INTRODUÇÃO A EDUCAÇÃO A DISTANCIA Gildásio Guedes Copyright © 2007. Todos os direitos desta edição estão reservados à Universidade Federal do Piauí (UFPI). Nenhuma parte deste material poderá ser reproduzida, transmitida e gravada, por qualquer meio eletrônico, por fotocópia e outros, sem a prévia autorização, por escrito, do autor. G363i GUEDES, Gildásio Introdução à Educação Guedes – Teresina: EDUFPI, 2007 a Distância/Gildásio 126p. 1. Educação a Distancia. 2. Plataformas virtuais de educação. 3. Internet. 4. Filosofia – Estudo e ensino. I. Título. CDD – 371.33 Catalogação na publicação por: PRESIDENTE DA REPÚBLICA Luiz Inácio Lula da Silva MINISTRO DA EDUCAÇÃO Fernando Haddad UNIVERSIDADE FEDERAL DO PIAUÍ REITOR Luiz de Sousa Santos Júnior SECRET ÁRIO DE EDUCAÇÃO A DISTÂNCIA DO MEC Carlos Eduardo Bielschowsk y DIRETOR DE POLÍTICAS PÚBLICAS PARA EAD Hélio Chaves UNIVERSIDADE ABERTA DO BRASIL COORDENADOR GERAL Celso Costa CENTRO DE EDUCAÇÃO ABERT A A DISTÂNCIA DA UFP I Coordenador Geral de EaD na UFPI Gildásio Guedes Fernandes CENTRO DE CIENCIAS HUM ANAS E LETRAS DIRETOR Antonio Fonseca dos Santos Neto COORDENADOR DO CURSO de Filosofia na Modalidade de EaD Helder Buenos Aires de Carvalho DEPART AM ENTO DE FILOSOFIA CHEFE DO DEPARTAMENTO Helder Buenos Aires de Carvalho EQUIPE DE APOIO Profº. Arlino Araújo Liana Cardoso Luana Monteiro Cleidinalva Oliveira Lana Grasiela Marques UNIVERSIDADE FEDERAL DO PIAUÍ UNIVERSIDADE ABERTA DO PIAUÍ Programa de Educação a Distância Gildásio Guedes INTRODUÇÃO A EDUCAÇÃO A DISTÂNCIA APRESENTAÇÃO Este texto é destinado aos estudantes aprendizes que participam do programa de Educação a Distância da Universidade Aberta do Piauí (UAPI) vinculada ao consórcio formado pela Universidade Federal do Piauí (UFPI) Universidade Estadual do Piauí (UESPI), Centro Federal de Ensino Tecnológico do Piauí (CEFET-PI), com apoio do Governo do estado do Piauí, através da Secretaria de Educação. O texto é composto de quatro unidades, contendo itens e subitens, que discorrem sobre: A estrutura Curricular do Curso contextualizando a Educação a Distância, e os recursos da EaD disponíveis na atualidade. Na Unidade 1, abordamos a estrutura curricular do curso, e apresentamos os elementos essenciais que formaram a metodologia da atividades que possam contribuir para a produção e organização do conhecimento. Na Unidade 2, contextualizamos a modalidade Educação a Distância, apresentando as funções e atribuições do tutor, professor conteudista e do aluno-aprendiz. Nesta unidade apresentamos também uma revisão bibliográfica em que se enfatiza conceitos fundamentais da área. Na Unidade 3, apresentamos os dispositivos básicos para se utilizar a internet, como meio de viabilizar a navegação e o acesso a textos e referencias web-bibliográficas indicadas pelos autores. Na Unidade 4, enfatizamos os principais recursos dos Ambientes Virtuais de Educação (AVE) e apresentamos as principais ferramentas do ambiente: Modular Object-Oriented Dynamic Learning Environment (MOODLE). Esse ambiente virtual foi adaptado para funcionar na Universidade Aberta do Piauí tendo como endereço www.moodle.ufpi.br. SUMÁRIO UNIDADE 1. Contextualizando o Curso de Filosofia na Modalidade de Educação a Distância (EaD) 1.1 Motivação e Identificação 1.2 Abrangência, Público-Alvo e Duração do Curso 1.3 Organização Curricular 1.4 Áreas de Concentração 1.5 Objetivos do Curso 1.6 Metodologia 1.7 Meios 1.8 Acompanhamento do Curso 1.9 Encontros a Distância 1.10 Abertura e Encontros Presenciais 1.11 Avaliação 1.12 A Grade Curricular do Curso 1.13 Como Será Apresentado o Conteúdo do Curso 1.13.1 Veja o Primeiro Exemplo de Como Será Desenvolvido o Curso 1.13.2. Outro Exemplo de Desenvolvimento do Curso 1.13.3. Mais Exemplo de Desenvolvimento do Curso 1.14 Saiba Mais 1.15 Web-Bibliografia