analise dos modulos do ensino medio de geografia - TCC On-line

SIMONE DIAS BARBOSA BlELEN
ANALISE I>OS MODULOS DO ENSINO MEI>IO DE GEOGRAFIA PARA
EDlICA(:AO DE JOVENS E ADliLTOS I>A REDE ESTADliAL 1>0 PARANAi2002
CURITIBA
2002
UNIVERSIDADE TU£VTl DO PARANA
FACULDADE DE CmNCIAS EXATAS E DE TECNOLOGIA
CURSO DE GEOGRAFIA
ANALISE f)OS MOf)ULOS f)0 ENSINO MEmo DE GEOGRAFIA PARA
Ef)UCACAO DE ./OVENS E Af)ULTOS f)A Imf)1l ESTADUAL f)0 PARANA/2002
Monografia aprcscntada como requisito
para conclusao da gradua~ao
no
Curso de Goografia da Universidadc
parcial
Tuiuli do Parana.
Orienlador:
Prof"
Brito.
CURlTISA
2002
Dirceu
Mendes
de
UNIVERSIDADE TUIUTl DO PARANA
FACULDADE
DE CIENCIAS
EXATAS
E DE TECNOLOGIA
CURSO DE GEOGR.AF:A
TERMO DE APROV ACAO
ANALISE DOS M6DULOS DE ENSINO MEmo DE GEOGRAFIA PARA
EDUCACAO DE JOVENS E ADULTOS DA REDE ESTADUAL DO
PARANA/2002
por
SIMONE DlAS BARBOSA BIELEN
Monografia aprovada com mencao ~
como requisito parcial para obtencao de titulo
de Bacharel em Geografia com enfase em Geoprocessamento, pela Banc-a Exarninadora
fonnada
pe\os professores:
?r de ..i!l .!!." ..'!:r
Curitiba, ..
p
t?!1tJ
de 2002
P.45
AGRADECIMENTO
Dedico este trabalho,
primeiramente
e Clara Dias Barbosa que foram fundamentais
a Deus, aDs meus pais DOTival Dias Barbosa
para a
realiz3'tao deste sonho.
Dedico tambem ao meu irmao, Rafael Dias Barbosa que sempre esteve
lado, e ao meu esposo Sergio Luiz Bielen pelo incentivo.
aD
meu
o SAL
DA TERRA
Anda, quero tc dizcr ncnhurn scgredo
Falo nesse chao da nossa casa
ta
Vem que
na hora de arrumar
Tempo, quero viver mais duzentos anos
Quem nao feriTmcu semelhante
Nem por isso quero me feriT
Vamos precisar de lodo mundo
Pra banir do mundo a opressao
Para construir a vida nova
Vamos prccisar de muito arnOT
A felicidade mora aD Iado
E quem nao tolo pode ver
A paz da terra, amor, 0
na terra
A paz na terra, alTIor, 0 sal da terra
Es 0 mais bonito dos planetas
Tao Ie maltratando por dinheiro
Tu que es a nave nossa irma
Canta, leva tua vida em harmonia
Enos alimenta com seus frutos
Tuque es do homern a maya
Vamos precisar de todD mundo
Urn mais um sempre mais que dais
Pra melhor juntar as nossas foryas
so repartir melhor 0 pao
Recriar 0 paraiso agora
Para mcrcccr quem vern depois
Deixa nascer 0 arnor, deixa tluir 0 amor
Deixa crescer 0 amor, deixa viver 0 amor
o Sal da Terra, amor
e
pc
e
E
Beto Guedes e Ronatdo Bustos
iii
sUMAruo
I. INTRODU<;:AO
2
2. EDUCA<;:AO DE JOVENS
3. DEPARTAMENTO
E ADUL TOS
DE ENSINO
4
DE JOVENS
E ADULTOSIDEJA
3.1. Ensino Presencia\...
- SEED/PR
7
.
7
3.2. Ensino Semipresencial
8
3.3. Exames Supletivos
8
3.4. Projetos e Parcerias ..
4. CENTRO
..9
ESTADUAl
DE EDUCA<;:AO
BAsICA
PARA JOVENS
E ADULTOS
PARANA..
4.1. Clientela
dos CEEBJAs
5. MATERIAL
S.I.Material
DO
.. .... 13
DE GEOGRAFIA
de Geografia
6. ANALISE
15
DO ENSINO
MEDIO UTILIZADO
NOS CEEBJAs
do Ensino Medio utilizado nos CEEBJAS/2002
DO MATERIAL
DE GEOGRAFIA
DO ENSINO
.
MEDiO
UTILIZADO
.... 17
20
NOS
CEEBJAs/2002
22
6.1. Estetica
22
6.2. Organizayao
6.3. Conteudo
22
Pedagogico
23
6.4. SugestOes ...
.
7. CONSIDERA<;:OES
8. REFERENCIAS
FINAlS ..
BIBLIOGRAFICAS
.
23
25
27
RESUMO
de Ensino
chamadas
Esle trabalho aborda a
Educatyao de lovens e Adultos, a estrutura do Departamento
de Jovens
no Parana,
c Adultos
de Centros Estaduais
Apresenta
0
material
nos CEEBJAs,
material
descreve
dos CEEBJAs
pedagogico
enfatizando
no ambito
e utilizado
as compctencias
utilizado oa aprendizagcm
funcionam
as escolas
Parana e Dutro do municipio
estadual
no processo
c municipal.
de aprendizagem
e suas habilidades
no ano de 2002.
Palavras Chaves:
Educayao
como
estaduais
Basica para Jovens e Adultos - CEEBJA.
dois mapas, urn do Estado do
ambos com a \ocalizayao
sobre como
de EduC393.0
de Jovens c Adultos - EJA
DEJA
CEEBlA
Modulo de Geografia
Ensino Medio
iv
de Curitiba,
Tambem
discorre
no eosino medio
e relata tambem
como
e
0
I.
INTROI)U(:Ao
No Parana,
0
3tcndimento
a clientela
1972, com a criac;ao do Departamento
no Departamento
fizeram
de
crescer
Com
no ccmirio
Icgislac;:ao possibilita
A imporlancia
dos
nos
lIma
pm atendimcnto
9394/96,
regulamcnta<;:5es
acopladas
c impuisiona
Basiea
para Jovens
dirigido
o
curso
semipresencial,
presenciais
presencial
que
Desla
rOTlna,
potencializados
pennanecem,
0
em vigencia
ate
par cstudo
aambas
Centro
a partir
pre-fixada
da escola.
de interayao
entre
dos Centros
Estaduais
pela oferta
de ensino
momento •. alheios
0
Estadllal
de 2002,
para
independcnte
os momentos
do aluno de reiniciar
e orientado.
que compoem
as
a necessidade
mas tambcm
social de mclhoria
caracterizadoescoiar,
e
Os alunos
para Jovens
a filosofia,
rccebern
e Adultos
0
ambiente,
-
a objelividade
as ac;:oes que buscam
e de frequentar
por
nao
0
a sua forma de estudo.
de Educac;:ao Baslca
estudos
e
frequencia
como espac;:o de reOexao, nao sendo somente
social do estudo que promove,
individual
incemivar
a necessidade
a serem
que
carga- horiria
que atendem
se conslilui
e a importancia
com
se caracteriza
enc3minhamentos
vontade
e Adultos
paranaenses,
a rnodemizac;ao
A nova
de educac;:ao.
momentos
CEEBJA
aos
aparece
especificas.
a Quiros mais modernos
aqucJc que orienta e quem precisa ser onentado,jllstifica
semiprcsencial.
tlexibilidade
a Educac;:iio de .!ovens e Adultos
exigindo
do sistema educativo
ac;oes, agora
individualizado,
pnitica quase autodidata.
educacional,
a cvoluyao
dcssas
oportunidades
em
a procura
da LDBEN1
advento
0
rnais vigor
de Educa~ao
foi institucionalizada
que veio a transfonnar-se
escotarizac;:ao e de melhor qualificac;:ao da mao-de-obra
horarios para os alunos e requeriam
com
CompJemcnlar
de Ensino Supletivo.
