relatoriopetfilosofia2010 - fflch-usp

MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO
SECRETARIA DE EDUCAÇÃO SUPERIOR
DIRETORIA DE DESENVOLVIMENTO DA REDE IFES
Relatório Anual de Atividades – 2010
(01 de janeiro de 2010 a 31 de dezembro de 2010)
1.
IDENTIFICAÇÃO
1.1.
1.2.
1.3.
1.4.
1.5.
1.6.
1.7.
Instituição de Ensino Superior: UNIVERSIDADE DE SÃO PAULO
Grupo: FILOSOFIA
Home Page do Grupo: http://www.fflch.usp.br/df/pet
Data da Criação do Grupo: MAIO DE 1996
Tema (somente para os grupos criados a partir dos lotes temáticos):
Curso de graduação ao qual o grupo está vinculado: .FILOSOFIA
Habilitação oferecida pelo curso de graduação ao qual o grupo está vinculado:
( ) Licenciatura
( ) Bacharelado
( X ) Licenciatura e Bacharelado
Nome do Tutor Prof. Dr. CAETANO ERNESTO PLASTINO
E-Mail do Tutor [email protected]
Titulação e área:.DOUTOR EM FILOSOFIA
Data de ingresso do Tutor (mês/ano): MAIO DE 1996.
Interlocutor do PET na IES Prof. Dr. FLÁVIO CÉSAR DE ALMEIDA TAVARES
E-Mail do Interlocutor [email protected]
Pró-Reitor de Graduação .Profa. Dra. TELMA MARIA TENÓRIO ZORN
E-Mail do Pró-Reitor de Graduação [email protected]
1.8.
1.9.
1.10.
1.11.
1.12.
1.13.
1.14.
1.15.
2.
INFORMAÇÕES SOBRE OS BOLSISTAS E NÃO BOLSISTAS:
a) Quadro de identificação:
Especificar o mês/ano de ingresso no curso de graduação da IES e no programa PET, o período letivo que está cursado e o
coeficiente de rendimento escolar relativo ao último período letivo cursado, conforme quadro abaixo.
Nome dos bolsistas
Ingresso na IES
Ingresso no PET
Período letivo atual
Coeficiente Atual de
Rendimento Escolar
Cléver Cardoso T. de Oliveira
03/2006
12/2007
Formado
7,6
Úrsula Passos de Paula
03/2006
12/2007
Formada
7,8
Paulo de Sousa Morais
03/2007
07/2008
4º. ano
8,2
Fabio Klinke
03/2007
09/2008
4º. ano
8,0
Diego Rogerio Ramos
03/2007
12/2008
4º. ano
8,6
Júlia da Costa Chiacchio
03/2007
01/2009
4º. ano
8,8
André Botelho Scholz
03/2008
04/2009
3º. ano
8,5
Nome dos bolsistas
Ingresso na IES
Ingresso no PET
Período letivo atual
Coeficiente Atual de
Rendimento Escolar
Fernando Sepe
03/2008
07/2009
3º. ano
8,7
Gabriel Salvi Philipson
03/2008
07/2009
3º. ano
7,7
Yasmin A. F. Abdollahyan
03/2008
08/2009
3º. ano
7,7
Sacha Zilber Kontic
03/2008
11/2009
3º. ano
7,8
Daniel Rodrigues Placido
03/2008
01/2010
3º. ano
7,6
Fernanda de Araujo Izidório
03/2009
05/2010
2º. ano
7,8
Bruno Ferreira da Rosa
03/2009
08/2010
2º. ano
8,2
Karina Yuri Tanada
03/2009
12/2010
2º. ano
7,8
Vinícius de Oliveira Prado
03/2009
12/2010
2º. ano
7,9
b) Em caso de declínio no rendimento acadêmico do grupo e/ou de um bolsista ou nãobolsista em particular, justifique.
O aluno Daniel Rodrigues Placido foi reprovado na disciplina de graduação “Ética e Filosofia
Política I” no segundo semestre de 2010. No final do ano, ele sofreu um acidente ao praticar
esporte, tornando difícil o comparecimento às últimas aulas e prejudicando seriamente sua
avaliação. Trata-se de uma reprovação pontual em disciplina que não é pré-requisito para as
obrigatórias, não havendo portanto implicações negativas para o restante do curso. Ele já está
recuperado da lesão e pronto para retomar regularmente todas as suas atividades.
3. ATIVIDADES DESENVOLVIDAS PELO GRUPO
3.1. Ensino/Pesquisa e Extensão
Informar as doze atividades de ensino, pesquisa e extensão consideradas mais relevantes
Natureza da Atividade Realizada:
Especificar o tipo da atividade desenvolvida: seminário, palestra, curso, oficina...
1) SEMINÁRIOS TEMÁTICOS DE FILOSOFIA, LETRAS E CIÊNCIAS
HUMANAS
Seminários temáticos de Filosofia, Letras e Ciências Humanas, apresentados
pelos alunos e coordenados por um professor colaborador ou pesquisador de
pós-doutorado, para analisar e discutir em grupo alguns problemas filosóficos
centrais, tendo como referência um pensador clássico e fundamental para sua
formação acadêmica, e também para estudar e debater em grupo questões
sobre literatura, vida social e política no mundo contemporâneo. As reuniões
são semanais, envolvem exposição e debate, e sua duração é de
aproximadamente duas horas. Também participam desses seminários outros
alunos interessados (especialmente de programas de iniciação científica),
ampliando-se assim o impacto sobre o curso de graduação.
