos alunos matriculados nas escolas públicas
brasileiras, subsidiando, desta forma o olhar avaliativo em relação à
aprendizagem, com o intuito de melhorar cada vez mais os resultados da
educação no Brasil.
Através da avaliação externa temos o dever de orientar nossos
alunos e toda a comunidade escolar a tomar consciência de seus
conhecimentos, terem posicionamento crítico e saber se está avançando na
superação das dificuldades para continuar progredindo no processo de ensino
aprendizagem.
Nesse contexto o ato de ensinar e de aprender está relacionado a
realizações de mudanças e aquisições de conhecimento, tanto motores,
cognitivos, quanto afetivos e sociais. Com base nesses preceitos o ato de
avaliar consiste em verificar se os mesmos estão sendo realmente alcançados
no nível exigido pelo professor servindo de suporte para que o aluno avance na
aprendizagem e na construção do saber. Pois segundo Freitas (1995) “A
avaliação não se restringe a instrumentos de medição, mas acaba sendo
configurado como instrumento de controle disciplinar, de aferição de atitudes e
valores dos alunos” (P.63).
Em nossa escola, utilizamos os resultados das avaliações
externas para refletir sobre o processo de ensino aprendizagem. O resultado
do SAEMS possibilita analisar, a partir da comparação de anos anteriores,
como a escola vem se desenvolvendo durante todo o processo de Ensino.
Analisamos e refletimos sobre a qualidade de ensino que estamos oferecendo
e os conteúdos que nossos alunos estão errando, estes se encontram abaixo
das expectativas de aprendizagem. Daí a necessidade de a partir da nossa
realidade promovermos mudanças de estratégias de ensino, planejamento,
redirecionamento das metodologias, investimento em termos de formação dos
professores e intervenções nas práticas pedagógicas, através de ações a
serem desenvolvidas ao longo de 2013 para obter resultados de melhor
qualidade no SAEMS promovendo assim a melhoria da aprendizagem dos
nossos alunos.
A intervenção tem como objetivo elevar os baixos índices, intervindo nessa
realidade oferecendo instrumentos que possam contribuir para a aprendizagem
significativa dos alunos. Esse é o propósito desse projeto, o de melhorar os
resultados das provas externas, contribuindo assim para a superação dos
baixos índices de aprendizagem apresentados em nossa Escola. Vasconcelos
(2002) afirma que,
[...] alterar a realidade é um grande desafio, e uma transformação
mais substancial que pode depender da acumulação de uma série
de pequenas transformações na mesma direção. Tenta-se hoje
uma mudança durante uma semana, se não funciona já não
pratica mais. É preciso persistir, ter a impaciente paciência
histórica para conseguir os resultados almejados. (2002, p.102)
Objetivo Geral
Superar os baixos índices da avaliação externa, promovendo a promoção da
efetivação da aprendizagem dos nossos educandos fomentando à
concretização de um ensino com resultados positivos, melhorando a qualidade
da educação.
Objetivos Específicos











Melhorar a qualidade de ensino e a aprendizagem dos estudantes.
Melhorar o rendimento escolar dos estudantes.
Subsidiar e acompanhar a prática docente, por meio de capacitação e
assessoramento aos professores.
Sistematizar e consolidar o processo de ensino e de aprendizagem.
Contribuir para o desenvolvimento das habilidades e competências
definidas no Referencial Curricular da Rede Estadual de Ensino no que
tange aos componentes curriculares/disciplinas nas áreas de Língua
Portuguesa, Matemática e nos demais programas e projetos afins
definidos no Projeto Político Pedagógico de cada unidade escolar.
Promover melhoria da aprendizagem dos estudantes em todos os
componentes curriculares/disciplinares por meio de ações pedagógicas
interdisciplinares que possibilitem o acesso ao conhecimento, à cultura,
à ciência, à tecnologia e ao mundo do trabalho.
Estimular a promoção e execução de situações inovadoras que
contribuam para a efetividade do processo de ensino e aprendizagem
dos estudantes.
Promover enriquecimento do currículo proposto para a Rede Estadual
de Ensino, com vistas ao atendimento às especificidades de cada
unidade escolar.
Fomentar, no âmbito das unidades escolares, o desenvolvimento de
leitura e produção textual e Educação Financeira.
Contribuir para a redução da evasão escolar e para o aumento da
audiência na educação básica e suas modalidades, possibilitando o
acesso ao conhecimento e à cultura.
Monitorar o desempenho acadêmico dos estudantes.
Ações a serem desenvolvidas na Disciplina de Língua Portuguesa
Coordenadora de Língua Portuguesa: Flávia Amaral de Oliveira
Ações
Estratégias

Elaborar gráficos
de desempenho
das turmas e
disciplinas;

Formar
grupos
com
os
professores.

