pedagogia do amor - GTHIDRO

OFICINA PEDAGÓGICA:
A PEDAGOGIA DO AMOR NA CONSTRUÇÃO DE VALORES DA SUSTENTABILIDADE
por Daniel José da Silva, UFSC.
PEDAGOGIA DO AMOR
METODOLOGIA PARA CONSTRUÇÃO STRICTO SENSU DE CONCEITOS PARA A
SUSTENTABILIDADE E O DIÁLOGO DE SABERES (MODELO PEDS)
ETAPA 1: REVELAÇÃO DA SUBJETIVIDADE (ATIVIDADE INDIVIDUAL)
ANTES DE LER QUALQUER TEXTO OU DE DIALOGAR COM ALGUÉM SOBRE O CONCEITO, PENSE SOBRE O SEU SIGNIFICADO E
ESCREVA, DESENHE OU ORGANIZE SUAS IDÉIAS SOBRE ELE. REGISTRE AS PALAVRAS-CHAVE NO QUADRO.
ETAPA 2: VALORIZAÇÃO DA OBJETIVIDADE (ATIVIDADE INDIVIDUAL)
ACOMPANHE A EXPOSIÇÃO DO TEXTO AUXILIAR E EM SEGUIDA FAÇA A LEITURA INDIVIDUAL OU EM DUPLAS. ANOTE AS
PALAVRAS-CHAVE DO TEXTO QUE JULGAR RELEVANTE PARA MELHORAR SUA IDÉIA INICIAL.
ETAPA 3: PRÁTICA DA INTER-SUBJETIVIDADE (ATIVIDADE EM GRUPOS)
REUNA-SE COM SEU GRUPO. FAÇAM UMA RODA DE DIÁLOGO E APRESENTEM SUAS IDÉIAS FALE E ESCUTE COM ATENÇÃO,
ANOTANDO AS PALAVRAS-CHAVE QUE VC QUER VALORIZAR PARA MELHORAR SUA PRÓPRIA IDEIA.
ETAPA 4: CONSTRUÇÃO DO DOMINIO LINGUÍSTICO (ATIVIDADE EM GRUPOS)
MOMENTO DO DIÁLOGO DE SABERES. BUSQUEM UM ENTENDIMENTO MINIMO SOBRE AS DIVERSAS OPINIÕES INDIVIDUAIS E
AS CONTRIBUIÇÕES DO TEXTO AUXILIAR. CONSTRUÇÃO DE UMA SÍNTESE CONSENSUAL SOBRE O CONCEITO A PARTIR DAS
PALAVRAS-CHAVE. ESCREVA O CONCEITO PARA APRESENTAÇÃO AO GRANDE GRUPO. TODOS DEVEM RECONHECER COMO SEU.
ETAPA 5: APRESENTAÇÃO DOS RESULTADOS (ATIVIDADE EM GRUPOS)
CADA GRUPO APRESENTA SEU RESULTADO AO GRANDE GRUPO E RECEBE AS CRÍTICAS DOS PARTICIPANTES. É O MOMENTO
DO DIÁLOGO DE SABERES AMPLIADO. PRÁTICA DA MEDIAÇÃO PEDAGÓGICA COM A APLICAÇÃO DE CRITERIOS DE
CONSTRUÇÃO COLETIVA E SOCIAL DE TEXTOS: CONSENSO ENTRE VERBOS, SUBSTANTIVOS E ADJETIVOS.
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TEXTO AUXILIAR
A ARQUITETURA PEDAGÓGICA DA SUSTENTABILIDADE
A sustentabilidade não é uma informação genética dos seres vivos. Ela acontece na
natureza como uma emergência do conviver homeostático das espécies e
nutrientes nos ecossistemas. As únicas sociedades humanas que conseguiram um
conviver sustentável com a natureza foram as que praticaram e praticam valores de
respeito e de filiação à natureza, bem como de reconhecimento e valorização dos
bens que são comuns a todos. Em 2012, com a realização da RIO+20, a proposição
de construção de uma ‘cultura da sustentabilidade’ ganhou força social e política,
bem como avanços teóricos e práticos, além de novos recursos institucionais e
redes temáticas em escala mundial. A expectativa agora é a inovação de
estratégias pedagógicas e a disseminação de melhores práticas para o ajustamento
de condutas dos setores produtivos e a adaptação das culturas organizacionais e
suas matrizes de formação de jovens e adultos, com a inserção transversal dos
temas cruciais relativos ao colapso e a sustentabilidade local e planetária.
Esse processo social e político de construção de uma cultura da sustentabilidade
exige um arcabouço robusto de pedagogias transdisciplinares com capacidade de
formação humana e capacitação profissional abertas ao diálogo de saberes, a uma
economia da experiência da degradação e ao estudo e aplicação de melhores
práticas. É nesse sentido que o Grupo Transdisciplinar em Governança de Bens
Comuns – GTHidro apresenta esta arquitetura pedagógica. Ela é composta de três
ciclos de aprendizagem: o primeiro são as PEDAGOGIAS GERAIS DA
SUSTENTABILIDADE, o segundo são as PEDAGOGIAS CRUCIAIS e o terceiro são as
PEDAGOGIAS ESPECÍFICAS DA SUSTENTABILIDADE.
O primeiro ciclo reúne as pedagogias DO VIVER, DO COMPLEXO e DO
TRANSDISCIPLINAR. O objetivo deste ciclo é a formação de uma episteme cognitiva
dialógica no espírito do participante de modo a capacitá-lo no reconhecimento e
aplicação das diversas lógicas operacionais de base da natureza física, biológica e
humana, tais como as complementares, autonomistas, sustentáveis, complexas,
emergenciais e as lógicas transdisciplinares com suas éticas, estéticas e
estratégias. O segundo ciclo reúne as pedagogias DO COLAPSO, DA
SUSTENTABILIDADE e DO ENCANTAMENTO. O objetivo deste ciclo é a capacitação
do participante no domínio de metodologias pedagógicas diagnosticadoras da
trajetória local de colapso; de metodologias transdutivas e agregadoras de
estratégias sustentáveis e de metodologias transitivas valorizadoras de formas
alternativas de construção de conhecimento e consciência, tais como as emoções,
as artes, a ética, a estética, a experiência e a práxis construtiva. O terceiro ciclo
reúne as pedagogias DO CUIDADO, DOS BENS COMUNS e DA GOVERNANÇA. O
objetivo deste ciclo é a capacitação específica do participante no domínio de teorias
e metodologias robustas para a utilização de modelos cognitivos de concepção e
implementação local de projetos e políticas através de processos participativos de
valorização dos bens comuns.
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