As exigencias
trabalhadores
de jovens e adultos,
de Educa';3o
estimular
a
assim como de
de condic;:ao de vida, que resultam
no resgate da
cidadania.
Nesta pesquisa,
geografia
Jovcns
prctcnde-se
fazer uma analise
do ano de 2002 que sao utilizados
e Adultos
respectiva
do Estado
proposta curricular,
Pretende-se
pedag6gicos
que,
1. Lei de I)iretrizes
do Parana
no Centro
- CEEBJA,
corn vistas a contribuir
ainda, desenvolver
anualmente
e Bases da Educa~ao
passarn
Nacional
e verificar
revisao,
do ensino
medio de
de Educac;:ao Basica
sc cles estao
para a melhoria
uma proposta
par
dos m6dulos
Estadual
do rererido
para
adequados
material.
para futura adequac;:ao dos materiais
sendo
que
esta
e
urna
das
grandes
a
preocupac;6es
do Departamento
aDs que passam
de Ensino SupJctivo - DEJA - a qualidade
por seus estabelecimentos
aprovac;ao (aproximadamente
Para percorrer
de ensino,
do ensino oferecido
em bora mantenha
altos
indices
de
de 80%).
este caminho,
este trabalho esta dividido-em
Primeiro:
introduc;ao
Segundo:
aborda a Educayao
Terceiro:
fundamenta
8 (oito-) capituios:
de Jovens e Adultos - EJ.A.;
a estrutura
do Departamento
de Ensino
de Jovens
e
Adultos - D.EJ.A;
Quarto: uma explanac;ao do Centro Estadual de Educac;ao Basica para Jovens e
Adultos - CEEBJA,
Quinto:
aborda
aprcndizagem
incluindo
como
0
dois mapas;
material
pedag6gico
no ensino medio nos CEEBJAs,
suas habilidades,
e relata sobre como
e
0
material
no ano de 2002~
Sexto: amilise que foi reaJizada sobre
Selimo: considerac;6es
Oitavo: referencias
finais;
bibliogrMicas.
0
e
material;
utilizado
enfatizando
utilizado
no processo
as. compeh!nciasfla
aprendizagem
de
e
2. EDUCACAO
DE JOVENS E ADULTOS
- E.J.A.
"A educlIriio de tldullo!> loma-se ma;.\' que um direifo:
e a chave para 0 secu/o XX': e (anfo conseqiiencia do
exercicio
da cidatlania como cOl1d;qoo para uma
plena partic:ipar;iio na sociedade. Atem do mais,
11m
e
poderoso argumento em favor do desenvo/vimemo
ee%gico
sllstcntavei. da democracia.
da jllslir;a, da
igualdude entre as sexos, do de,'ienvo/vimenlo
socioecondmico
e cielllijico, alem de 11m requisilo
fimdamental
para conslr'//<,:iio de 11m mundo ande a
viu/f:ncia cede fugal' GO diiJ/ogo e
cU/lura de paz
baseada na jusNr;a. (J)ec/ara~·{jode Hamburgo sabre
at:.JA)"".
a
A Educ3c;ao
satisfat6ria
de Jovens
e Adul1os,
tern como
objetivo
func;ao de preparar jovens e adultos para 0 exercicio
sua
mundo do trabalho,
0
qual necessita
de pessoas preparadas
cumprir
de maneira
da cidadarua
para enfrentar
e para
0
a competitividade-e
as r<ipidas mudanc;as.
Os rundamentos
documentos
da Educac;ao de Jovcns e Adultos - EJA sao encontrados
e varios
entre eles:
Lcgislac;ao,
Normas
c Oricnta~oes
Federais:
Determinada
pelo
Conselho
Nacional de Educa,ao (CNE). Lei Federal 9394/96 e regulamenta,aes. Resolu,ao CNE/CEB
001/00
- Direlrizes
Curriculares
Curriculares
Nacionais
Federal 2561/98
Distancia,
-
para
Federal
EJA,
Parecer
CurricuJares
Legisla~ao,
Curriculares
do Eosino Fundamental
Normas
de Educac;ao (CEE)
c Oricnta~ocs
11/00
CEB
- Diretrizes
2494/98 - Educayao a Distancia,
Educa,ao a Distiincia. Porlana Federal 301/98
Para metros em Arrao, Panlmctros
Medio, DirelIizes
Estadual
Nacionais
para EJA, Decreto
Nacionais
Decreto
MEC - Educa,ao a
do Ensino
Fundamental
e
e Medio.
Estaduais:
do Parana e pela Secrelaria
Detenninada
de Estado
peto
Conselho
da Educac;ao
- SEED:
(Delibera,oes do CEE: 004/99. 0()5/99, 007/99. 011/99. 008/00. 014/99, 015/99. 07/01).
Todas as legisla~.oes pertineotes
ser impressas
Aduitos,
www.pr.gov.br/deja.
confirmando
e amparada
ou consultadas
que qualquer
as ayoes da.Educayiio
no site do Departamento
Todas
essas
ac;ao mrnrstrada
por lei, seja ela federal
leis
seriio
de Ensino
citadas
pelo Departamento
ou Estadual.
de Jovens e Adultos
de Educac;ao
no decorrer
podem
de Jovens
do
de Ensino Supletivo
e
trabalho,
do Parana
e direito
A educacao
dos jovens
e aduitos,
publico. Portanto
pam a efetiva universalizac;ao
que, nas paJavras do Relator das Diretrizes
e
EJA, Jamii Cury (2000),
e estabelecida
para cidadaos
pela LDB 9394/96. Nilo
que niio tivcram ou nao puderam
propria considerando
que
adulto em miniatura),
corrcspondente
fate
e
0
metodologia,
que a educacao
reparadora,
equaJizadora
Segundo
proprias
0
e
e adultos como modalidadc
se beneficiar
uma oferta
para
e adultos,
objetiva
educacionais
da educacao
regular
da escolarizac;ao
dirigida
basica na idade
crianc;;:acrescida (assim como a crianca
para a modalidade
e pennanente,
E
'''supletiva''.
it educaCllo, ha de se estabelecer
do direito
de jovens
as nccessidades
e uma
adulto nao
garanlia
adequadas
Nacionais
"fila direilOquon/o a educac;iio(..) para a idade apropriada dos 7
aos J~ anos". A concep((ao da educacao dejovens
basica,
desse direito
Curriculares
0
de jovens
criar situacoes
de jovens
conforme
de educacao
e adultos,
detenninado
MO
e um
uma pedagogia
e adultos.
e
0
de cnsino-aprendizagem
realizando
suas
fun((oes
no Parecer CEB/CNE
11100.
referido parecer:
"a .fimc;c1oreparadora significa a entrada no
circuito dos direilos civis pe/a restallrac;{jode 11m
direi/o negado: 0 direito a llmo esco/a de qua/idade e 0
recollhecimenlo de igualdade de toda e qua/que!" ser
hUl1lcmo.A fimc;iio eqllalizadoffl dara cobertlira a
traba/hadores e a tan/os outros segmentos do
sociedadc possibilitando-Ihes a reenfrada no sistema
edllcociona/.•.
