3C - COLÉGIO ESTADUAL JARDIM PORTO ALEGRE

COLÉGIO ESTADUAL JD. PORTO ALEGRE
ENSINO FUNDAMENTAL, MÉDIO E TÉCNICO PROFISSIONALIZANTE.
TOLEDO - PARANÁ
PLANO DE TRABALHO
DOCENTE - 2015
PLA
DISCIPLINA: FÍSICA
PROF.: FRANCISCO LUIZ CARRARO
3º ANO “C” – ENSINO MÉDIO REGULAR
NOTURNO
JUSTIFICATIVA
A Física tem como objeto de estudo o universo - sua evolução, suas transformações e as interações que nele ocorrem. Por isso, a disciplina de física
propõe aos estudantes, o estudo da natureza. .Mas natureza aqui tem sentido de realidade material sensível, entretanto, os conhecimentos desenvolvidos
pela Física, e que são apresentados aos estudantes do Ensino Médio, não são coisas da natureza, ou a própria natureza, mas modelos de elaborações
humanas. O olhar sobre a natureza tem origem em tempos remotos, na tentativa humana de resolver seus problemas de ordem prática e garantir sua
subsistência. Assim, a astronomia é o inicio do estudo dos movimentos.
A Física é um conhecimento que permite elaborar modelos de evolução cósmica, investigar os mistérios do mundo submicroscópico, das partículas
que compõe a matéria, ao mesmo tempo em que permite desenvolver novas fontes de energia e criar novos materiais, produtos e tecnologia.
A ampliação da sociedade comercial tornou-se favorável para que surgissem mudanças econômicas, políticas e culturais, para que a ciência se
desenvolvesse. Ao propiciar esses conhecimentos, o aprendizado da Física promove articulações de toda uma visão de mundo, de uma compreensão
dinâmica do universo, capaz, portanto, de transcender nossos limites temporais e espaciais. Assim, ao Aldo de um caráter mais prático, a Física revela uma
dimensão filosófica, com uma beleza e importância que não devem ser subestimadas no processo educativo.
Uma física cujo significado o aluno possa perceber no momento em que aprende, e não em um momento posterior ao aprendizado.
A proposta busca propiciar ao aluno uma sólida educação geral voltada para uma compreensão crítica da sociedade, de modo a enfrentar as
mudanças e atuar sobre elas, condição, que seria indispensável sem a aquisição do conhecimento científico: Além disso, o entendimento da relação ciência
e sua aplicação à tecnologia, que evitaria a apresentação da ciência como verdade absoluta, à margem da sociedade e contribuiria para o desenvolvimento
da criticidade dos estudantes.
O aprendizado da Física contribui como parte de um conjunto mais amplo de qualidades humanas, para a compreensão do mundo natural e
transformado e, para o desenvolvimento de instrumentos, como sentido pratico e analítico para a cidadania e a vida profissional.
A Física também contribui para a formação de uma cultura científica efetiva, permitindo ao individuo a interpretação de fatos, fenômenos e processos
naturais, redimensionando sua relação com a natureza em transformação .O grande desafio na atualidade é que a atividade científica seja vista como
atividade humana, com seus acertos, virtudes, falhas e limitações, possibilitando ao aluno desenvolver suas próprias potencialidades e habilidades para
exercer seu papel na sociedade, compreender as etapas do método científico e estabelecer um diálogo com temas do cotidiano que se articulam com outras
áreas do conhecimento. Portanto, o ensino da Física terá significado real quando a aprendizagem partir de idéias e fenômenos que façam parte do contexto
do aluno, privilegiando a interdisciplinaridade e a visão não fragmentada da ciência, tornando-o articulado e dinâmico. Então o objetivo é estabelecer um
“modelo” de representação de natureza ou de fenômeno que leve o aluno a observar os fenômenos da natureza com espírito critico que o levem a
questionar, refletir e entender o mundo que o rodeia. O aluno deve:
•
Compreender as leis e teorias cientificas, que o levam ao conhecimento da física como ciência;
•
Entendendo a relação ciência-tecnologia, habilitando-o a julgar o valor da ciência e da técnica na solução de problemas do seu meio;
•
Interessar-se pelos estudos mais aprofundados nas suas profissões ligados a física, dando-lhe condições de prosseguir e progredir nos seus estudos
e profissões.
O aluno deve entender a importância da obstrução, rigor lógico, como característica importante de física e sua aplicação nas diversas áreas do
conhecimento, relacionando a física com outras formas de expressão de altura humana, alem de investigar, organizar, solucionar e sistematizar problemas e
experimentos utilizando modelos físicos e procedimentos adequados.