UNIDADE 2. Contextualizando a Educação a Distância 2.1 Introdução 2.2 Revisão Bibliográfica 2.2.1 Ciclo de Aprendizagem e Software Educativos 2.2.2 Relação Custo Benefícios EaD Versus Ensino Presencial 2.2.3 Centros de Difusão de EaD 2.2.4 EaD no Brasil e os Meios Utilizados 2.3 Definições Preliminares de EaD 2.4 A Internet e os Dispositivos Tecnológicos 2.5 Teleconferência e Videoconferência 2.6 Limites Para Implantação de EaD Via Internet 2.7 Recursos Humanos Envolvidos em um Projeto na Modalidade de Educação a Distância 2.8 Estudante, Professor e Tutor: Importância e Funções 2.8.1 O Estudante de EaD 2.8.2 O Professor de EaD 2.8.3 O Tutor de EaD 2.9 Tipos De Cursos em EaD 2.10 Ambientes Virtuais de Educação (AVE) 2.11 Manipulação de Textos na Internet Para EaD 2.11.1 Recomendações para Textos em Ambientes Virtuais 2.11.2 Resumo das Recomendações para Construção de Textos 2.12 Tecnologias de Informação e Comunicação em EaD 2.13 Referências Bibliográficas UNIDADE 3. A Internet Como Ferramenta de Trabalho 3.1 Introdução 3.2 O Que é Internet? 3.3 Inicio da Internet 3.3.1 As Principais Datas Relacionadas a Internet 3.4 A Internet Não Tem Dono 3.5 Recursos e Serviços Básicos da Internet 3.6 Recursos da Internet Que Serão Abordados 3.7 Uso e Aplicação da Internet 3.7.1. World Wide Web (WWW) 3.7.2 Browsers 3.7.3 Abrir o Mozilla Navigator 3.7.4 Para Visualizar Uma Determinada Página na Internet. 3.7.5 Ícones da Barra de Ferramenta do Navegador 3.7.6 Copiando Textos na Internet 3.7.7 Copiar Uma Imagem da Internet Para o Computador 3.7.8 Busca Web 3.7.8.1 Busca Web ou Port 3.7.8.2 Sites de Busca 3.7.8.3 Como Utilizar os Sites de Busca 3.7.9 Como Copiar Uma Página da Internet 3.7.10 Para Abrir Uma Página em uma Nova Janela do Browser 3.8 Correio Eletrônico (e-mail) 3.8.1 Vantagens do e-mail 3.8.2 Desvantagens do e-mail 3.8.3 Como Surgiu o e-mail 3.8.4 Como Obter Um Endereço Eletrônico 3.8.5 Endereço Eletrônico 3.8.6 Como Encontrar um Endereço Eletrônico de Alguém 3.8.7 Programas de Correio Eletrônico 3.8.8 Internet Mail 3.8.9 Barra de Ferramentas 3.8.10 Como Enviar Mensagens Pelo Correio Eletrônico 3.8.11 Para Enviar Arquivos Através do Correio Eletrônico 3.8.12 Para Ler Mensagens 3.8.13 Classificando as Mensagens 3.8.14 Para Visualizar as Mensagens Enviadas 3.8.15 Cuidados Com Seu e-mail 3.9 Newsgroups – Grupos de Notícia 3.9.1 Como Posso Entrar Uma News 3.10 Chat 3.10.1 Utilizando o Mirc 3.10.2 Alguns Comandos da Barra de Ferramentas do Mirc. 3.10.3 File Transfer Protocol (FTP) 3.11 Alguns Endereços Interessantes da Internet 3.12 Referências Bibliográficas UNIDADE 4. Ambientes Virtuais de Educação: Estudo do Modular Object-Oriented Dynamic Learning Environment (MOODLE) 4.1. Introdução 4.2. As Tecnologias Atuais e os Processos de Ensino e Aprendizagem 4.3. Os Ambientes Virtuais de Educação (AVE) 4.4. Diretrizes Preliminares para Formas de Educação Virtual 4.4.1. Características Gerais de AVE 4.4.2. Características Específicas de AVE 4.4.3 Ferramentas Administrativas de AVE 4.4.4 Ferramentas de Apoio ao Professor de AVE 4.4.5 Ferramentas de Apoio ao Aluno de AVE 4.4.6 O MOODLE 4.4.6.1 Serviços do MOODLE 4.4.6.2 Recursos e Módulos Interativos do moodle 4.4.6.3. Lição 4.4.6.4 Questionário 4.4.6.5 Shareable Content Object Reference Model (SCORM) 4.4.6.6 Glossários 4.4.6.7 Tarefas 4.4.6.8 Tarefa "Offline" 4.4.6.9 Diário 4.4.6.10 Recursos e Módulos Colaborativos do Moodle 4.4.6.11 Fóruns 4.4.6.12. Talleres 4.4.6.13 Wikis 4.4.6.14. Menus do MOODLE 4.5 Considerações Finais 4.6 Referências Bibliográficas Unidade 1 CONTEXTUALIZANDO O CURSO DE FILOSOFIA NA MODALIDADE DE EAD UNIDADE 1. CONTEXTUALIZANDO O CURSO FILOSOFIA NA MODALIDADE EDUCAÇÃO A DISTÂNCIA (EaD) DE DE RESUMO Esta unidade tem como meta principal oferecer uma visão sobre o curso de Graduação em Filosofia