Conforme
y
a Resoiu 3.o do CNE/CEB
0 112000, a a((uo educativa,
e norteada
pelos:
"Prillcipios
HaeO!,-:
Autonomia,
Responsabilidade, Solidariedade, Re.\peito ao Bem
COlllum. Priflcipios Politicos: Direttos e Devere.!)'de
Cidadania. /:':l:crcicioda Critica, Re.!)peito a Ordem
DemOCrlllica e Prillcipios Esteticos: 1::,Xercicioda
Sellsibilidade e da Crialividade. Diversidade de
lvlaflije.\'UH,:tJes Arlisficas
e Cullumis. "
Diante do !nundo globalizado,
educay3.o surge como uma utopia
paz, da libcrdade
Internacional
e da justica
que apresenta
necessaria
social. Deve ser encarada,
sobre a Educac;ao para
0
Seculo
multiplos
indispensaveI
a
desafios
hwnanidade
conforme
0
XXI, da UNESCO-
caminhos e para aJem dele.\'. como uma via que condllz a
11m
para
0
it
homem,
na construcao
da
Rclatorio
da Comissao
18/04100,
«entre oulros
dcscnvo/vimento mais
harmonioso,
mais allienUco,
de modo a fa=er
recliar
a pohre=a,
a exc/usiio
social,
as
I11compreellsiJes, as opressoes e as guerrw
De acordo
todos
possam
com a proposta
descobrir,
reanimar
ultra passe a vi sao puramenle
para obtenc,;ao de resultados
instrumental
Nessa
Alcmanha).
perspectiva,
Internacional
a nova concepc,;ao deve fazer com que
seu potencial
criativo.
da educac,;ao. considerada
e se passe a considenl-Ia
da pessoa que, oa sua totalidade,
Conferencia
pedag6gica,
e fortalecer
1510 supOe que
se
como a via obrigat6ria
em toda sua plenitude:
como realiza<;ao
aprende a sec
segundo
os documentos
sobre Educac;ao de Jovens
a educac,;ao deve organizar-se
produzidos
e Adultos
oa
CONFITEA
- julho!l997,
em torno de qualro aprcndizagens
(sa
Hamburgo,
oa
fundamentals:
• "aprelll/er a conlrecer, adqllirindo
ifL\'lrumenlos
de
compreenwio;
• aprender
II fazer,
para- agir
sobre
0 meio
envolvente;
• llprender a viver jll1t/OS, para parlicipar e cooperar
com o.'i oulros em lodas a alividades Iwmanas;
• aprender
a ser, para
personalidade.
"
Finalmentc,
de qualifiea<;ao
vida. Estn
e a func;ao
E
a Educa<;ao de Jovens e Adultos
de vida para tudos, propiciando
e com
I)ermaoente
uma abordagem
esse objctivo
seguir.
a sua
deve ser vista como urna promessa
a atualiza<;ao
que no Parana,
esses jovens
mais especifica
desellvolver
de conheeimentos
por toda a
da educac;ao de jovens e adultos.
Adultos - DE] A, 6rgao responsavetna
suas a<;oes para atendcr
me/hoI'
sobre
Secretaria
e adultos.
0
0
Departamento
de Ensino
de Jovens
c
de Estado da Educac,;ao - SEED>- desenvolve
Para melhor
Departamento
compreensao,
de jovens
e Adultos,
faz-se necessilrio
que veremos
a
o
Seeretana
Departamento
de Estado
aprimoramento
e 0 orgao
de Ensino de Jovens e Adultos - DEJA
da Eduea~ao
pela oferta,
acompanhamento,
responsavel
coordena~ao,
da educaQao de jovens e adultos no Parana. Suas atribuiQoes consistem
•
Proposiyuo
e coordenayiIo
de Jovens e Adultos-no
de medidas que viabilizam
na
avaliayao- e
em:
a oferta de Educayao
Parana- E.TA, na rede publica estadual
de educay80
basica;
•
orientayao,
acompanhamento
•
supervisao
para
•
planejamento
da EJA integrada
orienta~ao
tecmea
•
0
estabelecimentos
•. outras atividades
Objetivando
contempornnea,
eficacia
respalda-se
a
contribuir
www.pr.gov.br/deja
da EJA/PR;
Regional
de
na otertade
EJA;
Educa~ao!NRE,
correlatas.
0
aluno,
da cidadania,
0
e descentralizayao,
e nao governamentais,
promo~ao
social,
it cultura cientifica
por meio do acesso
Departamento
utiliza-se
empresas,
cultural,
de iniciativas
envolvimento
enfim,
economica
cuja
dos municipios
todos aqueles
dcssa
clientela~
e
que se
(site:
).
Segundo
executadas
na
e nonnas
aos demais Departamentos;
Nlicleos
na aQao por parcerias
outros orgaos govemamentais
dispocm
aos
da oferta da EJA/PR;
das diretrizcs
de ensino e parceiros
instrumentalizar
para a conquista
e avaliayao
cumprimento
Departamento
0
concentram-se
de Ensino
de Jovens
e Adultos
-
DEJA
as a~oes
na oferta de:
Ensino Presencial;
Ensino Semipresencial;
Exames Supletivos;
Projetos/Parcerias.
as quais
3.1.Ensino
Presencial
As escolas
que of crt am Ensino Presencial,
no
caractenzam-se
periodo
diurno,
por apresentar
ofertam
avalia~ao
sao escolas
a escolarizaQuo
no processo
da Rede Publica Estadual,
chamada
e frequencia
«regular".
obrigatoria.
Os
cursos
0 aluno que
frequenta
Ensino Fundamental
0
do 1I sq,'lTIento ou
2 (dois) aDos. A idade minima
Estadual
de Educayao
Fundamental,
obtenyao
utilizado
do Parana
e de dezessele
do certificado
completos,
3.2.Ensino
de conc1usao
Semipresencial
e ofertado
mediante
cumprirnento
e orientados.
utilizado
para
0
Ensino
de carga
e apropriado
Fundamental,
Os materiais
professores
3.3.Examcs
Os Exames
lim calendario,
essas provas
divididas
(15)
0 materiat
Estadual
(equivalente
a
anos
didatico
horaria
diditticos
0
11
freqjlencia
escolar,
e
- EJ-A.
de quatorze
do Ensino
para
0
(14) aoos
para
0
Ensino
FundamenLal
e
Ensino Medio;
sao cademos
Cademo
todas as
e adultos desenvolvido
(17) anos cornpletos
ensino
sendo
a 8 series)
SO
em momentos
que van estlldar
de jovens
de conclusao
nesse
estadual,
para
no CEEBJA
do certiticado
series e
411
de Jovens e Adultos
inicial
Basica
as quais
de ensino, nao podern concJuir
e para alunos
e de dezessete
utihzados
a
III
pre-ftxada
para educayao
de Educayao
seus estudos
e de dezoito (\8) anos completos
da rede publica
Medio que seni analisado
de estudos
e de quinze
Medio.
aluno dcsenvolveni
para a rnatricula
de quinze (15) anos completos,
conclusao
Ensino
0
para Jovens e Adultos.
0 aluno nessa rnodalldade
Medio. A idade minima para obtenyao
proprios
0
da rede publica estadual de Educayao
A idade minima
completos
exclusivas
antes de I ano e meio, esse periodo
0 material
pelos professores
Ensino
pelo Centro
Basica - Ensino Fundamental
estudos independentes
disciplinas.
0
para
Ensino Medio. A idade minima- para
Fundamental
para
que sao cscolas
e Ensino Medio: No curso semipresencial
seus estudos
0
do Ensino
do Conselho
(14) anos completos
de ensino foi licitado.
para Jovens e Adultos (CEEBJA)
presenciais
para
seus estudos em
008/00
Semipresencial
Ensino
ofertam a Educayao
a Dehberayao
- CEE, e de quatorze
(17) anos completos
nessa modalidade
Ensino Medio, conclui
0
segundo
(18) anos completos
e de dezoito
o
para matricula,
produzidos
de Geografia
pelos
do Ensino
neste trabalho.
Supletivos
Supletivos
caracterizam-se
no ni.vel do Ensino
onde sao programados
sao divididas
perrnitir
e Medio.
os dias de inscriyOcs e
em tres etapas
por areas de conhecimentos,
por
Fundamental
durante
0
e nao se repetem
0
aos jovens
e adultos
a
Os candidatos
obedecem
a
dia da realizayao
ano; nessas
durante
0
das provas,
eta pas as disciplinas
ano, com exceyao
sao
dos das
diseiplinas do Ensino Fundamental da EducaQao Basiea (I" a 4" series)~ as provas sao
realizadas em dois dias sendo
sexta-feira it noite e
0_ Ensino
"Exame On-line" no qual
0
0
Ensino Fundamental (I" a 4" series e 5" a
sa
series) numa
medio sabado it tarde. Esse ano foi implantado nos CEEBJAs
0
aluno-faz as provas diretamente no computador, os exames sao
realizados todo final de mes, as vagas sao limitadas.
