roteiro de estudos de recuperação e revisão

Disciplina
Curso
Professor
Série
BIOLOGIA
ENSINO MÉDIO
ÉRICA PLOTEK
2ª SÉRIE
ROTEIRO DE ESTUDOS DE RECUPERAÇÃO E REVISÃO
Aluno (a):
Número:
1 - Conteúdo:

Reino Vegetal
Diversidade e reprodução das plantas.
 Características gerais das plantas.
 Plantas avasculares: Briófitas.
 Plantas vasculares sem sementes: Pteridófitas.
 Plantas vasculares com sementes nuas: Gimnospermas.
 Plantas vasculares com sementes, flores e frutos:
Angiospermas.
Morfologia das plantas Angiospermas.
 Morfologia externa.
 Tecidos vegetais.
 Anatomia das angiospermas.
Fisiologia das plantas angiospermas.
 Nutrientes orgânicos.
 Condução da seiva bruta.
 Transpiração
 Respiração
 Fotossíntese
 Hormônios Vegetais
 Fotormônios
2 - Data de entrega:
Aula de recuperação.
3 - Material para consulta:





Caderno de aula, registros, resumos.
Provas: provas em dupla e mensal.
Organizar os conteúdos trabalhados em classe durante o 1º bimestre, conferindo o material à disposição.
Revisar o material em texto do livro didático, entregue pela professora e aqueles confeccionados por você.
Consultar o site planeta bio (www.planetabio.com.br)
4 - Trabalho a ser desenvolvido:



Reelaborar todas as avaliações e atividades feitas no bimestre.
Resolver Lista de exercícios (RESPOSTAS DE AUTORIA, NÃO CÓPIAS).
Resolver os exercícios do livro texto correspondentes ao conteúdo a ser trabalhado (baseiem-se no índice do
livro!!! Fundamentos da Biologia Moderna (AMABIS E MARTHO) Editora Moderna. – Volume único).
OBS: SÓ VALERÁ O PONTO DE BÔNUS SE TODAS AS ATIVIDADES FOREM ENTREGUES.
OBS1.: JUSTIFIQUE TODAS AS QUESTÕES QUE FOREM DE MÚLTIPLA ESCOLHA!! DE OUTRA FORMA NÃO
SERÃO VALIDADAS!
OBS2.: A ATIVIDADE DEVE SER ENTREGUE MANUSCRITA! DIGITADA NÃO SERÁ ACEITA!
1ª Questão:.
Fito-hormônios são substâncias que desempenham importantes funções na regulação do metabolismo vegetal.
Os frutos sem sementes, denominados partenocárpicos, por exemplo, são produzidos artificialmente por meio da
aplicação dos fito-hormônios denominados auxinas.
a) Descreva a atuação das auxinas na produção artificial de frutos sem sementes.
b) Cite um fito-hormônio que influencie o mecanismo iônico de abertura e fechamento dos estômatos foliares e explique
sua atuação nesse mecanismo.
2ª Questão:.
A figura reproduz um experimento em que uma planta colocada em um
vaso transparente recebe luz lateralmente, no caule e nas raízes,
conforme indicam as setas. Após alguns dias, o caule apresenta-se
voltado para a fonte de luz e as raízes encontram-se orientadas em
sentido oposto.
a) Isso se deve à ação de que hormônio vegetal?
b) Como esse hormônio atua no controle do crescimento de caules
em direção à luz e das raízes em direção à terra?
3ª Questão:.
Um lote de plântulas de feijão foi mantido em água destilada (lote A) e um outro em solução contendo giberelina (lote B).
Após 10 dias, os dois lotes apresentavam a mesma massa seca, mas as plântulas do lote B tinham comprimento duas
vezes maior do que as do lote A. A partir dessas informações, responda:
a) Qual o efeito da giberelina?
b) Você esperaria encontrar diferença entre os dois lotes quanto à massa fresca? Por quê?
4ª Questão:.
O etileno é um hormônio vegetal gasoso e incolor, produzido nas folhas, nos tecidos em fase de envelhecimento e nos
frutos, onde determina o seu amadurecimento e sua queda.