1º. Semestre 2010
A) “Introdução à Estética do Iluminismo”
Coordenador: Mário Videira
B) “ Filosofia nos Contos de Jorge Luis Borges”
Coordenador: Marcos Ferreira de Paula
2º Semestre 2010
D) “O Conceito de Vida na Filosofia Francesa Contemporânea”
Coordenadora: Silvana Ramos
E) “A Fenomenologia de Jean-Paul Sartre”
Coordenadora: Mariana Larison
2) CICLO DE FILMES E PALESTRAS: A FILOSOFIA PENSA O CINEMA
Dando prosseguimento ao Ciclo de Cinema e Filosofia iniciado no segundo
semestre de 2009 com o título “O Cinema Pensa a Filosofia”, realizamos, em
parceria com o Cinusp Paulo Emílio, de 3 a 26 de Novembro, um novo ciclo,
chamado “A Filosofia Pensa o Cinema”. A escolha dos filmes se pautou pela
relação de seus realizadores com a filosofia ou temas afins. Além de exibir
novamente os filmes da coleção “Filósofos” do diretor Roberto Rosselini e
“Dias de Nietzsche em Turim” de Júlio Bressane, foram apresentados filmes
cuja temática, embora não ligada diretamente à filosofia, toca em temas
filosoficamente relevantes. Em cada semana da exibição realizam-se
debates com professores tanto de filosofia como de história e teoria da arte,
que discorrem sobre os filmes por meio da leitura de pensadores que, direta
ou indiretamente, refletiram sobre essa arte.
Buscamos com esse projeto levar esse tema de grande interesse
filosófico a um público não necessariamente ligado à filosofia nem ao
cinema. Para isso contamos com o grande público cativo do Cinusp, com
interessados das mais diversas unidades da USP. Segue abaixo a
programação:
16h
19h
16h
19h
Segunda
1/11
feriado
feriado
Terça 2/11
Segunda
8/11
Santo
Agostinho
Terça 9/11
feriado
feriado
Quarta
3/11
Sócrates
O desprezo
Quinta 4/11 Sexta 5/11
O desprezo
Sócrates
Quarta
10/11
Um corpo Santo
que cai
Agostinho
Um corpo Santo
que cai
Agostinho
Quinta
11/11
O
ano
passado em
Marienbad
O
ano Um corpo
passado em que cai +
Marienbad
debate
Yanet
Aguilera
Sócrates
O desprezo
Sexta 12/11
Um corpo
que cai
O
ano
passado em
Marienbad
16h
Segunda
15/11
Feriado
Terça 16/11 Quarta
17/11
Pascal
Saló
19h
Feriado
Dias
de Pascal
Nietzche em
Turim
Quinta
18/11
Dias
de
Nietzche em
Turim
Saló
+
debate Alex
Calheiros
Sexta 19/11
16h
Segunda
22/11
Descartes
19h
Giordano
Terça 23/11 Quarta
24/11
Giordano
Giordano
Bruno
Bruno
Rocco
e Descartes
Quinta
Sexta 26/11
25/11
Rocco
e Descartes
seus irmãos
Debate
Giordano
Saló
Dias
de
Nietzche em
Turim
Bruno
seus irmãos
Marilena?
Bruno
3) CURSOS DE LÍNGUA ESTRANGEIRA
Participação em cursos de inglês, francês ou alemão, em vários níveis, para
desenvolver a habilidade de leitura e compreensão de textos filosóficos escritos
em língua estrangeira. Além de contribuir para sua capacitação profissional,
esses cursos são de fundamental importância aos alunos que tencionam
realizar estágio no exterior. Contamos com o valioso apoio da CCInt, tanto da
Faculdade como da Universidade, que tem facilitado sob vários aspectos a
mobilidade internacional de nossos alunos de graduação. Os alunos que
pesquisam na área de Filosofia Antiga e Medieval também assistem a aulas de
língua grega e latina no Departamento de Letras Clássicas e Vernáculas da
FFLCH.
4) EVENTOS COM PALESTRAS DE PESQUISADORES VISITANTES
Participação em palestras apresentadas por professores convidados (brasileiros
e estrangeiros) de vários campos da Filosofia, a fim de enriquecer os
conhecimentos sobre os temas e a história da filosofia e estabelecer contatos
com importantes pesquisadores de Filosofia e assuntos afins. Constitui
relevante incentivo às pesquisas interdisciplinares e aos estágios no exterior.
5) PRÁTICAS DIDÁTICAS DE FILOSOFIA
Estudo de práticas didáticas de Filosofia para o aprendizado de técnicas
pedagógicas apropriadas aos cursos introdutórios de Filosofia, que são de
grande valia aos alunos de Licenciatura e Bacharelado que tencionam ministrar
essa disciplina no ensino médio e na universidade. As propostas de apoio ao
ensino/aprendizagem de Filosofia envolvem principalmente a preparação de
aulas e de material didático e audiovisual para alunos e professores da rede
pública de ensino. Essas experiências pedagógicas repercutem diretamente nas
disciplinas básicas de graduação e naquelas ligadas à Licenciatura.
6) PESQUISAS INDIVIDUAIS DOS ESTUDANTES
Pesquisas individuais dos estudantes, em que se procura respeitar a
diversidade das especializações no campo da Filosofia (nas áreas de Ética,
Filosofia Política, Estética, Lógica, Teoria do Conhecimento, Filosofia da
Ciência, História da Filosofia etc.), em vez de determinar um único tema a ser
trabalhado pelo grupo. A coordenação geral das atividades de pesquisa é de
responsabilidade do tutor, mas a orientação dos projetos de pesquisa
individuais
dos
diversos
estudantes
é
realizada
principalmente
pelos
professores colaboradores das respectivas disciplinas do Departamento de
Filosofia. Desse modo, são selecionados os melhores alunos de graduação,
independentemente de suas áreas de interesse, e envolvidos praticamente
todos os professores do departamento como colaboradores, desde a
implantação do PET de Filosofia em 1996.
i)
Cléver Cardoso Teixeira. de Oliveira – Lei Divina e Lei Humana
em Agostinho – Prof. Moacyr Novaes
ii)
Úrsula Passos de Paula – O Aprimoramento do Juízo Estético em
Clement Greemberg– Tutor
iii)
Paulo de Sousa Morais – Questões de Filosofia Hegeliana – Prof.
