Seu pé direito nas melhores faculdades

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FUVEST — 2a Fase — JANEIRO/2004
QUESTÕES DE HISTÓRIA
01. “Parece-me que ... o temor religioso salvaguarda os
interesses de Roma. Desenvolvendo este sentimento,
pensava-se, sobretudo, no povo. Em uma sociedade
composta apenas por sábios, esta precaução talvez não
fosse necessária; mas como toda multidão é cheia de
inconstância, de paixões desregradas, de cóleras violentas
e irrefletidas, não é possível, a quem quer que seja,
mantê-la, exceto pelo temor de seres invisíveis e por toda
espécie de ficções.”
Políbio, autor romano do século II A.C.
Baseando-se no texto, indique:
a) A relação estabelecida pelo autor entre religião e
política.
b) Duas características da religião romana no período em
que o texto foi escrito.
Considerando o texto, indique:
a) Como e por quem eram transmitidos os conhecimentos
escritos antes da introdução da imprensa na Europa
medieval?
b) Uma transformação decorrente da difusão da imprensa na
Europa entre os séculos XVI e XVIII.
Resolução:
a) No decorrer de toda a Idade Média, a Igreja monopolizou
os conhecimentos escritos através dos mosteiros. A
produção, cópia e difusão ficavam restritas aos monges,
que trabalhavam nas bibliotecas e impediam o acesso
das demais pessoas aos conteúdos.
b) O aparecimento da imprensa facilitou a circulação de
textos e livros, como a Bíblia, cujas traduções em línguas
nacionais permitiram a eclosão de movimentos, como a
Reforma Protestante. Além disto, o desenvolvimento
filosófico e científico se intensificou a partir do século
XVI, culminando no Iluminismo do século XVIII.
Resolução:
a) A relação estabelecida pelo autor Políbio (século II a.C.)
entre religião e política na Roma Antiga é a de poder. A
religião era utilizada como forma de manutenção do
poder político e do status social e econômico. Uma
forma da elite patrícia controlar as massas plebéias num
período anterior à política do "Pão e Circo".
b) Uma das características fundamentais da religião
romana, anterior a Cristo, foi o politeísmo
antropomórfico. Recebendo influências etruscas,
gregas e asiáticas, a religião romana dividia-se em culto
familiar e culto público. Caracterizava-se, também, por
ser prática e formal, isto é, o culto tinha por finalidade
obter o favor dos deuses. Os fiéis, em troca de oferendas,
esperavam boas colheitas, vitórias nas guerras etc.
03. “O ouro e a prata que os reis incas tiveram em grande
quantidade não eram avaliados [por eles] como tesouro
porque, como se sabe, não vendiam nem compravam coisa
alguma por prata nem por ouro, nem por eles pagavam os
soldados, nem os gastavam com alguma necessidade que
lhes aparecesse; tinham-nos como supérfluos, porque não
eram de comer. Somente os estimavam por sua formosura e
esplendor e para ornamento [das casas reais e ofícios
religiosos]”. (Garcilaso de la Vega, Comentários Reais, 1609.)
Com base no texto, aponte:
a) As principais diferenças entre o conjunto das idéias
expostas no texto e a visão dos conquistadores espanhóis
sobre a importância dos metais preciosos na colonização.
b) Os princípios básicos do mercantilismo.
02. A imprensa de tipos móveis de madeira foi inicialmente
uma invenção chinesa do século XI. Posteriormente, em
meados do século XV, a imprensa foi introduzida, com
modificações, na Europa, difundindo-se a produção de
livros religiosos e, logo depois, de livros de literatura, de
poesia e de viagens, tudo isto com extraordinária rapidez.
Resolução:
a) A sociedade européia utilizava ouro e prata como valores
de troca desde tempos remotos. O mesmo não se dava
entre os incas, que apenas admiravam tais metais por
suas qualidades naturais.
b) O mercantilismo teve por princípios básicos metalismo,
protecionismo, colonialismo, intervencionismo estatal na
economia e balança comercial favorável.
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04. “Depois de permanecermos ali pelo espaço de dois meses,
durante os quais procedemos ao exame de todas as ilhas e
sítios da terra firme, batizou-se toda a região circunvizinha,
que fora por nós descoberta, de França Antártica. (...)
Em seguida, o senhor de Villegagnon, para se garantir contra
possíveis ataques de selvagens, que se ofendiam com
extrema facilidade, e também contra os portugueses, se
estes alguma vez quisessem aparecer por ali, fortificou o
lugar da melhor maneira que pôde.”
André Thevet, As singularidades da França Antártica, 1556.
Tendo por base o texto, indique:
b) A América Ibérica já se mostrava em processo avançado
a caminho da independência. O exemplo americano,
somado às idéias iluministas e ao desejo da autonomia
da elite criolla, encontraram nas invasões napoleônicas
na Espanha o momento para dar início ao processo
revolucionario, já que as autoridades metropolitanas
estavam ocupadas em expulsar o inimigo invasor.
Portanto, as Guerras Napoleônicas colaboraram
diretamente para o processo de independência das
colônias da América Espanhola.
06.