Sugerir atividades
e
planejar
juntamente com
os
professores
exercícios
e
simulados
de
acordo com os
descritores
de
avaliação
do
SAEMS.
Promover
análise
da
utilização do
Referencial
Curricular da
Rede Estadual
de Ensino.

Monitoria
feita
pela coordenação
Criar
estratégias de
atendimento
didático
pedagógico
aos
estudantes
com distúrbios
e dificuldades
acentuadas de

Realizar
estudos com
base
no
Boletim
de
Resultados do
SAEMS 2012.
Meta

Melhoria da
aprendizagem
e do resultado
da avaliação
do
SAEB/SAEMS
.

Bimestral.

Todos
os
planejamentos
deverão estar
de
acordo
com
o
Referencial,
melhorando o
desempenho
de 100% dos
docentes na
utilização do
mesmo.

Mensal.

Melhoria
no
desempenho
dos alunos em
relação
à
leitura,
interpretação
e escrita.

Semanal
. (a partir
do
2º
semestre
de
2013).
(acompanhamento
do plano de aula,
comparando-o
com o caderno
dos
alunos
referente
à
disciplina
de
Língua
Portuguesa.
01 aula de reforço
por semana no
mesmo turno com
base
nos
descritores.
Periodicidade
aprendizagem.
Desenvolver
atividades de
pesquisa,
utilizando os
recursos
tecnológicos e
midiáticos, e
incluindo
temas sobre
ética
e
cidadania,
elaborando
projetos com
foco no ensino
e
na
aprendizagem.

Promover aulas
de pesquisa na
STE,
utilização
dos
recursos
tecnológicos
e
midiáticos;

Proporcionar
aulas
de
produções
textuais
com
temas
transversais,
educação
ambiental,
educação para o
trânsito
e
diferenças étnicos
raciais.

Aulas
diferenciadas
utilizando
filmes,
seguido
de
avaliação,
(análise
de
roteiro/questio
nário),
utilização de
vídeos da TV
Escola,
realização de
interpretação
de texto online
e leitura de
livro digital.

Elevar
a
consciência
de 100% dos
estudantes
sobre
a
necessidade
de
preservação
do
meio
ambiente;
Sensibilizar
100%
dos
estudantes
sobre
o
respeito entre
si,
melhorando o
convívio
social;
Sensibilizar
100%
dos
estudantes a


desenvolverem

Bimestral
atividades
com
qualidade.
Acompanhar a
progressão de
aprendizagem
dos
estudantes.


Acompanhamento
dos
coordenadores
através
do
trabalho
desenvolvido com
os docentes;

Produção
de
relatórios
referentes a cada
turma, feito pelos
docentes para o
Conselho
de
Classe;

Reorganizar
as
ações
pedagógicas a
partir
dos
resultados
obtidos;

Preparar
100%
dos
estudantes
para
avaliações do
SAEMS.

Estimular
100%
dos
responsáveis
presentes nas
reuniões
a

Participar
conselho
classe;

Promover
semestralmente
simulado
premiando
os
estudantes
que
se destacaram;
do
de
Verificação
dos resultados
para constatar
se
os
objetivos
foram
atingidos.

Bimestral
.

Anual.
acompanharem

Desenvolver
um Projeto de
Leitura
na
escola
despertando o
interesse e a
curiosidade
dos
estudantes.