Marco Aurélio Werle
iv)
Fabio Klinke – Paixões e Virtudes na Ética Nicomaqueia – Tutor
v)
Diego Rogerio Ramos – Um Estudo sobre o Sujeito Esclarecido –
Profa. Olgária Matos
vi)
Júlia da Costa Chiacchio – Sobre a Filosofia de Marques de Sade
– Prof. Franklin de Matos
vii)
André Botelho Scholz – Pensamento e Linguagem segundo Pedro
Abelardo – Prof. José Carlos Estêvão
viii)
Fernando Sepe – Teoria Crítica e Poder – Prof. Ricardo Terra
ix)
Gabriel Salvi Philipson- A Filosofia da Arte de Heidegger em
Tempo Indigente – Prof. Marco Aurélio Werle
x)
Yasmin Afshar Fernandes Abdollahyan – O Problema da
Autonomia – Tutor
xi)
Sacha Zilber Kontic – Hume e a Questão da Ordem – Prof. Pedro
Paulo Pimenta
xii)
Daniel Rodrigues Placido- Plotino e os Gnósticos – Prof. Lorenzo
Mammi.
xiii)
Fernanda de Araujo Izidório – A Unidade da Sensação no “De
Anima” de Aristóteles – Prof. Marco Zingano
xiv)
Bruno Ferreira da Rosa – O Conceito Hegeliano de Vontade Livre
– Tutor
xv)
Karina Yuri Tanada – A Vontade na Filosofia Cartesiana – Prof.
Luiz César Oliva
xvi)
Vinícius de Oliveira Prado - Octavio Paz e a Imagem de Tempo na
Modernidade – Prof. Ricardo Fabbrini
7) SEMINÁRIOS DE PESQUISA
Seminários de pesquisa quinzenais, coordenados pelo tutor, a fim de discutir
coletivamente os projetos e os estudos que estão em andamento no PET, e
assim complementar os trabalhos de orientação e acompanhamento do tutor e
dos professores colaboradores. O objetivo é propor uma análise crítica e
construtiva dos trabalhos apresentados, considerando atentamente as questões
levantadas pelos participantes. Trata-se de uma etapa fundamental no processo
de amadurecimento dos alunos, que prepara e estimula o diálogo franco e
aberto sobre questões filosóficas e a futura publicação de seus trabalhos.
8) REUNIÕES COM PESQUISADORES DE DIVERSAS ESPECIALIDADES
Reuniões e discussões com professores e pesquisadores de diversas
especialidades, ou que tenham diferentes concepções acerca do trabalho
filosófico. São valiosas oportunidades para que os estudantes identifiquem
áreas de interesse na pesquisa e conversem com especialistas de diferentes
campos. Desse modo, torna-se possível o convívio mais próximo com
pesquisadores que há muito se dedicam ao estudo de determinados temas ou
problemas. Esse canal de comunicação contribui para despertar o interesse dos
alunos por outras questões além daquelas examinadas no curso de graduação
e nos seminários, incentivando a interdisciplinaridade.
9) PUBLICAÇÃO DA REVISTA PET “HUMANIDADES EM DIÁLOGO”
Publicação do quarto número da revista PET Humanidades em Diálogo,
resultado do trabalho conjunto de cinco grupos PET da USP Capital:
Administração, Ciências Sociais, Direito, Filosofia e História. Essa atividade
interliga pesquisa e extensão, e constitui importante iniciativa de criar um meio
adequado para divulgar os trabalhos dos estudantes de Humanas da USP e de
outras instituições brasileiras, favorecendo sua aproximação. Foram recebidos
52 artigos, sendo 27 aprovados e entrevistados o Ministro Paulo Vannuchi e o
Prof. Nicolau Sevcenko. A revista conta com apoio da Pró-Reitoria de
Graduação e é distribuída gratuitamente. Para consulta: http://pet.zetesis.net/
10) PARTICIPAÇÃO NA REVISTA “PRIMEIROS ESCRITOS”
Participação no corpo editorial da revista departamental “Primeiros Escritos”,
que publica artigos de estudantes de graduação em Filosofia. Os textos são
selecionados, revisados e editados pelos alunos, com a colaboração de
professores e pesquisadores da pós-graduação. A publicação de textos que
resultam da pesquisa na graduação valoriza os trabalhos dos alunos, incentiva
o estudo de diferentes temas e amplia o campo de discussão filosófica. A
revista conta com apoio do Departamento de Filosofia e é distribuída
gratuitamente a alunos de graduação. Para consultar: http://pet.zetesis.net/
11) ATUALIZAÇÃO E APRIMORAMENTO DO SITE PET FILOSOFIA USP
Desenvolvimento
e
atualização
do
site
PET
de
Filosofia
da
USP
(www.fflch.usp.br/df/pet e http://pet.zetesis.net/). O site destina-se a facilitar a
comunicação entre alunos a respeito de eventos, encontros, pesquisas e
informações gerais relativas ao PET e a atividades extracurriculares em geral.