na modalidade de Educação a Distância (EaD), que está sendo desenvolvido de acordo com as normas vigentes e seguindo os padrões de qualidade que norteiam o ensino na UFPI, Nesta unidade também será explicitada toda a estrutura e Identificação do curso, bem como a organização Curricular, a Metodologia da modalidade, os meios que serão utilizados para atingir os objetivos e as datas dos encontros presenciais para revisão dos conteúdos e avaliação das atividades planejadas e executadas. SUMÁRIO UNIDADE 1. Contextualizando o Curso de Filosofia na modalidade de Educação a Distância (EaD) 1.1 Motivação e Identificação 1.2 Abrangência, Público-Alvo e Duração do Curso 1.3 Organização Curricular 1.4 Áreas de Concentração 1.5 Objetivos do Curso 1.6 Metodologia 1.7 Meios 1.8 Acompanhamento do Curso 1.9 Encontros a Distância 1.10 Abertura e Encontros Presenciais 1.11 Avaliação 1.12 A Grade Curricular do Curso 1.13 Como Será Apresentado o Conteúdo do Curso 1.13.1 Veja o Primeiro Exemplo de Como Será Desenvolvido o Curso 1.13.2. Outro Exemplo de Desenvolvimento do Curso 1.13.3. Mais Exemplo de Desenvolvimento do Curso 1.14 Saiba Mais 1.15 Web-Bibliografia 1.1 MOTIVAÇÃO E IDENTIFICAÇÃO O curso é coordenado pela Universidade Aberta do Piauí (UAPI) através do consórcio formado por: UFPI/UESPI e CEFET-PI Esta disciplina tem como meta principal oferecer uma preparação para o curso de Graduação em Filosofia Licenciatura Plena na modalidade de Educação a Distância (EaD), que está sendo desenvolvido de acordo com as normas vigentes e seguindo os padrões de qualidade que norteiam o ensino da UFPI. Este projeto conta com o financiamento do Ministério da Educação (MEC), através da Secretaria de Educação a Distância (SEED). O curso de Graduação em Filosofia Licenciatura Plena na modalidade de Educação a Distância é uma proposta da Universidade Federal do Piauí, sob a coordenação do Centro de Educação Aberta a Distância (CEAD) e do Departamento de Filosofia do Centro de Ciências Humanas e Letras (CCHL). Este projeto partiu da bem sucedida experiência com o curso de Graduação em Filosofia na modalidade presencial na UFPI. O curso de Graduação em Filosofia da UFPI caracteriza-se por um perfil inovador e proporciona uma formação generalista que permite ao aluno aprofundarse em áreas específicas do campo das Ciências Humanas. Com o intuito de investir na EaD, como estratégia para democratizar e elevar o padrão de qualidade da educação brasileira, o Governo Federal juntamente com a Secretaria de Ensino a Distância (SEED) do Ministério da Educação (MEC) desenvolveu o projeto de criação do curso de Graduação em Filosofia na modalidade de Educação a Distância, que no estado do Piauí está sob a coordenação da UFPI tendo como parceiras a Universidade Estadual do Piauí (UESPI) e o Centro Federal de Educação Tecnológica (CEFET). 1.2 ABRANGÊNCIA, PÚBLICO-ALVO E DURAÇÃO DO CURSO A clientela é constituída por cidadãos, residentes no estado do Piauí, ou região que já tenham concluído o Ensino Médio ou equivalente. O Curso de Graduação de Licenciatura em Filosofia a distância O curso possui uma carga horária de 3050 horas distribuídas em 203 Créditos com duração de 4,5 anos oferece 100 vagas distribuídas em 50 vagas por pólos (Floriano e Uruçuí). A clientela seria para portadores de Diploma ou Certificado de Conclusão do Ensino Médio ou Equivalente, selecionados por Vestibular Específico realizado pela UFPI. O curso possui carga horária de 3050 (Três mil e cinqüenta) horas/aula. O curso de Licenciatura em Filosofia à distância funcionará com um corpo docente constituído de vinte professores que poderão ministrar disciplinas referentes a formação específica do curso. O curso contará com o apoio de professores dos Departamentos de Fundamentos da Educação (DEFE) e dos Departamentos de Métodos e Técnicas (DMTE), departamentos encarregados das disciplinas de formação das licenciaturas; contamos também, com a contribuição do Departamento de Ciências Sociais (DCS), que oferta disciplinas obrigatórias do curso de Licenciatura em Filosofia. 