Filosofia - Cead/UFPI

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INTRODUÇÃO A EDUCAÇÃO A DISTANCIA
Gildásio Guedes
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a prévia autorização, por escrito, do autor.
G363i GUEDES, Gildásio
Introdução à Educação
Guedes – Teresina: EDUFPI, 2007
a
Distância/Gildásio
126p.
1. Educação a Distancia. 2. Plataformas virtuais de educação. 3.
Internet. 4. Filosofia – Estudo e ensino. I. Título.
CDD – 371.33
Catalogação na publicação por:
PRESIDENTE DA REPÚBLICA
Luiz Inácio Lula da Silva
MINISTRO DA EDUCAÇÃO
Fernando Haddad
UNIVERSIDADE FEDERAL DO PIAUÍ
REITOR
Luiz de Sousa Santos Júnior
SECRET ÁRIO DE EDUCAÇÃO A DISTÂNCIA DO MEC
Carlos Eduardo Bielschowsk y
DIRETOR DE POLÍTICAS PÚBLICAS PARA EAD
Hélio Chaves
UNIVERSIDADE ABERTA DO BRASIL
COORDENADOR GERAL
Celso Costa
CENTRO DE EDUCAÇÃO ABERT A A DISTÂNCIA DA UFP I
Coordenador Geral de EaD na UFPI
Gildásio Guedes Fernandes
CENTRO DE CIENCIAS HUM ANAS E LETRAS
DIRETOR
Antonio Fonseca dos Santos Neto
COORDENADOR DO CURSO de Filosofia na Modalidade de EaD
Helder Buenos Aires de Carvalho
DEPART AM ENTO DE FILOSOFIA
CHEFE DO DEPARTAMENTO
Helder Buenos Aires de Carvalho
EQUIPE DE APOIO
Profº. Arlino Araújo
Liana Cardoso
Luana Monteiro
Cleidinalva Oliveira
Lana Grasiela Marques
UNIVERSIDADE FEDERAL DO PIAUÍ
UNIVERSIDADE ABERTA DO PIAUÍ
Programa de Educação a Distância
Gildásio Guedes
INTRODUÇÃO A EDUCAÇÃO A DISTÂNCIA
APRESENTAÇÃO
Este texto é destinado aos estudantes aprendizes que participam
do programa de Educação a Distância da Universidade Aberta do Piauí
(UAPI) vinculada ao consórcio formado pela Universidade Federal do
Piauí (UFPI) Universidade Estadual do Piauí (UESPI), Centro Federal de
Ensino Tecnológico do Piauí (CEFET-PI), com apoio do Governo do
estado do Piauí, através da Secretaria de Educação.
O texto é composto de quatro unidades, contendo itens e
subitens, que discorrem sobre: A estrutura Curricular do Curso
contextualizando a Educação a Distância, e os recursos da EaD
disponíveis na atualidade.
Na Unidade 1, abordamos a estrutura curricular do curso, e
apresentamos os elementos essenciais que formaram a metodologia da
atividades que possam contribuir para a produção e organização do
conhecimento.
Na Unidade 2, contextualizamos a modalidade Educação a
Distância, apresentando as funções e atribuições do tutor, professor
conteudista e do aluno-aprendiz. Nesta unidade apresentamos também
uma revisão bibliográfica em que se enfatiza conceitos fundamentais da
área.
Na Unidade 3, apresentamos os dispositivos básicos para se
utilizar a internet, como meio de viabilizar a navegação e o acesso a
textos e referencias web-bibliográficas indicadas pelos autores.
Na Unidade 4, enfatizamos os principais recursos dos Ambientes
Virtuais de Educação (AVE) e apresentamos as principais ferramentas
do ambiente: Modular Object-Oriented Dynamic Learning Environment
(MOODLE). Esse ambiente virtual foi adaptado para funcionar na
Universidade Aberta do Piauí tendo como endereço www.moodle.ufpi.br.