Que relação pode ser feita entre a ação do etileno e o hábito, bastante comum, de se embrulhar em jornal os frutos
verdes, retirados precocemente, para que amadureçam mais rapidamente?
5ª Questão:.
No semi-árido brasileiro, é comum a presença
de uma vegetação caducifólia conhecida como
Caatinga. As perguntas a seguir estão
relacionadas com plantas que compõem esse
tipo de vegetação.
O gráfico apresenta dados hipotéticos sobre a
produção de etileno de uma dada planta e o
índice pluviométrico da região onde vive esta planta, durante o período de um ano.
a) Com base no gráfico apresentado, o que ocorrerá com as folhas e a taxa de fotossíntese da planta, entre os meses
de agosto e dezembro? Justifique sua resposta.
b) Cite duas características morfológicas adaptativas das folhas de plantas de ambientes áridos.
c) A figura 1 exemplifica plantas que vivem na Caatinga. De acordo com a figura, cite uma estratégia apresentada pela
planta b e uma apresentada pela planta d, que permitem a sua sobrevivência por longos períodos de seca.
6ª Questão:.
Em cidades como Fortaleza, que apresenta um grande índice de insolação, o pedestre fica sujeito a um grande
desconforto térmico e à exposição a níveis elevados de radiação ultravioleta, aumentando o perigo de contrair câncer
de pele. A arborização urbana, portanto, deveria ser uma prioridade nas ações dos poderes públicos e uma
preocupação da iniciativa privada e da comunidade em geral.
Responda aos itens a seguir, que abordam alguns aspectos relacionados a esse importante tema.
a) Observa-se que a temperatura sob a copa de uma árvore é mais baixa que a temperatura embaixo de um telhado
que esteja exposto à mesma insolação. Que fenômeno relacionado à planta está mais diretamente envolvido com
essa diferença observada?
b) De um modo geral, deve-se respeitar o formato natural de cada árvore. Porém, às vezes é necessária a realização
de podas denominadas de "formação/condução", que modificam a arquitetura da parte aérea, muitas vezes abrindo
a copa.
b.1. Que região dos ramos deve ser cortada para permitir novas brotações?
b.2. Qual a denominação do fenômeno vegetal que está sendo afetado por essa prática?
b.3. Qual o regulador de crescimento mais diretamente envolvido nesse fenômeno?
c) Galhos com diâmetro superior a 8 cm devem ser preservados por ocasião das podas, pois a cicatrização é mais
demorada em galhos muito grossos. A poda de tais galhos permitiria o ataque de cupins.
c.1. Que tecido vegetal ficará mais exposto por ocasião da poda e se tornará o principal alvo desses insetos?
c.2. Qual a principal função desse tecido na planta?
c.3. Qual é o principal tecido responsável pela regeneração da casca?
d) Nos projetos de arborização, deve-se priorizar o plantio de espécies nativas. Cite o principal aspecto benéfico para
a fauna local, como conseqüência dessa prática.
e) Sempre que possível, deve-se evitar a varrição embaixo das árvores plantadas em bosques e praças. Isso permite
a reutilização de folhas e galhos mortos, frutos, etc.
e.1. Como esses materiais podem ser reaproveitados naturalmente pelas próprias plantas?
e.2. Cite um exemplo de organismo que contribui diretamente para esse processo de reaproveitamento.
7ª Questão:.
Em um experimento, o pesquisador submeteu uma determinada planta, com fotoperíodo crítico de 12 horas, a três
tratamentos que diferiam com relação ao fornecimento de luz, e obteve os seguintes resultados quanto à floração:
I.
14 horas de luz e 10 horas de escuro ë Não floresceu
II.
10 horas de luz e 14 horas de escuro ë Floresceu
III.
10 horas de luz, 4 horas de escuro, flash de luz e mais 10 horas de escuro ë Não floresceu.
