Plano Estratégico - Escola Secundária José Saramago

Escola Secundária José Saramago – Mafra
Plano Estratégico
2014/2015
Preâmbulo
O Plano Estratégico para 2014/2015 visa dar cumprimento ao disposto no artigo 15º do
despacho normativo nº 6/2014, de 26 de maio.
O Plano que se apresenta está enquadrado pelo Projeto Educativo da Escola, pelo Contrato de
Autonomia e pelo Projeto Educativo Municipal, pelo que constitui um instrumento
institucional de organização/gestão de médio prazo, resultante do diagnóstico efetuado a
partir da análise dos resultados escolares. São definidas as ações/medidas estratégicas a
desenvolver ou implementar, no ano letivo 2014/2015, numa perspetiva de melhoria continua
orientada para a otimização de processos e resultados, através da mobilização dos recursos
necessários. Pretende-se, igualmente, o reforço e consolidação das práticas de autoavaliação
da Escola, de modo a melhorar o desempenho organizacional.
1. Avaliação do impacto das atividades desenvolvidas nos resultados escolares em
2013/2014
De acordo com os relatórios dos resultados escolares e do Plano Anual de Atividade (PAA)
conclui-se:
Resultados escolares
 As taxas de sucesso por ano de escolaridade acompanham as variações nacionais desde
2009/10, embora sempre com valores superiores, exceto no 12º ano em 2010/11;
 Da análise das taxas de sucesso por disciplina e das médias das classificações de
frequência em 2013/14, identificaram-se as seguintes disciplinas com valores médios
inferiores às médias da escola:
10º ano: Geometria Descritiva A, Matemática B, Literatura Portuguesa, Matemática A,
História A, Filosofia, Matemática Aplicada às Ciências Sociais, Biologia e Geologia e
Geografia A;
11.º ano: Geometria Descritiva A, Matemática A, Matemática B, Alemão, Francês,
Física e Química A, Filosofia, Matemática Aplicada às Ciências Sociais, Biologia e
Geologia e História A;
12.º ano: Matemática A, Português, Física, Direito, Desenho A e Geografia C.
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 A taxa de sucesso dos alunos com apoios da Ação Social Escolar(ASE) tem valores
semelhantes ao longo dos últimos cinco anos, existindo regularidade nos 10.º e 11.º
anos. No 12.º ano, verificaram-se valores um pouco inferiores em 2009/10 e 2011/12.
Os resultados dos alunos com ASE, no que diz respeito ao indicador taxa de sucesso, são
semelhantes aos dos alunos sem apoio;
 Os resultados dos alunos com necessidades educativas especiais acompanham os dos
restantes alunos da Escola e superam nacionais, exceto no 12º ano;
 Nos cursos profissionais verifica-se que no ano anterior, 2012/2013, a taxa de sucesso
foi superior à nacional em 0,1%;
 A média das classificações de exame superou a média nacional em 12 de 16 disciplinas.
As disciplinas com classificação de exame inferior à média nacional são: Matemática B,
Desenho A, Física e Química A, Matemática A e Português. Nas disciplinas em que o
universo de alunos é muito reduzido (Matemática B e Desenho A) os fatores de
contingência podem ser a causa para algumas diferenças pontuais;
 No terceiro ano de cada uma das tipologias de cursos diurnos existe um número
significativo de alunos que não concluem os respetivos cursos.
 Pela análise dos resultados desde 2008/2009, conclui-se que os resultados da escola
acompanham, em traços gerais, os resultados nacionais.
Medidas de Apoio
 Em adição à sala de estudo contígua à biblioteca foi criada, em 2013/14, a sala de
estudo das ciências. As salas de estudo funcionam como espaço aberto, de acesso livre e
voluntário. Identificaram-se os tempos com maior procura pelos alunos e os motivos
que os levaram às salas de estudo. Verificou-se dificuldade na recolha de dados sobre a
frequência das salas de estudo;
 Em relação às aulas de apoio pedagógico acrescido (APA), o impacto da implementação
desta medida foi bastante positivo. Cerca de 50% dos alunos que frequentaram APA
obtiveram classificação positiva e, destes, 100% dos que iniciaram a frequência no 1.º
período, conforme relatório do PAA. Concluiu-se, igualmente, que alguns alunos
desistem da frequência de APA devido aos horários. Nos cursos profissionais, a
frequência de APA é quase inviável devido à grande carga letiva semanal.