Os exames sao regulamentados pela Lei 9394/96 (Diretrizes e Bases da Edueayao)
e pelaDelibera~ao 008/2000 do Conselho Estadual de Educac;:aodo Parana - CEE. No Parana,
os Exames.Suplctivos sao organizados pela Sccrctaria de Estado da Educac;:aoe coordenados
pelo Departamento de Ensino de Jovens e Adultos - DEJA. Os CEEBJAs e os municipios
pareeiros, sao os locais crcdenciados a realizarem as inscri,(oes, que sao gratuitas. A APA
(Associayao de Professores e Alunos), oferta aulas preparatorias, opcionais ao candidato, e
matcriais didaticos a pre'(o de reprodw;ao/xerox. Os materiais did<iticos utilizados nessa
modalidadc de ensino-sao apostilas (uma apostila por disciplina), produzidas tambCm pelos
professores da rede publica estadual de EJA
3.4.Projetos
o
e Parcerias
DEJA/SEED - PR priorizando
0
atendimento ao publico corn perth e
necessidades especificas, formaliza parceria, com diferentcs parceiros, pelos Centros
Estaduais de Educayao Busica para Jovens e Adultos (CEEBJAs), e fonnalizados por meio de
Termos de Cooperayao Tecnica - TCT, essa parceria proporciona que os funcionarios
(Educayao Basica) sejarn escolarizados na sede das empresas e/ou institui<;oes,avaliados e
certificados pelos CEEBJAs.
Dentre os varios projetos em andamento podemos citar:
PEJA - Projeto de Escolarizayao de Sovens c Adultos em parceria com os
munidpios para oterta do. 1 Segmento do Ensino Fundamental~
0
PAC - Posto Avanyado do- CEEBJA oferece
0
Ensino Fundamental - n
segmento:
Turismo Educativo e a pnitica aliando-se a teoria~
Projeto Fortalecendo e Dinamizando BibJiotecas e a interayao de profissionais
que atuam na Educayao de Jovens e Adultos;
Programa "Gente da Terra" oferece escolarizayao basica para Jovens e
Adultos em parceira com orgaos nao go\'ernamentais~
10
Projeto
RaiDS de
iustituiyoes
Programa
•
Projeto
Luz
oferece
escolariza~ao
atraves
de
parceiras
com
religiosas;
Parana Solidariedade
oferece escolariza.;:ao
de Profissionaliza.;;ao
PROF AE
o[erece
dos Trabalhadores
escolarizayao
do
do I Segmento;
Area de Enfennagem
da
1 Segmento
para
-
Atendentes
de
Enferrnagem;
Escolarizayao
de Caminhoneiros
Projeto Girassol escolarizaryao
Em suma, os principais
oferece escolarlzayiio
de pessoas.em
E uma
Fundamental
Estado
avaliayao
parceria entre ESlado e Municipio
pelo acompanhamento
construido
contratam
petos
proprios
os professores,
para oferta do 1 Segrnento
dos parceiros
3
(este
municipios
forma:
Jovens e. Adultos - I Scgmento do Ensino
de
(1" a 4 series), no qual as competencias
se responsabiliza
a lei.
projetos cilados acima ocorrem da seguinte
PEJA - Projeto de Escoiariza9ao
Fundamental:
para os caminhoneiros;
confiito-com
pedagogico
professores
mobilizam
sao definidas.
e a- oferta
da rede
a clientela,
do Ensino
Enquanto
0
do rnstrumento
de
e municipal),
as
e certificam
as
Fundamental
II
estadual
matriculam
alunos.
PAC
segmento
- Posto
a escolarizayao
de Educayao
parceria denominada
Turismo
alguns CEEBJAs
Grossa,
etc;
receptores
CEEB,JA:
0
Educativo:
localidades
inscrevem-se
presencial
ou
infra-estrutura
0
Ensino
e que nao ofereya
a contrapartida
do Estado oa
desse projeto ocorre da seguinte
ou turisticas,
como
agendam
para alunos
forma:
como Lapa, Curitiba,
receptoresianfitriOes.
semipresencial,
basica
por meio da interayao de atividadcs,
Os
suas
visitas
e professores
a praticar aliando-se
Ponta
demais
com
e guia-los
os
nos
as teorias de forma a
pedagogico.
ProjetoFortalecendo
que atuam
A operacionaliza~iio
ern regiues historicas
de EJA,
processo
Oferece
onde hi uma escola estadual,
de Jovens e Adultos, sendo tambem
localizados
que viabilizam
passeios/aulas,
eficicncia
do
PEJA.
essas
estabelecimentos
integrar
Avanc;ado
(sa a sa series), ern Locais perifericos
em Educayao
da biblioteca
e Dinamizando
de .rovens
no contexto
reunioes com escolas proximas
e Adultos,
da escola,
umas das outr3S.
Bibliotecas:
troca
mediante
Proporciona
de experiencias
encontros
aos profissionais
e discussao
a nivel,
municipais
sabre
ou
II
Programa
Organjzayoes
"Gente
da
Nao Governamentais,
Terra":
Por
meio
de
o[eTece escolarizayao
parceria
ou
convenio
com
ba.sica para Jovens e Adultos.
Este
Program a abrange:
•
IJrojefo de i.:;duc(J(;iio do Assalariado
trabalhadores
rurais tcmponirios
indios das reservas indigenas
•
rrojelo Hrigado
Temparorio
(b6ias-frias),
domesticos
a bOias-frias;
Rurais - Escotos
filhosde
agricultores.
formalizadas
por meio de Tenno
neste projeto e que as instituiyoes
com monitores
monitores
proprios.
Os CEEBJAs
e fazem a avaliayao
l)rograma
series)
do Ensino
recuperar
Parana
associayoes
0
0
- TeT.
0 diferencial
para escolarizayao
trabalho
escolarizayao
a ayao social
a organizayao
locais.
de Profissionaliza~ao
pedagogico
dos
comunitaria
A parceria
do I Segmento
que visa erradicar
e garantir
e reita com
(Ia a 4a
favelas,
a capacitayao
escola,
comunidades,
dos Trabalhadores
do I Segmento
atuantes
da Area
de Enfcrmagcm
(la a 4a series) do Ensino
em hospitais
e pastas
de saude,
Fundamental
para
par meio de convenio
da Saude.
Escolariza«;J.o
- SEST e
0
atender os caminhoneiros
para estes trabalhadores
Projeto
de
Caminhonciros:
Serviyo
Nacional
Em
parceria
de Aprendizagcm
do Parana com a utilizayao
Girassol:
Parceira
(no casa da suspensiio
do processo)
sellS cstudos na rcde publica de ensino, na modalidade
0
Serviyo
Social
- SENAT,
e materiais
do
visa
especificos
do Estado.
entre a SEEDlMinisterio
condicional
com
do Transporte
de metodologia
que esHio·em tninsito pelas Rodovias
Sao pessoas em confl ito com a lei, sejam elcs ja condenados
processo
Tecnica
e orientam
Oferece
complementando
desses
de Enfennagem
Ministeno
Transporte
a
e igrejas dessas localidades.
Projeto
Atendentes
destioado
entre a SEED- e instituiyoes
Cooperayuo
optam pelo metodo e material
Solidariedade:
PROfAE: Oferta escolarizayao
com
de
acompanham
estimular
dos moradores
em
para fins de certificayao.
Fundamental,
areas degradadas,
pro fissional
parceiras
trabalhadores
do Campo ~ ARCAFAR
Projetl} Raio de Luz: parceria desenvolvida
rc1igiosas,
a
e donas de casa;
Casas Familiares
pequenos
destinado
das vilas rurais,
Parana e posseiros;
do
do Traba/llO, destinado
geral, trabalhadores
(PEART),
agricultores
PublicolTribunal
ou ainda durante
0
de Justiya.
andamento
tcnharn a oportunidade
do
de retomar
de EduC3yaO de Jovens e Adultos.