12) ENCONTRO NACIONAL PESQUISA DE GRADUAÇÃO EM FILOSOFIA
Participação na organização de um grande evento, de âmbito nacional, para a
troca de idéias e experiências entre estudantes que realizam pesquisa filosófica
na graduação. O XIII Encontro Nacional de Pesquisa de Graduação em Filosofia
realizou-se no Departamento de Filosofia da USP no primeiro semestre de
2010, reunindo mais de 150 estudantes de Filosofia de todas as regiões do
Brasil e criando um ambiente altamente favorável para o convívio e o
desenvolvimento intelectual dos participantes. Há grande efeito multiplicador
sobre a graduação, com discussões entre pesquisadores de diferentes
especialidades e significativo impacto sobre a comunidade de estudantes de
Filosofia de todo o Brasil.
Para consultar: www.encontrodefilosofiausp.blogspot.com/
13) PARTICIPAÇÃO EM ENCONTROS RELATIVOS AO PET
Participação em diversos eventos coletivos (locais, regionais e nacionais)
relativos ao PET, a fim de contribuir nas discussões sobre problemas de grande
relevância social. Essas atividades permitem tratar de problemas que dizem
respeito à universidade e à realidade social, em busca de soluções mais
adequadas. É uma excelente ocasião para estabelecer parcerias em projetos
interdisciplinares e fortalecer a integração entre os grupos PET.
14) PROJETO DE EXTENSÃO: “CAFÉS FILOSÓFICOS” NO JAMAC
Cada vez mais nosso grupo mostra-se interessado em realizar trabalhos que
signifiquem uma real contribuição para uma sociedade mais justa e
democrática. Um de nossos atuais projetos de extensão tem como objetivo
organizar, junto com a comunidade local do Bairro Jardim Miriam, encontros
semelhantes aos “cafés filosóficos”, em que professores, pesquisadores, artistas
etc. discutem temas de interesse da comunidade. Desse modo, aproxima-se a
universidade de uma parcela da população que dificilmente teria acesso a esse
tipo de atividade. Os encontros, com a presença de vários participantes, são
realizados mensalmente no JAMAC - Jardim Miriam Arte Clube, espaço criado
pela artista plástica Mônica Nador, outros artistas e a comunidade local, no qual
os jovens da periferia realizam diversas atividades artísticas. O Jamac também
desenvolve outras atividades - cursos, ciclos de filmes etc.-, mas a principal
atuação do PET diz respeito ao “café filosófico”. O fato mais notório em 2010 foi
que o Jamac tornou-se um ponto de cultura, o que permite obter verbas, mas
também aumenta as exigências de organização, relatórios de atividades etc.
Este ano não houve nenhum bloco temático. Os temas foram mais ou menos
livres, ainda que educação e violência tenham sido examinados mais de uma
vez. Os debates são disponibilizados na internet em tempo pelo grupo de
cinema, e estão em processo de edição para uma futura gravação em DVD.
Nota-se uma flutuação no número de participantes, havendo um público fiel de
20 a 30 pessoas. Está em discussão a possibilidade de emissão de certificados
oficiais
aos
participantes,
como
já
ocorre
em
Perus.
Cafés Filosóficos realizados em 2010, até o mês de outubro:
-Debate "Educação e Periferia", 20/03/10: Professor Eduardo Donizette
(Unioeste-Paraná).
-Abertura do Jamac como Ponto de Cultura, 17/04/10 com cerca de 70
presentes.
-Debate "O Brasil e as Sociedades contra o Estado", 29/05/10: Prof. Renato
Sztutman (USP).
- Debate "Práticas Urbanas e Trabalho Informal". Profa. Vera Telles (USP)
-Debate "Empoderamento e Protagonismo Cultural": Célio Turino (historiador e
idealizador dos pontos de cultura).
-Debate "Violência e Educação", 18/09/10. Profa. Maria Elias (professora rede
pública/Núcleo de Estudos sobre Violência, USP).
-Debate "Mídia, Violência e Cultura", 16/10/10. Prof. Dennis de Oliveira (USP).
15) PROJETO DE EXTENSÃO: “CAFÉS FILOSÓFICOS” EM PERUS
Outro importante projeto de extensão consiste em estender essas atividades
educacionais e culturais também ao bairro periférico de Perus, na zona oeste de
São Paulo, em que não há universidade e no qual os espaços para atividades
culturais são escassos. Nesse ciclo de palestras, cujo tema geral escolhido foi
“Direito à Educação”, um professor ou pesquisador de pós-graduação discorre,
durante aproximadamente uma hora e meia, abrindo logo em seguida para um
pequeno bloco de debates. A escolha do assunto deve-se à sua relevância
tanto para a formação de futuros universitários como para o aprimoramento
continuado de professores e demais agentes produtores culturais do bairro.
Realizaram-se 5 palestras ao longo do ano, contando com a participação média
de quase 100 pessoas em cada uma.
1. (Junho) Educação pública e educação particular – Prof. Dra. Lisete Arelaro
(não pode comparecer, então contamos com a sua orientanda Prof. Lizandra
Guedes)
2. (Agosto) Currículo escolar – Prof. Maria das Mercês Ferreira Sampaio e sua
orientanda Claudia Valentina Assumpção Galia
3. (Setembro) Projeto iluminista de educação pública – Prof. Dra. Maria das
Graças de Souza
4. (Novembro) A Paidéia grega – Prof. Dr. Roberto Bolzani Filho (Palestra
adiada de Outubro para Novembro)
5. (Novembro) O ensino de Física nas escolas – Prof. Dr. João Zanetic
Encerramento musical - Eufraldísio
Está sendo montada uma pequena biblioteca com textos introdutórios indicados
pelos palestrantes. Essa atividade conta com apoio da Pró-Reitoria de Cultura e
Extensão e obteve em 2009 o prêmio “Cidadania sem Fronteiras”, Edição
Nacional, do Instituto Cidadania Brasil e do Ministério da Ciência e Tecnologia.