 Quanto ao Serviço de Psicologia e Orientação, o trabalho realizado revestiu-se de grande
importância no acompanhamento dos alunos, tendo sido devidamente articulado com o
trabalho dos diretores de turma.
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 No âmbito da concretização do PAA 2013/2014, 95% das atividades propostas foram
realizadas com sucesso, o que decerto terá contribuído para a melhoria dos resultados e
para a formação integral dos alunos. Salienta-se a articulação entre muitas das
atividades departamentais, de iniciativa individual e/ou promovidas pelos clubes,
núcleos, projetos em colaboração com a Biblioteca. O jornal da escola, a página
eletrónica, os placards do átrio e o monitor digital, para além dos folhetos, constituíram
instrumentos de divulgação à comunidade bastante eficazes.
2. Objetivos Gerais/ações estratégicas
2.1. Promover as aprendizagens escolares dos alunos e a melhoria dos resultados
Através de uma ação concertada ao nível do conselho pedagógico, ouvidos os departamentos
curriculares, identificaram-se as seguintes ações estratégicas prioritárias:
1) Desdobramento, reforço da carga horária ou apoio para as turmas nos anos e
disciplinas, dos cursos científico-humanísticos, indicados na tabela seguinte:
ANO
Medidas
Desdobramento
Reforço da carga horária
Apoio turma
12º
Português
Matemática A
História A
11º
Geografia A
Geometria Descritiva A
Português
Economia A
Matemática B
Matemática A
Física e Química A
Biologia e Geologia
Alemão
10º
Filosofia
Matemática A
2) Aulas suplementares – lecionação de aulas suplementares nas disciplinas terminais
com exame nacional, para consolidação da matéria lecionada, durante o período que
decorre entre o final do ano letivo e o início dos exames, de acordo com calendário a
estabelecer pelos respetivos departamentos curriculares.
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3) Apoio a grupos de alunos dos cursos profissionais para capitalização de módulos em
atraso, em especial de disciplinas que já não são lecionadas na Escola (atribuição de
tempos letivos, preferencialmente, a professores dos departamentos de Português,
Economia e Contabilidade, Matemática, Informática e Inglês).
4) Atribuição de dois tempos letivos em salas com acesso a computadores para as
disciplinas de Psicologia, Área de Integração, Geografia e Economia dos cursos
profissionais.
5) Dinamização do funcionamento das salas de estudo, nomeadamente, através do
aumento dos recursos disponíveis, da otimização dos horários e da sua divulgação e da
designação de um coordenador;
6) Articulação e uniformização dos procedimentos e práticas dos docentes face à
indisciplina, nomeadamente, através da reorganização do gabinete de apoio ao aluno,
com vista ao reforço dos mecanismos de monitorização e acompanhamento das
situações problemáticas diagnosticadas;
7) Promoção da excelência através da continuidade da realização de ações que visam o
reconhecimento do mérito.
2.2. Contribuir para a realização pessoal do aluno, através do pleno desenvolvimento da
personalidade, da formação do caráter e da cidadania
1) Organização de atividades de natureza lúdica, desportiva, científica e/ou cultural no
sentido de envolver os alunos e promover a sua formação integral;
2) Continuidade aos núcleos, clubes e projetos existentes e implementação de outros
relevantes para a comunidade escolar;
3) Realização de intercâmbios com outros alunos nacionais e estrangeiros;
4) Realização de atividades para assinalar dias temáticos;
5) Criação da função de coordenação de projetos, para uma melhor articulação entre os
projetos existentes na Escola.
2.3. Garantir a igualdade de oportunidades no acesso à educação/formação de todos os
alunos
1) Realização do diagnóstico e acompanhamento dos alunos em risco de abandono, em
articulação com as diferentes estruturas e serviços competentes;
2) Identificação precoce de problemas comportamentais específicos, através da
monitorização, acompanhamento e análise das situações detetadas e da
implementação de medidas adequadas e consequentes, a partir da informação
disponibilizada pelo Gabinete de Apoio ao Aluno, pelo Serviço de Psicologia e
Orientação e pelos diretores de turma;
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3) Encaminhamento dos alunos para percursos escolares adaptados ao seu perfil, com
base no parecer das equipas de acompanhamento e orientação.
Monitorização/avaliação:
Os resultados escolares serão monitorizados no final de cada período letivo e o
impacto das medidas implementadas será avaliado no final do ano letivo, nos termos da lei.
Mafra, julho de 2014
A Diretora
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