Os
12
alunos sao encaminhados
para os CEEBJAs
pela Central de Exccw;ao
de Penas Alternativas-
CEPA.
funciona
0
Para melhor
visualiza~ao
Departamento
de Ensino Supletivo
SECRETARIA
I
[DEPARTAMENTO
organograma
0
DE ESTADD DA EDUCA<;AO
SEED
DE ENSINO-DE JOVENS E ADUl TOS
DEJA
1
ENSINO PRESENCIAl
'1
'1
ENSINO SEMIPRE$ENCIAl
~
11
NUCLEO
H
I
GENTE DA TERRA
H
PEART
H BRIGADAS
1
DE
EDUCA<;AO
I
DO TRABAlHO
I
I
I
I
I
I
ARCAFAR
RAID DE LUZ
PARANA SOLIDARIEDADE
-1
-1
I
REGIONAL
I
I
1
1
como
E PARCERIAS
PEJA
H
PAC
H
TCT
H
TURISMO EDUCATIVO
H
H FORTALECENOO E DINAMJZANOQ BIBLIOlECAS
Y
resumidamente
.R<
E~mesdeMassa
PROJETOS
mostra
I
I
I
EXAMES SUPLETIVOS
1
abaixo
de Jovens e Adultos.
PROFAE
ESCOLARllAyAO
DOS CAMINHONEIROS
GIRASSOl
I
I
I
I
I
Organograma
elaborado
pela autora
da monografia
4. CENTRO
ESTADUAL
•
DE EDUCACAO
,
BASICA
barigu\
PARA
JOVENS
E AD
S
DO PARANA - CEEBJA
Durante a decada de 90, as exigencias de escolariza~ao e de melhor qualifica~ao
da mao-de-obra dos trnbalhadores fizeram crescer a procura desses Centros, hoje
denominados Centro Estadual de Educa~ao Basica para Jovens e Adultos - CEEBJA.
Atualrnente a rede publica estadual de Educa~ao de lovens e Adultos - EJA conta com 86
escolas distribuidas pelo Estado, confonne se observa no demonstra 0 mapa abaixo.
MAPA ESTADUAL
DO PARANA.
MAPA 01 - DEJA/SEED
14
No Parana
Curitiba,
cxistem
ha
tmica cidade que contempla
5 estabeJecimenlos
LOCALlZA<;:Ao
localizados
mais que urn CEEBJA
no municipio
em pontos estratt~gicos
DOS CEEBJAs NO MUNiCipIO
DE CURITIBA
DCEEBJASESIiCIC
~~ BAiRROS
~,
D
CEEBJA
CAMPO
••
CEEBJA
POTY
•
C EEBJA
PAULO
D
CEE8JAMAAIAC>Eor~
COMPRIDO
LAZAROTTO
fREIRE
DE LIRA
DE CURITIBA
IPPUC - IN~TITUTO DE PESQ'::J1SAE PtANEJAM ENTO URBANO DE CURITI8A
SUPERVISAO DE INFORMA90ES
- SETOR DE GEOPROCESSAMENTO
l\JI!\i·JU
JIB~'l:l,G7'>'
C>lS1'.J\L·CUl\m~A·
PA~"J."·OJ~~:a:HD5-[I1D-TEL"(lK"')=-'''.-I~:Iilo:.t):<:So{Y..G,
MAPA
ADAPTADO
PEL~
[LABORA!)A
- E-l'''t:~
•.;O,~":,nI''''''''lI",,hJ
I)A MONOGR'FIA
e
15
Estes
estabelecimentos
escolarizayao
a jovens
Fundamental
au
caraclerislicas,
pedag6gicas
habilidades
da cidadaniae
Para
caracteristicas
marcar
assegurando-Ihes
interesses,
uma
nova
aprendizagem,
para continuar
a of crt a de
de sells interesses
a'ioes
0
a oferta
estudos
de
no Ensino
considerando
mediante
suas
390C5 diditico-
garantindo
desenvolvimento
a aquisiyao
de
pleno cia pessoa,
0
aprendendo.
oportunidades
educacionais
de suas propostas
na Escola
nos principios
primeira
sellS
apropriadas,
de vida e de trabalho,
que promovam
fase de atua~ao
executa
a
de forma coletiva au individual,
autonomia
os- CEEBJAs
finalidade
dar continuidade
oportunidades
condi90es
e atitudes
do aluno,
tern como
que desejam
presencia is: oferecidas
competencias,
exercicio
Media,
sellS
de ensina
e adultos
que,
aD realizar
de qualidade
as
apropriadas
de vida e de trabalho,
processo
0
deve
de ensino
e aprimorarnento
constante
e
do
processo.
A Educa'iao
para Jovens e Adultos
no Parana,
autorizadas
para of en a de Ensino
Fundamental
(sao escolas
ensino estadual
e por atendimento
aulas de voluntarios
Ampliando-a
na decada
basica
(escolas
Cascavel,
Centros
para .lovens e Adultos,
desde
0
Medio,
que nao exigem
Londrina
Supletivos,
e Maringa.
relas
frequencia
de diversas institui'ioeS
de Estudos
Ponta Grossa,
por atendimento
c Ensino
rede estadual de ensino publico parajovens
de 80 os primeiros
Parana: Curitiba,
infonnal
ou cursos livres) constituidas
e ofertada
obrigatoria,
e ONGs).
e adultos,
nas principais
A rede estadual
ano de 1997 nao [oi ampliada
formal
redes de
foram criados
cidades
do
de Educa'iao
por causa das novas
estrah~gias de gestao.
4.I.Clientela dos CEEBJAs
A clientela
escolares,
recursos
necessidades
para
extraordinirias
dcdica-se
pressoes
entre
ausencia
outros.
para ingressar
a margem
Suas principais
por jovens e adultos, oriundos
e que se evadiram
de trabalhar,
transporte,
a atividades
e 1armada
desses CEEBJAs
familiar precaria, quando existente,
Em
de estimulo,
sua
no mercado
do mercado
caractensticas
da escola por inadapta'iuo
repetencias
maioria,
de trabalho
sofrcm,
•
divcrsas responsabilidades;
•
0
sucessiva,
dcsde
e, sem qualquer
fonnal de trabalho.
sao:
estudo ocupa urn lugar especial em suas vidas;
de estrutura
as obriga~oes
muito
falta de
cedo,
habihta~ao,
.6
•
e esperado
sucesso
0
dit1culdades
•
a grande
maioria
objctivos
sua
como resultado
pessoais,
intelectuais
tern grande
motivay80
aumcnta
conteudos
resolve
atividades
clams
c especificas,
de grande esfon;o
motiva~ao
quando:
domina
significativos,
com
grau
para
ativamente
0
estudo,
ernbora
possiveis.
de
sua
vivencia
moderada,
iniciais,
e interesse,
percebe
na realizavao
os
No entanto,
os conhecimentos
segundo
de dificuldade
participa
de supera9ao
profissionais;
possam seT os mais variados
e interesses
aprcnde
Oll
dos
metas
objetivos
propostos;
apoio da familia
•
vivencia pessoaJ e pro fissional
•
sao pessoas ativas e criativas.
Esses jovens
superac;ao das dificuldades
Partindo
que interessa
e rator
•
e adultos
tern plena
do pressuposto
sao novidades
acontecimentos
complementam
consciencia
propostos
que estao circulando
de que
que
a leitura
nos Parametros
no mundo;
fascinio e aumenta
que 0 conhecimento
diarios,
e sucesso;
heterogenea;
saber
quc esse aluno ja traz uma bagagem
imagens de sati:lites, elc. Esses exercem
Entende-se
e muito
mais,
pennite
a
do cotidiano~ para uma rnelhor qualificac;ao.
a ele, a16m dos conteudos
Pedag6gica,
decisivo para sua pennanencia
adquirido
de jornais,
de conhecimento,
Curriculares
0
da Proposla
temas como- Geoprocessamento,
0
interesse
do educando.
na sala de aula nao esta dissociado
revistas,
textos
de
internet,
dos
tambem
seus estudos.
No proximo- capitulo
qual foram elaborados
abordaremos
pelos protessores
sobre
0
material
utilizado
da Rede Publica do Param'i.
nos CEEBJAs,
0
17
5.