Realizar reuniões
Bimestrais
com
os responsáveis
dos
estudantes
que apresentam
baixo
desempenho,
buscando
recuperá-los.
Elaborar
um
Projeto
de
Leitura.
o
desenvolviment
o
da
aprendizagem
dos
filhos
acompanhando
cadernos,
trabalhos
boletins.

e
Ampliar
o
conhecimento
geral
dos
estudantes,
contribuindo
para
a
melhora
na
interpretação
textual e na
escrita.
Oportunizar
momentos de
resoluções de
situações
–
problema,
ajustando ao
nível
e
condições de
aprendizagem
dos
estudantes.

Trabalhar
questões
problema
referente
aos
descritores
da
Prova
do
SAEB/SAEMS
com os alunos em
sala de aula.

Recuperação
dos conteúdos
e adequação
da
aprendizagem
dos alunos.

Quinzen
al.
Observar
e
avaliar
os
estudantes em
situações de
aprendizagem.

Monitoramento
em sala de aula,
assistir as aulas
dos professores;

Melhoria
da
aprendizagem
de 100% dos
alunos;

Mensal.

Elaboração
de
provas
com
questões
de
múltipla escolha.

Avaliação dos
cadernos de
todos
os
alunos;

Acompanhamento
das avaliações;


Realização
de
trabalhos
em
grupo,
de
oficinas,
para
valorização
do
potencial e
a
criatividade dos
estudantes;


Semanal
.

Auxílio (monitoria)
dos
estudantes
do Ensino Médio
aos
estudantes
com dificuldade
de aprendizagem
do
Ensino
Fundamental (6º
e 7º ano) durante
as
aulas
de
Avaliação das
provas
que
serão
aplicadas na
Unidade
Escolar.
Estimular
a
aprendizagem
, promovendo
a integração,
socialização e
cooperação
de
forma
lúdica
para
100%
dos
estudantes.
Estimular
a
cooperação
entre
os
estudantes e
certas formas
simples
de
ensino mútuo.

Promover
a
recuperação
da
aprendizagem
dos
alunos
com
dificuldade de
aprendizagem
reforço.
Recuperar os
descritores em
Língua
Portuguesa.

.
Desenvolver as
atividades
com
descritores
que
ficaram abaixo do
nível
esperado
em
Língua
Portuguesa
visando recuperálos.

Melhorar 50%
o nível de
proficiência
em
Língua
Portuguesa;

Melhorar
o
nível
de
proficiência
dos
descritores
com
os
estudantes.

Semanal
.
Ações a serem desenvolvidas na Disciplina de Matemática
Coordenador de Matemática: Jacson José Rosa da Silva
Ações
Realizar
estudos com
base
no
Boletim
de
Resultados do
SAEMS 2012
Estratégias


Promover
análise
da
utilização do
Referencial
Curricular da
Rede Estadual

Meta
Sugerir
atividades
e
planejar
juntamente
com
os
professores
exercícios
e
simulados de
acordo com os
descritores de
avaliação do
SAEB/SAEMS
.
Elaborar
gráficos
de
desempenho
das turmas e
disciplinas.

Acompanhar o
plano de aula
de
cada
professor,
comparando
com o caderno


Melhoria da
aprendizagem
e
elevação
dos
resultados na
prova
da
SAEB/SAEM
S.
Divulgação
dos
resultados do
SAEMS
de
2012
para
100%
dos
professores.
Todos
os
planejamentos
deverão estar
de
acordo
com
o
Referencial.
Periodicidade
 02/2013
 Bimestral.

Mensal.
de Ensino.

Criar
estratégias de
atendimento
didático
pedagógico
aos
estudantes
com distúrbios
e dificuldades
acentuadas de
aprendizagem.


Melhorando o
desempenho
de 100% dos
docentes na
utilização do
Referencial
Curricular.
Reforço para
os alunos com
dificuldades,
trabalhando
com lista de
exercícios.
Realização do

Melhoria
no
desempenho
dos alunos em
relação
ao
conteúdo
trabalhado em
sala.
Melhorando o
nível
de
proficiência
em 100% dos
estudantes.

Semanal.
Aulas
diferenciadas
utilizando
filmes,
seguido
de
avaliação,
(análise
de
roteiro/questio
nário)
e
utilização de
vídeos da TV
Escola.
Sensibilizando
100%
dos
estudantes a

Quinzenal.