A física é um campo de conhecimentos específicos, em construção e socialmente reconhecidos. Por isso, não aceitamos a igualdade, pois essa
cultura de busca de princípios gerais e abrangentes, tal qual o espírito positivista, é um obstáculo ao desenvolvimento do conhecimento cientifico capaz de
levar o espírito cientifico a se prender às soluções fáceis, imediatas e aparentes.
Dessa forma, esta diretriz busca construir um ensino da física centrada em conteúdos e metodologias capazes de levar, aos estudantes, uma reflexão
sobre o mundo das ciências sob as perspectivas de que esta não é somente fruto da pura racionalidade cientifica, compartilhando com “mais gente e com
menos álgebra, a emoção dos debates, a força dos princípios e a beleza dos conceitos científicos”.
Entende-se, então, que a Física deve educar para cidadania contribuindo para o desenvolvimento de um sujeito crítico, capaz de admirar a beleza de
produção cientifica ao longo da história e compreender a necessidade desta dimensão do conhecimento para o estudo e o entendimento do universo de
fenômenos que o cerca. Mas que também percebam a não neutralidade de sua produção, bem como os aspectos sociais, políticos, econômicos e culturais
desta ciência.
Por fim, dominar os princípios físicos, compreender, adicionar, diferenciar, integrar, enriquecer e aplicar os conhecimentos numa visão critica da
transformação e na ação do homem na natureza.
Abordaremos os conteúdos obrigatórios listados abaixo, quando os mesmos favorecerem interface com os conteúdos da disciplina. A saber:
- História e Cultura Afro-Brasileira, africana e indígena (Lei no 11.645/08).
- Prevenção ao uso indevido de drogas.
- Sexualidade humana.
- Educação Ambiental L. F. no 9795/99, Dec. 4201/02.
- Educação Fiscal.
- Enfrentamento à violência contra a criança e o adolescente.
- Direito das crianças e adolescentes. L. F. no 11525/07.
- Educação Tributária Dec. No 1143/99, Portaria no 413/02.
3o ANO - 1º BIMESTRE
CONTEUDOS
CONTEUDOS ESPECÍCIFICOS
OBJETIVOS
BÁSICOS
METODOLOGIA/
AVALIAÇÃO
RECURSOS
DIDÁTICOS
-
Carga,
corrente - Carga elétrica
- Mostrar que a Física está presente no cotidiano do -
Levantamento
avaliação
elétrica,
- Eletrização por atrito
educando.
- Campo e ondas
- Eletrização por contato
- Detalhar conteúdos históricos para que o aluno saiba conhecimentos
processo.
eletromagnéticas
- Eletrização por indução
analisar e comparar as situações reais e interar - se com pré-existentes.
Os
o cotidiano e o conhecimento especifico;
quantitativos
-
Força - Lei de Coulomb
eletromagnética
- Campo elétrico
- Equações de
- Campo elétrico de um condutor o contexto histórico;
Maxwell:
Lei
Gauss
Aplicação
- Compreender e utilizar a linguagem da Física.
tecnológica: - Compreender a carga elétrica como um conceito
será
contínua
-
Aulas
- Reconhecer a Física enquanto construção humana com expositivas.
de esférico
para -
dos
A
e
critérios
para
avaliação serão o
- Elaboração de
somatório
pequenos
seguintes itens:
textos
respondendo
à
As provas terão
eletrostática
Blindagem eletrostática
central no eletromagnetismo, pois todos os efeitos
questões
- Lei de Coulomb,
- Trabalho da força elétrica
eletromagnéticos estão ligados a alguma propriedade da
cotidiano.
- Potencial elétrico
carga.
-
Leitura
e
bimestral (mínimo
- Tensão elétrica
- Compreender que a carga tanto cria quanto sente o
interpretação
de
de duas provas) e
- Potencial elétrico da terra
campo de outra carga, mas o campo de uma carga não
textos
- Raio, relâmpago e trovão.
se altera na presença de outra carga. Assim, a ideia
de
- Corrente elétrica
de campo deve ser entendida como um ente que é
jornais, etc;
inseparável da carga. Deseja-se que o estudante entenda
- Realizações de Trabalhos
- Tensão elétrica
essa ideia de campo como uma entidade teórica criada
experiências
- Potência elétrica
no eletromagnetismo, pois ele é básico para a teoria e
demonstrações;
- Resistência elétrica
mediador da interação entre cargas;
-
- Lei de Ohm
- Compreender a teoria eletromagnética, suas ideias,
audiovisuais;
- Circuitos elétricos
definições, leis e conceitos que a fundamentam.