MATERIAL
DE GEOGRAFIA
Como
diditico
para
e Adultos
0
naD existe
da Rede
Imiquinas
duplicadoras
Londrina,
Maringa,
Cascavel,
.Iacarezinho
nacionaI
apoio para subsidiar
Publica
do Estado.
digitais,
Ponta
para
efetiva-se
integral
de material
Pato
e1aboradas
com a instalayao
em 11 CEEBJAs/P61os
Paranavai,
reproduzem
as apostilas
Poty Lazzarotto,
Branco,
pelos
de 11
localizadas
em: Curitiba,
Guarapuava,
Umuarama,
em Curitiba,
a pagina. Esse valor foi detenninado
da reprodlH;ao pelos CEEBJAs
atualmentc
para sellS alunos e dos demais
e
os alunos podem adquirir
valor no mercado.
0
e com a contribuic;ao
CEEBJAs.
Paulo Freire, Maria Deon de Lira e SESl/ClC
(qualro centavos)
volunt<iria
as apostilas
por
pelo DEJA depois de verificar
as valores arrecadados
dos alunos
sao geridos
R$O,04
0
custo
pela reproduyao
pela Associayao
de
e Alunos ~ APA.
Nesta colec;ao de apostilas
cademos
NOS CEERJAs
a reprodw;;ao das apostilas
lodos localizados
Professores
financiamento
Esse subsidio
instaladas
Grossa,
aos CEEBJAs:
das apostilas
UTILIZADO
e Toledo.
Estcs ccntros
Apos consulta
prograrna
MEDIO
aluno de Educayao de Jovens e Adultos, 0 Departamento de Ensino de Jovens
- DEJA, ofcrece
professores
DO ENSINO
de Geografia
que constituem
de Ensino Medio,
0
a matriz
qual foi elaborado
curricular,
destacarnos
pelos professores
os
que lecionam
nos CEEBJAs.
A Geografia,
desenvolver
realidade,
assim
como
no aluno a capacidade
para melhor
as demais
de observar,
compreende-Ia
disciplinas
interpretar,
e identificar
da
matriz
analisar
escolar,
devem
e pensar cnticamente
as possibilidades
de transfonna~ao
a
no
sentido de superar suas contradiyoes.
A EJA se diferencia
essenciais
a fonnayao
A Geografia
configurayoes
da organizayao
espaciais
do enSiJ10 regular
e por isso privilegia/elege
conteudos
do educando.
a ser ensinada
se ocupa da anilise
que se distingue
do espayO geognifico,
das demais
historica,
ciencias.
da formay3.o das diversas
Trata,
portanto·, da prodw;ao
a partir das relayoes sociais de produyao,
e
historicamentc
detenninada.
A proposta
e
de uma Gcografia
sendo urn espayo social, preocupada
aLraves da compreensao
critica,
ainda, com
0
que conceba
desenvolvimento
do papeJ historico daquilo que
e analisado.
0
espayo
geografico
como
do sensu critieo do aluno,
18
Segundo
a Proposta
Adultos as compeh~ncias
•
Pedagogica
e habilidades
do curso semipresencial
a serem desenvolvidas
de
"dislinguir as wirias representar;:i5es sociais da realidade vivida;
realizar
a leilura dos cOf/slrUr;(]es
hUII/anas
como 11m doclimenlo
importanfe que as sociedades em dijerentes momentos imprimiram sabre
uma base natural;
•
compreendcr
pocler;
•
•
compreender () enfraquecimenlo do eSfado-nar;iio;
comprecnder as transjormac;iJes no concei/o de
meio da hist()rio e geograJia;
•
comprecnder
da geografia
•
cOlllpreender
nll/lliplas
pnlilica);
•
•
•
a !ormat;:iio dos novas
•
•
•
•
•
•
•
e dos uovas
regiao
que
relar./ies de
OCOf-rcm
pOl'
compl'eender as- IransjOl'lnw;fJes que ocorrem llas rela~'iJes de trabalflo
em jim~'ilo da ineOlpora9iio-das novas feenologias;
compreender as re/a~·fjes entre a preservac;tio ou degradm;:tio da nafure:=a
em junc;tio do desconi1ecimento
de sua dinamica e a integra~'ilo de sells
elementos hinjis./cos;
conhecer () espm;:o geogrrijlco pOl' meio das varias escalas, Irans;tando
da esca/a local para a mundial e vice-versa e pOl' J;11I ser capaz de bllscar
o tmha/lIo interdisciplillar
e ajormac;iio de um coleNvo, para apro/lindar
a compreensilo de uma realidade. "
"A sociedade
•
•
hlueos
a redejinir;:i1o do conceito de fugal' emfum;ilo do amp/iar;ilo
para alem da ecol1omia;
() significado
do cOllcei/o de paisagem
como sin/ese de
delerminw;:oes (natureza, re/w;:8es sociais, cullura, economia e
De acordo com a refenda
•
Educa~ao de Jovens e
sao:
Proposta,
os conteudos
humana, a natureza
e
0
s<1o:
E.\pa~·() Geograjico;
ESludo da paisagem,
como resultado
de determina~·{jes
flisforicas,
geograficas, cullurais, economicas e politicas;
Conhecimento do e.\pa(,:ojrsico no qual a sociedade humana se insere;
A /orl1la9(10 e a reorganizw;:ilo do e~pa{:o geograjico
nas sociedades
cOllfempor{meas;
Ritmos e Movimentos do Pnpllla9lio Mundial ~ lransic;ilo demogdifica;
Revohlc;ilo Induslrial x Urbanizw;:iio;
As trfln-'>iormac;oes espaciais e a dil1amica geografica;
UIII
110VO A1apa do A4undo Rela~{jes Politicas e de poder entre
poises;
F,,\pac;o das ideias ~ Organizac;ilo Ferri/orial da Injormw;:ilo:
GlobalizwJio:
0 conI role da ciencia
e da tecnologia;
A Glohalizac;iio da economia. ,~
os
19
A metodologia
segundo a Proposta
Pedag6gica
"tem
(2002):
pressliposlO u compreensilo
de espafy'o
enquanto wn processo his/oricG
desigual e
contradilorio, Jaz-se necessario en/ender a realidade
cOlllemparanea. Healidade essa, enfendida como lim
comple.xu de relm;:ocs que se dtlO em defcl'minado fugal'
e em de/erminado
nlumcnto, e que
possivel de SCI'
caplada
alraves
da obsen1aqiio
OJ'ienlada pe/a
professor para que 0 a/uno chegue a UlII entendimento
do lugar onde vive de uma mancira arljeu/ada
(glubalizante) ",
Ua observm;:ao do meio, da sua localizar;ao;
trahalha-se as 11Q(;tJesde represenlaqcio espacia/. com
vistas, a levar () a/uno a comprecnder 0 c.\pac;o que
rodeia e a huscar cumin/70s para apropriac,:i1o do
dominio e.\pacial. A cOlllunicac,:Do acon(ecera de forma
coldiva e individual. 0 dialogo, a pesquisa e a reflexilo
permearDo
esse
processo
continuo,
visando
tI
tramforma~Do do conhecimento
empirico. "
pOl'
e
E
interessante
procure exemplos
do que
e espa~o
que
0
professor
dentro da realidade
ao ministrar
do discente,
aulas fa9a comenUirios
pois so assim
0
sobre espa90,
mesmo conseguira
ter no~o
geognifico.
Na Proposta
Pedagogica
(2002) a avaliayao
e:
"compreendida
como lima pratica que alimenta e
orienla a inlervenr;{io pedagogica.
um dos principais
componentes
do ensino,
pelo
qual se estllda
e
inlerprefa as dados da aprendizagem.
Sera realizada
em jimc;{lo dos confeitdos, compelencias
e hahilidades
expressas na propos/a pedagogica.
0 que inleressa,
portanlo, nG ava/ia~'ilo de aprendizagem
If a analise da
capacidade
de rejle.wlo dos a/unos jrente
tis suas
prrjpnas
experrenclQ<;"
Ufilizando
tecnicas
inslrumenlos diversificados,
lais como: testes escrilos,
atividades significativas que avaliem as compelencias e
habilidades desenvolvidas,
troha/has pratlcos, dehates,
seminarios. experiencias
e pesquisas, parlicipac;iio em
(rahal/lOs
colelivos
elOIl
individuais,
allvidades
complementares
propostas peln professor, que possam
elevar 0 grau de aprendizado-do
educando. "
E
o professor
melhores
resultados,
e
0
aluno sao cumplices,
quando os objetivos
no aprendizado,
pois
sao levados de forma seria,
0
pDf
discente
s6 alcanyara
am bas as partes.
