November, 17th 1999

advertisement
UNIVERSIDADE FEDERAL DE SÃO PAULO
ESCOLA DE FILOSOFIA, LETRAS E CIÊNCIAS HUMANAS
PROGRAMA DE PÓS-GRADUAÇÃO EM EDUCAÇÃO
Disciplina: LUGARES E SEUS SABERES: ESCOLA, PRÁTICAS PEDAGÓGICAS E
FORMAÇÃO DOCENTE
Professor responsável:
Contato
Jorge Luiz Barcellos da Silva
Ano Letivo: 2014
Semestre: Primeiro
Carga horária: 60 horas
Créditos: 4 créditos
Horário: quinta-feira, 9h00 às 13h00
EMENTA
Dimensão territorial da cultura e seus saberes. Territorialidades normativas da
escola. Saberes locais e homogeneização da cultura. Disciplinas escolares normas e
fundamentos epistemológicos. Processos e trajetos na formação de professores.
Bibliografia:
BITTENCOURT M.F. Disciplinas escolares: história e pesquisa. In: OLIVEIRA, M. A. T.;
e RANZI, S.M. F. História das disciplinas escolares no Brasil: contribuições para o
debate. Bragança Paulista: Editora Universidade São Francisco. 2003, p.9-38.
BOURDIEU,P. O poder simbólico. Lisboa. Difel.1989
CHERVEL, A. História das disciplinas escolares: reflexões sobre um campo de
pesquisa. Teoria e Educação, Porto Alegre, nº 2, 177-229, 1990.
ELIAS,N. Teoria Simbólica. Oeiras: Celta Editora,1994
FORQUIN, Jean-Claude. Saberes escolares, imperativos didáticos e dinâmicas sociais.
Teoria e Educação, Porto Alegre, 5, l992. p.37.
GARRIDO, M. La espesura del lugar - reflexiones sobre el espacio en mundo educativo.
Santiago de Chile: Universidad Academia,2009.
GOODSON, Ivor F. Currículo: teoria e prática. Petrópolis, RJ: Vozes, 1995.
GRAMSCI, A. Os intelectuais e a organização da cultura. Rio de Janeiro, Civilização
Brasileira.1995,9ªedição.
GENTILI, P. & SILVA, T.T. Escola S.A. Brasília. Confederação Nacional dos
Trabalhadores em Educação. 1996.
FONSECA, S. G. (org.) Ensino fundamental: conteúdos, metodologias e práticas.
Campinas, SP: Editora Alínea, 2009.
GIMENO SACRISTAN, J. O currículo: uma reflexão sobre a prática.Trad. Ernani F. da
F. Rosa. 3ª edição. Porto Alegre: ArtMed, 2000.
HARVEY,D. A globalização contemporánea. In: HARVEY,D. Espaços da esperança.
São Paulo. Loyola. 2004. p. 79-103.
HÉBRARD, J. A escolarização dos saberes elementares na época moderna;. In: Revista
Teoria & Educação, 2, 1990; pp. 65-110
LEFEBVRE,H. A vida cotidiana no mundo moderno. São Paulo.Atica.1991.
UNIVERSIDADE FEDERAL DE SÃO PAULO
ESCOLA DE FILOSOFIA, LETRAS E CIÊNCIAS HUMANAS
PROGRAMA DE PÓS-GRADUAÇÃO EM EDUCAÇÃO
LEFEBVRE,H. Lógica formal / Lógica dialética. Rio de Janeiro. Civilização Brasileira.
1987.3 edição
LOPES, J. J.M., CLARETO, S. M. Espaço e educação: travessias e atravessamentos.
Araraquara, SP: Junqueira & Marin, 2007.
PIMENTA, Selma Garrido. Formação de professores: identidade e saberes da docência.
In: Saberes pedagógicos e atividade docente. São
Paulo: Cortez, 1999.
REGO, Nelson; MOLL, Jaqueline; AIGNER, Carlos (orgs). Saberes e práticas na
construção de sujeitos e espaços sociais. Porto Alegre: Editora da Universidade Federal
do Rio Grande do Sul, 2006.
SPOSITO, M. Encarnação B.(Org.). Livros didáticos de História e Geografia: avaliação e
pesquisa. São Paulo: Cultura Acadêmica, 2006.
TARDIF, Maurice. Saberes docentes e formação profissional. Petrópolis, RJ: Vozes,
2002.
VERGER,J. Cultura .Ensino e sociedade no ocidente nos séculos XII e XIII. Bauru, SP:
Edusc. 2001.
VIGOTSKI, L. A formação social da mente: o desenvolvimento dos processos
psicológicos superiores. 5. ed. São Paulo: Martins Fontes, 1994.
VIÑAO, Antonio. O espaço da sala de aula ou as relações entre os métodos
pedagógicos e a disposição espacial das pessoas e dos objetos. In: _____ e
ESCOLANO, Agustín. Currículo, espaço e subjetividade: a arquitetura como programa.
2 ed. Rio de Janeiro: DP&A, 2001. pp. 121-140.
Download