SUMÁRIO
UNIDADE 1. Contextualizando o Curso de Filosofia
na Modalidade de Educação a Distância (EaD)
1.1 Motivação e Identificação
1.2 Abrangência, Público-Alvo e Duração do Curso
1.3 Organização Curricular
1.4 Áreas de Concentração
1.5 Objetivos do Curso
1.6 Metodologia
1.7 Meios
1.8 Acompanhamento do Curso
1.9 Encontros a Distância
1.10 Abertura e Encontros Presenciais
1.11 Avaliação
1.12 A Grade Curricular do Curso
1.13 Como Será Apresentado o Conteúdo do Curso
1.13.1 Veja o Primeiro Exemplo de Como Será Desenvolvido o Curso
1.13.2. Outro Exemplo de Desenvolvimento do Curso
1.13.3. Mais Exemplo de Desenvolvimento do Curso
1.14 Saiba Mais
1.15 Web-Bibliografia
UNIDADE 2. Contextualizando a Educação a Distância
2.1 Introdução
2.2 Revisão Bibliográfica
2.2.1 Ciclo de Aprendizagem e Software Educativos
2.2.2 Relação Custo Benefícios EaD Versus Ensino Presencial
2.2.3 Centros de Difusão de EaD
2.2.4 EaD no Brasil e os Meios Utilizados
2.3 Definições Preliminares de EaD
2.4 A Internet e os Dispositivos Tecnológicos
2.5 Teleconferência e Videoconferência
2.6 Limites Para Implantação de EaD Via Internet
2.7 Recursos Humanos Envolvidos em um Projeto na
Modalidade de Educação a Distância
2.8 Estudante, Professor e Tutor: Importância e Funções
2.8.1 O Estudante de EaD
2.8.2 O Professor de EaD
2.8.3 O Tutor de EaD
2.9 Tipos De Cursos em EaD
2.10 Ambientes Virtuais de Educação (AVE)
2.11 Manipulação de Textos na Internet Para EaD
2.11.1 Recomendações para Textos em Ambientes Virtuais
2.11.2 Resumo das Recomendações para Construção de Textos
2.12 Tecnologias de Informação e Comunicação em EaD
2.13 Referências Bibliográficas
UNIDADE 3. A Internet Como Ferramenta de Trabalho
3.1 Introdução
3.2 O Que é Internet?
3.3 Inicio da Internet
3.3.1 As Principais Datas Relacionadas a Internet
3.4 A Internet Não Tem Dono
3.5 Recursos e Serviços Básicos da Internet
3.6 Recursos da Internet Que Serão Abordados
3.7 Uso e Aplicação da Internet
3.7.1. World Wide Web (WWW)
3.7.2 Browsers
3.7.3 Abrir o Mozilla Navigator
3.7.4 Para Visualizar Uma Determinada Página na Internet.
3.7.5 Ícones da Barra de Ferramenta do Navegador
3.7.6 Copiando Textos na Internet
3.7.7 Copiar Uma Imagem da Internet Para o Computador
3.7.8 Busca Web
3.7.8.1 Busca Web ou Port
3.7.8.2 Sites de Busca
3.7.8.3 Como Utilizar os Sites de Busca
3.7.9 Como Copiar Uma Página da Internet
3.7.10 Para Abrir Uma Página em uma Nova Janela do Browser
3.8 Correio Eletrônico (e-mail)
3.8.1 Vantagens do e-mail
3.8.2 Desvantagens do e-mail
3.8.3 Como Surgiu o e-mail
3.8.4 Como Obter Um Endereço Eletrônico
3.8.5 Endereço Eletrônico
3.8.6 Como Encontrar um Endereço Eletrônico de Alguém
3.8.7 Programas de Correio Eletrônico
3.8.8 Internet Mail
3.8.9 Barra de Ferramentas
3.8.10 Como Enviar Mensagens Pelo Correio Eletrônico
3.8.11 Para Enviar Arquivos Através do Correio Eletrônico
3.8.12 Para Ler Mensagens
3.8.13 Classificando as Mensagens
3.8.14 Para Visualizar as Mensagens Enviadas
3.8.15 Cuidados Com Seu e-mail
3.9 Newsgroups – Grupos de Notícia
3.9.1 Como Posso Entrar Uma News
3.10 Chat
3.10.1 Utilizando o Mirc