20
S.I.Material
de Geografia
o material
as quais
sao habilitados
organizados
ern Geografia
da Educayuo
elaborado
Dcslina-se
e Cultura)
Paty
primordiais
(Secrctaria
Lazzarotto,
0
exercicio
do processo
Os conteudos
da EduC3yao)
compietar
de sua profissao
pelos
media
pela MEC
Basico
do Ensina
no ano de 2001.
a escolaridade
e ampliar
para me thor compreensao
dos processos
(modulo
as
e sua cidadania.
do mundo atual
que busca novas [Clayues socials; a tecnofogia
cientifico-tecnologicas,
estao divididos
ao ensino
do Estado
as reiaryoes de trabalho e a territorialidade
do espayo e as produyoes
dadas
do Parana,
Os matcriais estiio
do Curricula
sao adaptados
produtivo
- 2002
e atualizado
a essencia
e adultos que necessitam
para
Os temas e os conceitos
como a globalizayao
curriculares
e contempla
pela DEJA/SEED
aos alunos jovens
conhecimentos
remodela
no CEEBJA
da Rcde Publica do Estado
do CEEBJA
con forme as novos pararnetros
(Ministerio
Medio Utilizado
pelos professores
do CEEBJA Paulo Freire, ambos da Capital do Parana.
profissionais
Medio
do Ensino
[oi produzido
que envolvem
que
as aiterayoes
de geografia/2002).
em 5 cademos:
5.1.1. Cader"o I
o conteudo
desenvolvido
a geografia,
a correlayao
geognifico,
algumas
quando
e usada
neste caderno,
da geografia
e a formayao
noryoes cartognificas
esta assim distribuido:
do cidadao,
(importancia
as novas ideologias,
por que estudar
dos mapas, representayoes
uma planta e escala geogra.fica, projeryoes carlogniticas),
o poder se mundializou,
0
como nos localizar
socialismo,
capitalismo
0
que
no esparyo
do mundo,
e poder,
como
e outras ideias sobre
0
mundo.
5.1.2.
Esle cadcrno
sistemas agricolas
plantation,
ale
(agriculturas
2
itinerante
as condiyoes
(agricultura
hidroponia
organicas),
morfoclimaticas
poluiyao) e por ultimo as impactos
as novas relayoes de cidadc versus campo,
e de jardinagem,
cinlurao verde, bacias leiteiras,
a biotecnologia
agnirias),
Caderno
aborda: agropecmiria;
desertificaryao,
e cultivo em estufas),
estruturas
fundiarias
versus agropecu{tria,
ambientais
empresas
em ecossistemas
a revoluyao
brasifeiras
solos (conservar,
agricolas.
os
agricolas,
verde
(reformas
evitar erosao,
5.1.3.
Ncssc
(Primeira
social
e Segunda
versus
geopolitica
A tndustria;
Revoluyao
economico,
e estrategia
problemas
paises
desigualdade
na distribuiy30
populacional,
imigrayao,
Cader"o
minerais
recente
industria
(China,
moderna
desenvolvimento
os Tigres
Asiiticos),
(petr61eo, carvao mineral,
sao temas desenvolvidos
gas natural,
da populayao,
super
estrutura
mundiais,
neste v:olume.
4
da Populayao;
emigrac;ao,
- IDH, as cidades
manufatura,
aleool, energia solar), das cidades a metropolizay.i'io e os
agua,
urbanos e ambientais,
5.1.4.
a
a revoluyB.o tecnico-cientifica,
de industrializayao
Esse trata da: Dinamica
Humano
do artesanato
Industrial),
da encrgia c recursos
energia nuclear e hidreletrica,
principais
Caderno 3
contempla:
polos
populuyao
popuiayao),
da populac;ao,
tecnologicos,
e socicdade
(crescimento,
os elementos
tndice
da dinamica
de Desenvolvimento
trabalhadores
sem qualificac;ao,
doenc;as no mundo e reJigiao.
5.1.5.
Caderno 5
Neste cuderno a abordagem
comercio
da economia
globalizayao
violento,
a industria
a globalizayuo
e sobre Globalizac;ao;
(comercio
, as redes de informayoes,
turisrno e consumisrno,
o mundo
contemponinea
midi a, consumo
cultural,
0
internacional,
as contradiyoes
dos problemas
comercio
e a globaliza<;ao,
Mercosul,
e propaganda
na sociedade
da globalizayao,
ambientais
0
Alc;a), os fluxos da
e a politica
global,
a globalizayao
e
intemacional
e
nacional do meio ambiente.
No proximo
capilulo
qual e objelivo deste trabalho.
sera analisado
0
material
de Geografia
do Ensino
Medlo,
0
22
G. ANALISE
DO MATERIAL
NOS CEEBJAs
DE GEOGRAFIA
DO ENSINO
MEDIO
UTILIZADO
- ANO 2002
A area de Ciencias
de !-listoria, Geografia
Humanas
c Filosofia
e Suas Tecnologias,
devem tcr par principios
que
e composta
pel as disciplinas
basicos a fonna~ao
da identidade
pessoal e social do aluno, colaborando na fonnaltao de personalidade democniticas que sejam
capazes
de atua.r satisfaloriamente
no mundo
do trabalho
enos
diversos
grupos
sociais,
(modulo de geogralia/2002).
o malerial
foi analisado
da seguinte maneira:
6.1.Estetica
configurac;ao
da pagina: a margem
que esta crrada
e
0
lado dircito
que
tem que ser 2cm;
falha:
esta certa A4;
letm: nao
e
padrao,
alguns
testos estao com letra "arial"
C
Qutros com
"times new roman";
fonte: algumas fontes com 12, 14 e ate 16;
titulos: scm numerac;ao e uma hora esta centralizado
introdu~ao:
so no primeiro
outrajustilicado;
modulo, os Qutros nao tem;
erros ortognificos
alguns mapas ilegiveis~
todos 1em capa, indice e bibliografia.
todos
tern mapas em anexo.
6.2.0rganiza~iio
sao constituidos
os contelldos
sao xerocados
alguns
de 5 cadernos;
sao separados
com no maximo
VIII unidades;
frente e verso;
CEEBJAs
encardenam
outros cola especial.
com aspiram.
outros
utilizam
grampos
e
23
6.3.Conteudo
Pcdagogico
Os conteudos
Curriculares
Adultos,
Nacionais
do material analisado
it Icgislac;ao pertinente:
obcdecem
Medio e a Proposta Pedag6gica
do Ensino
56 que nae sao colocados
de maneira
dimimica,
Panlmetros
da Educac;ao de Jovens
atrativa,
no qual
0
aluno
e
dessa
modalidade de ensino, se motive a leT para aprender e tome-se um autodidata.
6.4.Sugcstiics
Comparando
de jovens
quesito
(revistas,
os rcfcridos
cademos
c adultos que esHio relacionados
temporal
(atualidades),
sites,jomal,
com outros livr05 especificos
na bibliografia
Jegibilidade
(mapas
colocar a cada termino
de capitulo
possam ilustrar os conceitos
elcs pcrdem
no
tambem infonnayoes
e simples:
uma sugestao
de leitura c/ou sites que
dados;
sc forem coloridas
hora de sua reprodu~ao
transfonnar
aos cadernos
que hoje sao atuals e que. ainda nao aparecem
nos livros didaticos
mas que estao presentes
imagcns de satelites,
[otos aereas, imagens em 3D, etc~
•
[ornlatar os cadernos
de acordo com as normas da ABNT;
•
atualizar
Os alunos
os dados no minimo
que frequentam
devem ser
em preto e branco para que na
nilo percam a qualidade;
colocar em anexo assuntos
aspeclo que podem se enriquecer
A
e
os mapas ou charges que estao dcntro ou anexados
melhorados,
•
e descnhos)
etc).
