Guia do Professor “Selecionando Moscas” Introdução A

Guia do Professor
“Selecionando Moscas”
Introdução
A Evolução dos seres vivos por meio da Seleção Natural foi uma das idéias mais
importantes produzidas pela Biologia. Além de estruturar o próprio conhecimento
biológico, tais idéias trouxeram impactos em diversos campos do conhecimento. Para um
aluno de Ensino Médio, compreender a teoria evolutiva permite relacionar todo o
conhecimento biológico. A atividade “Selecionando Moscas”, a partir disso, pode motivar
os alunos para o entendimento das principais idéias evolutivas por se tratar de um jogo.
Com ele, os alunos geram dados e hipóteses que podem ser explicadas utilizando-se do
conceito de seleção natural.
Objetivos
•
•
•
organizar resultados experimentais
analisar resultados experimentais
explicar os resultados obtidos utilizando o conceito de seleção natural
Pré-requisitos
Não há.
Tempo previsto para a atividade
Duas aulas. Na primeira, na sala de informática, os alunos levantam os dados. Na segunda,
em sala de aula, os alunos produzem um texto e discutem as conclusões obtidas.
Material necessário
Na sala de informática: além dos computadores com a capacitação técnica, o professor
utilizará a lousa e os alunos, folhas para anotações dos dados. Na sala de aula, nenhum
material especial será necessário.
Requerimentos técnicos
Computadores com Flash player.
Na sala de informática
O professor pode iniciar o tema “Evolução” com essa atividade. Ao levar os alunos
para a sala de informática e solicitando que formem duplas, o professor pode apresentar o
problema a ser resolvido:
“Vocês são caçadores de moscas. Elas devem ser eliminadas de cada um dos
ambientes apresentados no jogo. Para isso, basta clicar nelas. Caso não mate uma mosca,
ela se multiplicará na geração seguinte. Ao longo de quatro gerações, você deve exterminar
todas as moscas. Enquanto um aluno tenta matar as moscas, o outro anota os resultados
referentes à população final do ambiente. Depois, quando escolherem outro ambiente, cada
aluno troca de tarefa.”
Ainda nesse primeiro momento, seria importante já apresentar aos alunos que eles
deverão produzir, na aula seguinte, um texto explicando os resultados obtidos.
O professor pode acompanhar a turma e desafiar alguns alunos, pois isso deve
provocar uma maior aproximação afetiva. Ao circular pelas duplas, a única preocupação
seria se os alunos jogaram em diferentes ambientes e anotaram todos os resultados.
Dependendo do grupo, talvez o professor tenha que sugerir o uso de tabelas para organizar
os dados obtidos.
Ambiente
Moscas
Amarelo
Verde
Vermelho
Preto
Azul
Branco
Amarelas
Brancas
Pretas
Verdes
Vermelhas
Quando a aula estiver próxima de seu término, o professor pode construir uma
tabela similar a essa e solicitar os dados de todos os grupos. Uma média pode ser calculada
e, inclusive, a sua importância pode ser discutida com os alunos. Todos os alunos devem
copiar a tabela final com as médias obtidas. Elas serão utilizadas na próxima aula, na sala
de aula.
Na sala de aula
Em duplas, os alunos devem produzir um texto explicando os resultados obtidos. O
professor pode apresentar algumas questões que facilitem a análise dos dados:
-
Existe uma mosca que sobrevive mais em qualquer ambiente?
O que acontece com as moscas que sobrevivem?
O que dificultou o extermínio das moscas?
O que facilitou o extermínio das moscas?
Ao longo das jogadas, fica mais fácil ou mais difícil localizá-las?
Podemos dizer que elas ficaram mais da cor do ambiente ou elas sobreviveram mais
por ser da cor do ambiente?
Os alunos, a partir dessas questões devem elaborar um texto apresentando o
problema que tentaram resolver e os resultados obtidos. Além disso, o texto deve apresentar
uma possível explicação para as diferenças observadas. Para isso, eles podem consultar o
livro-texto, se disponível, no tópico “seleção natural”. Com isso, eles poderão utilizar
alguns dos conceitos que serão trabalhados ao longo do tema Evolução.
O professor pode solicitar a leitura de alguns textos e sistematizar, na lousa, os
principais tópicos sobre seleção natural:
-
A diversidade de características já existe na população, não surge em função da
necessidade do ambiente;
o ambiente favorece a sobrevivência de seres que apresentam algumas
características;
as características favorecidas variam em função do ambiente;
os indivíduos que sobrevivem, ou seja, que apresentam as características
selecionadas, se reproduzem mais e aumentando a freqüência dessa característica na
população.
Avaliação
O professor pode utilizar o texto produzido pela dupla para realizar a avaliação da
atividade. Nela, o principal critério pode ser a compatibilidade das explicações levantadas
com os dados obtidos.
Atividades complementares
Os Tentilhões de Galápagos
A descrição da atividade está disponível na revista virtual Genética na Escola da Sociedade
Brasileira de Genética em http://www.sbg.org.br/geneticaEscola/Vol1Num1.htm
Para saber mais
Livro Paradidático
Evolução, o sentido da Biologia
Diogo Meyer e Charbel Nino El-Hani
Editora UNESP, 2005
Web-site para professores
Entendendo Evolução
http://evolution.berkeley.edu/evosite/evohome.html
Revista ComCiência
http://www.comciencia.br/200407/reportagens/18.shtml
Exposição Darwin
http://www.amnh.org/exhibitions/darwin/