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APRENDIZAGEM SIGNIFICATIVA: POR QUE NÃO?
SIGNIFICANT LEARNING: WHY NOT?
Pedro Raimundo Mathias de Miranda1*
1 - Professor do Colégio de Aplicação (CAP) da Universidade Federal do Acre (UFAC), Doutorando no Programa de
Pós-Graduação em Educação em Ciências e Matemática da Universidade Federal do Mato Grosso(UFMT) – Polo
Universidade Estadual do Amazonas. * Autor correspondente: [email protected]
O trabalho escolar de professores e
escolares ou do cotidiano. Daí a necessidade,
alunos deveria resultar em um contínuo
na visão de alguns educadores, da revisão
processo de aprendizagem para ambos.
antes da avaliação para relembrar o que foi
Infelizmente, nos dias atuais, a maioria dos
“ensinado”,
professores da escola básica se vê em uma
conceitos
crescente
sensação
avaliativo. Geralmente, quase tudo o que foi
comparar
seus
de
esforços
desassossego
com
o
ao
baixo
rendimento da maioria dos alunos.
Ensinar
e
aprender
são
preferencialmente
que
“aprendido”
constarão
será
após
do
a
aqueles
processo
avaliação,
rapidamente esquecido.
partes
Repetimos maciçamente na sala de
complementares e indissociáveis da educação
aula
escolar.
houver
aprendizagem que tivemos na nossa formação
aprendizagem. No entanto, o modelo clássico
básica e acadêmica, sem questionar se esse
de ensino e aprendizagem presente em muitas
modelo utilizado supre as necessidades e
escolas é o da transmissão-recepção do
expectativas das crianças e jovens nos dias
conhecimento, pouco questionado por alunos,
atuais. Se ao ensinar o professor não sente
professores e sociedade de modo geral. Nesse
satisfação, não vislumbra o todo do processo
modelo, geralmente, o professor explica
educacional, não sonha e não se sente
narrando o que se supõem que o aluno deve
realizado, como querer que o aluno veja
aprender. Resta aos alunos ouvir e copiar o
sentido e tenha prazer em aprender?
Só
há
ensino
se
o
mesmo
modelo
de
ensino
e
conteúdo, quase sempre, sem sentido e
Sem atentar para as consequências
significado para suas vidas, a não ser pela
desse modelo de ensino e aprendizagem,
aprovação.
inconscientemente atendemos aos interesses
A
aprendizagem
neste
da classe dominante pelo rebaixamento da
modelo é do tipo mecânica, ou seja, de
qualidade na formação escolar básica, que se
maneira arbitrária e literal, com pouca ou
perpetuará no ensino superior, principalmente
nenhuma
nos cursos de qualidade duvidosa. No futuro,
interação
com
resultante
outros
saberes
mesmo após a formação acadêmica, à grande
Educação: um tesouro a descobrir, da
parte da classe dominada resta vender sua
UNESCO.
força de trabalho conforme as condições
impostas pela classe dominante.
Devido
rápidas
professor
consciente
da
indissociabilidade do ensino e aprendizagem
sucessivas
orienta e facilita o processo construtivo do
mudanças que vivenciamos no mundo, no ato
saber, promovendo um diálogo com a
de educar deveríamos ousar ir além do
realidade, como ponto de partida para o
desenvolvimento
potencialidades
ensino de conteúdos formais e não-formais,
intelectuais ou cognitivas do ser humano, isto
despertando nos alunos o compromisso e o
é,
morais,
desejo de aprender, de forma consciente e
emocionais, espirituais e todas as outras que
responsável. Nesse sentido, cabe ao professor
constituem a essência humana.
criar e promover circunstancias e atividades
estimular
as
O
das
as
e
potencialidades
Deveríamos ainda nos questionar: que
de ensino que resultem em aprendizagem
tipo de pessoas e profissionais queremos para
relevante, duradoura e prazerosa, objetivo
as próximas décadas e, por conseguinte, que
primordial de qualquer ação educacional.
tipo de sociedade? É um exercício audacioso
Conforme a Teoria da Aprendizagem
e complicado porque não o vislumbramos tão
Significativa
facilmente. E não o vislumbramos por que
colaboradores, a aprendizagem significativa é
perdemos a capacidade de sonhar, de desejar.
caracterizada pela interação cognitiva entre os
Estamos demasiadamente impregnados e
conhecimentos prévios do aluno com o novo
conformados com o que os outros decidem
conhecimento do conteúdo de ensino, sendo
por nós e para significativa parcela da
internalizado de maneira substantiva e não-
sociedade. Cabe então perguntar: até quando?
arbitrária, resultando em compreensão e
Mais que necessário, é importante a
habilidade de transferência ou aplicação a
permanente reflexão da nossa ação docente
novas situações e principalmente prazer em
quanto as práticas pedagógicas adotadas no
aprender.
cotidiano da sala de aula no sentido de
A
investir
no
da
Ausubel
e
Aprendizagem
e
Significativa é uma teoria cognitivista e
originalidade
e
construtivista considerada própria ao ensino e
criatividade, fundamentais à motivação dos
aprendizagem no contexto escolar, pois além
alunos para se tornarem senhores de si em
de explicar as condições fundamentais para a
relação
e
efetivação da aprendizagem, oferece por meio
especificamente ao aprender a aprender, um
da descrição de como a aprendizagem ocorre
dos pilares básicos da educação para o século
os princípios para orientar o trabalho do
a
alguma
própria
de
teoria
David
ensino
aprendizagem
processo
de
aprendizagem
XXI, conforme o relatório Jacques Delors,
professor e do aluno, bem como sua
avaliação.
São
O
ensinar
para
aprender
com
significado requer do professor disposição e
aprendizagem
criatividade para buscar, criar, recriar e
básicas:
a
utilizar estratégias e modalidades de ensino
primeira é que o material de aprendizagem
ativas, que possibilitem ao aluno vivenciar
seja potencialmente significativo, isto é,
situações
lógico e relacionável a um ou mais aspectos
permitindo-lhe refletir sobre a importância,
relevantes da estrutura cognitiva do aprendiz,
compreensão e utilização do conhecimento na
e a segunda é que o estudante se predisponha
sua realidade, na sua vida.
significativa
necessárias
duas
a
condições
relacionadas
ao
conteúdo,
a aprender, ou seja, se predisponha a
Entre os motivos para ensinar com fins
reorganizar hierarquicamente as informações
a aprendizagem significativa destacamos:
na sua estrutura cognitiva pela consolidação
enobrece o ato de aprender, estimula e
do conhecimento de modo mais amplo e
predispõem o aluno a aprender por si mesmo
elaborado. Em sua teoria, David Ausubel
e a querer aprender pelo prazer da descoberta.
aponta ainda o ponto de partida fundamental à
Aluno
aprendizagem significativa: identificar o que
criativo e sensibilizado a vê sentido e
o aluno já sabe e, a partir de então, ensiná-lo.
significado no ato nobre e sublime de educar.
estimulado,
professor
motivado,