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Diretoria Regional de Ensino: DIREC 22
Unidade Escolar: Colégio Estadual Nemísia Ribeiro dos Santos
Direção: Matias Souza Sodré
Vice-diretores: Jacira Pereira da Silva
Projeto: Água Nossa de cada Dia
INTRODUÇÃO
A Educação Ambiental é uma necessidade iminente para qualquer segmento de uma
sociedade e a escola é um lócus ideal para fomentação de conscientização ambiental
de um
cidadão em formação. Visando a isto, resolveu-se elaborar um projeto ambiental amparado
na CF/881 que afirma: “ Promover a educação ambiental em todo os níveis de ensino e a
conscientização pública para a preservação do meio ambiente”, amparado neste dispositivo
constitucional a LDB/962 faz referência também à educação ambiental, assim como PEE , os
parâmetros curriculares nacionais – PCN’s, e a Portaria 4383/2009 da Secretaria da Educação
– SEC-BA. Enfim, sustentado nestes documentos legais, citados anteriormente, a comunidade
escolar delibera a implementação deste projeto no Plano Pedagógico Plurianual – PPP, do
Colégio Estadual Nemísia Ribeiro dos Santos – CENRS, para que todo os professores
participem e, principalmente, venham a inserir este projeto em todas as áreas de conhecimento
da matriz curricular desta UEE. Portanto, a inserção deste projeto demanda, prioritariamente,
estimular a mudança com atitudes práticas, bem como a formação de novos hábitos com
relação à utilização de recursos naturais buscando favorecer a reflexão sobre a
responsabilidade ética de nossa espécie e do planeta como um todo, para que a sociedade
possa desfrutar de um ambiente sustentável e ecologicamente correto.
Para tanto, a ação foi desenvolvida para que os alunos possam: reconhecer e
valorizar o meio ambiente; identificar-se como parte integrante do meio ambiente; criar o
horto escolar; capacitar alunos e comunidade para produzir, plantar, recuperar e preservar as
margens dos rios Paramirim e São Francisco; reconhecer as plantas nativas da região e beira
de rios; observar e analisar fatos e situações de todos os tipos de lixos que normalmente são
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Constituição Federal de 2008.
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Lei de Diretrizes e Bases, ano de 2006.
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jogados nas ruas e rios; incentivar e promover o trabalho coletivo entre
escola e comunidade; alertar para importância das sacolas ecológicas; conscientizar a
comunidade que a praticidade da sacolas plástica é danosa à natureza bem como outros
materiais; confeccionar livro de receitas de alimentação alternativa; confeccionar sacolas
ecológicas . confeccionar sabão ecológico a partir de gorduras saturadas; alinhar o PEA com
os Projetos Estruturantes da SEC (JERP, AVE, FACE e TAL)3; promover saraus literários
ambientais na Escola.
HISTÓRIA DA ÁGUA
Diante da escassez mundial de água doce, o Brasil é um país privilegiado com relação à
disponibilidade de água, detém 53% do manancial de água doce disponível na América do Sul
e possui o maior rio do planeta (rio Amazonas). Os climas equatorial, tropical e subtropical
que atuam sobre o território, proporcionam elevados índices pluviométricos. No entanto,
mesmo com grande disponibilidade de recursos hídricos, o país sofre com a escassez de água
potável em alguns lugares. A água doce disponível em território brasileiro está irregularmente
distribuída: aproximadamente, 72% dos mananciais estão presentes na região amazônica,
restando 27% na região Centro-Sul e apenas 1% na região Nordeste do país. A distribuição
dessas águas, portanto, não é homogênea . Enquanto há muita água na região norte, o nordeste
sofre as consequências da seca e muitas pessoas não têm acesso à água tratada.
Em nossa região, enfrentamos grandes problemas de assoreamento do Rio São Francisco e
seus afluentes, aqui, especificamente no Rio Paramirim.
