CCI Intervenção na Dislexia e na Disortografia

C C I
Intervenção na Dislexia e na Disortografia
OBJECTIVOS A ATINGIR
- Munir os formandos com conhecimentos teóricos fundamentais para sinalizarem a dislexia e
a disortografia nos seus alunos;
- Dotar os formandos de competências teórico-práticas necessárias para a programação e
implementação de uma intervenção em crianças e jovens com dislexia e disortografia;
- Desenvolver nos formandos competências teórico-práticas para a elaboração de material de
intervenção direcionada para um aluno com dislexia, ajustando-o às suas características e
necessidades
- Favorecer a implementação de metodologias de avaliação dos resultados obtidos após a
intervenção.
- Sensibilizar os formandos para esta problemática, sobretudo para a aceitação desta realidade
e para a possibilidade de uma intervenção satisfatória;
- Proporcionar aos docentes um correto conhecimento dos conceitos subjacentes às
dificuldades específicas de aprendizagem, nomeadamente da dislexia e da disortografia;
- Fornecer aos docentes de uma formação teórico-prática, baseada em métodos e estratégias
de ensino passíveis de serem aplicadas nas suas salas de aula;
- Elaborar materiais pedagógicos adequados à problemática do aluno, aplicá-los na aula e
avaliar a sua eficácia.
CONTEÚDOS DA ACÇÃO
Temas 1, 2 e 3 = 20 horas
1) A Leitura e a escrita
a) Processos básicos da leitura
b) Processos básicos da escrita
2) Definição de Dislexia, de Disortografia e respetivos Diagnósticos
a) Teorias Explicativas
a) Sinais de alerta (jardim de infância, 1º,2º,3º ciclos)
b) Tipos de Dislexia
c) Perturbações associadas (comorbilidade)
d) Avaliação da dislexia (instrumentos, interpretação de relatórios de avaliação
psicológica)
3) Intervenção na dislexia-disortografia
a) Metodologias, estratégias e técnicas de intervenção na dislexia-disortografia
b) Papel do contexto educativo, familiar e social
Casos práticos e estudo de casos
Tema 4 = 25 horas de trabalho autónomo
4) Produção de materiais - Construção de materiais pedagógicos/didáticos e a sua
implementação junto dos alunos com dislexia e disortografia.
Tema 5 = 5 horas
5) Apresentação dos materiais, análise dos resultados obtidos.
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METODOLOGIA DE REALIZAÇÃO DA ACÇÃO
Os temas serão introduzidos através de uma explicação teórica (método expositivo e
demonstrativo) por parte da formadora.
Os assuntos serão trabalhados pelos formandos, através da realização de exercícios práticos
relacionados com o tema. As atividades de natureza prática são cruciais para potenciar e
reforçar a capacidade de autonomia e de autoaprendizagem dos formandos.
De salientar que a formadora colocará à disposição vários materiais de intervenção para os
professores manusearem. Bem como serão apresentados casos práticos de alunos com
dislexia-disortografia para que os professores possam articular com a prática aquilo que foi
veiculado do ponto de vista teórico.
Temas 1, 2 e 3:
- Exposição oral com o auxílio de meios multimédia;
- Análise e discussão de textos;
- Apresentação do material recolhido ou elaborado pelo formador para cada sub - tema do
módulo.
- Análise e discussão de material recolhido ou já experimentado pelos formandos.
- Realização de trabalhos de grupo.
Tema 4:
- Trabalho autónomo dos formandos realizado de forma individual com o objetivo de criar e
implementar materiais pedagógicos/didáticos adequados aos alunos com dislexia e
disortografia.
Tema 5:
- Apresentação e análise conjunta do trabalho desenvolvido pelos formandos.
- Apresentação dos resultados obtidos junto dos alunos com a aplicação dos materiais
- Avaliação das aprendizagens efetuadas e da sua aplicabilidade futura.
- Análise crítica e avaliação global da oficina de formação
REGIME DE AVALIAÇÃO DOS FORMANDOS
Para além do cumprimento das determinações legais, a avaliação dos formandos baseia-se
na análise dos materiais pedagógicos produzidos e será formalizada numa escala de 1 a 10,
considerando-se classificação positiva a partir de 5, inclusive.
Os critérios sobre os quais incidirá a avaliação/classificação dos formandos na Oficina
serão os seguintes:
• Participação
• Realização das Tarefas nas Sessões
(25%)
• Assiduidade e Pontualidade
• Produção de Trabalhos e/ou Materiais
(60%)
• Aplicação
• Reflexão Crítica /Memória Final
(15%)