filosofia - COLEGIO ESTADUAL DO CAMPO OTAVIO FOLDA-EFM

COLÉGIO ESTADUAL DO CAMPO OTÁVIO FOLDA
Ensino Fundamental e Médio
Rua 15 de Novembro, 798. Guaporé – Guaraniaçu – Paraná
Cep: 85.407-000 Fone Fax (45) 3289-1121
PROPOSTA PEDAGÓGICA CURRICULAR
FILOSOFIA
APRESENTAÇÃO
Constituída como pensamento há mais de 2600 anos, a filosofia traz consigo o
problema de seu ensino, desde o embate entre o pensamento de Platão e as teses
sofistas.
Naquele momento, tratava-se de compreender a relação entre o conhecimento
e o papel da retórica no ensino. Platão admitia que, sem uma noção básica das técnicas
da persuasão a prática do ensino da filosofia teria efeito nulo sobre os jovens. Por outro
lado, também pensava que o ensino de filosofia se limitasse á transmissão de “técnicas”
de sedução do ouvinte por meio de discurso, o perigo seria outro: a filosofia favoreceria
posturas polemicas, com o relativismo moral ou o uso pernicioso do conhecimento.
A preocupação maior com a delimitação de metodologia para o ensino de
filosofia, assunto muito debatido na história da disciplina, é garantida que os métodos de
ensino não lhe deturpem o conteúdo como verdades absolutas ou sem conclusão dos
conteúdos.
Isso não significa que a filosofia seja um conhecimento cujo trabalho termina
tão logo a ciência encontre respostas eficazes para determinados problemas. A filosofia se
ocupa de questões cujas respostas estão longe de ser obtidas pela ciência.
Diante disso,são muitas as possibilidade para construir um programa de ensino
de filosofia entre os quais:
- A dimensão cronológica linear: a filosofia antiga, filosofia medieval, filosofia
renascentista, filosofia moderna e filosofia contemporânea;
- A disciplina geográfica: filosofia ocidental, africana, filosofia oriental, filosofia
latino-americana, dentre outras;
A divisão por conteúdos: teoria do conhecimento, ética ( ou filosofia moral),
filosofia das ciências, ontologia, lógica, filosofia da linguagem, filosofia da historia.
Dimensões históricas da filosofia
Na idade <Média, a filosofia era fortemente marcada pelo teocentrismo,
pensamento de características muito diferentes das que prevalecem no período anterior,
sem, entretanto representasse uma ruptura total. O medievo é marcado pela inspiração
divina da Bíblia, pelo monoteísmo, pelo criacionismo, pelo pecado original, pelo conceito,
cristão de amor e por nossa concepção de homem, na qual este tem uma condição real de
igualdade entre si em conseqüência do criador. A filosofia da idade média, nos seus dois
grandes períodos Patrística ( século III ao VII) e escolástica ( século IX ao XIV).
O pensamento contemporâneo é o resultado da preocupação do homem,
principalmente no tocante a sua historicidade, sociabilidade, secularização da consciência
e antidogmatismo. Soma-se a isso, o iluminismo, o liberalismo, a revolução francesa, a
ascensão da burguesia, as guerras, os conflitos religiosos, a penúria dos trabalhadores, os
conflitos político-sociais e o processo das ciências e das técnicas.
A Filosofia do século XIX é marcada pelo pluralismo filosófico, o que permite
pensar de maneira específica cada um dos conteúdos estruturantes apresentados.
DIMENSÃO HISTÓRICA DA DISCIPLINA NO BRASIL
No Brasil, a filosofia como disciplina figura nos currículos escolares desde o
ensino jesuítico, ainda nos tempos coloniais, sob as leis de Ratio Studiorum. Nessa
perspectiva, a filosofia era entendida como instrumento de formação moral, intelectual, sob
os cânones da igreja Católica e do poder cartorial.
Com a proclamação da República, a filosofia passou a fazer
parte dos
currículos, até mesmo como disciplina obrigatória. Essa presença não significou, porém,
um movimento de critica a configuração social e formal.
Com a LDB n. 4.024/61 a Filosofia, deixou de ser obrigatória, e com a Lei n.
5.692/71, durante ditadura, a Filosofia desapareceu dos currículos escolares do Segundo
Grau, por não servir aos interesses políticos, econômicos e ideológicos do período, sendo
considerada, portanto, perigosa, desse modo, todo o pensamento crítico e suas possíveis
ações deveriam ser reprimidos.
A partir da década de 1980, as discussões sobre o retorno da Filosofia no
segundo grau ( atual Ensino Médio) foram retomadas, e mais tarde, com a Lei de
Diretrizes e Bases da Educação n. 9.394/96, no art. 36, determinou que os conhecimentos
de Filosofia e de Sociologia eram necessários para o exercício da cidadania.
A disciplina de Filosofia tornou-se obrigatória em todo o Brasil a partir do ano de
2009. No Estado do Paraná, já integrava os currículos da maioria das escolas, desde
2006.
