PDF - Fundação Itáu Social

A RELAÇÃO ENTRE O
DESEMPENHO ESCOLAR E OS
SALÁRIOS NO BRASIL
Andréa Zaitune Curi
Tendências Consultoria
Naercio Aquino Menezes Filho
IBMEC-SP, USP, IFB e Fundação Itaú Social
Introdução
¾ Processo
de educação
Lento e desigual
brasileiro:
100
90
% da População
80
70
60
50
40
30
20
10
0
1910
EF-I
1920
1930
1940
EF-2
1950
1960
Médio
1970
1980
1983
Superior
Braz il
T unis ia
Indones ia
Mex ic o
Uruguay
T urk ey
Thailand
Serbia
G reec e
Portugal
Italy
United States
Rus s ian Federation
Ireland
Spain
Hungary
Latv ia
Lux embourg
Poland
Sweden
G ermany
Slov ak Republic
F ranc e
¾ Qualidade
Canada
Aus tralia
Netherlands
Cz ec h Republic
Mac ao-China
Belgium
Liec htens tein
Korea
J apan
Hong Kong-China
Introdução
da educação é muito baixa
Desempenho Médio - Pisa 2003- Matemática
600
550
500
450
400
350
300
250
200
Introdução
¾ Muitos estudos internacionais mostram que a
qualidade da educação, medida por testes
de proficiência, influencia positivamente:
9 Os salários futuros dos indivíduos [Murnane et.
al. (1995), Murphy e Peltzman (2004)]
9 A probabilidade de continuação dos estudos
[Rivkin (1995)]
9 Crescimento econômico do país [Bishop
(1989), Hanushek e Kimko (2000)]
Introdução
¾ Os estudos feitos para o Brasil enfatizam os
efeitos dos anos de escolaridade sobre os
salários mas não da qualidade da educação.
¾ Para
avaliarmos
projetos
educacionais
precisamos saber o retorno econômico de
melhorias na qualidade da educação
¾ Para calcular o retorno econômico precisamos
transformar uma melhoria da qualidade em
valores monetários -> impacto da qualidade da
educação sobre os salários
Objetivos deste artigo
¾
Análise da relação entre o desempenho escolar
e os salários dos jovens brasileiros.
¾
Examinar se as notas obtidas por uma geração
no SAEB ao término do ensino médio, afeta os
salários recebidos por esta geração quando ela
estiver no mercado de trabalho, cinco anos
depois.
¾
Construir células de estado /cor/gênero
¾
Acompanhar estas células ao longo do tempo
¾
Enquanto não temos painel de indivíduos
Dados
¾ Censo Demográfico realizado pelo Instituto
Brasileiro de Geografia e Estatística – IBGE em
2000
¾ Pesquisa Nacional por Amostra a Domicilio
(PNAD) realizada pelo Instituto Brasileiro de
Geografia e Estatística – IBGE em 1982 e em
1995.
¾ Sistema Nacional de Avaliação da Educação
Básica (SAEB) realizado em 1995 pelo Instituto
Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais
Anísio Teixeira – INEP.
Pseudo Painel
Coorte: 1977 e 1978
Célula: Cor, sexo e Unidade da Federação
Pseudo-Painel
Criança
4 ou 5 anos
PNAD 1982
Estudante
17 ou 18 anos
PNAD 1995
Trabalhador
22 ou 23 anos
SAEB 1995
Censo 2000
Alunos do
Ensino médio
Possuem renda
Fizeram a prova do
SAEB de matemática
Pelo menos,
10 anos de estudo
Não migraram de
1995 em diante
Metodologia Econométrica
¾ Peculiaridades
9 Pseudo Painel
agrupamento dos indivíduos por células de
acordo com o estado de nascimento sexo e cor
9 Viés de Seleção
• Viés educacional: amostra tem, pelo menos, 10
anos de estudo
• Viés de migração: amostra composta por pessoas
que não migraram de UF de 1995 em diante
Viés de Seleção
9
Viés de migração: variável representando a
porcentagem de pessoas no Censo 2000 das
coortes de 1977 e 1978 que não migraram da
