Critérios para Correção de Textos

Critérios para correção de textos
ler e escrever como compromisso de todas
as disciplinas
Como podemos avaliar
produções de texto?
Avaliar textos é privilégio do
professor de Língua
Portuguesa?
Ou deve ser um pacto, um
compromisso de todas as
disciplinas?
Reflexões
1) Corrigir X Avaliar
3) O que é importante num texto?
Fonte: http://www.shutterstock.com/
2) O que cada um dos sujeitos têm como expectativa
do processo de avaliação de um texto?
Problemas na avaliação
• Falta de clareza quanto aos critérios;
• Uso de vocabulário desconhecido pelo aluno;
• Texto incoerente com o que foi estudado e/ou praticado em sala;
• Correção pautada no erro;
• Falta de feedback;
• TEMPO?????
Senso comum
• Apontar os erros e mostrar a forma correta.
• Apenas grifar o erro.
• Apontar, através de um código previamente estabelecido.
• Marcações com sinais.
• Por meio de comentários vagos e imprecisos: Evite repetir
palavras/ não use o gerúndio/ falta coesão/coerência/ seu
texto precisa melhorar.
Avaliar: análise e reflexão
Discutir a adequação ou inadequação de determinado
segmento, efeitos, possibilidades, ou seja,
encontrar o melhor jeito de dizer o que se quer dizer,
do modo como deve ser dito,
para os fins que se tem em mente.
Avaliar: análise e reflexão
Há outra forma de escrever isso?
Fonte: http://www.shutterstock.com/
O momento da avaliação de um
texto, na verdade, é o
momento de perguntar.
“O importante seria que a produção do aluno
obtivesse sempre respostas, encontrasse do outro
lado da linha alguém com quem interagir. Assim,
quem sabe, sua experiência do dizer poderia
converter-se na experiência de ser autor, o que, de
fato, só acontece quando nos sentimos comunidade,
quando nos sentimos pertencendo a um grupo.”
Irandé Antunes
Fazer um texto
não é apenas uma questão de gramática.
Avaliam-se:
• Elementos linguísticos;
• Elementos de textualização;
• Elementos da situação em que o texto ocorre: finalidade,
interlocutores, espaço cultural, suporte.
Podemos avaliar
• Aspecto visual: apresentação do texto;
• Aspecto estilístico: aspectos que tornam o texto
original, que indicam as características do autor;
• Aspecto estrutural: estrutura da redação, dos
parágrafos, da oração;
• Aspecto gramatical: itens da gramática, utilização
correta
• Aspectos subjetivos: gênero discursivo, tema.
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Para o Ensino
Fundamental 2
e Ensino Médio
Aspectos visuais
1.
2.
3.
4.
5.
6.
Respeito às margens e indicação dos parágrafos
Separação excessiva de palavras
Legibilidade do texto escrito
Sinais desnecessários
Mistura de letras maiúsculas e minúsculas
Ocorrência de rasuras
Aspectos estilísticos
1. Adequação vocabular
2. Clichê
3. Coloquialismo
4. Construção redundante
5. Argumentação superficial ou imprópria
6. Consistência das ideias
7. Suficiência e relevância das ideias
8. Fechamento das ideias
9. Originalidade
10. Objetividade
Aspecto estrutural
1. Estrutura oracional
2. Estrutura de parágrafos
3. Estrutura redacional errada
4. Texto sem roteiro
5. Ausência de coesão/coerência
6. Introdução: focalização do tema
7. Desenvolvimento: sequência lógica das ideias
8. Conclusão: coerência com o propósito inicial
9. Identificação clara do tema
10. Apresentação de um ou mais pontos de vista
Aspecto gramatical
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
Ortografia
Acentuação gráfica
Pontuação
Colocação pronominal
Concordância verbal e nominal
Regência
Translineação
O Cuidado é essencial
A reescrita é processo,
não castigo!
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Para o Ensino Fundamental 1
Como apontar fragilidades e sugerir
melhoras?
Aspectos visuais
1.
2.
3.
4.
Você não respeitou as margens ou não indicou o parágrafo
Não deu para entender bem a sua letra! Pode reescrever?
Você usou sinais que não são necessários ou permitidos neste gênero
Você misturou letras maiúsculas e minúsculas
Aspectos estilísticos
1. Cuidado com o vocabulário!!!
2. Você falou a mesma coisa mais de uma vez, apenas com palavras
diferentes
3. Essa palavra apareceu muitas vezes. Vamos reescrever o texto, evitando a
repetição?
4. Você acha que essa informação é realmente importante para o seu texto?
5. Sua ideia não teve um final. Releia esse trecho para entender melhor
6. Não copie as ideias que já existem. Invente as suas ideias ou conte com
outras palavras.
7. Não entendi o que você quis dizer. Vamos lá, conte o que quer dizer e
vamos encontrar um meio de deixar bem claro o que pensa.
Aspectos estruturais
1. Releia este trecho. Está faltando alguma coisa...
2. Uma parte da sua produção está incompleta, releia toda a produção, veja
se tem começo, meio e fim
3. Problemas na introdução: releia o começo da sua produção, pode ficar
melhor
4. Desenvolvimento: releia o meio da sua produção, pode ficar melhor
5. Conclusão: o final da sua produção ficou confuso ou não combina com o
que você escreveu antes. Releia o final.
6. Você não falou sobre o que solicitei, reescreva seu texto, observando o
que foi pedido
Aspectos gramaticais
1.
2.
3.
4.
Aqui tem um erro de ortografia
Aqui tem um erro de acentuação gráfica
Aqui tem um erro de pontuação
Você não combinou singular/plural, feminino e masculino
Por favor, reescreva seu texto.
Vamos comparar com o texto anterior?
Veja como melhorou!!!!!
É importante que todos os professores
assumam o compromisso com a leitura e a
escrita.
Patrícia Montezano
Supervisora de Assessoria Pedagógica – Ática e Scipione