Os organizadores do projeto Perus ligados à USP são: Wilson Alves Sparvoli
(egresso do Pet Filosofia), Karina Yuri Tanada, Bruno Ferreira da Rosa (PET
Filosofia); Nadiesda Carolina Dimambro Capuchinho, Luma Ribeiro Prado,
Márcia Adalgisa dos Santos e Yaracê Morena Boregas Rego (PET História). As
palestras ocorrem ou no CEU Perus ou no prédio do sindicato dos
trabalhadores do cal e cimento. A Secretaria de Educação de Pirituba fornece
os carros para buscar os professores que assim preferirem.
16)
ELABORAÇÃO
DO
PROJETO
DE
POLÍTICAS
E
DIRETRIZES
PEDAGÓGICAS DO PET/FILOSOFIA-USP
Após a elaboração, mediante esforço coletivo de tutores, alunos, funcionários e
profissionais pedagógicos, do primeiro Projeto de Políticas e Diretrizes
Pedagógicas (PPDP) do PET/USP em 2009, apresentou-se a proposta inicial de
um PPDP específico do PET/Filosofia, com a finalidade de definir com maior
transparência os objetivos, métodos, ações e resultados do grupo, em
consonância com o Projeto Acadêmico do curso de graduação em Filosofia.
17) II CICLO DE AVALIAÇÃO INTERNA DOS GRUPOS PET/USP
Com base nos critérios de avaliação aprovados pelo CLA/USP em 2009, foram
constituídas quatro equipes de avaliação, formadas por representantes de cada
uma das áreas de Ciências Agrárias, Ciências Biológicas, Ciências Exatas e
Ciências Humanas, que conjuntamente examinaram todos os PET/USP.
Esse processo de acompanhamento do PET/USP demanda a avaliação interna
permanente que, somada à avaliação feita pelo MEC, contribui para a
consolidação do PET/USP. O processo adotado propicia recursos fundamentais
para o desenvolvimento do ensino, podendo ser utilizado para aprimoramento
da avaliação do MEC.
No âmbito do PET/USP, com a participação de todos os tutores, conseguiu-se
um inédito e profundo conhecimento interno. Vivenciando esta realidade, a
avaliação foi encarada como um processo construtivo que proporcionou a crítica
e o conhecimento, integrando neste processo os estudantes bolsistas,
colaboradores e egressos dos PET/USP. Houve oportunidade de integração e
melhor conhecimento da Universidade por parte das equipes de avaliação,
possibilitando aos PET/USP a rica experiência de apresentar suas atividades e
ouvirem os avaliadores externos, em processo dinâmico que deve ser
valorizado. Foi possível conhecer melhor os PET/USP e, também, a
Universidade na sua diversidade.
Neste trabalho, procurou-se identificar as potencialidades e limitações de cada
PET/USP na consecução dos objetivos de acordo com a filosofia e as
características do PET. Assim, foram levadas em conta as premissas da
educação tutorial, valorizando qualidade do ensino, autonomia dos grupos,
trabalho
coletivo
e
formação
plural
de
indivíduos,
contemplando
responsabilidade social, senso crítico e ação pró-ativa. Neste relatório de
avaliação, que transcende o processo da avaliação em si, incorporam-se
contribuições para estabelecer um processo de construção da identidade de
cada PET/USP, seu fortalecimento e valorização, em busca de um padrão de
qualidade coerente e capaz de contribuir para a Graduação e excelência da
Universidade de São Paulo.
Tema:
1) Seminário temático de Filosofia, Letras e Ciências Humanas.
2) Ciclo de filmes e palestras sobre filosofia e cinema.
3) Cursos de língua estrangeira (inglês, francês e alemão)
4) Participação em eventos com palestras de pesquisadores visitantes.
5) Estudo de práticas didáticas de Filosofia.
6) Pesquisas individuais dos estudantes.
7) Seminários quinzenais de pesquisa.
8) Reuniões com pesquisadores de diversas especialidades.
9) Publicação de revista interdisciplinar na área de Humanidades, envolvendo o
trabalho conjunto de 5 grupos PET da USP: Administração, Filosofia,
História, Ciências Sociais e Sociologia Jurídica.
10) Participação na publicação de revista “Primeiros Escritos”, junto com demais
alunos de iniciação científica do Departamento de Filosofia da USP.
11) Notícias e boletins informativos sobre as atividades acadêmicas.
12) Debate em âmbito nacional de questões filosóficas com alunos de
graduação.
13) Discussão entre os grupos PET de problemas que dizem respeito à
universidade e à realidade social.
14) Debate que questões sociais, políticas, estéticas, religiosas etc. com jovens
do projeto JAMAC (Jardim Miriam Arte Clube).
15) Atividades educacionais e culturais em Perus, cujo tema geral é “Direito à
Educação”.
16) Elaboração do projeto de políticas e diretrizes pedagógicas específico do
PET/Filosofia-USP.
17) Primeiro ciclo de avaliação interna dos grupos PET/USP.
Cronograma de Execução da Atividade:
Realizaram-se atividades em todos os meses do ano, exceto nas férias de Janeiro.
Marque com X os meses de execução da atividade até a elaboração deste relatório .
Jan
Fev
Mar
Abr
Mai
Jun
Jul
Ago
Set
X
X
X
X
X
X
X
Out
Nov
Dez
X
X
X
X
Público Alvo:
Informe se a atividade foi destinada ao próprio grupo, à comunidade acadêmica em geral ou à comunidade externa à IES.