1.3 ORGANIZAÇÃO CURRICULAR São 200 horas de atividades acadêmicas e cientificas exigidas pela Resolução CNE/CP2, de 19 de fevereiro 2002. Essas atividades serão os seminários de pesquisa, eventos e oficinas de filosofia oferecidas ao longo do curso, além de outras atividades feitas pelos alunos durante o curso. Tais como: Participação em eventos de caráter científico e acadêmico – Seminários, Semanas, Colóquios e Encontros de Filosofia, etc –, sem apresentação de trabalho = carga-horária mínima de 12 horas. Seminários de Pesquisa = Mínimo de 15 horas e máximo de 50 horas Oficinas de Filosofia = Mínimo de 12 horas e máximo de 50 horas Projeto de Iniciação Científica concluído = 90 horas Viagem de estudo com apresentação de trabalho = 30 horas Projeto de Iniciação à Docência (Monitoria) concluído = 50 horas cada Cursos de Línguas Estrangeiras na UFPI (Alemão, Francês, Italiano, Inglês ou Espanhol) – Mínimo de 45 horas e máximo de 120 horas. 1.4 ÁREAS DE CONCENTRAÇÃO Magistério para o ensino médio e fundamental (Licenciatura); prestação de serviços de orientação e assessoria em instituições de difusão artística e cultural, em projetos de pesquisa, em empresas de comunicação, em editoras, em órgãos de assessoria e consultoria de planejamento social, educacional, econômico, político e ético. Atualmente novos campos se apresentam à atuação interdisciplinar da Filosofia nos setores de ponta da ciência e da tecnologia, como o trabalho vinculado à lógica e ao pensamento artificial no campo da informática. 1.5 OBJETIVOS DO CURSO O Curso de Filosofia à Distância da UFPI será oferecido na modalidade licenciatura no qual visa a formação filosófica do professor– filósofo, habilitando ao magistério no ensino médio na área de filosofia. Prepara também o aluno para a realização de Pós-Graduação. São objetivos do curso: 1) Capacitar o graduando para um modo especificamente filosófico de formular e propor problemas nos diversos campos do conhecimento; 2) Desenvolver uma postura crítica sobre conhecimento, razão, realidade sócio- histórica - política e o fenômeno educacional; 3) Capacitação para análise, interpretação e comentários de textos filosóficos; 4) Possibilitar a compreensão das questões acerca do sentido e da significação da própria existência, das produções culturais e dos processos de ensino e aprendizagem; 5) Capacitar o graduando para o exercício do magistério em filosofia em nível médio. 1.6 METODOLOGIA A utilização ampla dos meios tecnológicos, coordenados por A utilização ampla dos meios tecnológicos, coordenados por intensa ação pedagógica. intensa ação pedagógica, vai garantir a perspectiva da aprendizagem e a qualidade na formação dos profissionais em Filosofia. A seguir, serão apontados os principais meios utilizados para a concretização dessas ações e como se darão os encontros ao longo do curso. 1.7 MEIOS Os meios a serem utilizados como suporte ao ensino no Curso de Filosofia a Distância serão: Computadores conectados à Internet, a partir de onde os alunos poderão obter grande parte do material didático das disciplinas bem como participar de discussões via correio eletrônico, fóruns ou lista de discussão; Salas de videoconferência, a partir do 2º semestre de funcionamento do curso, que viabilizarão contato audível e visual, em tempo real, entre os participantes do curso; Material impresso, constituído por textos especificamente construídos ou bibliografia de apoio. 