Diversos são os fatores que contribuem para deteriorização da água e assoreamento dos rios.
Não estamos classificando fontes pontuais e difusas. (afluentes domésticos e provindos da
agricultura). A característica maior é o desmatamento, resultando no assoreamento e
principalmente na escassez de água em algumas localidades, a exemplo de parte da zona rural
do Morpará. Lembramos ainda que a água é um recurso finito e não tão abundante como
parece ser. É necessário economizá-la.
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Vide projetos estruturantes no site: educacao.ba.gov.br.
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APLICAÇÃO: a realidade social
Para que esse projeto fosse realista, foram questionadas alguns aspectos locais com marcas
regionais de identidade ou simplesmente as nossas problemáticas reais ecológicas. Então,
foram selecionados os seguintes problemas os quais deram origem ao nosso projeto:
assoreamento e as matas ciliares do Rio São Francisco, do seu afluente o Rio Paramirim
- decomposição dos resíduos plásticos e materias usualmente jogados em ruas e rios.
Devem ser realizadas palestras temáticas com oficinas sobre materiais usualmente jogados em
ruas e rios, oficina de sacolas, sabão e culinária de doces dos frutos da região (jatobá,
jenipapo etc), palestra e oficina para produção de mudas, coleta de sementes, mudas e frutos,
realização de feiras com os produtos produzidos durante o projeto (sacolas, sabão, mudas,
doces,licor, bolos) etc.
O Projeto deve ser alinhado com os Projetos Estruturantes da SEC. (JERP, AVE, FACE e
TAL).
CONSIDERAÇÕES FINAIS4
O projeto vem sendo desenvolvido desde maio de 2012 em parceria com a EBDA e apoio da
DIREC. O envolvimento dos alunos tem sido excelente, bem como a participação da
comunidade no cultivo de sementes e mudas, produção de licor, doces, bolos, geléias etc. A
seca prejudicou bastante no sentido de produção de mudas, pois as árvores não floresceram
para frutificar como foi o caso da ingazeira, acici, araçás e outras plantas nativas da região.
No tocante à aprendizagem, é percebido que o envolvimento dos alunos é muito satisfatório e
as dificuldades estão sendo sanadas no decorrer da execução do projeto dentro das áreas de
conhecimento. Espera-se que, com a concretização deste projeto, a comunidade escolar e
moradores ribeirinhos tomem consciência da importância do meio ambiente.
Houve, neste ano, uma participação elevada dos alunos, durante as aulas, principalmente da
clientela da EJA e ainda o envolvimento da Comunidade, promovendo, entre os alunos, uma
aprendizagem satisfatória nas disciplinas e/ou área do conhecimento.
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Coordenação: Elta Mineiro – Técnica da Direc 22/NUPAIP Regional.
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REFERÊNCIAS
ÁGUA, Geografia da. Brasil Escola. Acesso no site:
www.brasilescola.com/geografia/agua.htm.
ÁGUA, União. União da água. Acesso no site: www.uniagua.org.br.
ARTIGOS. Jornal da Cidade. Acesso no site: www.jornaldacidade.net/artigos.
CULINÁRIA Regional. Almanaque culinário. Acesso no site:
www.almanaqueculinario.com.br.
DICIONÁRIO. Dicionário informal. Acesso no site: www.dicionárioinformal.com.br
EDUCACIONAL. Educacional. Acesso no site: http://www.educacional.com.br/livro/13.asp
REGIONAL, Receita. Arroz com pequi. Acesso no site: www.arrozcompequi.com.br.
RIBEIRINHOS, Região de. Ache tudo de região. Acesso no site:
www.achetudoeregiao.com.br.
 ANEXOS ( Selecionar os mais relevantes)
Apresentação do Projeto à Comunidade-desfile
Confecção das sacolas ecológicas – alunos
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Canteiros na escola
Bolo
de Jatobá – feito na escola
Produção de substrato e enchimento dos tubetes
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