Pergunta-se:
a) Que classificação devemos dar a esta planta em relação ao fotoperiodismo (que controla a floração)?
b) Por que o tratamento III inibiu a floração?
c) Qual o nome, a natureza química e a provável
d) localização, na célula, da substância envolvida na percepção do período de exposição à luz (ou escuro)?
Num segundo experimento, foram removidas as folhas da metade superior de plantas da mesma espécie. Estas
plantas foram subdivididas em 2 (dois) lotes, sendo cada lote submetido a um tratamento diferente, segundo o quadro
abaixo.
Lote: 1
Tratamento: As folhas da metade inferior da planta foram expostas a 10 horas de luz e 14 de escuro, e a metade
superior (sem folhas) foi expostas a 14 horas de luz e 10 de escuro.
Resposta: Surgiram flores em todos os ápices caulinares das plantas.
Lote: 2
Tratamento: As folhas da metade inferior da planta foram expostas a 14 horas de luz e 10 de escuro, e a metade
superior (sem folhas) foi exposta a 10 horas de luz e 14 de escuro.
Resposta: As plantas não floresceram.
Com base no experimento acima, pergunta-se:
e) Que órgão da planta foi o responsável pela percepção do estímulo para a floração?
f) Como se explica o surgimento de flores em todos os ápices caulinares das plantas do lote 1?
OBS1.: JUSTIFIQUE TODAS AS QUESTÕES QUE FOREM DE MÚLTIPLA ESCOLHA!! DE OUTRA FORMA NÃO
SERÃO VALIDADAS!
OBS2.: A ATIVIDADE DEVE SER ENTREGUE MANUSCRITA! DIGITADA NÃO SERÁ ACEITA!
1ª Questão:.
Qual das alternativas apresenta, corretamente, uma distinção entre pteridófitas e gimnospermas?
2ª Questão:.
Com relação à conquista do meio terrestre, alguns autores dizem que as briófitas são os anfíbios do mundo vegetal.
Justifique essa analogia.
3ª Questão:.
Se o gametófito de uma briófita como um musgo possui um número X de cromossomos, então encontraremos 2X
cromossomos no(s).
a)
b)
c)
d)
e)
esporófito.
esporo.
protonema.
rizóides.
filóides.
4ª Questão:.
Assinale a alternativa que apresenta uma característica das Briófitas (musgos):
a)
b)
c)
d)
e)
Não possuem raízes e sim rizóides.
Possuem raízes e vasos condutores de seiva.
Não possuem raízes mas possuem vasos condutores de seiva.
A reprodução se faz por metagênese, sendo o esporófito a fase haplóide.
A reprodução se faz por metagênese, sendo a fase gametofítica diplóide.
5ª Questão:.
Compare o esporófito de uma samambaia ao esporófito de um musgo.
6ª Questão:.
Muitas das características que surgiram ao longo da história evolutiva das plantas permitiram a conquista do
ambiente terrestre. Considere os musgos e as samambaias e:
a) cite uma característica compartilhada por esses dois grupos que torna essas plantas dependentes da água para a
fertilização.
b) compare os dois grupos com relação à presença de um sistema vascular para transporte de água e nutrientes.
7ª Questão:.
Em que fase do ciclo de vida das pteridófitas há maior quantidade de DNA por núcleo celular?
a)
b)
c)
d)
e)
gametófitos.
gametângios.
gametas.
esporos.
esporófitos.
8ª Questão:.
Filicínea é uma classe de vegetais que contém cerca de 10.000 espécies descritas entre samambaias e avencas. No
ciclo de vida das filicíneas isosporadas, ocorre redução no número de cromossomos durante:
a)
b)
c)
d)
e)
a formação dos gametas.
a formação dos esporos.
o desenvolvimento do protalo.
o desenvolvimento do esporófito.
o desenvolvimento do arquegônio.
9ª Questão:.
No ciclo vital das pteridófitas como as samambaias e avencas são consideradas as seguintes etapas:
I - produção de esporos;
II - fecundação;
III - produção de gametas;
IV - esporófito;
V - protalo.
A seqüência correta em que essas etapas ocorrem é
a)
b)
c)
d)
e)
II, V, IV, I e III.