1.8 ACOMPANHAMENTO DO CURSO Os encontros para esclarecimento de dúvidas, além dos debates sobre os temas abordados ao longo das disciplinas acontecerão, em sua maioria, a distância. Todavia, também estão previstos encontros presenciais com a presença dos professores conteúdistas, dos tutores e do monitores. 1.9 ENCONTROS A DISTÂNCIA O principal recurso a ser utilizado para encontros a distâncias será o Ambiente Virtual de Ensino e Aprendizagem Moodle. O principal recurso a ser utilizado para encontros a distâncias será o Ambiente Virtual de Aprendizagem Moodle, o qual já vem sendo utilizado com bastante sucesso pelos projetos de outras instituições. Este ambiente conta, dentre outros recursos, com ferramentas de comunicação (correio eletrônico, fórum de discussão e bate papo) que favorecerão debates e interações entre os participantes, tanto alunos como professores. A estes recursos poderão ser acrescidos outros recursos de comunicação, como: telefone, correio postal e fax, de acordo com os termos dos acordos de cooperação técnica firmados. 1.10 ABERTURA E ENCONTROS PRESENCIAIS Os encontros presenciais correspondem a 20% da carga horária total do curso e terão a finalidade, dentre outras atividades, de avaliar o conhecimento dos alunos. As datas dos encontros estão discriminadas conforme tabela a seguir: Abertura com aula inaugural – Agosto de 2007 Datas dos encontros Sexta-Feira à noite Sábado 2007 - Mês/Dia A planejar se preciso Horas Set 15 - 29 08:00 –12:00 Out 13 - 27 08:00 –12:00 Nov 10 -24 08:00 –12:00 Dez 15 - 29 08:00 –12:00 Jan/08 05 -19 08:00 –12:00 Os encontros terão duração média de 04 horas, cada, e acontecerão nas sedes dos PÓLOS de apoio presenciais de cada cidade. As principais atividades serão: Exposição de conteúdo, Debate, Trabalhos em Grupo e Apresentação dos Trabalhos. Durante o primeiro encontro presencial, provavelmente, será distribuído um CD com instruções sobre Informática Básica, correspondente à uma disciplina do curso. Os alunos receberão instruções para manuseio do CD com os tutores. 1.11 AVALIAÇÃO O processo de avaliação segue uma filosofia embasada pela perspectiva construtiva e sociointerativa. Isso significa que se trabalhará com as possibilidades de construção de um portfólio individual e de um portfólio coletivo para os grupos de alunos. Nesses portfólios, os alunos deverão registrar os diversos momentos da construção da aprendizagem, o que poderá ocorrer de forma compatível com o sistema. Também servirão para que os professores verifiquem o amadurecimento da compreensão acerca dos conteúdos. A avaliação dos portfólios será realizada segundo uma escala alfabética que corresponderá a um critério específico referente à construção intelectual do aluno. Tal procedimento será disponibilizado para os professores logo no início do curso. Outra forma de avaliação será a aplicação de um teste de conteúdos, presencialmente, por disciplina, atendendo às exigências normativas da graduação na Universidade Federal do Piauí e dispostas no Decreto nº 5622 que regulamenta o Artigo nº 80 da LDB. Nos procedimentos avaliativos serão considerados: a construção e o aprofundamento individual de conhecimento e o trabalho em grupo no desenvolvimento das atividades. 1.12 A GRADE CURRICULAR DO CURSO Ano/Módulos Ano 1 – Módulo 1 - Educação a Distância - Seminário de Introdução ao Curso - Iniciação a Filosofia e à Redação Filosófica - Iniciação à Metodologia Científica (IMC) - Introdução à Sociologia - Inglês/ Francês Instrumental I - História da Educação Ano 1 – Módulo 2 - História da Filosofia Antiga - Lógica I - Ontologia I - Teoria do Conhecimento I - Psicologia da Educação Totais Créditos/Horas Ano Ano/Módulos Ano 2 – Módulo 1 - História da Filosofia Medieval - Ontologia II - Teoria do Conhecimento II - Tópicos Especiais em História da Filosofia Antiga - Introdução à Ética - Legislação e Organização da Educação Básica Ano 2 – Módulo 2 - História da Filosofia