Unidade da Federação em que viviam em 1995
9
Viés educacional: porcentagem de pessoas no
SAEB 1995 de 17 e 18 anos de idade que em 1995
tinham exatamente 10 anos de estudo e
freqüentavam a escola, isto é, a porcentagem de
indivíduos aptos a fazer a prova de proficiência do
SAEB naquele ano
Variáveis
Variáveis
PNAD 1982
PNAD 1995
Educação
do chefe
Educa 10
Endogeneidade
Censo 2000
SAEB 1995
Viés
educacional
Proficiência
Salário
Escola
Educa 15
Professor
e diretor
Freqüenta
escola
Alunos
Não Migrou
Viés de
migração
Salário real mensal em 2000 por UF
7,0
6,5
logaritmo do salario real mensal
Brasil: 6,143
6,0
5,5
5,0
4,5
4,0
RO AC AM RR PA AP TO MA
Norte
PI
CE RN PB PE AL SE BA MG ES RJ
Nordeste
Sudeste
SP PR SC RS MS MT GO DF
Sul
Cento Oeste
Proficiência média em 1995 por UF
360
340
proficiência em matemática
320
Brasil: 296,38
300
280
260
240
220
200
RO AC AM RR PA AP TO MA
Norte
PI
CE RN PB PE AL SE BA MG ES RJ SP PR SC RS MS MT GO DF
Nordeste
Sudeste
Sul
Cento Oeste
Salário versus Proficiência (por UF)
350
SE
340
330
proficiência em matemática
DF
320
310
MG
GO
TO
RS
300
SP
PR
CE
RJ
SC
290
MS
RO
MT
ES
BA
280
AL
PE
MA
AM
PA
AC
AP
PI
270
RR
RN
PB
260
5,7
5,8
5,9
6,0
6,1
6,2
logaritmo do salario real mensal
6,3
6,4
6,5
Salário versus Proficiência (por Célula)
380
360
proficiência em matemática
340
320
300
280
260
240
0,2
0,4
0,6
0,8
1
logaritmo do salario real horário
1,2
1,4
1,6
Cento Oeste
Migração Pós-1995 em 2001
DF
GO
MT
MS
Sul
RS
SC
Sudeste
PR
SP
RJ
ES
Brasil: 5,23%
MG
BA
SE
Nordeste
AL
PE
PB
RN
CE
PI
MA
TO
Norte
AP
PA
RR
AM
AC
RO
0%
10%
20%
30%
40%
50%
Migrou
60%
Não Migrou
70%
80%
90%
100%
Nível educacional do jovens em 1995
14
12
10
%
8
6
4
2
0
0
1
2
3
4
5
6
7
anos de estudo
8
9
10
11
12
13
Jovens com 10 ou mais anos de estudo por UF
18
porcentagem de jovens com 10 anos de estudo
16
14
12
Brasil: 9,72
10
8
6
4
2
0
RO AC AM RR PA AP TO MA
Norte
PI
CE RN PB PE
Nordeste
AL SE BA MG ES RJ
Sudeste
SP PR SC RS MS MT GO DF
Sul
Cento Oeste
Modelo Econométrico
¾
1º. Estimamos o modelo de pseudo-painel
através do método de Mínimos Quadrados
LWRHc,2000 = α + β1Proficc,95 + β2ViésMc,2000+β3ViésEc,95 + β4Xc+ u
¾
2º. Utilizamos os insumos escolares como
instrumentos para a proficiência da geração
Proficc,95 = α + β1Profc,95 + β2Dirc,2000+β3Escc,95 + v
Resultados
Variável Dependente: Log Salário Real Horário
OLS
PROFICIÊNCIA
(I)
1.737
0.386
HOMEM
BRANCO
ESTADO
IV
(II)
0.237
0.098
0.133
0.011
0.228
0.009
(III)
0.243
0.099
0.137
0.011
0.217
0.014
(IV)
0.186
0.118
0.158
0.021
0.173
0.030
(V)
0.319
0.154
0.146
0.022
0.174
0.030
YES
YES
YES
YES
-0.082
0.170
0.167
0.153
-0.316
0.236
0.084
0.168
0.248
0.237
0.050
0.097
0.004
0.011
-0.554
0.871
VIÉS DE MIGRAÇÃO
CONSTANTE
-8.873
2.168
-0.439
0.556
-0.423
0.559
-0.319
0.228
0.057
0.168
0.303
0.237
0.025
0.098
0.007
0.011
0.165
0.693
R2
Obs
0,309
100
0,986
100
0,986
100
0,987
100
VIÉS DE EDUCAÇÃO
ENSINO SUPERIOR
FREQUENTA ESCOLA
EDUCAÇÃO DO PAI
0,9863
100
Conclusões
9
Desempenho nos exames de proficiência de
uma geração afeta os salários desta geração
cinco anos depois
9
Elasticidade de 0,31: 10% de aumento na
proficiência aumenta o salário em 3,1%
9
Não parece haver problemas de seleção
9
Enquanto não temos painéis de indivíduos
podemos usar estas estimativas na avaliação
de projetos sociais