-
- Compreenda as leis de Maxwell como um conjunto
Internet.
- Lei de Ampère,
-
Lei
de
magnética,
Gauss - Intensidade de corrente elétrica
do
dos
peso 70% na
composição da nota
científicos
as demais
revistas,
atividades
Uso
Pesquisas
avaliativas:
e individuais ou em
grupo, exercícios,
de relatórios de
experimentos,
na apresentação de
seminários, entre
de leis que fornecem a base para a explicação dos
- Seminários com outros 30%);
fenômenos eletromagnéticos;
temas propostos;
- Entender o campo como uma entidade física dotado de
-
energia;
grupo.
- Apreender o modelo teórico utilizado para explicar a
-
carga e o seu movimento (a corrente elétrica), a partir das
texto em forma de
propriedades elétricas dos materiais;
respostas
- Conhecer as propriedades elétricas dos materiais, como
perguntas
do Nota final = (nota
por exemplo, a resistividade e a condutividade;
cotidiano.
parcial + nota de
- Conhecer as propriedades magnéticas dos materiais;
-
Atividade
em Recuperação
paralela 100% (todo
Produção
Uso
de o conteúdo);
a
de recuperação)/2
- Entender corrente elétrica e força como entes físicos simulações
Obs.;
que aparecem associados ao campo;
A
-
Reconhecer
responsáveis
as
pela
interações
coesão
virtuais.
elétricas
dos
como
sólidos,
as
recuperação
somente
será
pelas
considerada se for
propriedades apresentadas pelos líquidos (viscosidade,
MAIOR que a nota
tensão superficial) e propriedades dos gases;
bimestral parcial.
- Compreender a força magnética como o resultado da
ação do campo magnético sobre a corrente elétrica;
3o ANO
2º BIMESTRE
- Associações de resistores
- Lei de Faraday
-
Levantamento
A
avaliação
será
- Associação em série
- Entender o funcionamento de um circuito dos
contínua e processo.
- Associação em paralelo
elétrico,
conhecimentos
Os
- Associação mista
identificando os seus elementos constituintes;
pré-existentes.
quantitativos
- Geradores
- Conceber a energia potencial elétrica como -
- Receptores
uma das
- Lei de Pouillet dos circuitos elétricos
muitas formas de manifestação de energia, - Elaboração de
seguintes itens:
- Aplicação tecnológica: pilhas e baterias
como a
pequenos textos
As provas terão
- Capacitores
nuclear e a eólica.
respondendo
peso 70% na
- Ímãs
- Compreendera potência elétrica como uma questões
- Pólos magnéticos
medida de
cotidiano.
- Campo magnético
eficiência de um sistema elétrico;
-
Leitura
e
- Linhas de indução
- Perceber o trabalho elétrico como uma interpretação
de
as demais
- Campo magnético terrestre
grandeza física
científicos
atividades
- Campo magnético gerado por corrente elétrica
relacionada
- Campo magnético em uma espira
energia elétrica.
Aulas
expositivas.
à
textos
transformação/
variação
de de
avaliação
critérios
para
serão
somatório
à
do
dos
composição da nota
bimestral (mínimo
revistas,
jornais, etc;
de duas provas) e
avaliativas:
Trabalhos
- Aplicação tecnológica – Trens maglev
- Realizações de individuais ou em
- Força magnética sobre um condutor
experiências
-
Aplicação
tecnológica:
corrente contínua
Motor
elétrico
de
demonstrações;
o
e grupo, exercícios,
relatórios de
experimentos,
apresentação de
seminários, entre
outros 30%);
Recuperação
paralela 100% (todo
o conteúdo);
-
Produção
de Nota final = (nota
texto em forma de parcial + nota de
respostas
a recuperação)/2
perguntas
do Obs.;
cotidiano.
A
-
Uso
recuperação
de somente
será
simulações
considerada se for
virtuais.
MAIOR que a nota
-
Uso
de bimestral parcial.
audiovisuais;
-
Pesquisas
na
Internet.
- Seminários com
temas propostos;
-
Atividade
grupo.
em
3o ANO 3° BIMESTRE
- Compreender o Espectro Eletromagnético em
-
- Indução eletromagnética
função da variação de freqüência e
dos
contínua e processo.