Canção 1
a) A qual região brasileira o autor se refere e por que afirma
ter sido “por nós descoberta”?
b) Quais foram os resultados do estabelecimento da França
Antártica?
Suba ao trono o jovem Pedro
Exulte toda a Nação;
Os heróis, os pais da Pátria
Aprovaram com união.
Resolução:
Canção 2
Por subir Pedrinho ao trono,
Não fique o povo contente;
Não pode ser coisa boa
Servindo com a mesma gente.
a) O texto refere-se à invasão francesa do Rio de Janeiro,
na Baía de Guanabara.
b) A presença francesa no Rio de Janeiro provocou a
reação da administração colonial, culminando na
expulsão dos invasores durante o governo de Mem de
Sá, além da intensificação da fortificação do litoral
brasileiro.
05. “Os soldados franceses que guerrearam da Andaluzia a
Moscou, do Báltico à Síria [...] estenderam a universalidade
de sua revolução mais eficazmente do que qualquer outra
coisa. E as doutrinas e instituições que levaram consigo,
mesmo sob o comando de Napoleão, eram doutrinas
universais, como os governos sabiam e como também os
próprios povos logo viriam a saber.”
Eric Hobsbawm. A era das revoluções – 1789 – 1848.
Quadrinhas populares cantadas nas ruas do
Rio de Janeiro em 1840.
Compare as quadrinhas populares e responda:
a) Por que D. Pedro II tornou-se imperador, antes dos
dezoito anos, como previa a Constituição?
b) Quais as diferentes posições políticas expressas nas
duas canções populares?
Resolução:
Baseando-se no texto, aponte:
a) As doutrinas e instituições referidas pelo autor.
b) Os desdobramentos dessas guerras para a América
Ibérica.
Resolução:
a) Eric Hobsbawn refere-se, em seu texto, às doutrinas
liberais iluministas (liberdade, igualdade e fraternidade)
pregadas principalmente por Locke, Voltaire,
Montesquieu e Rousseau. Quanto às instituições,
destacamos a implantação do Código Civil Napoleônico,
o Banco da França e a Reforma Educacional.
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a) O clima de instabilidade política durante a fase regencial
— marcado pelos levantes federalistas da Cabanagem,
Farroupilha, Sabinada e Balaiada entre 1831/1840 —
encetou uma articulação política entre os segmentos
dominantes da sociedade brasileira, com vistas à
antecipação da maioridade do príncipe D. Pedro de
Alcântara.
b) A canção nº 1 expressa, com otimismo, a ótica dos
interesses dominantes justificadores do Golpe da
Maioridade; a canção nº 2, por sua vez, denuncia o
caráter conservador desse mesmo golpe, apontando-o
como mero reajuste das forças hegemônicas do Império.
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07. “Na comunidade doméstica de constituição patriarcal, ainda
bem viva durante nosso Império, os escravos constituíam
uma simples ampliação do círculo familiar. Por isso e também
por motivos compreensíveis de interesse econômico, o bem
estar dos escravos devia ser mais caro ao fazendeiro do
que o dos colonos.”
Sergio Buarque de Holanda. Introdução da obra
Memória de um colono no Brasil de Thomas Davatz.
Com base no texto,
a) Indique quais os conflitos decorrentes da tradição
escravista dos fazendeiros com relação ao emprego da
mão-de-obra livre.
b) Explique o que levou os colonos a deixarem a Europa e
virem para o Brasil, apesar dos problemas apontados.
Resolução:
a) As primeiras e mais consagradas experiências de
utilização sistêmica da mão-de-obra livre na lavoura
brasileira remontam as práticas do Senador Vergueiro
na Fazenda Ibicaba, em São Paulo, em meados do séc
XIX. Não foi regra, porém, uma recepção ao imigrante
tal qual a do Senador, entusiasta das parcerias e
meiações. Os primeiros contingentes de colonos,
fundamentalmente imigrantes italianos, tiveram de
enfrentar relações de trabalho confusas e
desfavoráveis, em que, embora permanecessem a
autoridade e muitas vezes a violência típica do
patriarcado escravista, deixaram de reinar a proteção e
a eventual benevolência senhorial, também
característicos desse sistema. Os colonos, nesse
sentido, além de herdarem a tradição da relação senhorescravo, no pior sentido, são vitimados também por
circustâncias geradas pela nova relação assalariada,
como, por exemplo, o endividamento nos armazéns do
próprio patrão. Os conflitos se dão em diversas
dimensões e, nas últimas três décadas do séc XIX, os
jornais e tribunais, principalmente do interior paulista,
eram repletos de casos de agressões sem propósito e
violência física de fazendeiros contra colonos; alguns
deles chegaram a ganhar transcendência nacional,
como o Caso Lunardelli, em que o estupro da filha do
colono pelo filho do fazendeiro é vingado com o
assassinato desse último.
b) Embora não tenha sido o único, a Itália foi o principal
foco emanador de colonos para o Brasil. Se, por um
lado, a crise do escravismo assolava os fazendeiros
brasileiros, tornando o país, em tese, bastante receptivo
a um fluxo de mão-de-obra livre, por outro lado a Itália,
recém-unificada, vivia um processo de modernização
capitalista, inclusive no campo, o que provocava um
drástico êxodo rural e criava um vigoroso exército de
reserva de mão-de-obra que a indústria não era capaz
de absorver.