II, III, I, IV e V.
III, II, IV, I e V.
V, III, IV, I e II.
III, IV, I, II e V.
10ª Questão:.
Em um brejo, encontrou-se grande quantidade de briófitas e pteridófitas. Todas as briófitas eram pequenas, com
poucos centímetros de altura, ao passo que algumas pteridófitas alcançavam até 2 metros. Que diferenças na
estrutura anátomo-fisiológica desses grupos justifica essa diferença de tamanho?
11ª Questão:.
O esquema a seguir representa o ciclo de vida da samambaia. A letra [A] representa a célula haplóide que faz a
transição da fase esporofítica para a fase gametofítica; a letra [B] representa a célula diplóide que faz a transição da
fase gametofítica para a fase esporofítica.
a) Descreva resumidamente a aparência das plantas que representam a fase esporofítica e a fase gametofítica.
b) Quais são os nomes das células representadas pelas letras A e B?
12ª Questão:.
Um horticultor deseja obter indivíduos geneticamente idênticos (clones) a uma samambaia comercialmente valiosa.
Para alcançar esse objetivo ele deve
a)
b)
c)
d)
e)
cultivar os esporos produzidos por essa samambaia.
induzir artificialmente a autofecundação dessa samambaia.
implantar núcleos de esporos dessa samambaia em oosferas anucleadas de outras plantas.
introduzir DNA extraído de folhas dessa samambaia em zigotos de outras plantas.
obter fragmentos de rizoma (caule) dessa samambaia e cultivá-los.
13ª Questão:.
Em visita a um Jardim Botânico, um grupo de estudantes listou os seguintes nomes de plantas observadas:
Ipê-amarelo-da-serra, Seringueira, Ciprestes, Jaboticabeira, Orquídea, Hepáticas, Coco-da-baía, Avenca, Palmeirados-brejos ou Buriti e Sequóias.
Dentre as plantas observadas no Jardim Botânico,
a) indique aquelas que pertencem ao grupo das gimnospermas. Cite uma característica reprodutiva particular desse
grupo.
b) cite um exemplo de planta do grupo das pteridófitas. Mencione uma aquisição evolutiva desse grupo em relação
às briófitas.
45ª Questão:.
Um estrangeiro, em visita à região sul do Brasil, teve sua atenção voltada para uma planta nativa, de porte arbóreo,
com folhas pungentes e perenes e flores reunidas em inflorescências denominadas Estróbilos. Desta planta obteve
um saboroso alimento, preparado a partir do cozimento em água fervente.
a) Qual o nome popular desta planta e a que grupo pertence?
b) O alimento obtido corresponde a que parte da planta?
15ª Questão:.
As plantas fanerógamas - gimnospermas e angiospermas - apresentam algumas características em comum. As
angiospermas constituem o grupo vegetal com a maior biodiversidade, embora representem o grupo mais recente na
história da Terra.
a) Compare esses dois grupos, destacando as semelhanças e diferenças.
b) Aponte os elementos que podem explicar o êxito das angiospermas em termos de biodiversidade.
16ª Questão:.
Uma característica das gimnospermas, que as diferencia das pteridófitas, é a ocorrência de:
a)
b)
c)
d)
e)
raízes.
vasos condutores.
flores e sementes.
geração gametofítica.
geração esporofítica.
17ª Questão:.
O texto a seguir se refere ao ciclo de vida de uma planta vascular:
"Os esporos germinam para produzir a fase gametofítica. Os micrósporos se tornam grãos polínicos e, depois do
transporte para a micrópila do óvulo, o microgametófito continua o seu desenvolvimento na forma de um tubo,
crescendo através do nucelo. Um megásporo produz um gametófito envolvido pela parede do nucelo e por
tegumento. Os gametófitos produzem gametas: duas células espermáticas em cada tubo polínico e uma oosfera em
cada arquegônio".
a) A que grupo de plantas se refere o texto?
b) Que estrutura mencionada no texto permitiu essa conclusão?
c) Quais são os outros grupos de plantas vasculares?
18ª Questão:.
