a importância do trabalho de campo no processo de ensino

A IMPORTÂNCIA DO TRABALHO DE CAMPO NO PROCESSO DE ENSINOAPRENDIZAGEM DE GEOGRAFIA: UMA EXPERIÊNCIA DO PIBID E DO
GRUPO DE ESTUDO EM GEOGRAFIA. Fátima Aparecida Costa.
UNESP/Ourinhos.
[email protected]/
Eduardo
Martins
Vallim.
UNESP/Ourinhos. [email protected]/ Márcia Cristina de Oliveira Mello.
UNESP/Ourinhos. [email protected]. Programa Institucional de Bolsa de
Iniciação à Docência (PIBID) e Pró - Reitoria de Graduação (PROGRAD).
Eixo temático: Práticas pedagógicas.
Introdução: O trabalho de campo como recurso educacional deve passar por três etapas
fundamentais: planejamento, realização e análise das observações em campo. Sendo que
o trabalho de campo não deve estar desconexo de um aparato teórico-metodológico que
guie propostas de resolução da problemática estudada. Desta forma, esta prática trata-se
de uma investigação, um modo lúdico e criativo de analisar a realidade que desperta no
aluno a curiosidade acerca do espaço que o cerca. Objetivo: Aplicar e analisar os
resultados de atividade envolvendo a realização de um trabalho de campo na cidade de
São Paulo, com os alunos do 3º ano do Ensino Médio, da E.E. Josepha Cubas da Silva,
município de Ourinhos/SP. Metodologia: Pesquisa bibliográfica; planejamento das
atividades; organização do roteiro; desenvolvimento da proposta; levantamento das
problemáticas a serem observadas em campo e avaliação das atividade pós campo.
Resultados: Participaram desta atividade 28 alunos, 4 professores, 2 coordenadores e a
equipe do PIBID e do Núcleo de Ensino. Do ponto de vista da aprendizagem, os alunos
elaboraram relatórios sobre as observações em campo em que contou-se a importância
desta prática para o ensino-aprendizagem da Geografia, focando a cidade como espaço
de aprendizagem. Do ponto de vista do ensino constatou-se o envolvimento dos alunos
no estudo in loco, que beneficia a compreensão das múltiplas temáticas sobre o ensino
da cidade nas dimensões econômica, histórico-social, e política.
Palavras-chave: ensino de Geografia; trabalho de campo; PIBID e articulação
universidade-escola.