Moderna - Teorias da Ética - Antropologia Filosófica I - Optativa (Seminários de Filosofia) - Tópicos Especiais em História da Filosofia Medieval - Didática Geral Totais Créditos/Horas Ano Ano/Módulos Carga Horária 390 60 15 75 O/C 60 O 60 60 60 315 75 60 60 60 60 705 O O O Carga Horária 345 75 60 60 30 O/C 60 60 O O 330 75 75 60 30 30 O O O C O 60 675 Carga Horária O O O O O O O O O O O O O O/C Ano 3 – Módulo 1 - História da Filosofia Contemporânea I - Metodologia Filosófica -Tópicos Especiais em História da Filosofia Moderna - Metodologia do Ensino de Filosofia - Filosofia das Ciências - Avaliação de Aprendizagem Ano 3 – Módulo 2 -História da Filos Contemporânea II -Filosofia da Educação -Optativa (Seminários de Filosofia) -Optativa -Seminário em Filosofia e Meio Ambiente -Estágio Curricular Supervisionado I Totais Créditos/Horas Ano Ano/Módulos Ano 4 – Módulo 1 -Teorias sociológicas -Optativa (Tópicos Especiais) -Optativa -Monografia I/Trabalho de Conclusão de Curso I -Estágio curricular Supervisionado II Ano 4 – Módulo 2 -Optativa -Optativa -Optativa (Tópicos Especiais) -Optativa -Estágio Curricular Supervisionado III Totais Créditos/Horas Ano 330 60 O 60 30 O O 60 60 60 300 60 60 30 60 15 O O O 75 630 O Carga Horária 270 60 30 60 30 O/C 90 330 60 60 30 60 120 O 600 O O C C O O C C O C C C C O Ano/Módulos Ano 5 – Módulo 1 -Monografia II/Trabalho de Conclusão de Curso II -Filosofia no Brasil e na América Latina -Estágio Curricular Supervisionado IV Totais Créditos/Horas Ano Carga Horária 240 60 O/C 60 O 120 O O 240 Quadro I – Integralização curricular 1.13 COMO SERÁ APRESENTADO O CONTEÚDO DO CURSO Os avanços tecnológicos advindos das Tecnologias de Informação e Comunicação (TIC) trazem transformações sócioeconômicas que revolucionam a sociedade nos seus mais diversos sistemas: educacional, transportes, comunicação, saúde, etc, alterando inclusive o significado de espaço, pois independentemente deste, a comunicação informatizada chega de forma instantânea. As transformações ocorridas na educação possibilitam um novo re-pensar nos modelos pedagógicos centrados no professor, em busca de práticas mais participativas. Isto favorece o aprimoramento de metodologias de aprendizagem e tecnologias que dão suporte ao processo ensino-aprendizagem, tanto na educação presencial como na educação a distância, valorizando cada vez mais a mediação entre os autores da aprendizagem. As TICs chegam nos mais diversos segmentos da sociedade como um impulso para a difusão e a construção do conhecimento, não se tratando de uma ruptura frent4 aos antigos padrões, mas de resultado da busca do homem por formas diferentes de apropriar-se do conhecimento. A Internet, especialmente, provoca mudanças significativas na forma de aprender do homem, podendo-se aprender a partir de vários lugares, não só do banco da escola, mas também de casa, do trabalho, não apenas de forma síncrona, ao mesmo tempo, mas assíncrona, cada qual no seu tempo. A partir da internet houve mudanças significativas na educação a distância, sendo esta considerada como uma atividade individual, o homem começava a sentir necessidade de se comunicar em grupo, favorecido pela comunicação instantânea dessa mídia. Isto faz da educação a distância uma modalidade de aprendizagem cada vez menos individualista e mais flexível, fazendo o homem retornar a prática da construção de conhecimento a partir do outro. 