3.10.2 Alguns Comandos da Barra de Ferramentas do Mirc.
3.10.3 File Transfer Protocol (FTP)
3.11 Alguns Endereços Interessantes da Internet
3.12 Referências Bibliográficas
UNIDADE 4. Ambientes Virtuais de Educação: Estudo do
Modular Object-Oriented Dynamic Learning Environment (MOODLE)
4.1. Introdução
4.2. As Tecnologias Atuais e os Processos de Ensino e Aprendizagem
4.3. Os Ambientes Virtuais de Educação (AVE)
4.4. Diretrizes Preliminares para Formas de Educação Virtual
4.4.1. Características Gerais de AVE
4.4.2. Características Específicas de AVE
4.4.3 Ferramentas Administrativas de AVE
4.4.4 Ferramentas de Apoio ao Professor de AVE
4.4.5 Ferramentas de Apoio ao Aluno de AVE
4.4.6 O MOODLE
4.4.6.1 Serviços do MOODLE
4.4.6.2 Recursos e Módulos Interativos do moodle
4.4.6.3. Lição
4.4.6.4 Questionário
4.4.6.5 Shareable Content Object Reference Model (SCORM)
4.4.6.6 Glossários
4.4.6.7 Tarefas
4.4.6.8 Tarefa "Offline"
4.4.6.9 Diário
4.4.6.10 Recursos e Módulos Colaborativos do Moodle
4.4.6.11 Fóruns
4.4.6.12. Talleres
4.4.6.13 Wikis
4.4.6.14. Menus do MOODLE
4.5 Considerações Finais
4.6 Referências Bibliográficas
Unidade 1
CONTEXTUALIZANDO O CURSO DE
FILOSOFIA NA MODALIDADE DE EAD
UNIDADE
1.
CONTEXTUALIZANDO O CURSO
FILOSOFIA
NA
MODALIDADE
EDUCAÇÃO A DISTÂNCIA (EaD)
DE
DE
RESUMO
Esta unidade tem como meta principal oferecer uma visão sobre o curso
de Graduação em Filosofia na modalidade de Educação a Distância
(EaD), que está sendo desenvolvido de acordo com as normas vigentes
e seguindo os padrões de qualidade que norteiam o ensino na UFPI,
Nesta unidade também será explicitada toda a estrutura e Identificação
do curso, bem como a organização Curricular, a Metodologia da
modalidade, os meios que serão utilizados para atingir os objetivos e as
datas dos encontros presenciais para revisão dos conteúdos e avaliação
das atividades planejadas e executadas.
SUMÁRIO
UNIDADE 1. Contextualizando o Curso de Filosofia na
modalidade de Educação a Distância (EaD)
1.1 Motivação e Identificação
1.2 Abrangência, Público-Alvo e Duração do Curso
1.3 Organização Curricular
1.4 Áreas de Concentração
1.5 Objetivos do Curso
1.6 Metodologia
1.7 Meios
1.8 Acompanhamento do Curso
1.9 Encontros a Distância
1.10 Abertura e Encontros Presenciais
1.11 Avaliação
1.12 A Grade Curricular do Curso
1.13 Como Será Apresentado o Conteúdo do Curso
1.13.1 Veja o Primeiro Exemplo de Como Será Desenvolvido o Curso
1.13.2. Outro Exemplo de Desenvolvimento do Curso
1.13.3. Mais Exemplo de Desenvolvimento do Curso
1.14 Saiba Mais
1.15 Web-Bibliografia
1.1 MOTIVAÇÃO E IDENTIFICAÇÃO
O curso é
coordenado
pela
Universidade
Aberta do Piauí
(UAPI) através
do consórcio
formado por:
UFPI/UESPI e
CEFET-PI
Esta disciplina tem como meta principal oferecer uma preparação
para o curso de Graduação em Filosofia Licenciatura Plena na
modalidade de Educação a Distância (EaD), que está sendo
desenvolvido de acordo com as normas vigentes e seguindo os padrões
de qualidade que norteiam o ensino da UFPI. Este projeto conta com o
financiamento do Ministério da Educação (MEC), através da Secretaria
de Educação a Distância (SEED).