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Desse modo, "fare la racolta del café" no Brasil, com a
possibilidade de recobrar um pedaço de terra para a
própria lavoura, era uma proposta bastante atraente,
principalmente levando-se em conta outras facilidades
iniciais oferecidas pelos fazendeiros brasileiros, tais
como o "pezettino", ou seja, a antecipação da passagem
de navio e a Hospedaria dos Imigrantes, onde o viajante
poderia permanecer durante alguns dias até que fosse
recrutado por um patrão.
08. Reprodução de Cartaz da Revolução de 1932.
Observando o cartaz:
a) Identifique os três personagens.
b) Explique a frase “Abaixo a Ditadura”.
Resolução:
a) O cartaz retrata as figuras do bandeirante, de Getúlio
Vargas e do tenente (referência ao tenentismo).
b) Elaborado como propaganda paulista na época do
governo provisório de Vargas, o cartaz faz alusão à
demora de Getúlio Vargas em elaborar uma nova
constituição, uma das plataformas do movimento que
derrubou as oligarquias paulistas do poder em 1930,
acusando-o de governar com poderes ditatoriais.
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09. A Primeira Guerra Mundial (1914-1918) foi o primeiro
conjunto de acontecimentos que abalou seriamente o
domínio colonial e a existência de impérios europeus no
século XX.
Tendo por base o texto, explique:
a) A associação entre o colonialismo europeu e a Primeira
Guerra.
b) A relação entre a Primeira Guerra e a destruição do
Império Russo.
Resolução:
a) Durante o século XIX, a Europa Ocidental protagonizou
a 2ª Revolução Industrial, ou seja, o advento do aço
substituindo o ferro e da eletricidade e petróleo como
fontes de energia substituindo o vapor. A conseqüência
foi um aumento imediato e gigantesco na produção dos
países industrializados. Conclusão: falta de mercado
consumidor. Como solução, os países industrializados
se atiraram numa luta titânica pela divisão dos
continentes africano e asiático. A associação entre o
colonialismo europeu e a 1ª Guerra é de causa e efeito.
b) A 1ª Guerra Mundial trouxe à tona a incapacidade
governamental e a corrupção do estado czarista russo.
As contradições de classes e de interesses, além da
paralisia por parte das autoridades, possibilitaram as
Revoluções de 1917, que destruíram o Império Russo.
Este foi, mais tarde, substituído pelo socialismo
soviético.
10. “Os militares latino-americanos já provaram ser a maior
força coesiva de que se dispõe para assegurar a ordem
pública e apoiar governos resolutos na tentativa de manter
a segurança interna. As Forças Armadas da América
Latina, atuando em conjunto com a polícia e outras forças
de segurança, ajudaram a pôr cobro a desordens e greves,
a conter ou eliminar terroristas e guerrilhas e desencorajar
todos os que se sentiam tentados a apelar para a violência
a fim de derrubar o governo.”
Resolução:
a) O texto refere-se ao processo de instalação dos
governos militares autoritários na América Latina, ao
longo da década de 1960, em decorrência do avanço
das lutas populares em torno das teses libertárias e
anti-imperialistas. Expande-se a Teoria de Segurança
Nacional, segundo a qual os adversários da chamada
democracia liberal capitalista deveriam ser duramente
combatidos, além de excluídos da vida política cotidiana.
Exemplo disso foi, no Brasil, o Golpe de 1964, com a
deposição de João Goulart e, posteriormente, a
publicação do AI-5.
b) O Comitê entendia as Forças Armadas como eficiente
dispositivo de manutenção da ordem capitalista, através
dos orgãos de repressão política por ele gerenciados.
Explicando: agências como Serviço Nacional de
Informações (SNI), Centro de Informações da Marinha
(CENIMAR), Centro de Informações do Exército (CIEX),
sob controle direto do comando militar, revelavam o
nível de organização e o potencial dos serviços de
inteligência da ditadura militar brasileira.
COMENTÁRIO DA PROVA DE HISTÓRIA
A prova de História não apresentou dificuldades para o
candidato medianamente informado. Ampla, mediu
conhecimentos gerais, mesclando, em questões únicas,
assuntos referentes às histórias européia e da América,
solicitando relações e nexos lógicos entre elas. De maneira
geral, o exame mostrou-se menos trabalhoso que o do ano de
2003, com indagações diretas e objetivas.
DISTRIBUIÇÃO DAS QUESTÕES
História do Brasil
República
20%
Relatório do Comitê de Negócios
Estrangeiros do Congresso dos Estados Unidos, 1967.
História Geral
Antiga
10%
Moderna
20%
Tendo por base as afirmações do Relatório, responda:
a) A que situação histórica se refere o texto? Dê um
exemplo.
b) Qual o papel atribuído aos militares pelo Comitê?
Explique sua resposta.
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Império
20%
Colônia
10%
Contemporânea
20%