O pinheiro-do-paraná - 'Araucada angustifolia' (Bert.) 0. Ktze. - é uma espécie arbórea nativa do Brasil, destacandose fisionomicamente de tal forma que as florestas em que ocorre são comumente designadas como "florestas com
araucária", ,,pinheirais" ou "pinhais". Sobre esta espécie e o tipo de vegetação em que ela ocorre, é correto afirmar
(assinale com um X):
01) As florestas com araucária têm ocorrência exclusiva no sul do Brasil, pois trata-se de uma região com
temperaturas mais altas, propícias ao desenvolvimento da espécie.
02) Araucaria é o gênero a que pertence a espécie Araucaria angustifolia.
04) O pinheiro-do-paraná pertence ao grupo das angiospermas, pois forma um tipo de semente que é conhecida
popularmente como pinhão.
08) A polinização do pinheiro-do-paraná é realizada por aves, enquanto que a dispersão de suas sementes ocorre
pelo vento.
16) Os nomes dos autores que aparecem junto ao nome científico do pinheiro-do-paraná são os dos responsáveis
pela descoberta das florestas com araucária.
32) O pinheiro-do-paraná pertence ao grupo das coníferas, que reúne uma série de espécies de notável valor
econômico.
64) A área central de ocorrência das florestas com araucária no Brasil está sujeita a um clima subtropical, com
geadas.
19ª Questão:.
Observe o ciclo reprodutivo do pinheiro:
a) Em que estágios deste ciclo ocorre redução do número de
cromossomos?
b) Indique as estruturas citadas no ciclo que correspondem às
palavras em destaque na seguinte estrofe popular:
"Pinheiro me dá uma PINHA
Pinha me dá um PINHÃO
Menina me dá um beijo
Que eu te dou meu coração".
20ª Questão:.
Há mais de 250 milhões de anos, as gimnospermas, originadas das pteridófitas, dominaram as paisagens terrestres
durante o Triássico e o Jurássico, juntamente com os dinossauros. Hoje, esse grupo vegetal está restrito a alguns
locais da Terra, conhecidos como Florestas de Coníferas, como as ainda existentes no sul do Brasil.
Com relação a esse grupo de plantas, é CORRETO afirmar que:
01. sua madeira é utilizada na indústria de papel e celulose, na indústria de móveis e na construção de casas.
02. algumas espécies têm caráter ornamental, como os ciprestes e os populares pinheiros de Natal.
04. no Brasil, é comum o consumo do pinhão como alimento, que é a semente do pinheiro-do-paraná.
08. suas plantas produzem sementes nuas, ou seja, não há a formação de frutos.
16. são plantas avasculares, com flores perfeitas.
32. todas as espécies do grupo são dióicas.
21ª Questão:.
Um turista chega a Curitiba (PR). Já na estrada, ficou encantado com a imponência dos pinheiros-do-paraná
(Araucaria angustifolia). À beira da estrada, inúmeros ambulantes vendiam sacos de pinhões. Um dos vendedores
ensinou-lhe como prepará-los:
- Os frutos devem ser comidos cozidos. Cozinhe os frutos em água e sal e retire a casca, que é amarga e mancha a
roupa.
O turista percebeu que embora os pinheiros estivessem frutificando (eram muitos os ambulantes vendendo seus
frutos), não havia árvores com flores. Perguntou ao vendedor como era a flor do pinheiro, a cor de suas pétalas, etc.
Obteve por resposta:
- Não sei, não, senhor!
a) O que o turista comprou são frutos do pinheiro-do-paraná? Justifique.
b) Por que o vendedor disse não saber como são as flores do pinheiro?
22ª Questão:.
Leia o texto a seguir, sobre evolução dos processos reprodutivos das plantas e responda.
Os cientistas afirmam que as plantas terrestres evoluíram a partir de algas verdes que conquistaram o ambiente
terrestre. Basicamente, a tendência manifestada na reprodução foi eliminar sua dependência da água.
