8º Ano do Ensino Fundamental Programação da

Programação da 2ª Etapa
8º Ano do Ensino Fundamental
Douglas
Filosofia
“SE QUERES SEGUIR A DEUS, DEIXA-O IR ADIANTE. NÃO QUEIRAS QUE ELE TE SIGA.”
Sto. Agostinho
CONTEÚDOS:
Iluminismo e o pensamento moderno:
 A Razão no Iluminismo:
 Autonomia e soberania da razão
 Igualdade e liberdade na sua relação com a autonomia
 Iluminismo e burguesia
 A Enciclopédia Iluminista
 A visão de Montesquieu sobre a história e a sociedade:
 Razão histórica
 Separação dos poderes
 O pensamento de Voltaire e sua análise da história
 Rousseau e a sua concepção de sociedade livre:
 Corrupção da natureza humana
 Educação de acordo com a natureza
 Contrato Social.
HABILIDADES:
 H1. Compreender as opiniões dos outros, dar suas próprias opiniões, podendo melhorar,
complementar ou mesmo modificar o que pensa, a partir da discussão nas rodas de
investigação.
 H2. Compreender que o estudo de temas filosóficos, relacionados à realidade, pode se dar por
meio de rodas de debates.
 H3. Compreender que os conhecimentos adquiridos são importantes para a garantia da
comunicação de ideias, de maneira clara e coerente.
 H5. Argumentar as ideias apresentadas, com clareza e coerência, empregando vocabulário
adequado.
 H8. Reconhecer a Filosofia como área do conhecimento responsável pela reflexão crítica,
acerca das questões objetivas e subjetivas das vivências cotidianas para compreensão do
mundo.
 H9. Reconhecer que a Filosofia contribui para o desenvolvimento de capacidades
fundamentais às relações humanas, tal como a formação ética e política, o desenvolvimento
da autonomia intelectual e do pensamento crítico.
 H10. Reconhecer os fundamentos básicos da ética como instrumento na busca do
conhecimento e da ação política.
 H14. Compreender os objetos da ética, como resultado da relação que os sujeitos
estabelecem com a vida, traduzida por meio de atitudes de existência e coexistência, na
compreensão do mundo.
 H15. Reconhecer os fundamentos básicos da ética como instrumento na busca do
conhecimento.
 H18. Relacionar o sentido da liberdade com a responsabilidade no processo de construção de
conceitos e ações filosóficas.
 H19. Compreender a importância do estudo da Filosofia como meio para o entendimento das
relações que estabelecemos com o mundo.
 H20. Conhecer os principais períodos e escolas da história da Filosofia, relacionando as
transformações culturais com as transformações do pensamento filosófico.
PROGRAMAÇÃO DA 2ª ETAPA – 8º ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL - PE 131-2016
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H21. Identificar na história da Filosofia relações com fenômenos contemporâneos de alcance
local, nacional e global.
H22. Analisar textos e documentos diversos, com o posicionamento crítico inerente ao pensar
filosófico.
HABILIDADES SOCIOEMOCIONAIS:
 Respeito: tratar as pessoas ou alguma coisa com grande atenção, deferência e consideração.
 Alteridade: reconhecer a existência do outro em uma relação baseada no diálogo e na
valorização das diferenças existentes.
 Colaboração: trabalhar com uma ou mais pessoas de forma cooperativa.
DISTRIBUIÇÃO DE PONTOS:
 Avaliações -------------------------------------- 20,0 pontos
 Trabalhos -------------------------------------- 10,0 pontos
DICAS DE APROFUNDAMENTO:
PARA LER:
 O mundo de Sofia – Romance da História da Filosofia, de Jostein Gaarder. São Paulo:
Companhia das Letras, 1995.
 O que é a pergunta? de Mário Sérgio Cortella e Silmara Rascalha Casadei. São Paulo: Ed.
Cortez, 2008.
 Filosofia para principiantes, de Richard Osborne. Rio de Janeiro: Ed. Objetiva, 1998.
 Coleção Pequenos Filósofos. São Paulo: Martins Fontes, 2012-2014.
PARA ASSISTIR:
 A igualdade é branca, a fraternidade é vermelha. Diretor: Krzystof Kieslowski.
Nacionalidade: FRA – 1993.
Trilogia baseada nas cores da Bandeira francesa. O objetivo do enfoque é atualizar a
discussão dos ideais iluministas. Ponto muito importante, discutido no filme, é a questão dos
direitos do homem moderno, que na verdade nunca se efetivaram na sua plenitude.
PARA NAVEGAR:
 Blog Pensar: http://blogpensar.blogspot.com
 Consciência Home Page: http://www.consciencia.org
 Mundo dos Filósofos: http://www.mundodosfilosofos.com.br
 Portal Magnum-SOL: http://sol.magnum.com.br/magnumsol
ROTEIRO DE TRABALHO INTERDISCIPLINAR: GEOGRAFIA, HISTÓRIA E FILOSOFIA
Introdução:
Um dos maiores desafios da educação atual é inserir o cotidiano do aluno às teorias ensinadas
em sala de aula. Dentro desse panorama, o trabalho propõe encurtar os caminhos da imaginação,
contida nas histórias em quadrinhos com as teorias que analisam o espaço histórico-geográfico.