O curso de Graduação em Filosofia Licenciatura Plena na
modalidade de Educação a Distância é uma proposta da Universidade
Federal do Piauí, sob a coordenação do Centro de Educação Aberta a
Distância (CEAD) e do Departamento de Filosofia do Centro de Ciências
Humanas e Letras (CCHL).
Este projeto partiu da bem sucedida experiência com o curso de
Graduação em Filosofia na modalidade presencial na UFPI. O curso de
Graduação em Filosofia da UFPI caracteriza-se por um perfil inovador e
proporciona uma formação generalista que permite ao aluno aprofundarse em áreas específicas do campo das Ciências Humanas.
Com o intuito de investir na EaD, como estratégia para
democratizar e elevar o padrão de qualidade da educação brasileira, o
Governo Federal juntamente com a Secretaria de Ensino a Distância
(SEED) do Ministério da Educação (MEC) desenvolveu o projeto de
criação do curso de Graduação em Filosofia na modalidade de
Educação a Distância, que no estado do Piauí está sob a coordenação
da UFPI tendo como parceiras a Universidade Estadual do Piauí
(UESPI) e o Centro Federal de Educação Tecnológica (CEFET).
1.2 ABRANGÊNCIA, PÚBLICO-ALVO E DURAÇÃO DO CURSO
A clientela é constituída por cidadãos, residentes no estado do
Piauí, ou região que já tenham concluído o Ensino Médio ou equivalente.
O Curso de Graduação de Licenciatura em Filosofia a distância
O curso possui
uma carga
horária de
3050 horas
distribuídas em
203
Créditos com
duração de 4,5
anos
oferece 100 vagas distribuídas em 50 vagas por pólos (Floriano e
Uruçuí).
A clientela seria para portadores de Diploma ou Certificado de
Conclusão do Ensino Médio ou Equivalente, selecionados por Vestibular
Específico realizado pela UFPI. O curso possui carga horária de 3050
(Três mil e cinqüenta) horas/aula.
O curso de Licenciatura em Filosofia à distância funcionará com
um corpo docente constituído de vinte professores que poderão ministrar
disciplinas referentes a formação específica do curso. O curso contará
com o apoio de professores dos Departamentos de Fundamentos da
Educação (DEFE) e dos Departamentos de Métodos e Técnicas
(DMTE), departamentos encarregados das disciplinas de formação das
licenciaturas; contamos também, com a contribuição do Departamento
de Ciências Sociais (DCS), que oferta disciplinas obrigatórias do curso
de Licenciatura em Filosofia.
1.3 ORGANIZAÇÃO CURRICULAR
São 200 horas de atividades acadêmicas e cientificas exigidas
pela Resolução CNE/CP2, de 19 de fevereiro 2002. Essas atividades
serão os seminários de pesquisa, eventos e oficinas de filosofia
oferecidas ao longo do curso, além de outras atividades feitas pelos
alunos durante o curso. Tais como:
Participação em eventos de caráter científico e acadêmico –
Seminários, Semanas, Colóquios e Encontros de Filosofia, etc –, sem
apresentação de trabalho = carga-horária mínima de 12 horas.
Seminários de Pesquisa = Mínimo de 15 horas e máximo de 50 horas
Oficinas de Filosofia = Mínimo de 12 horas e máximo de 50 horas
Projeto de Iniciação Científica concluído = 90 horas
Viagem de estudo com apresentação de trabalho = 30 horas
Projeto de Iniciação à Docência (Monitoria) concluído = 50 horas cada
Cursos de Línguas Estrangeiras na UFPI (Alemão, Francês, Italiano,
Inglês ou Espanhol) – Mínimo de 45 horas e máximo de 120 horas.