AMABIS, J. M.; MARTHO, G. R. "Fundamentos da biologia moderna". São Paulo: Moderna, 1995.
a) Que estrutura tornou os vegetais superiores independentes da água, para a sua reprodução?
b) De que maneira age a estrutura que torna os vegetais superiores independentes da água?
23ª Questão:.
Analisando-se ao microscópio óptico uma lâmina contendo um corte transversal de uma estrutura vegetal, chegou-se
a conclusão de que se tratava de um caule de Monocotiledônea típico.
Quais foram as evidências anatômicas presentes que permitiram reconhecer a estrutura como:
a) caule?
b) pertencente a Classe das Monocotiledôneas?
24ª Questão:.
Um organismo eucariótico, multicelular, autotrófico, pode pertencer ao grupo
a)
b)
c)
d)
e)
dos fungos.
das bactérias.
dos moluscos.
dos ciliados.
das leguminosas.
25ª Questão:.
Atualmente são conhecidas quase 350.000 espécies de plantas, das quais cerca de 250.000 são angiospermas. Isso
indica o sucesso adaptativo desse grupo. Mencione 3 fatores que favoreceram esse sucesso.
26ª Questão:.
Um botânico recebeu duas plantas de origens desconhecidas. Estudando-as, concluiu que uma delas era polinizada
por insetos e oriunda de região de alta pluviosidade; já a outra era polinizada pelo vento e provinha de uma região
árida.
Explique como ele pôde ter chegado a estas conclusões, com base nas observações e análises realizadas.
27ª Questão:.
CITE o número do grupo de vegetais que possui as estruturas
representadas no quadro seguinte e NOMEIE seus subgrupos.
28ª Questão:.
O cultivo de plantas pelo homem está entre os mais importantes fatos que propiciaram o desenvolvimento de grandes
civilizações. Os itens seguintes referem-se à estrutura, classificação e fisiologia de alguns vegetais cultivados. Julgueos.
(
) O milho é um vegetal do grupo das monocotiledôneas.
(
) A soja produz semente sem proteção.
(
) A cenoura é um vegetal rico em vitamina A, cuja parte comestível e largamente comercializada é uma raiz
tuberosa.
(
) A castanha de caju é o fruto do cajueiro, enquanto que a parte carnosa (caju) é um pseudofruto.
29ª Questão:.
O evento que ocorre APENAS nas angiospermas é
a)
b)
c)
d)
e)
a fecundação dando origem a um zigoto diplóide.
a germinação do grão de pólen com formação do tubo polínico.
a presença de núcleos haplóides no interior do tubo polínico.
o desenvolvimento de um gametófito masculino partir do micrósporo.
a formação de um núcleo triplóide no interior do saco embrionário.
30ª Questão:.
Entre as plantas há uma grande variação dos sistemas de reprodução, que servem freqüentemente como base para
a classificação de grupos. Entretanto, a despeito da aparente diversidade dos métodos reprodutivos, há um
surpreendente grau de uniformidade entre eles. As diferenças são meras modificações de um tema básico comum: a
metagênese ou alternância de gerações. Essas diferenças representam graus variáveis de especialização evolutiva.
O esquema a seguir ilustra um ciclo reprodutivo das
plantas.
Analise o esquema e responda:
a) Dê que grupo de plantas esse ciclo é característico?
b) Cite uma característica presente no esquema que seja
fundamental na definição desse grupo.
c) Que estrutura tornou esse grupo independente da água
para a reprodução?
d) Comparando-se esse ciclo com o dos animais, que
estrutura se comporta como gameta feminino?
e) Na fase sexuada do ciclo, a união entre gametas se constitui num importante mecanismo de aumento da
variabilidade genética. Que outro mecanismo seria responsável pelo aumento da variabilidade na fase
assexuada?
31ª Questão:.
Um aluno de uma Escola de Ensino Médio recebeu de seu
professor de Biologia uma lista de diversos vegetais
considerados comestíveis. O aluno elaborou um quadro onde,
com o sinal (X), indicou o órgão da planta utilizado como
principal alimento.