Bimestral.
(assistir
aulas dos

dos
avanços
dos estudantes
avaliados pelo
NUESP
e
encaminhados
para a Sala de
Recursos.

Aulas
de
pesquisa
na
STE, utilização
dos recursos
tecnológicos e
midiáticos.
Estimulando a
participação
nas aulas da
sala
de
tecnologia.


desenvolverem
atividades
com
qualidade.

Acompanhar a
progressão de
aprendizagem

acompanhamento

Desenvolver
atividades de
pesquisa,
utilizando os
recursos
tecnológicos e
midiáticos, e
incluindo
temas
sobre
ética
e
cidadania,
elaborando
projetos com
foco no ensino
e
na
aprendizagem.
dos
alunos,
referente
à
disciplina
de
Matemática.
Planejamento
Participativo
Assistir
as
aulas
dos
professores e
acompanhar
juntamente
com
o

Verificação
dos
resultados
para
constatar se
os objetivos
dos
estudantes.

Oportunizar
momentos de
resoluções de
situações
–
problema,
ajustando ao
nível
e
condições de
aprendizagem
dos
estudantes.
Observar
e
avaliar
os
estudantes em
situações de
aprendizagem.




professor
regente
as
atividades em
sala
e
participar do
conselho
de
classe.
Realizando
reuniões
bimestrais
com
os
responsáveis
dos
estudantes
que
apresentam
baixo
desempenho,
buscando
recuperá-los.

foram
atingidos.
Estimulando
100%
dos
responsáveis
presentes nas
reuniões
e
professore
s
será
mensal)
acompanharem
o
desenvolvimento
da
aprendizagem
dos
filhos
acompanhando
cadernos,
trabalhos
boletins.
Aplicar
uma
situaçãoproblema por
semana
seguindo
o
referencial
curricular.

Sugerir
aos
professores
trabalhos em
grupo
com
lista
de
exercícios,
materiais
lúdicos
e
softwares
diversos.
Avaliação dos
cadernos de
todos
os
estudantes.
Avaliação de

e
Recuperação
dos
conteúdos e
adequação da
aprendizagem
dos alunos.
Melhorando a
aprendizagem
de 100% dos
estudantes.

Semanal

Mensal
todas
as
provas
que
serão
aplicadas na
Unidade
de
ensino.
Estimular
a
cooperação
entre
os
estudantes e
certas formas
simples
de
ensino mútuo.
Observar
e
avaliar
os
estudantes em
situação
de
aprendizagem

Realização de
trabalhos em
grupo.

Elaboração de
provas
com
questões
de
múltipla
escolha,
trabalhando
simulados
e
após
explicando
a
resolução dos
mesmos.

Promover a
integração,
socialização e
cooperação.

Mensal

Melhoria
da
aprendizagem

Bimestral.
Avaliação
Planilha de Procedimento de Avaliação de Desempenho e Efetividade
Indicador
Forma de
Obtenção/
Cálculo
Melhoria da
Notas dos
aprendizagem. alunos, por
turma, antes
e depois do
projeto.
Fonte
Responsável
Registros
Equipe
escolares
Gestora e
(diários de
Educadores.
classe,
boletins,
planejamento).
Resultado
obtido
Acréscimo de
notas acima
da
média/notas
boas
melhorando o
nível de
proficiência
em 100% dos
estudantes.
Referências
FREITAS, Luiz Carlos. Critica da Organização do Trabalho pedagógico e da
LDB - Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional. Saraiva, 1996.
VASCONCELOS, Celso dos Santos. Avaliação: Concepção DialéticoLibertadora do Processo de Avaliação Escolar. S. P. Libertad. 1994.
Equipe Gestora






Professora Gerenciadora de Tecnologias Educacionais e
Recursos Midiáticos – Nayara da Silva Castro.
Coordenadora de Área da Disciplina de Língua Portuguesa –
Flávia Amaral de Oliveira.
Coordenador de Área da Disciplina de Matemática Jacson José
Rosa da Silva.
Coordenadora Pedagógica – Maria Patrícia Loureiro Pinheiro.
Diretora – Ana Luíza Cavalari Espíndola.
Supervisora de Gestão Escolar – Neusa Wust de Freitas.