Estudantes do PET de Filosofia e também alunos de graduação em Filosofia
1)
(bacharelado e licenciatura) vinculados a programas de iniciação científica.
2)
Estudantes de graduação em Filosofia e interessados em geral.
3)
Estudantes de graduação da FFLCH.
4)
Estudantes vinculados ao PET de Filosofia e alunos de graduação e pósgraduação em Filosofia.
5)
Alunos e professores de Filosofia (ensino médio).
6)
Estudantes do PET.
7)
Estudantes do PET e de programas de iniciação científica.
8)
Estudantes do PET e de programas de iniciação científica.
9)
Estudantes de graduação da área de Humanas.
10)
Estudantes de graduação da área de Filosofia.
11)
Estudantes de graduação da área de Filosofia e Ciências Humanas.
12)
Estudantes de graduação em Filosofia de todo o Brasil.
13)
Estudantes do PET em geral.
14)
Jovens artistas da periferia de São Paulo no projeto social JAMAC.
15)
Estudantes do ensino médio e de cursinhos populares de Perus, líderes
comunitários e professores da rede pública.
16)
Tutores e alunos do PET.
17)
Tutores e alunos do PET.
.
Descrição da Atividade:
Descreva de forma sucinta em que consistiu/consiste a atividade, citando o tipo de participação dos alunos/grupo: assistindo
ou realizando pessoalmente a atividade.
Todas as atividades estão descritas no item “Natureza das Atividades Realizadas”.
Promotores da atividade:
Especificar se a atividade foi promovida pelo grupo, pela IES ou por outros.
1)
PET/Filosofia-USP em conjunto com o programa de iniciação científica do
departamento.
2)
PET/Filosofia-USP em conjunto com o departamento.
3)
Organização do Centro Acadêmico de Filosofia da USP.
4)
Departamento de Filosofia da USP.
5)
PET/Filosofia-USP em conjunto com comissão de Licenciatura.
6)
Tutor do PET/Filosofia-USP e professores do departamento.
7)
PET/Filosofia-USP.
8)
Departamento de Filosofia da USP.
9)
Grupos PET/USP de Filosofia, História, Ciências Sociais, Administração e
Sociologia Jurídica.
10)
PET/Filosofia-USP e Departamento de Filosofia da USP.
11)
PET/Filosofia-USP.
12)
.PET/Filosofia-USP em conjunto com o departamento.
13)
Grupos PET da USP e de outras universidades.
14)
PET/Filosofia-USP.
15)
PET/Filosofia-USP e PET/História-USP.
16)
Tutor e alunos do PET/Filosofia-USP.
17)
Tutores e alunos do PET/USP.
Parceiros ou colaboradores da atividade:
Estão relacionados junto aos promotores.
Justificativa para realização da atividade:
Na justificativa, responda às seguintes perguntas:
• Esta atividade estava prevista no Planejamento de Atividades do grupo?
• Por que tomou a iniciativa de realizar a atividade?
• Qual a contribuição da atividade para o desenvolvimento de novas práticas e experiências pedagógicas no curso em que o
grupo está inserido?
• Quais os benefícios acadêmicos/ culturais/ sociais da atividade para o grupo/ IES/ comunidade envolvida, etc.
As justificativas estão descritas no item “Natureza das Atividades Realizadas”.
Resultados esperados com a atividade:
Os resultados previstos constam do item “Natureza das Atividades Realizadas”.
Resultados alcançados com a atividade:
Os resultados esperados foram alcançados.
Comentário geral:
Utilize este espaço para:
• Relatar as circunstâncias que favoreceram ou dificultaram a execução da atividade;
• Mencionar outros aspectos que julgar pertinente.
3.2 Impacto na Graduação e Inovação na Graduação
Entre as atividades listadas no item 3.1, informar as três atividades consideradas mais impactantes para o curso de graduação
e que proporcionaram inovação na graduação.
Principais impactos na graduação:
1) Valorização dos seminários e debates nas disciplinas de graduação.
2) Incentivo à pesquisa na graduação, à publicação de trabalhos acadêmicos e à
preparação de futuros projetos para a pós-graduação.
3) Maior integração entre Bacharelado e Licenciatura, que se mostra oportuna com a
disciplina de Filosofia sendo obrigatória no ensino médio.
4) Organização de encontros de pesquisa voltados especificamente a alunos de
graduação.
4. CONDIÇÕES DE DESENVOLVIMENTO DAS ATIVIDADES
Sugere-se que esta etapa do relatório seja discutida conjuntamente pelo grupo (tutores e
alunos), de modo que as informações traduzam a compreensão de todos.
4.1. A carga horária mínima de oito horas semanais para orientação dos alunos e do grupo foi
cumprida pelo(a) Tutor(a)?
( X ) Integralmente
( ) Parcialmente
( ) Não foi cumprida
Justifique:
Em seu conjunto, as diversas atividades realizadas pelo tutor exigiram pelo
menos a carga horária de oito horas semanais.
4.2. A carga horária de vinte horas semanais para cumprimento das atividades do PET foi
cumprida pelos alunos bolsistas e não bolsistas?
( X ) Integralmente
( ) Parcialmente
( ) Não foi cumprida
Justifique:
Considerando o trabalho exigido por todas as atividades de ensino,
pesquisa e extensão realizadas pelos bolsistas nesse período.
4.3. As atividades planejadas foram realizadas?
( X ) Integralmente
( ) Parcialmente
( ) Não foram realizadas
Justifique:
O planejamento proposto para o período foi plenamente realizado .