Após a análise do quadro, o professor informou ao aluno que
ele havia cometido quatro erros.
a) Indique os quatro erros cometidos pelo aluno e identifique
os verdadeiros órgãos a que pertencem os vegetais assinalados erradamente.
b) Quais são as estruturas da flor que dão origem, respectivamente, aos frutos verdadeiros e aos pseudofrutos
relacionados no quadro?
32ª Questão:.
Considere o ciclo de vida de uma angiosperma.
a) Podemos afirmar que, em uma certa etapa do desenvolvimento, essa planta é heterotrófica. Quando isso ocorre e
qual a fonte de alimento utilizada?
b) Ao quantificarmos a respiração e a fotossíntese realizadas, desde a germinação até a fase adulta, esperamos
verificar que, comparativamente, a planta realizou mais fotossíntese do que respirou, respirou tanto quanto realizou
fotossíntese ou respirou mais do que realizou fotossíntese? Por quê?
33ª Questão:.
Que partes de uma planta são ingeridas em uma refeição
constituída de batatinha, cenoura, milho verde, grãos de feijão
e alcachofra?
34ª Questão:.
Um fruto verdadeiro é originado do desenvolvimento de um ovário, enquanto um pseudofruto tem origem a partir do
desenvolvimento de outras partes da flor e não do ovário. Assinale a alternativa que indica apenas frutos verdadeiros.
a)
b)
c)
d)
e)
Abacaxi, ameixa e pêssego
Morango, uva e tomate
Caju, laranja e mamão
Maçã, trigo e milho
Melancia, mamão e feijão
35ª Questão:.
Os floristas recomendam, para as flores colhidas durarem mais, que seus cabos sejam cortados sob a água. Outra
sugestão para prolongar a vida das flores é colocar, na água do vaso, tabletes de açúcar. Com base em seus
conhecimentos de botânica, explique os porquês dessas duas recomendações.
36ª Questão:.
O gráfico a seguir mostra as taxas de absorção e de
transpiração de uma planta durante 24 horas.
A análise do gráfico permite afirmar que
a)
b)
c)
d)
a absorção é sempre mais intensa do que a transpiração.
a absorção só ocorre durante as horas iluminadas do dia.
a transpiração cessa totalmente durante a noite.
os dois processos são mais intensos em torno das 16
horas.
e) os dois processos apresentam valores idênticos às 6 horas
37ª Questão:.
Vinte mudas de plantas geneticamente iguais foram cultivadas exatamente nas mesmas condições. Dez delas
tiveram todas as suas folhas revestidas nas duas faces com uma camada de vaselina; as demais não receberam
qualquer tratamento, servindo como controle. Que efeitos podem ser esperados deste revestimento por vaselina? Por
quê?
38ª Questão:.
Retirou-se uma folha de uma planta e, a cada intervalo de 5
minutos, pesou-se a folha em um local com umidade relativa
constante. O gráfico adiante apresenta os valores das
diferenças de massa entre duas medidas sucessivas.
Com base nesses resultados, é possível afirmar que:
a) aos 5 minutos as células estomatais estavam mais
túrgidas do que aos 25 minutos.
b) aos 25 minutos o estômato estava mais aberto do que
aos 5 minutos.
c) aos 10, 15, 20 e 25 minutos não houve mudança da
abertura dos estômatos.
d) aos 25, 30 e 35 minutos a perda por evaporação se equiparou à absorção.
e) entre os 5 e os 25 minutos a transpiração cuticular diminuiu.
39ª Questão:.
Uma folha, recém-coletada de uma planta, foi colocada num
frasco graduado com água e óleo, como mostra a figura
adiante.
O frasco foi mantido em ambiente iluminado, com temperatura
constante ao redor de 28°C. Após algum tempo, verificou-se
uma diminuição do nível da água no frasco. Essa diminuição
pode ser explicada pelos seguintes fenômenos:
a)
b)
c)
d)
e)
sudação e absorção hídrica.
evaporação e absorção hídrica.
respiração e sudação.
transpiração e fotossíntese.
absorção hídrica e fotossíntese.
40ª Questão:.
