Atividade Introdução ao Reino Vegetal

COLÉGIO TIRADENTES DA PMMG
Unidade Gameleira
ATIVIDADE EM SALA
DISCIPLINA: Ciências
ENSINO: Fundamental II
ESPECIALISTA:
PROFESSOR (A): Andrea Lima Alves Ruislan
Iris e Carolina
ALUNO (A):
Nº
DATA:
TURMA:
Interpretando as relações evolutivas
Os cladogramas são representações esquemáticas que mostram as hipóteses de relações
evolutivas entre os seres vivos. Vamos ver como exemplo o cladograma a seguir:
Tempo
Esse cladograma nos informa
que os grupos A e B são mais próximos
evolutivamente entre si do que do grupo
C. Isso significa que o grupo A e B
compartilham mais características em
2
comum entre si do que com o grupo C.
Os grupos A, B e C poderiam
2
representar, por exemplo, três espécies
1
diferentes ou três famílias ou qualquer
outro nível taxonômico (gêneros, ordens,
1
etc).
O ponto 1 indica um grupo
ancestral comum que deu origem ao
grupo C e aos grupos A e B . Já o ponto 2 indica um grupo ancestral comum que deu origem aos grupos A
e B. O ponto 1 representa um ancestral mais antigo que o representado no ponto 2.
Reino Vegetal: a evolução das plantas
Nessa etapa você conhecerá um pouco mais sobre as plantas. A ciência que estuda as plantas
chama-se Botânica. Você também aprenderá a reconhecer as principais características que favoreceram a
sobrevivência desses organismos em ambientes terrestres e a identificar no cladograma as diferenças e
semelhanças dos grupos vegetais.
Atualmente, considera-se que as plantas surgiram há cerca de 2,1 milhões de anos no ambiente
aquático e que a partir de um grupo ancestral de algas verdes teriam surgido as plantas terrestres,
representadas pelas BRIÓFITAS, PTERIDÓFITAS, GIMNOSPERMAS e ANGIOSPERMAS. Os longos
períodos de seca ocorridos durante o Siluriano, período da era Paleozoica, podem ter sido um fator de
seleção natural que favoreceu as plantas com adaptações ao meio terrestre. Mas quais adaptações foram
necessárias para que as plantas sobrevivessem nesse novo ambiente?
As primeiras plantas terrestres que surgiram apresentavam estruturas que lhes permitiam obter do
solo a água e os sais minerais necessários à sobrevivência, além de auxiliar na sua fixação. Essas plantas
pertenciam ao grupo das briófitas, cujos principais representantes atuais são os musgos e hepáticas.
Como qualquer outro organismo, as plantas precisam de nutrientes. Embora consigam obter a
glicose por meio da fotossíntese, outros nutrientes como sais minerais e água são necessários para o seu
desenvolvimento. Tanto a glicose, como a água e os sais minerais precisam ser distribuídos para todas as
partes das plantas. No caso das briófitas atuais, o transporte dessas substâncias é bem lento. Isso limita o
crescimento dessas plantas que chegam a medir menos de 40 cm de altura.
Esquematize no espaço abaixo as estruturas que formam o corpo das briófitas. Cole
imagens de organismos que representam esse grupo.
1- Explique como é feito o transporte de nutrientes nas briófitas.
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2- Cite e explique dois motivos pelos quais as briófitas são mais comuns em locais úmidos
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Ao longo da evolução das plantas, outras características surgiram e foram selecionadas, como os
tecidos condutores de seiva e os tecidos de sustentação. Os tecidos condutores de seiva funcionam como
canais que facilitam o transporte de água, sais minerais e glicose. As plantas que apresentam tecidos
condutores de seiva são denominadas plantas vasculares e aquelas que não apresentam são as plantas
avasculares. Existem dois tipos de tecidos condutores de seiva: o xilema e o floema. O xilema transporta
principalmente a água e os sais minerais (seiva mineral) absorvidos do solo pelas raízes até as folhas. As
folhas são as principais estruturas com adaptações para a realização da fotossíntese. O açúcar produzido
durante a fotossíntese e outras substâncias orgânicas (seiva orgânica) são transportados pelo floema para
as demais partes da planta.
A partir do surgimento dos tecidos condutores de seiva, passa-se a denominar as partes que
formam as plantas de raiz, caule e folha. Além dos tecidos condutores, surgiram também os tecidos de
sustentação, que permitiram o desenvolvimento de plantas eretas e de grande porte. As primeiras plantas
a apresentar tecidos condutores de seiva e tecidos de sustentação fazem parte do grupo das pteridófitas,
cujos representantes atuais mais conhecidos são as avencas e as samambaias. Tanto as briófitas quanto
as pteridófitas são plantas que, em sua maioria, vivem em locais úmidos, pois dependem da água para se
reproduzir sexuadamente. A água possibilita o encontro do gameta feminino com o gameta masculino.