O objetivo da disciplina de Filosofia é levar o estudante a pensar por si
mesmo, com o rigor necessário à análise dos mais diversos problemas, das mais diversas
idéias,exercitando-se no exame da validade dos raciocínios e argumentos, na precisão
dos termos que ele próprio emprega, na busca da construção de seu discurso filosófico.
A Filosofia possui uma significativa importância para os alunos do Ensino
Médio, por levá-los à oportunidade de desenvolver um pensamento independente e crítico,
ou seja, permite a possibilidade de experimentar um pensar individual. Sabe-se que cada
disciplina
apresenta
suas
próprias
características,
bem
como
auxilia
a
desenvolver habilidades específicas do pensamento que é abordado, entretanto, no caso
da Filosofia, esta permite e ainda dá oportunidade de realizar o pensamento de maneira
bastante
pessoal.
O Ensino Médio é geralmente considerado pelos educadores como uma fase de
consolidação do aluno jovem, de sua personalidade e seus desejos, a Filosofia apresenta
um papel importante e fundamental no sentido de colaboração.
CONTEÚDOS ESTRUTURANTES
As Diretrizes Curriculares de 2008 propõem a organização do ensino de
Filosofia por meio de conteúdos estruturantes que propiciam estimular o trabalho da
mediação intelectual, o pensar, a busca da profundidade dos conceitos e das suas
relações históricas, em oposição ao caráter imediatista que assedia e permeia a
experiência do conhecimento e as ações dela resultantes. Que são:
1º Ano Ensino Médio
•
Mito e Filosofia;
•
Teoria do Conhecimento;
2º Ano Ensino Médio
•
Ética;
•
Filosofia Política;
3º Ano Ensino Médio
•
Filosofia da Ciência;
•
Estética.
Conteúdos Básicos
1º Ano
MITO E FILOSOFIA
•
Saber mítico;
•
Saber filosófico;
•
Relação Mito e Filosofia;
•
Atualidade do mito;
•
O que é Filosofia?
TEORIA DO CONHECIMENTO
•Possibilidade do conhecimento;
•As formas de conhecimento
•O problema da verdade;
•A questão do método;
•Conhecimento e lógica.
2º Ano
ÉTICA
• Ética e moral;
• Pluralidade ética;
• Ética e violência;
• Razão, desejo e vontade;
• Liberdade:
• Autonomia do sujeito e a necessidade das normas.
FILOSOFIA POLÍTICA
•
Relações entre comunidade e poder;
•
Liberdade e igualdade política;
•
Política e Ideologia;
•
Esfera pública e privada;
•
Cidadania formal e/ou participativa.
3º Ano
ESTÉTICA
• Natureza da arte;
• Filosofia e arte;
• Categorias estéticas – feio, belo, sublime, trágico, cômico, grotesco, gosto, etc.
• Estética e sociedade
FILOSOFIA DA CIÊNCIA
• Concepções de ciência;
• A questão do método científico;
• Contribuições e limites da ciência;
• Ciência e ideologia;
• Ciência e ética.
METODOLOGIA DA DISCIPLINA
Observa-se que o principal desafio do professor dessa disciplina é transformar
a filosofia, aprendida na universidade, em conteúdos, estratégias e táticas de pensamento
apropriado para os alunos do ensino médio. Não é possível simplesmente transferir o
conhecimento filosófico ao educando, por isso, optou-se por um trabalho onde se
estabelece mediações entre os conhecimentos e, principalmente, os procedimentos
reflexivos da filosofia para os alunos, utilizando-se de referências culturais agregadas pela
sociedade.
Como ponto de partida, elabora-se uma situação problema real ou não, que é
seguida por um processo de investigativo, baseado nos teóricos clássicos da Filosofia,
apresentando o que esses teóricos pensaram sobre o assunto estudado, buscando assim
uma aproximação entre a teoria e a realidade do aluno, para que esse possa perceber a
filosofia não como uma disciplina complicada, e longe de seu cotidiano, desprovida de
aplicação pessoal.
Além disso, procura-se trabalhar a interdisciplinaridade, relacionando conteúdos
que integram o plano docente de ensino com as demais disciplinas principalmente com os
conteúdos de História, Sociologia e Geografia onde se debatem valores éticos, morais,
direitos e deveres que permeiam a sociedade local.
AVALIAÇÃO
A avaliação será contínua, a fim de contribuir com o ensino-aprendizagem. Sua
efetivação dar-se-á por meio de seminários sobre as correntes filosóficas, trabalhos
individuais ou em grupos, júri simulado, entrevistas, pesquisas e debates sobre o
conhecimento filosófico e suas relações com as experiências cotidianas.
RECUPERAÇÃO
A recuperação dos conteúdos se dará a partir de um diagnóstico que deverá ser
efetuado através da análise das avaliações e trabalhos realizados pelos alunos, para que
se possa identificar quais conteúdos não foram assimilados com êxito. Após feito isso,
será orientado uma revisão desses conteúdos para que finalmente os educandos possam
realizar trabalhos e avaliações substitutivas para recuperação de nota.