1.4 ÁREAS DE CONCENTRAÇÃO
Magistério para o ensino médio e fundamental (Licenciatura);
prestação de serviços de orientação e assessoria em instituições de
difusão artística e cultural, em projetos de pesquisa, em empresas de
comunicação, em editoras, em órgãos de assessoria e consultoria de
planejamento
social,
educacional,
econômico,
político
e
ético.
Atualmente novos campos se apresentam à atuação interdisciplinar da
Filosofia nos setores de ponta da ciência e da tecnologia, como o
trabalho vinculado à lógica e ao pensamento artificial no campo da
informática.
1.5 OBJETIVOS DO CURSO
O Curso de Filosofia à Distância da UFPI será oferecido na
modalidade licenciatura no qual visa a formação filosófica do professor–
filósofo, habilitando ao magistério no ensino médio na área de filosofia.
Prepara também o aluno para a realização de Pós-Graduação.
São objetivos do curso:
1) Capacitar o graduando para um modo especificamente filosófico de
formular e propor problemas nos diversos campos do conhecimento;
2) Desenvolver uma postura crítica sobre conhecimento, razão,
realidade sócio- histórica - política e o fenômeno educacional;
3) Capacitação para análise, interpretação e comentários de textos
filosóficos;
4) Possibilitar a compreensão das questões acerca do sentido e da
significação da própria existência, das produções culturais e dos
processos de ensino e aprendizagem;
5) Capacitar o graduando para o exercício do magistério em filosofia em
nível médio.
1.6 METODOLOGIA
A utilização ampla dos meios tecnológicos, coordenados por
A utilização
ampla dos
meios
tecnológicos,
coordenados
por intensa
ação
pedagógica.
intensa ação pedagógica, vai garantir a perspectiva da aprendizagem e
a qualidade na formação dos profissionais em Filosofia. A seguir, serão
apontados os principais meios utilizados para a concretização dessas
ações e como se darão os encontros ao longo do curso.
1.7 MEIOS
Os meios a serem utilizados como suporte ao ensino no Curso de
Filosofia a Distância serão:

Computadores conectados à Internet, a partir de onde os
alunos poderão obter grande parte do material didático das
disciplinas bem como participar de discussões via correio
eletrônico, fóruns ou lista de discussão;

Salas de videoconferência, a partir do 2º semestre de
funcionamento do curso, que viabilizarão contato audível e
visual, em tempo real, entre os participantes do curso;

Material impresso, constituído por textos especificamente
construídos ou bibliografia de apoio.
1.8 ACOMPANHAMENTO DO CURSO
Os encontros para esclarecimento de dúvidas, além dos debates
sobre os temas abordados ao longo das disciplinas acontecerão, em sua
maioria, a distância. Todavia, também estão previstos encontros
presenciais com a presença dos professores conteúdistas, dos tutores e
do monitores.
1.9 ENCONTROS A DISTÂNCIA
O principal
recurso a ser
utilizado para
encontros a
distâncias será
o Ambiente
Virtual de
Ensino e
Aprendizagem
Moodle.
O principal recurso a ser utilizado para encontros a distâncias
será o Ambiente Virtual de Aprendizagem Moodle, o qual já vem sendo
utilizado com bastante sucesso pelos projetos de outras instituições.
Este ambiente conta, dentre outros recursos, com ferramentas de
comunicação (correio eletrônico, fórum de discussão e bate papo) que
favorecerão debates e interações entre os participantes, tanto alunos
como professores. A estes recursos poderão ser acrescidos outros
recursos de comunicação, como: telefone, correio postal e fax, de
acordo com os termos dos acordos de cooperação técnica firmados.