Cole imagens de plantas que representam o grupo das pteridófitas
A conquista definitiva do ambiente terrestre pelas plantas ocorreu com o surgimento de estruturas
que permitiram a fecundação sem a necessidade da água para o encontro dos gametas. Essa
independência ocorreu com o surgimento dos grãos de pólen, que são formados nas estruturas
reprodutoras masculinas (estróbilos masculinos) e contêm o gameta masculino. Durante o período
reprodutivo, os grãos de pólen são liberados e podem ser transportados por diversos mecanismos até as
estruturas reprodutoras femininas (estróbilos femininos). Esse processo é chamado de polinização.
As primeiras plantas a apresentarem grãos de pólen foram as gimnospermas, atualmente
representadas principalmente pelos pinheiros e pelas sequoias. Nessas plantas, as estruturas
relacionadas com a reprodução sexuada são os estróbilos e a polinização é realizada pelo vento.
3- Descreva a importância da interação entre a gralha-azul e o pinheiro-do-paraná ou araucária.
Qual relação ecológica essa interação representa (comensalismo, mutualismo, etc)?
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As gimnospermas possuem semente, mas não apresentam flores nem frutos. Essas estruturas
surgiram mais tarde na evolução. As plantas que passaram a apresentar flores e frutos formam o grupo
das angiospermas, representadas pelas mangueiras, laranjeiras, bananeiras, entre outras. Nas
angiospermas, a polinização é realizada pelo vento ou animais como, insetos, aves e alguns morcegos.
Quando a polinização é realizada pelo vento, as flores geralmente são pouco vistosas e pouco coloridas.
Quando é feita por animais, as flores podem ser vistosas, coloridas, exalar odor e produzir substâncias
nutritivas. Essas substâncias constituem o néctar, que é produzido por estruturas chamadas de nectários,
na maioria das vezes localizados no interior da flor.
Cole imagens de plantas que representam o grupo das gimnospermas e o estróbilo feminino
e masculino.
4- Explique porque a polinização é um processo essencial para a sobrevivência e preservação de
muitas espécies vegetais.
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5- (UNIFESP-2008/adaptada) No planeta, são referidas aproximadamente 800 espécies de
gimnospermas e 220.000 espécies de angiospermas. Sobre essa diferença numérica, foram feitas
as seguintes afirmações:
I.
Em certo momento, no passado geológico, houve mais espécies de gimnospermas que de
angiospermas. Porém, o surgimento da flor nas angiospermas conferiu um maior sucesso
adaptativo a esse grupo.
II.
O surgimento das sementes nas gimnospermas já representou um grande passo na
conquista do ambiente terrestre. Porém, com a presença dos frutos, as angiospermas
tiveram maior dispersão assegurada.
III.
As briófitas e pteridófitas podem ser consideradas plantas avasculares, pois uma
característica desses grupos é a ausência de tecidos condutores de seiva.
Considerando a evolução das plantas no ambiente terrestre, estão corretas somente:
a) I e II.
b) I, II e III.
c) II e III.
d) I
e) II
6- Observe o cladograma a seguir que demonstra as relações evolutivas entre os principais grupos de
plantas. Nos pontos demarcados pelas setas indique em quais momentos surgiram as seguintes
adaptações que permitiram gradativamente a conquista do ambiente terrestre pelas plantas: surgimento de
tecidos condutores de seiva, tecidos de sustentação, sementes, flores, frutos, raiz, caule, folha e grão de
pólen.
7- Agora, preencha a tabela (marcando um “x”) relacionando os grupos de plantas com a presença ou
ausência das características.
CARACTERÍSTICAS
ALGAS
VERDES
BRIÓFITAS
PTERIDÓFITAS
GIMNOSPERMAS
ANGIOSPERMAS
Clorofila
Tecidos condutores
Dependência de água para
encontro dos gametas
Grão de pólen
Semente
Flores
Frutos
8- Cite três motivos que justifiquem a importância da preservação e estudo das plantas.
1.____________________________________________________________________________________
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3.____________________________________________________________________________________
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Referência Bibliográfica
LOPES, Sônia. Investigar e Conhecer: ciências da natureza 7. 1 ed. São Paulo: Saraiva, 2015.