1° ANO ENSINO MÉDIO
OBJETIVOS GERAIS:
Oferecer aos alunos subsídios provenientes do saber filosófico para que
possam se posicionar criticamente frente à realidade que os cerca, conscientizando-se de
sua importância como indivíduo e como cidadão.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS:
Apresentar os principais conceitos sobre a filosofia antiga e sua relação com o
conhecimento mítico dando um maior foco ao pensamento filosófico socrático. Além disso,
refletir sobre os conceitos comparando-os com a atualidade. Distinguir o senso comum
do conhecimento científico, compreender o processo de construção do conhecimento.
CRITÉRIOS AVALIATIVOS
Espera-se que o estudante possa compreender, pensar e problematizar Mito e
Filosofia e compreender como o mito está presente na atualidade;Entender e distinguir os
conceitos de conhecimento de senso comum e conhecimento científico, analisar a história
da teoria do conhecimento, identificar as possibilidades e fontes de conhecimento;
CONTEÚDOS:
MITO E FILOSOFIA
•
Saber mítico;
•
Saber filosófico;
•
Relação Mito e Filosofia;
•
Atualidade do mito;
•
O que é Filosofia?
TEORIA DO CONHECIMENTO
•
Possibilidade do conhecimento;
•
As formas de conhecimento
•
O problema da verdade;
•
A questão do método;
•
Conhecimento e lógica.
2° ANO ENSINO MÉDIO
OBJETIVOS GERAIS:
Expressar em que consiste a filosofia, seu objeto e método. Reconhecer as
características do pensar filosófico comparando-o a outros tipos de abordagem da
realidade.
Dissertar e refletir filosoficamente sobre temas relacionados à realidade atual.
Identificar-se como um ser dotado de pensamento reflexivo.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS:
Discutir a importância da filosofia na construção coletiva de uma nova proposta
de sociedade humana, a partir da conscientização do discente de que o uso dos
conhecimentos filosóficos e o hábito de pensar podem intervir positivamente no processo
de construção da realidade social de cada indivíduo. Refletir sobre o pragmatismo
filosófico e sua busca pela verdade.
Comentar sobre a influência da filosofia nas mudanças sócio-político,
econômica e cultural ocorridas nas nações ocidentais longo da história.
CRITÉRIO AVALIATIVO
O aluno deverá compreender
a ética sob o ponto de vista de Sêneca e
Aristóteles, entender o conceito de liberdade e escolha em Sartre, e a partir daí, entender
como o homem constrói sua vida por meio de suas escolhas, analisar as organizações
políticas no decorrer da história e compará-las com os modelos políticos atuais.
CONTEÚDOS:
ÉTICA
• Ética e moral;
• Pluralidade ética;
• Ética e violência;
• Razão, desejo e vontade;
• Liberdade:
• Autonomia do sujeito e a necessidade das normas.
FILOSOFIA POLÍTICA
•
Relações entre comunidade e poder;
•
Liberdade e igualdade política;
•
Política e Ideologia;
•
Esfera pública e privada;
•
Cidadania formal e/ou participativa.
3° ANO ENSINO MÉDIO
OBJETIVOS GERAIS:
Refletir sobre o significado dos padrões de beleza para a vida humana, e despertar no
aluno a percepção da necessidade de avaliar suas convicções e pressuposições básicas
em relação à estética e orientá-lo numa reflexão filosófica sobre as questões referentes
aos conteúdos.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS:
Refletir criticamente sobre o conhecimento científico, para conhecer e analisar o
processo de construção da ciência do ponto de vista lógico,lingüístico, sociológico,
político, filosófico e histórico. Compreender e desenvolver um pensamento crítico do que
atualmente se denomina “ditadura da beleza” ou padrões de beleza. Possibilitar a
compreensão e a apreensão da realidade pela
Sensibilidade.
CRITÉRIOS AVALIATIVOS
O aluno debate questões relativas ao gosto, compreende os conceitos do “belo”
segundo Sócrates, Platão e Aristóteles, relaciona os conceitos de “belo” da Grécia antiga,
Idade Média, Renascimento, Idade Moderna e período Contemporâneo. Identifica as
contribuições da Ciência para a humanidade, elenca os métodos de estudo científico.
CONTEÚDOS:
ESTÉTICA
•
Natureza da arte;
•
Filosofia e arte;
•
Categorias estéticas – feio, belo, sublime, trágico, cômico, grotesco, gosto,
etc.
•
Estética e sociedade
FILOSOFIA DA CIÊNCIA
•
Concepções de ciência;
•
A questão do método científico;
•
Contribuições e limites da ciência;
•
Ciência e ideologia;
•
Ciência e ética.
BIBLIOGRAFIA:
CHAUI, Marilena. Filosofia: Editora Ática, 2003
DELEUZE, Gilles, GUATTARI, Felix. O que é filosofia? São Paulo: Editora 34,
1992.
PARANÁ, Diretrizes Curriculares da Rede Pública de educação Básica do
Estado do Paraná – Filosofia. Curitiva: SEED 2008
LIVRO DIDÁTICO PÚBLICO DE FILOSOFIA. Curitiba: SEED, 2006