1.10 ABERTURA E ENCONTROS PRESENCIAIS
Os encontros presenciais correspondem a 20% da carga horária
total do curso e terão a finalidade, dentre outras atividades, de avaliar o
conhecimento dos alunos. As datas dos encontros estão discriminadas
conforme tabela a seguir:
Abertura com aula inaugural – Agosto de 2007
Datas dos encontros
Sexta-Feira à noite
Sábado
2007 - Mês/Dia
A planejar se preciso
Horas
Set 15 - 29
08:00 –12:00
Out 13 - 27
08:00 –12:00
Nov 10 -24
08:00 –12:00
Dez 15 - 29
08:00 –12:00
Jan/08 05 -19
08:00 –12:00
Os encontros terão duração média de 04 horas, cada, e
acontecerão nas sedes dos PÓLOS de apoio presenciais de cada
cidade.
As principais atividades serão: Exposição de conteúdo, Debate,
Trabalhos em Grupo e Apresentação dos Trabalhos. Durante o primeiro
encontro presencial, provavelmente, será distribuído um CD com
instruções sobre Informática Básica, correspondente à uma disciplina do
curso. Os alunos receberão instruções para manuseio do CD com os
tutores.
1.11 AVALIAÇÃO
O processo de avaliação segue uma filosofia embasada pela
perspectiva construtiva e sociointerativa. Isso significa que se trabalhará
com as possibilidades de construção de um portfólio individual e de um
portfólio coletivo para os grupos de alunos. Nesses portfólios, os alunos
deverão
registrar
os
diversos
momentos
da
construção
da
aprendizagem, o que poderá ocorrer de forma compatível com o
sistema. Também servirão para que os professores verifiquem o
amadurecimento da compreensão acerca dos conteúdos.
A avaliação dos portfólios será realizada segundo uma escala
alfabética que corresponderá a um critério específico referente à
construção intelectual do aluno. Tal procedimento será disponibilizado
para os professores logo no início do curso.
Outra forma de avaliação será a aplicação de um teste de conteúdos,
presencialmente, por disciplina, atendendo às exigências normativas da
graduação na Universidade Federal do Piauí e dispostas no Decreto nº
5622 que regulamenta o Artigo nº 80 da LDB.
Nos procedimentos avaliativos serão considerados: a construção
e o aprofundamento individual de conhecimento e o trabalho em grupo
no desenvolvimento das atividades.
1.12 A GRADE CURRICULAR DO CURSO
Ano/Módulos
Ano 1 – Módulo 1
- Educação a Distância
- Seminário de Introdução ao Curso
- Iniciação a Filosofia e à Redação
Filosófica
- Iniciação à Metodologia Científica
(IMC)
- Introdução à Sociologia
- Inglês/ Francês Instrumental I
- História da Educação
Ano 1 – Módulo 2
- História da Filosofia Antiga
- Lógica I
- Ontologia I
- Teoria do Conhecimento I
- Psicologia da Educação
Totais Créditos/Horas Ano
Ano/Módulos
Ano 2 – Módulo 1
- História da Filosofia Medieval
- Ontologia II
- Teoria do Conhecimento II
- Tópicos Especiais em História da
Filosofia Antiga
- Introdução à Ética
- Legislação e Organização da
Educação Básica
Ano 2 – Módulo 2
- História da Filosofia Moderna
- Teorias da Ética
- Antropologia Filosófica I
- Optativa (Seminários de Filosofia)
- Tópicos Especiais em História da
Filosofia Medieval
- Didática Geral
Totais Créditos/Horas Ano
Ano/Módulos
Carga
Horária
390
60
15
75
O/C
60
O
60
60
60
315
75
60
60
60
60
705
O
O
O
Carga
Horária
345
75
60
60
30
O/C
60
60
O
O
330
75
75
60
30
30
O
O
O
C
O
60
675
Carga
Horária
O
O
O
O
O
O
O
O
O
O
O
O
O
O/C
Ano 3 – Módulo 1
- História da Filosofia
Contemporânea I
- Metodologia Filosófica
-Tópicos Especiais em História da
Filosofia Moderna
- Metodologia do Ensino de Filosofia
- Filosofia das Ciências
- Avaliação de Aprendizagem
Ano 3 – Módulo 2
