AVALIAÇÃO DIAGNÓSTICA NO PROCESSO DE AQUISIÇÃO DO

AVALIAÇÃO DIAGNÓSTICA NO PROCESSO DE AQUISIÇÃO
DO SISTEMA DA ESCRITA
Beatriz Maria de Carvalho, Veridiana Arruda Penteado
Orientadora:
Magda Cristina Scipioni Veríssimo
Introdução: A avaliação é um processo que ocorre desde os tempos remotos. Os
professores tinham total autoridade sobre suas classes, exigindo habilidades e bons
resultados nas avaliações de todas as matérias abordadas, sendo que, se estas não
mostrassem resultados satisfatórios, a repreensão viria de maneira agressiva e humilhante.
Com a evolução das concepções pedagógicas, o termo avaliação passou a ter um
significado diferente, o de não traduzir apenas notas, exames, sucesso e fracasso,
promoção e repetência, mas sim uma série de objetivos a serem alcançados com o
desenvolvimento do aluno no decorrer do processo. Este trabalho proporcionará uma nova
visão a respeito do conceito avaliação, suas abrangências na área da educação,
ressaltando desde seus tipos, até sua importância como forma de enriquecimento do
trabalho escolar exercido tanto pelo corpo docente como pelos alunos em sala de aula. A
avaliação está presente na realidade escolar, através de questões elaboradas tanto de
forma oral como na forma escrita, que pode ser objetiva ou dissertativa ou focada na leitura
com questões de múltipla escolha com o objetivo de avaliar o conhecimento construído pelo
aluno em relação ao conteúdo ensinado. O nosso estudo focará a avaliação diagnóstica no
processo de aquisição da língua escrita, que nem sempre é elaborada ou aplicada de forma
correta, por falta de conhecimento do professor, o que acarreta, muitas vezes, o não
atendimento específico aos alunos com dificuldades na aprendizagem da língua escrita. É
de extrema importância que o corpo docente verifique, por meio do diagnóstico, os
conhecimentos dos alunos e planeje ações pontuais que ajude o aluno avançar no processo
ensino-aprendizagem. Objetivos: Oferecer subsídios sobre avaliação diagnóstica em que
estão no processo de alfabetização e apresentar modelos de avaliação diagnóstica aos
profissionais envolvidos. Material e Método: O trabalho será realizado por meio de
pesquisa bibliográfica e serão utilizados diversos recursos como livros, revistas, revisões
bibliográficas, artigos, resumos, monografias, e google acadêmico. Resultados e
Discussões: A avaliação diagnóstica é de extrema importância para o acompanhamento da
escrita da criança, pois é a partir dela que o corpo docente descobrirá em que nível a
criança se encontra no processo, e quais medidas serão necessárias, caso a criança não
esteja atingindo bons resultados de acordo com o que é especificado para sua idade
Conclusão: Os alunos não têm avançado no processo de alfabetização e a causa pode
ser, entre tantas outras, a falta de um diagnóstico preciso por parte do professor, que deixa
de levar em consideração que a aprendizagem do sistema de escrita pode gerar muitas
dificuldades conceituais. É de extrema importância que o professor entenda que cada aluno
possui um determinado conhecimento, que precisa ser diagnosticado e valorizado, pois os
resultados obtidos nesse processo, funciona como um espelho do trabalho desenvolvido em
classe.
PALAVRAS CHAVES: Avaliação diagnóstica. Escrita. Alfabetização.