- Fluxo magnético
comprimento de onda.
conhecimentos
Os
- Lei de Lenz
- Conceber a luz como parte da radiação
pré-existentes.
quantitativos
- Lei de Faraday
elétromagnética, localizada entre as radiações
-
avaliação
- Transformador
de alta e baixa energia, que manifesta dois
expositivas.
somatório
- Ondas eletromagnéticas
comportamentos, o ondulatório e o de partícula,
- Elaboração de
seguintes itens:
- Características das OE
dependendo do tipo de interação com a
pequenos textos
As provas terão
- Geração de OE
matéria;
respondendo
peso 70% na
- Espectro eletromagnético
- Conhecer diversas aplicações tecnológicas
questões
- Ondas de rádio
que empregam determinada onda
cotidiano.
- Micro-ondas
eletromagnética.
-
Leitura
e
- Aplicação tecnológica: Forno de micro-ondas
- Perceber o impacto ambiental ocasionado pela
interpretação
de
as demais
- Infravermelho
geração e utilização de energia fóssil.
textos
científicos
atividades
- Luz visível
de
Levantamento
Aulas
à
do
A
avaliação
será
critérios
para
serão
dos
composição da nota
bimestral (mínimo
revistas,
de duas provas) e
avaliativas:
- Ultravioleta
- Conhecer comparativamente a vantagem da
jornais, etc;
- Raios X
utilização de energia limpa.
- Realizações de individuais ou em
- Raios gama
experiências
Física e o meio ambiente
demonstrações;
- Energia no Brasil
-
- Economizando energia
audiovisuais;
- Produção alternativa de energia
-
Uso
Pesquisas
o
Trabalhos
e grupo, exercícios,
relatórios de
de experimentos,
apresentação de
na seminários, entre
- Poluição ambiental
Internet.
outros 30%);
- Seminários com Recuperação
temas propostos;
-
Atividade
paralela 100% (todo
em o conteúdo);
grupo.
-
Nota final = (nota
Produção
de parcial + nota de
texto em forma de recuperação)/2
respostas
a Obs.;
perguntas
do A recuperação
cotidiano.
-
somente será
Uso
de considerada se for
simulações
MAIOR que a nota
virtuais.
bimestral parcial.
-
A
3o ANO 4° BIMESTRE
-
Teoria
Relatividade
da Física Moderna e Contemporânea
Levantamento
avaliação
será
- Relatividade de Newton
- Extrapolar o conhecimento da dualidade
dos
contínua e processo.
- Experiência de Michelson e Morley
onda-partícula à matéria, como por exemplo ao
conhecimentos
Os
- Relatividade de Einstein
elétron.
pré-existentes.
quantitativos
- Introdução à Física Quântica
-
avaliação
- Radiação térmica e a teoria quântica de Planck
expositivas.
Aulas
critérios
serão
somatório
- Física
- Efeito fotoelétrico
- Perceber que a Física Clássica não dá conta - Elaboração de
seguintes itens:
Quântica
- Modelo atômico de Bohr
de explicar alguns fenômenos, e que outros pequenos textos
As provas terão
- Dualidade onda-partícula
campos da Física Moderna dão conta desses respondendo
peso 70% na
- Princípio da incerteza
fenômenos.
Física Nuclear
questões
cotidiano.
à
do
para
o
dos
composição da nota
bimestral (mínimo
- Decaimento alfa
-
Leitura
e
- Decaimento beta
interpretação
de
as demais
- Decaimento gama
textos
científicos
atividades
- Fissão nuclear e fusão nuclear
de
- Forças fundamentais da natureza
jornais, etc;
revistas,
de duas provas) e
avaliativas:
Trabalhos
- Realizações de individuais ou em
experiências
e grupo, exercícios,
demonstrações;
-
Uso
relatórios de
de experimentos,
audiovisuais;
-
Pesquisas
apresentação de
na seminários, entre
Internet.
outros 30%);
- Seminários com Recuperação
temas propostos;
paralela 100% (todo
o conteúdo);
Nota final = (nota
parcial + nota de
recuperação)/2
-
Atividade
em Obs.; A recuperação
grupo.
-
somente
Produção
será
de considerada se for
texto em forma de MAIOR que a nota
respostas
perguntas
a bimestral parcial.
do
cotidiano.
-
Uso
de
simulações
virtuais.
REFERÊNCIAS:
GREF - Grupo de Reelaboração do Ensino de Física - Instituto de Física da USP – 2005.
Física: Ciência e Tecnologia. Carlos Magno A. Torres...(et al.) 3 ed., São Paulo: Moderna, 2013.
PARANÁ. Currículo de Física. Curitiba: Secretaria de Estado da Educação-SEED, 1992.
PARANÁ. Orientações Curriculares de Física. Curitiba: Secretaria de Estado da Educação-SEED, 2005.
UENO, Paulo. Física. 1. ed. São Paulo: Ática, 2005.