-História da Filos Contemporânea II
-Filosofia da Educação
-Optativa (Seminários de Filosofia)
-Optativa
-Seminário em Filosofia e Meio
Ambiente
-Estágio Curricular Supervisionado I
Totais Créditos/Horas Ano
Ano/Módulos
Ano 4 – Módulo 1
-Teorias sociológicas
-Optativa (Tópicos Especiais)
-Optativa
-Monografia I/Trabalho de Conclusão
de Curso I
-Estágio curricular Supervisionado II
Ano 4 – Módulo 2
-Optativa
-Optativa
-Optativa (Tópicos Especiais)
-Optativa
-Estágio Curricular Supervisionado III
Totais Créditos/Horas Ano
330
60
O
60
30
O
O
60
60
60
300
60
60
30
60
15
O
O
O
75
630
O
Carga
Horária
270
60
30
60
30
O/C
90
330
60
60
30
60
120
O
600
O
O
C
C
O
O
C
C
O
C
C
C
C
O
Ano/Módulos
Ano 5 – Módulo 1
-Monografia II/Trabalho de Conclusão
de Curso II
-Filosofia no Brasil e na América
Latina
-Estágio Curricular Supervisionado IV
Totais Créditos/Horas Ano
Carga
Horária
240
60
O/C
60
O
120
O
O
240
Quadro I – Integralização curricular
1.13 COMO SERÁ APRESENTADO O CONTEÚDO DO CURSO
Os
avanços
tecnológicos
advindos
das
Tecnologias
de
Informação e Comunicação (TIC) trazem transformações sócioeconômicas que revolucionam a sociedade nos seus mais diversos
sistemas: educacional, transportes, comunicação, saúde, etc, alterando
inclusive o significado de espaço, pois independentemente deste, a
comunicação informatizada chega de forma instantânea.
As transformações ocorridas na educação possibilitam um novo
re-pensar nos modelos pedagógicos centrados no professor, em busca
de práticas mais participativas. Isto favorece o aprimoramento de
metodologias de aprendizagem e tecnologias que dão suporte ao
processo ensino-aprendizagem, tanto na educação presencial como na
educação a distância, valorizando cada vez mais a mediação entre os
autores da aprendizagem.
As TICs chegam nos mais diversos segmentos da sociedade
como um impulso para a difusão e a construção do conhecimento, não
se tratando de uma ruptura frent4 aos antigos padrões, mas de resultado
da busca do homem por formas diferentes de apropriar-se do
conhecimento.
A Internet, especialmente, provoca mudanças significativas na
forma de aprender do homem, podendo-se aprender a partir de vários
lugares, não só do banco da escola, mas também de casa, do trabalho,
não apenas de forma síncrona, ao mesmo tempo, mas assíncrona, cada
qual no seu tempo.
A partir da internet houve mudanças significativas na educação a
distância, sendo esta considerada como uma atividade individual, o
homem começava a sentir necessidade de se comunicar em grupo,
favorecido pela comunicação instantânea dessa mídia. Isto faz da
educação a distância uma modalidade de aprendizagem cada vez
menos individualista e mais flexível, fazendo o homem retornar a prática
da construção de conhecimento a partir do outro.
1.13.1 Veja o primeiro exemplo de como será desenvolvido o curso:
Discussões no Fórum
O
texto
Novos
Desafios
em
Ambientes
Virtuais
de
Educação(AVE) (Clique nesta frase para baixar este arquivo),
de Gildásio Guedes Fernandes que apresenta uma classificação
de AVEA e discorre sobre as interfaces computacionais de alguns
desses ambientes. Procurar na internet Novo desafios na
educação – a Internet na educação presencial e virtual de
José Manuel Moran que favorece um maior aprofundamento do
uso das tecnologias da informação e da comunicação na
educação, trazendo um novo conceito do que seja educar, e
algumas reflexões sobre o conhecimento, enfatizando que este,
além de ser o gerenciamento de informações, é o gerenciamento
também de sentimentos, afetos e todo o universo de emoções.
