DIAGNÓSTICO NA IMAGEM, DESENVOLVENDO O RACIOCÍNIO

DIAGNÓSTICO NA IMAGEM, DESENVOLVENDO O RACIOCÍNIO CLÍNICO ATRAVÉS DE RECURSOS VISUAIS
Monya Garcia Baracho; Barbara Matos Almeida Queiroz; Andre Cavalcante Brasil; Nélcio Souza Soares
Segundo; Fernanda Martins Maia; Rafaela Vieira Correa
Universidade de Fortaleza - UNIFOR
Introdução: O uso de metodologia de ensino que estimula o raciocínio a partir de imagens vem crescendo
exponencialmente nas últimas décadas, sendo utilizada em periódicos de qualidade inquestionável e de alto
fator de impacto como The New England Journal of Medicine, porém poucos estudos abordam seu uso em
redes sociais brasileiras. Objetivos: Treinar acadêmicos de Medicina na identificação de patologias a partir
de achados na imagem, estimulando o raciocínio clínico e a busca ativa do conhecimento. Relato de
Experiência: Semanalmente, os alunos integrantes do PET Medicina em universidade de Fortaleza escolhiam
uma imagem com características imagéticas bem definidas, acompanhada de vinheta resumida de caso
clínico que sugeriam um diagnóstico específico. Essa imagem era apresentada aos alunos participantes da
extensão “PET fidelidade”, formado por cerca de 70 alunos que tiveram encontros semanais durante 10
meses, da mesma instituição. A imagem era também disponibilizada ao grupo em redes sociais para
discussão. Durante a apresentação do caso, a participação dos alunos foi significativa, com amplo interesse,
contudo não houve expressividade online, apesar dos estímulos do grupo organizados e disponibilidade para
discussão. Resultado: Foram 256 participações durante o semestre 2014.1; mesmo com estímulo constante,
apenas 19,14% responderam às perguntas por rede social. A maioria dos participantes cursava o ciclo clínico
da graduação (56,3%), e apesar de já ter sido exposta aos casos clínicos, apenas 47,3% acertou a hipótese
diagnóstica e 39,5% acertou o achado da imagem. Conclusão: Apesar da grande influência das redes sociais
na sociedade atual, seu uso como meio de Educação através de imagens para diagnósticos médicos ainda é
pouco aceito pelos alunos. Novas estratégias devem ser desenvolvidas para atrair maior participação dos
graduandos. Além disso, há de se estimular a identificação de dados imagéticos no diagnóstico, tão inerente
à prática médica, que se demonstrou deficitária na atividade.
Palavras-Chave: Educação Médica, Diagnóstico por Imagem, Ensino, Rede Social.