UNIVERSIDADE FEDERAL DE SÃO PAULO ESCOLA DE FILOSOFIA, LETRAS E CIÊNCIAS HUMANAS PROGRAMA DE PÓS-GRADUAÇÃO EM EDUCAÇÃO Disciplina: LUGARES E SEUS SABERES: ESCOLA, PRÁTICAS PEDAGÓGICAS E FORMAÇÃO DOCENTE Professor responsável: Contato Jorge Luiz Barcellos da Silva Ano Letivo: 2014 Semestre: Primeiro Carga horária: 60 horas Créditos: 4 créditos Horário: quinta-feira, 9h00 às 13h00 EMENTA Dimensão territorial da cultura e seus saberes. Territorialidades normativas da escola. Saberes locais e homogeneização da cultura. Disciplinas escolares normas e fundamentos epistemológicos. Processos e trajetos na formação de professores. Bibliografia: BITTENCOURT M.F. Disciplinas escolares: história e pesquisa. In: OLIVEIRA, M. A. T.; e RANZI, S.M. F. História das disciplinas escolares no Brasil: contribuições para o debate. Bragança Paulista: Editora Universidade São Francisco. 2003, p.9-38. BOURDIEU,P. O poder simbólico. Lisboa. Difel.1989 CHERVEL, A. História das disciplinas escolares: reflexões sobre um campo de pesquisa. Teoria e Educação, Porto Alegre, nº 2, 177-229, 1990. ELIAS,N. Teoria Simbólica. Oeiras: Celta Editora,1994 FORQUIN, Jean-Claude. Saberes escolares, imperativos didáticos e dinâmicas sociais. Teoria e Educação, Porto Alegre, 5, l992. p.37. GARRIDO, M. La espesura del lugar - reflexiones sobre el espacio en mundo educativo. Santiago de Chile: Universidad Academia,2009. GOODSON, Ivor F. Currículo: teoria e prática. Petrópolis, RJ: Vozes, 1995. GRAMSCI, A. Os intelectuais e a organização da cultura. Rio de Janeiro, Civilização Brasileira.1995,9ªedição. GENTILI, P. & SILVA, T.T. Escola S.A. Brasília. Confederação Nacional dos Trabalhadores em Educação. 1996. FONSECA, S. G. (org.) Ensino fundamental: conteúdos, metodologias e práticas. Campinas, SP: Editora Alínea, 2009. GIMENO SACRISTAN, J. O currículo: uma reflexão sobre a prática.Trad. Ernani F. da F. Rosa. 3ª edição. Porto Alegre: ArtMed, 2000. HARVEY,D. A globalização contemporánea. In: HARVEY,D. Espaços da esperança. São Paulo. Loyola. 2004. p. 79-103. HÉBRARD, J. A escolarização dos saberes elementares na época moderna;. In: Revista Teoria & Educação, 2, 1990; pp. 65-110 LEFEBVRE,H. A vida cotidiana no mundo moderno. São Paulo.Atica.1991. UNIVERSIDADE FEDERAL DE SÃO PAULO ESCOLA DE FILOSOFIA, LETRAS E CIÊNCIAS HUMANAS PROGRAMA DE PÓS-GRADUAÇÃO EM EDUCAÇÃO LEFEBVRE,H. Lógica formal / Lógica dialética. Rio de Janeiro. Civilização Brasileira. 1987.3 edição LOPES, J. J.M., CLARETO, S. M. Espaço e educação: travessias e atravessamentos. Araraquara, SP: Junqueira & Marin, 2007. PIMENTA, Selma Garrido. Formação de professores: identidade e saberes da docência. In: Saberes pedagógicos e atividade docente. São Paulo: Cortez, 1999. REGO, Nelson; MOLL, Jaqueline; AIGNER, Carlos (orgs). Saberes e práticas na construção de sujeitos e espaços sociais. Porto Alegre: Editora da Universidade Federal do Rio Grande do Sul, 2006. SPOSITO, M. Encarnação B.(Org.). Livros didáticos de História e Geografia: avaliação e pesquisa. São Paulo: Cultura Acadêmica, 2006. TARDIF, Maurice. Saberes docentes e formação profissional. Petrópolis, RJ: Vozes, 2002. VERGER,J. Cultura .Ensino e sociedade no ocidente nos séculos XII e XIII. Bauru, SP: Edusc. 2001. VIGOTSKI, L. A formação social da mente: o desenvolvimento dos processos psicológicos superiores. 5. ed. São Paulo: Martins Fontes, 1994. VIÑAO, Antonio. O espaço da sala de aula ou as relações entre os métodos pedagógicos e a disposição espacial das pessoas e dos objetos. In: _____ e ESCOLANO, Agustín. Currículo, espaço e subjetividade: a arquitetura como programa. 2 ed. Rio de Janeiro: DP&A, 2001. pp. 121-140.