A remoção de um anel da casca do tronco de uma árvore provoca um espessamento na região situada logo acima do
anel. A árvore acaba morrendo.
a) O que causa o espessamento? Por quê?
b) Por que a árvore morre?
c) Se o mesmo procedimento for feito num ramo, as folhas ou frutos desse ramo tenderão a se desenvolver mais do
que os de um ramo normal. Por que isso ocorre?
d) No inverno, em regiões temperadas, a remoção do anel não causa espessamento nas árvores que perdem folhas.
Por quê?
41ª Questão:.
Estima-se que uma única planta de milho, com O,4kg de peso seco, absorve 130 a 180 litros de água ao longo de
sua vida. Sabendo-se que apenas cerca de 2% de toda a água absorvida é utilizada na fotossíntese e em outras
atividades metabólicas, qual o destino do excedente de água? Indique a trajetória da água na planta e as estruturas
envolvidas.
42ª Questão:.
Tanto as folhas quanto as raízes das plantas respiram. A taxa
de respiração é proporcional à taxa de metabolismo.
Foram feitas medidas da intensidade de respiração de raízes e
folhas de uma árvore, localizada em um país da zona
temperada do hemisfério sul, onde as chuvas são constantes
durante todo o ano. Os resultados estão no gráfico a seguir:
a) Com base no gráfico, qual é o parâmetro climático que
explica a redução da taxa de respiração nos meses de
junho, julho e agosto? Justifique sua resposta.
b) Por que as taxas de respiração das raízes apresentam a mesma tendência que as das folhas, mas com valores
multo menores?
43ª Questão:.
A luz não influi na respiração das plantas. Mantendo-se a
planta em ambiente com O‚ e temperatura constante, a
respiração é a mesma nas várias horas do dia, conforme
indicado por linhas pontilhada na figura a seguir. A fotossíntese
é influenciada pela quantidade de luz que a planta recebe.
Medindo-se o volume de O‚ que a planta produz com a curva
da fotossíntese indicada adiante.
Analise a figura a seguir e responda.
a) Em quais horários a respiração é maior do que a
fotossíntese?
b) Em que momentos os volumes dos gases consumidos e produzidos serão os mesmos? Justifique sua resposta.
44ª Questão:.
As figuras I e II mostram um experimento para o estudo da fotossíntese na planta aquática elódea. Na figura I, ramos
de igual tamanho foram colocados em tubos, hermeticamente fechados, contendo água e azul de bromotimol,
solução indicadora que apresenta coloração verde em meio neutro, amarela em meio ácido e azul em meio básico.
Na figura II, está indicada a variação das taxas de fotossíntese e respiração dessa planta em função da intensidade
luminosa.
Com relação ao experimento descrito,
a)
b)
c)
d)
e)
f)
Cite o número do tubos representado na Figura I em que a taxa de fotossíntese foi maior.
Indique a letra correspondente ao segmento da Figura II, em que ocorreu essa maior taxa de fotossíntese.
Cite o fenômeno que está representado pelo ponto B na Figura II. Justifique sua resposta
Indique o número do tubo que corresponde ao ponto B.
Determine a intensidade luminosa, I, II ou III, na qual a planta viveria menos tempo. Justifique sua resposta.
Cite o numero do tubo e a letra, indicadas nas figuras I e II, que representam a relação entre fotossíntese e
respiração numa comunidade vegetal da Floresta Amazônica.
45ª Questão:.
A solução de vermelho de cresol é indicadora da concentração de CO 2 no ar: tem coloração rósea quando em
contanto com a concentração normal de CO 2 atmosférico, adquire cor amarela quando essa concentração é alta, e
fica arroxeada quando a concentração é baixa. Três tubos de ensaio receberam vermelho de cresol e uma folha
recém-cortada (figura). Foram hermeticamente fechados e colocados a distâncias diferentes de uma fonte de luz.
Após algum tempo, os tubos diferiram quanto à cor da solução: rósea, amarela e arroxeada.
a) Relacione a cor da solução com a distância à fonte de luz.
b) Explique por que num dos tubos a solução permaneceu rósea.