A partir da leitura desses textos elabore um pequeno comentário
no Fórum apresentando um conceito de aprendizagem com
tecnologias e como estas interferem nas relações humanas.
1.13.2 Outro exemplo de desenvolvimento do curso
Nesse momento do nosso trabalho, vamos abordar um pouco da
história da Educação com base na web. É muito importante que você
realize as atividades solicitadas e interaja com seu colega. Lembramos
que essa é uma das formas de sabermos de sua ação no curso.
Especificamente, esperamos construir uma compreensão sobre a
história da EaD.
O termo
Educação
Baseada na
web (EBW)
vem do inglês
Web-based
Education,
O termo Educação Baseada na web (EBW) vem do inglês Webbased Education, que começou a se popularizar no final de 1996 e
explodiu no segundo semestre de 1997. Este termo refere-se à utilização
de tecnologias baseadas na World Wide Web com o propósito de
fomentar o processo educativo e em particular, a Educação a Distância
(EAD).
Estas tecnologias
hipertextos,
e-mails,
transparências,
integradas através da
listas
de
discussão,
transmissão
de
vídeo
videoconferências,
apresentações
web
newsgroups,
através
(através
seriam
de
de
os
chats,
broadcast,
tecnologias
como
Shockwave) e textos em formatos padrões como RTF ou PDF.
A utilização da EBW pode compreender uma abordagem mais
instrucional
(Instrucional
Design)
ou
mais
interativo-dinâmica
(learningware ou campus). No primeiro caso, as etapas a serem
seguidas para alcançar objetivos e eles próprios, são definidos
previamente pelo professor/instrutor, e normalmente é utilizado apenas
um único software – ex: Toolbook, Director e Authorware. Já a Segunda,
vê no aprendizado um processo pelo qual deve haver uma grande
interação entre professor-aluno e aluno-aluno. Neste caso, a utilização
de múltiplas tecnologias vem para facilitar a comunicação e troca de
experiência entre os interagentes.
Dica:
Saiba mais informações sobre a Educação a Distância no Brasil,
acessando o site http://www.unired.br ou da www.seed.mec.gov.br ou
www.abed.org.br
1.13.3 Mais exemplo de desenvolvimento do curso - Discussão em
Fórum
Vá ao fórum intitulado Aula X: Educação Baseada na Web. A
Educação Baseada na Web tem um reflexo, nos dias atuais, nas
atividades de EaD, dentro das empresas. Este reflexo é chamado de elearning. Pesquise na Internet, através de ferramentas de busca como o
Google (http://www.google.com), sobre e-learning e faça um resumo
neste fórum, definindo esta modalidade de EaD e apresentando suas
principais características.
A
web
como
ambiente
de
aprendizagem
–
texto
para
aprofundamento. Pesquise.
O processo de avaliação segue uma filosofia embasada pela
perspectiva construtiva e sociointerativa.
-
Acompanhamento dos alunos nos fóruns
-
Participação nos trabalhos em grupo
-
Teste de conteúdos’
1.14 SAIBA MAIS – Este texto significa que você pode pesquisar mais
sobre o assunto em outra fonte através de um link e/ou com as
informações de autores ou textos de domínios públicos. O governo
disponibiliza de um portal com texto de domínios públicos. Pesquise.
1.15 WEB-BIBLIOGRAFIA
www.ufpi.br/uapi (A Página da Universidade Aberta do Piauí - UAPI)
www.uab.gov.br (O Site da Universidade Aberta do Brasil- UAB)
www.seed.mec.gov.br (A Homepage da Secretaria de Educação a
Distância do MEC - SEED )
www.abed.org.br (O Sitio da Associação Brasileira de Educação
a Distância - ABED)
Observe que: Página, Site, Homepage e Sitio são sinônimos.
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