1.13.1 Veja o primeiro exemplo de como será desenvolvido o curso: Discussões no Fórum O texto Novos Desafios em Ambientes Virtuais de Educação(AVE) (Clique nesta frase para baixar este arquivo), de Gildásio Guedes Fernandes que apresenta uma classificação de AVEA e discorre sobre as interfaces computacionais de alguns desses ambientes. Procurar na internet Novo desafios na educação – a Internet na educação presencial e virtual de José Manuel Moran que favorece um maior aprofundamento do uso das tecnologias da informação e da comunicação na educação, trazendo um novo conceito do que seja educar, e algumas reflexões sobre o conhecimento, enfatizando que este, além de ser o gerenciamento de informações, é o gerenciamento também de sentimentos, afetos e todo o universo de emoções. A partir da leitura desses textos elabore um pequeno comentário no Fórum apresentando um conceito de aprendizagem com tecnologias e como estas interferem nas relações humanas. 1.13.2 Outro exemplo de desenvolvimento do curso Nesse momento do nosso trabalho, vamos abordar um pouco da história da Educação com base na web. É muito importante que você realize as atividades solicitadas e interaja com seu colega. Lembramos que essa é uma das formas de sabermos de sua ação no curso. Especificamente, esperamos construir uma compreensão sobre a história da EaD. O termo Educação Baseada na web (EBW) vem do inglês Web-based Education, O termo Educação Baseada na web (EBW) vem do inglês Webbased Education, que começou a se popularizar no final de 1996 e explodiu no segundo semestre de 1997. Este termo refere-se à utilização de tecnologias baseadas na World Wide Web com o propósito de fomentar o processo educativo e em particular, a Educação a Distância (EAD). Estas tecnologias hipertextos, e-mails, transparências, integradas através da listas de discussão, transmissão de vídeo videoconferências, apresentações web newsgroups, através (através seriam de de os chats, broadcast, tecnologias como Shockwave) e textos em formatos padrões como RTF ou PDF. A utilização da EBW pode compreender uma abordagem mais instrucional (Instrucional Design) ou mais interativo-dinâmica (learningware ou campus). No primeiro caso, as etapas a serem seguidas para alcançar objetivos e eles próprios, são definidos previamente pelo professor/instrutor, e normalmente é utilizado apenas um único software – ex: Toolbook, Director e Authorware. Já a Segunda, vê no aprendizado um processo pelo qual deve haver uma grande interação entre professor-aluno e aluno-aluno. Neste caso, a utilização de múltiplas tecnologias vem para facilitar a comunicação e troca de experiência entre os interagentes. Dica: Saiba mais informações sobre a Educação a Distância no Brasil, acessando o site http://www.unired.br ou da www.seed.mec.gov.br ou www.abed.org.br 1.13.3 Mais exemplo de desenvolvimento do curso - Discussão em Fórum Vá ao fórum intitulado Aula X: Educação Baseada na Web. A Educação Baseada na Web tem um reflexo, nos dias atuais, nas atividades de EaD, dentro das empresas. Este reflexo é chamado de elearning. Pesquise na Internet, através de ferramentas de busca como o Google (http://www.google.com), sobre e-learning e faça um resumo neste fórum, definindo esta modalidade de EaD e apresentando suas principais características. A web como ambiente de aprendizagem – texto para aprofundamento. Pesquise. O processo de avaliação segue uma filosofia embasada pela perspectiva construtiva e sociointerativa. - Acompanhamento dos alunos nos fóruns - Participação nos trabalhos em grupo - Teste de conteúdos’ 1.14 SAIBA MAIS – Este texto significa que você pode pesquisar mais sobre o assunto em outra fonte através de um link e/ou com as informações de autores ou textos de domínios públicos. O governo disponibiliza de um portal com texto de domínios públicos. Pesquise. 1.15 WEB-BIBLIOGRAFIA www.ufpi.br/uapi (A Página da Universidade Aberta do Piauí - UAPI) www.uab.gov.br (O Site da Universidade Aberta do Brasil- UAB) www.seed.mec.gov.br (A Homepage da Secretaria de Educação a Distância do MEC - SEED ) www.abed.org.br (O Sitio da Associação Brasileira de Educação a Distância - ABED) Observe que: Página, Site, Homepage e Sitio são sinônimos.