4.4. Informe sobre a participação da IES em relação ao apoio institucional para o
desenvolvimento das atividades acadêmicas do grupo:
( X ) Integral
( ) Parcial
( ) Não houve apoio
Justifique:
Expressivo apoio da atual chefia do departamento para as atividades do
PET e da iniciação científica em geral. Apoio decisivo da Pró-Reitoria de Graduação
da USP para a realização de eventos associados ao PET. Apoio da Pró-Reitoria de
Cultura e Extensão da USP para a realização de “cafés filosóficos” na periferia de
São Paulo. Importante auxílio da Seção de Convênios da FFLCH da USP para a
aquisição de material de consumo e a prestação de contas. Valioso apoio da CCInt,
tanto da Faculdade como da Universidade, que tem facilitado a mobilidade
internacional de nossos alunos de graduação.
4.5. Informe sobre a interação do grupo com o projeto pedagógico do curso de graduação ao
qual está vinculado:
( ) Efetiva
( X ) Parcial
( ) Não houve interação
Justifique: Principais
formas de interação:
1) Promover o estudo de questões interdisciplinares.
2) Estimular os seminários temáticos realizados com turmas menores.
3) Incentivar o atendimento individual de alunos fora da sala de aula.
4) Acompanhar a elaboração de trabalhos acadêmicos dos alunos.
5) Estreitar o vínculo com a Licenciatura, valorizando as práticas didáticas.
4.6. Informe sobre a atuação da SESu, considerando os aspectos de acompanhamento e
gestão do PET:
( ) Excelente
( ) Regular
( X ) Bom
( ) Ruim
Justifique:
Muitos pontos estão sendo aperfeiçoados. Ainda se verifica atraso no
pagamento das bolsas (há muito tempo não reajustadas), especialmente no início do
ano. As avaliações do MEC têm sido mais detalhadas e cuidadosas, mas algumas
falhas foram observadas a partir de nossa avaliação interna.
4.7. Informe sobre a atuação do Comitê Local de Acompanhamento do PET quanto ao
acompanhamento e orientação do grupo:
( X ) Excelente
( ) Regular
( ) Bom
( ) Ruim
Justifique:
Tem promovido uma discussão constante e aberta sobre a condução dos
grupos PET na USP, visando sempre ao seu pleno desenvolvimento. Esse trabalho
tem exigido grande dedicação dos integrantes do CLA/PET, que se reúnem
regularmente em diferentes cidades (São Paulo, São Carlos, Piracicaba,
Pirassununga, Bauru e Ribeirão Preto).
5. INFORMAÇÕES ACADÊMICAS COMPLEMENTARES
5.1.
Dirigidas ao Grupo (Tutor e Alunos)
5.1.1. Considerando as atividades desenvolvidas pelo grupo, relacione, no mínimo, três atividades
desenvolvidas pelo grupo PET, que caracterizem indicadores da indissociabilidade ensino, pesquisa e
extensão.
1) A publicação anual da revista interdisciplinar PET Humanidades em Diálogo,
resultado dos esforços conjuntos de cinco grupos PET, todos da área de Humanas e
ligados à Universidade de São Paulo - USP (Campus Capital). Os seguintes grupos
participam de sua Comissão Editorial: PET Administração, PET Filosofia, PET
História, PET Sociologia e PET Sociologia Jurídica. Constitui um importante veículo
para a difusão dos trabalhos de pesquisa dos alunos de Humanas.
2) Atividades voltadas para o ensino de Filosofia no segundo grau, desde que a
disciplina tornou-se obrigatória no ensino médio em âmbito estadual, e agora
nacional. Envolve preparação de aulas e de material didático, interação com escolas
públicas, discussão de propostas pedagógicas, maior interesse e participação em
disciplinas da Licenciatura etc.
3) Organização do XiII Encontro Nacional de Pesquisa na Graduação em Filosofia
da USP, que reuniu cerca de 150 estudantes de Filosofia de todo o Brasil, criando
um ambiente altamente favorável para o convívio e a troca de idéias e experiências
entre os participantes.
5.2.
Dirigidas ao Tutor
5.2.1. Informe as atividades acadêmicas/ científicas mais relevantes que realizou/ participou no ano
de 2009. (Congressos, publicações, pesquisas, etc)
1) Palestra “A Questão da Racionalidade do Ponto de Vista da Teoria dos Jogos”, no
Departamento de Filosofia da UNESP, em Marília (SP), em 20 de agosto de 2010.
2) Cinco palestras sobre “Filosofia da Ciência” a pesquisadores do Núcleo José Reis
(ECA/USP).
3) Pesquisas em andamento: a) as concepções realistas e antirrealistas da ciência;
e b) a racionalidade científica do ponto de vista da teoria dos jogos.
5.2.2. Considerando as atividades desenvolvidas pelo grupo e a sua ação efetiva como Tutor,
relacione, no mínimo, três aspectos que caracterizem a metodologia que você utiliza na Educação
Tutorial.
1) Realização de seminários semanais temáticos, apresentados pelos estudantes e
coordenados por um professor ou pesquisador doutor da área de estudo
considerada. Envolve a interpretação de textos fundamentais para uma ampla e
sólida formação filosófica e, em seguida, a discussão crítica das questões
consideradas. Nota-se uma participação efetiva dos estudantes dentro de um
grupo bem menor que as turmas das salas de graduação.