A sugestao para a melhoria desses cadernos
•
para a educayao
desta monografia,
na vida desses
alunos,
Ex:
diferem
no
0 aluno comec;a a se interessar
elll
I (uma) vez por anD.
os cursos
semiprescnciais
no CEEBJA,
com outros recursos para estudar.
medida que vao aprendendo
com
buscar mais infonna~oes
sobre varios assuntos,
par isso a impartancia
do seu livro
0
professor,
que nem sempre
did<i.tico trazcr
refen!ncias
os Iivros didaticos
sabre
outras
trazem,
fontcs
de
quanto
os
infonnayoes.
Partindo
professores
cstarao
para
essas
rnais motivados
modificac;:Ocs,
para
0
acredita-se
aprendizado,
que
tanto
alunos
por que a motivac;:ao do aluno adulto
24
passa
pelo
acolhimento,
metodologias
tratamento,
mctodologia
especiticas,
diferentes
estrategicas
c
de ensino.
o
livro didatico
ah~m de lrazer conceitos
e apenas
hist6ricos
futuro, com maior capacidade
um rcCurso para
do passado,
0
acesso ao conhecimento
tambem
3t"ualizar
0
humane
aluno pensar
c
no
crHiea.
Com as mudanc;as sugeridas,
melhor adequac;ao
devem
do material
acredita-se
estar, dando urn grande
didMico de Geografia
do Ensino
passe, para urna
Medio,
em
que
aprendizado
USO DO
corrente
ano nos CEEBJAs.
Para
constanle
estudos
mim
rcnovac;ao.
essa
Sempre
que s50 repassados
forma9ao de cidadaos
analise
foi positiva,
deveremos
revisar
para os alunos.
pois
acredito
e aprimorar
Pois a
educac;ao
cada
e
0
vez mais
sera abordado
as considera90es
uma
de
a base do conhecimento
c
criticos.
Proximo capitulo
e
os Iivros
finais deste trabalho.
25
7. CONSIDERA(:OES FINAlS
E irnportante
"artesanal",
salientar que as primeiros
pois os professores
receherem-nenhum
E
respons3veis
tipo de remunerayao,
utilizavam
it comunidade
Atualmente
escolar,
modulos,
de maneira
al6m
de nao
suas horas de folgas.
0
esses modulos
em
nao ocorre no ensino regular.
que
sao elaborados,
esses rnateriais
cram confeccionados
de novos
sao os unicos que fomecem
bom frisar que os CEEBJAs,
preyos bastanle acessiveis
modulos,
elaboray3.o
digitados
e atualizados
de 2 em 2
anos.
Com
nlpidas
e, com
desenvolvimento
0
0
processo
economias
mundiais.
dividiu-se
em blocos
auxiliar
na formayao
nccessarias
economicos,
os quais
do trabalho. Essas informayoes
Espera-se
para
0
que
0
livro didatico
de cidadaos
desenvolvirnento
adaptado
Geografia
mais distancias
se tornaram
comerciais
das inovayOes tecnologicas.
estabeleceram
e comprometidos
da divisao
nos livros didaticas.
disponivei
com as transformayoes
0
a realidade
para
sociais
materiat
oidatico
deve ser desenvolvido
de maneira
do EJA em nosso pais. Desta forma, os livros devem
e de consuita,
quanto de apoio para a aprendizagem.
na~ deve ser mais memorizar
economicos
os nomes dos rios, dos paises e
capita is, das montanhas,
dos recursos
o professor
da PUC/RS c UFRS, Antonio Carlos Castrogiovanni
de Geografia
0 mundo
uma nova realidade
devem estar sistematizadas
mais
entre as
da sociedade.
servir tanto como fonte de rcfcrencia
Estudar
reiac;oes comerciais
seja mais um velculo de infonnayao
criticos
Para atingir esse objetivo,
simples e sintetica,
as
nao houve
it era da Internet, do computador,
Chegamos
internacional
tecno16gico,
da globalizayao,
locais, regionais
ou interacionais,
segundo
(2000):
e
I'D objefivo da Geografia
critica
ii busca da
supe/"ac;iio das desigualdades
pois 0 capita/isl11o leva (I
sele/ividade,
eSlabelece lima divisao territorial e social
das ac,:tJes, diferencia, cria e privilegia lugares, 0 espar,:o
deve sel' considerado como lima tOlalidade, a exemplo da
pnJpria sociedade que Ihe da vida. 0 objeto de esludo da
Geografia,
deve parlir da discussilo
do metodo
de
inlelprefa~.'ilo do real. 0 real
tudo:
a natureza,
a
sociedade, silo as inter-reIOl;:oes que se corifiguram,
as
valores e interesses. "
e
e
e
26
ou tarnar mals mcil ii compreensao
Por issa, para complementar
os jovens
mapas,
c. adultos,
0 texto deve ser cnriquecido
fotos, desenhos
cotidiano,
texlos de
e gnificos.
A linguagcm
por [arto material
deve ser simples,
autaTes influentes, depoimcntos,
revistas a respeito de determinado
assunto,
urn mundo cada vez mais globatizado
0
e, despertando
para
i1ustrativo,
com
com indica~oes
sites, documentos
prcparando
do conteudo
didiltico
c trechos
aluno para cnfrcntar
nele,
0
aluno,
0
do seu
de jornais
as exigencias
desejo
e
de
de saber mais,
buscar l11ais infonnalYoes.
o
objetivo
porque se chegou
Parana,
ingressam
esta cada
do trabalho
a conclusao
que
dia mais,
sendo
na modalidade
foi
0
0
satisfal6ria,
pelo professores
para melhor
principal mente
da rede publica
atendimento
dos alunos
do
que
de ensino de Educac;ao de Jovens e Adultos.
que todo cidadao tenha a oportunidade
o direito
elaborado
aprimorado
Diante de tais consideraQocs,
escola de prazer, onde
a1caJl(;ado de maneira
material
aluno seja
a plena e inviolaveI
E p<)r\anto, uma
0
dignidade
a educac;ao de jovcns e adullos deve contribuir
de estudar continuamente
centro de suas prioridades
humana, convivendo
possibilidade
pel as politicas de modernizaQ3o
para
ao longo de sua vida, numa
cdueativas,
para que ele tenha
bern com seus pares.
de evoluQao do sistema
educativo,
impulsionada
8.
REFERENCIAS
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Adultos.
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Volume
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de Jovcns
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Parametros
BrasiliaIDF,
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e Adultos
2001.
Antonio
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Pro1i:ssor de Geografla
da PUC/RS
e UFRS.
Ano
2000, RS.
CONFITEA
Hamburgo,
5" Conferencia
na Alemanha,julholI997.
Internacional
sabre
Educa~ao
de
Jovens
e Adultos,
28
CURY, Carlos Roberto Jamil. Relator
de Jovcns
Basica.
e Adultos.
Conselheiro
e Adultos:
PARANA.
Ensino
Secrelaria
Media.
PARANA.
Secretaria
de Eduea~ao
Estadual
PARANA.
Estadual
do I',trana
Secretaria
de Eduea~iio
de Educac;ao
de Educm;ao
034/84. Aprovado
da
Cadcrnos
do Ensino
Dclibcrac;ao
Media
dc
e
0
Estadual
1984.
do Consclho
em 08112/95. CuritibalPR,
a FOI-mac;ao de Educadores
de Brasilia
do Consclho
em 29111/84. CuritibaIPR,
Educac;:ao do Parana. Oclibera.;ao
016/95. Aprovado
sobre
EduC31;30 de
2000.
200 I.
da Educac;:ao do Parana.
(CEE),
pela Universidade
Educarte,
da Educac;:ao do Parana.
(CEE),
Estadual
do Parana
Teleconfercncia
Promovidas
2000.
Nacionais
de Educac;:ao/Camara
TOKARSKl. Celia Regina. Geografia:
CuritibalPR:
Gcogl"afia - ~lnO 2002. CuritibalPR,
ViDEO.
Curriculares
Nacional
1112000.
FERRAZ, Antonio Sergio Carneiro;
Jovens
das Diretrizcs
do Conselho
para
_'ovens
Serviryo Social da Industria,
Estadual
1995.
e Adultos.
apoio UNESCO.