Os heróis das histórias estão inseridos em contextos da lógica e da organização do espaço
mundial, seja no contexto da Segunda Grande Guerra, da Guerra Fria, da luta contra o terrorismo,
da corrida armamentista ou, até mesmo, dos conflitos intrínsecos à realidade urbana. O trabalho
visa possibilitar ao aluno uma capacidade crítica de análise, através do universo vivenciado pelo
herói.
Desenvolvimento:
Os alunos se dividirão em grupos que pesquisarão o contexto histórico-geográfico dos heróis e
apresentarão em sala de aula os seguintes temas:
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Homem-Aranha: desafios urbanos enfrentados pelo herói; desafios éticos e científicos.
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Hulk: corrida armamentista; riscos de manipulação de materiais perigosos.
Capitão América: 2ª Guerra Mundial: a luta contra o nazismo; patriotismo estadunidense (citar
outros dois exemplos de personagens que visam enaltecer os Estados Unidos); nacionalismo
exacerbado.
X-Men: eugenia e conflitos envolvendo minorias.
O Quarteto-Fantástico: corrida espacial.
Homem de Ferro: Indústria armamentista; desenvolvimento tecnológico, ética.
Cada grupo deverá produzir uma história em quadrinhos sobre o seu tema específico, a partir do
site http://marvelkids.com/games/play/75/create_your_own_comic
A história deve ser
apresentada em sala para os colegas, impressa e entregue ao professor (impressão a cores).
Além da história, o aluno deverá cumprir temas solicitados pelo professor que deverão ser
apresentados em Power point.
Critérios avaliativos:
 Cumprimento das tarefas solicitadas ao grupo: 3,0 pontos
 Capacidade analítica: 1,0 ponto (capacidade de situar o conceito aprendido em situações
diversas).
 Qualidade da apresentação (aspectos estéticos, organização do grupo): 1,0 ponto. Por
aspectos estéticos são considerados: CORES LEGÍVEIS DO TEXTO, páginas do power point
que possuam textos que não superem 8 linhas, ALINHAMENTO DO TEXTO (texto justificado),
apresentação ordenada com princípio, meio e fim.
Data de apresentação do trabalho interdisciplinar:
Junho/julho.
# Observação: os professores se reservam, durante a etapa, a fazerem modificações no trabalho
com vistas ao aperfeiçoamento do mesmo, para que o educando seja beneficiado e enriquecido
no seu aprendizado. Essas mudanças serão comunicadas previamente, não incorrendo em
prejuízo para o educando.
ROTEIRO DE TRABALHO DE FILOSOFIA: Temas filosóficos e seu vínculo com a atualidade
Assunto/tema: Iluminismo e seus desdobramentos na sociedade contemporânea
Objetivos:
 Compreender a relação entre as formas de pensar e a prática das sociedades
contemporâneas e os ideiais iluministas.
 Identificar, através de situações problemas, ideias defendidas no período do Iluminismo
presentes na sociedade atual, analisando contribuições, oportunidades e desafios trazidos por
elas.
 Desenvolver e reforçar habilidades do Enem e do Colégio Magnum, com a finalidade de
capacitar o aluno a absorver tais habilidades com maior profundidade e eficiência.
Desenvolvimento:
Os alunos receberão textos, que também serão postados no Magnum-SOL, escritos pelos
filósofos iluministas e outros que relacionem o pensamento e práticas desses filósofos com
situações problemas presentes na sociedade contemporânea. Eles deverão ler os textos e, com o
auxílio do professor, desenvolver interpretação dos mesmos, em rodas de debate na sala de aula,
com a finalidade de reforçar habilidades-chaves do Enem e do Magnum. Ao final do trabalho, os
alunos responderão a itens/questões sobre o conteúdo do trabalho, com enfoque nas habilidades
específicas a serem desenvolvidas.
Critérios avaliativos:
 Leitura e debate em sala de aula: 1,5 ponto.
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
Verificação de aprendizagem (o aluno responderá itens/questões vinculados com as
habilidades e o conteúdo): 3,5 pontos.
Cronograma:
 Meses de junho e julho.
 Verificação de aprendizagem: 14 de julho.
# Observação: os professores se reservam, durante a etapa, a fazerem modificações no trabalho
com vistas ao aperfeiçoamento do mesmo, para que o educando seja beneficiado e enriquecido
no seu aprendizado. Essas mudanças serão comunicadas previamente, não incorrendo em
prejuízo para o educando.
REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS:
 ARANHA, M. L. A; MARTINS, M. H. P. Filosofando. Introdução à Filosofia. São Paulo: Ed.
Moderna, 2003.
 CORDI & SANTOS & BÓRIO (e outros autores). Para filosofar. 5ª edição. São Paulo:
Scipione, 2008.
 COTRIM, Gilberto; FERNANDES, Mirna. Conecte filosofar. São Paulo: Ed. Saraiva, 2011.
 LANDAU, Cecile; SZUDEK, Andrew; TOMLEY, Sarah (orgs.). O livro da Filosofia. São Paulo:
Ed. Globo, 2011.
 MELANI, Ricardo. Encontro com a Filosofia, 8º ano. São Paulo: Editora Moderna, 2014.
 OSBORNE, Richard. Filosofia para principiantes. Rio de Janeiro: Ed. Objetiva, 1998.
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