2) Acompanhamento de pesquisas individuais dos estudantes, respeitando a
diversidade das especializações no campo da Filosofia, em vez de estabelecer
um único tema (ou campo) a ser trabalhado pelo grupo. Desde o início, os
estudantes são constantemente orientados por um professor (tutor ou
colaborador) da respectiva área de pesquisa. Desse modo, temos selecionado os
melhores alunos de graduação, independentemente de suas áreas de interesse,
e agregado todos os professores do departamento como colaboradores do PET.
3) Realização de seminários quinzenais, coordenados pelo tutor, para a análise e
integração das pesquisas em andamento. Nessa ocasião, as pesquisas
individuais (orientadas por diversos
professores do
departamento) são
comunicadas aos demais colegas e passam a ser discutidas coletivamente.
Trata-se de uma etapa de grande importância para o amadurecimento dos
alunos como pesquisadores competentes, críticos e interdisciplinares.
5.2.3. Considerando as atividades desenvolvidas no grupo e a sua ação efetiva como Tutor,
relacione, no mínimo, três ações que caracterizem suas contribuições ao avanço qualitativo do curso
de graduação ao qual está vinculado.
1) Durante muitos anos fui membro (titular ou suplente) da Comissão de Graduação
e participei diretamente da elaboração de uma proposta (aprovada) de
reestruturação da grade curricular da graduação em Filosofia da USP.
2) Proposta de lecionar uma disciplina de raciocínio lógico, com o objetivo de
desenvolver as habilidades mentais de compreensão de texto, de análise crítica
e de raciocínio verbal e quantitativo. Tal disciplina introdutória distingue-se
daquelas de lógica simbólica, história da lógica ou filosofia da lógica. Envolve
principalmente a análise da argumentação e da decisão (e dos jogos) em uma
abordagem informal, não-técnica.
3) Busca de uma maior integração entre o Bacharelado e a Licenciatura em
Filosofia, tendo em vista que a disciplina de Filosofia tornou-se obrigatória no
ensino médio em todo o Brasil. Começou a ser oferecida uma disciplina básica
de Filosofia da Educação para fortalecer essa ligação. Busca também de uma
integração com outros cursos da USP, mediante a matéria de Filosofia da
Ciência, tipicamente interdisciplinar.
5.2.4.
Considerando as atividades desenvolvidas no âmbito do grupo e a sua ação efetiva como
Tutor, relacione, no mínimo, três aspectos que tenham sido originalmente construídos no PET
e que foram incorporados à sua prática docente junto aos demais alunos da graduação.
1) A forma de conduzir os seminários nas disciplinas de graduação, de modo que o
aluno tenha não apenas que expor as idéias do texto considerado, mas também
que levantar questões a serem respondidas pelos colegas, promovendo uma
ampla discussão.
2) Reservar um período para que os alunos possam consultar o professor fora da
sala de aula. O atendimento aos alunos é realizado na sala do professor,
geralmente no período entre as aulas da tarde e da noite.
3) Incentivar os alunos de graduação a transformar suas idéias mais interessantes
em pequenos artigos, que depois poderão ser apresentados em comunicações
nos encontros de pesquisa e publicados em revistas como Primeiros Escritos ou
PET Humanidades em Diálogo.
5.3.
Dirigida ao conjunto dos Alunos do PET
5.3.1. Informe os trabalhos apresentados/ publicados por cada um dos alunos do grupo,
indicando o evento, o local e a data.
1) Cléver Cardoso Teixeira de Oliveira – “Lei Divina e Lei Humana no Livro XIX
da Cidade de Deus”, apresentado XIII Encontro Nacional de Pesquisa na
Graduação em Filosofia da USP, em 06/04/2010, com publicação de resumo.
2) Gabriel Salvi Philipson – “A Filosofia da Arte de Heidegger em Tempo
Indigente”, apresentado XIII Encontro Nacional de Pesquisa na Graduação em
Filosofia da USP, em 06/04/2010, com publicação de resumo.
3) Gabriel Salvi Philipson – “Arte e Política em Schiller e Heidegger”, apresentado
no VIII Encontro de Pesquisa em Filosofia da UFMG, em 29/10/2010, com
publicação de resumo.
4) Sacha Zilber Kontic – “A Crítica à Cosmologia nos Diálogos de David Hume”,
apresentado no VIII Encontro de Pesquisa em Filosofia da UFMG, em
29/10/2010, com publicação de resumo.
5.3.2. Considerando as atividades desenvolvidas pelo grupo e a ação efetiva do Tutor,
relacione, no mínimo, três aspectos que caracterizem avanços qualitativos na
formação acadêmica e na formação cidadã dos petianos.
1) Os seminários servindo de instrumento de ampliação dos horizontes intelectuais
e culturais dos alunos do PET, principalmente pela formação interdisciplinar.
2) Os projetos de extensão como a revista PET Humanidades em Diálogo, o site do
grupo, as conversações em andamento com professores da rede pública de
ensino e a experiência de organizar eventos coletivos de âmbito nacional.
3) O desenvolvimento de pesquisa individual com orientação pedagógica tem
contribuído fortemente para uma formação mais aprofundada e para a interação
com outros pesquisadores mediante os colóquios, seminários etc.
4) Cada vez mais o Grupo PET de Filosofia mostra-se interessado em realizar
trabalhos que signifiquem uma real contribuição para uma sociedade mais justa e
democrática. Realizaram-se dois importantes projetos de extensão, que têm
como objetivo organizar, nos bairros periféricos de Jardim Miriam e Perus,
encontros mensais que discutam temas de interesse da comunidade.
Local e Data: São Paulo, 10 de Fevereiro de 2011.
Assinatura do Tutor:
CAETANO ERNESTO PLASTINO
Assinatura do representante dos Alunos, escolhido pelo Grupo:
ANDRÉ BOTELHO SCHOLZ