Estudante: 8ºAno/Turma: Educador: Suzana Borges C.Curricular

Estudante:
8ºAno/Turma:
Educador: Suzana Borges
C.Curricular: Português
1- Dê a classe gramatical e a função sintática dos termos destacados no texto a seguir:
A poluição dos oceanos
O mar foi desde sempre considerado como um vazadouro natural e durante milênios os ciclos
biológicos asseguravam em larga medida a absorção dos dejetos e a purificação das águas. Atualmente,
graças à sociedade industrializada e ao mundo militarizado, chegamos a um estado de desequilíbrio do meio
marinho. Nele atuam diversos fatores químicos, físicos e biológicos.
O mar possui uma grande capacidade de autodepuração e constitui um meio pouco favorável ao
desenvolvimento da maioria dos germes patogênicos. Contudo, o lançamento incontrolado de águas utilizadas,
provenientes de zonas urbanas, e os resíduos industriais tornaram as águas costeiras num meio propício ao
desenvolvimento de microrganismos patogênicos.
Embora os microrganismos não representem, em regra, um grande perigo para os indivíduos que se
banhem nas praias, com exceção do caso de elevadas poluições fecais, constituem um risco indiscutível para
quem se alimenta de seres vivos criados nesse meio.
Por exemplo, a presença de abundante matéria orgânica favorece o desenvolvimento e crescimento de
bancos de moluscos comestíveis que absorvem e retêm numerosos microrganismos patogênicos para os
humanos. Este fenômeno explica a frequência de salmoneloses humanas e outras doenças provocadas por
ingestão de moluscos (ostras, amêijoas, berbigão, etc.). Contaminações semelhantes podem ocorrer com os
peixes que entram na cadeia alimentar dos humanos. A poluição química dos mares e oceanos reveste uma
importância muito maior do que a poluição por microrganismos. Numerosos detergentes e pesticidas arrastados
pelas águas fluviais têm efeitos muito nocivos sobre a fauna e a flora litorais.
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1- _______________________________________________________________________________________
2- _______________________________________________________________________________________
3- _______________________________________________________________________________________
4- _______________________________________________________________________________________
5- _______________________________________________________________________________________
6- _______________________________________________________________________________________
7- _______________________________________________________________________________________
8- _______________________________________________________________________________________
9- _______________________________________________________________________________________
10- ______________________________________________________________________________________
11- ______________________________________________________________________________________
12- ______________________________________________________________________________________
2- Leia.
a) Retire o 2º quadrinho os objetos diretos.
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b) Classifique os seguintes pronomes do 3° e 4° quadrinhos.
Lhe______________________________________________________________________________________
La_______________________________________________________________________________________
c) Passe para voz passiva analítica a seguinte frase: Eu escolheria dinheiro.
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3- Leia.
O sono da manhã pousava nos olhos do Pajé, como névoas de bonança pairam ao romper do dia sobre as
profundas cavernas da montanha.
Martim parou indeciso; mas o rumor de seu passo penetrou no ouvido do ancião e abalou seu corpo
decrépito.
_ Araquém dorme! Murmurou o guerreiro devolvendo o passo.
O velho ficou imóvel. [...]
José de Alencar. Ficção completa e outros escritos.
a- As formas verbais pousava, pairam, parou, penetrou, dorme e murmurou pertencem à mesma predicação.
Indique-a e justifique-a.
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b- “[...] e abalou seu corpo decrépito.” Classifique o verbo e seu complemento.
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c- Indique o núcleo do complemento em questão.
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d-Classifique sintaticamente a expressão destacada em: “[...] devolvendo o passo [...]”.
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4- Circule o predicado e classifique-o nas orações abaixo:
a- Para os filhos reservava os melhores livros.____________________________________________________
b- “Vai redonda e alta a lua.” (Fernando Pessoa)__________________________________________________
c- Os empresários acusavam de injusta a Medida Provisória.________________________________________
d- “O mistério é o encanto da vida. “ (machado de assis)___________________________________________
e- Solange vai à igreja todos os domingos._______________________________________________________
f- Voltamos da Europa cansados.______________________________________________________________
g- Os candangos construíram Brasília.__________________________________________________________
5- Leia o trecho.
[...] Genoveva acendeu uma vela. Depois foi sentar-se na soleira da porta e pediu-lhe que contasse
alguma coisa das terras por onde andara. Deolindo recusou a princípio; disse que se ia embora, levantou-se e
deu alguns passos na sala. Mas o demônio da esperança mordia e babujava o coração do pobre-diabo, e ele
voltou a sentar-se, para dizer duas ou três anedotas de bordo. Genoveva escutava com atenção. Interrompidos
por uma mulher da vizinhança, que ali veio, Genoveva fê-la sentar-se também para ouvir “as bonitas histórias
que o senhor Deolindo estava contando”. Não houve outra apresentação. [...]
(Machado de Assis. Contos)
a) Indique e classifique o sujeito dos verbos acender, sentar-se e pedir.
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b) Releia o trecho.
“Mas o demônio da esperança mordia e babujava o coração do pobre-diabo, e ele voltou a sentar-se ...”
Qual o sujeito dos verbos destacados?
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c) Identifique, no trecho do conto, a única oração sem sujeito e justifique a sua ausência.
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6Leia
a) Observe a reação de Garfield ao ouvir as palavras de Jon, seu dono, e explique a atitude do gato.
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b) Qual o sujeito do verbo parecer? Classifique-o
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c) Classifique o verbo parecer.
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d) Retire os predicados do 2° quadrinho e classifique-os.
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7- Leia.
Como se forma o chulé?
O chulé - ou bromidrose - é uma espécie de pum emitido por bactérias que se alojam nos nossos pés.
Depois de se alimentarem de pedacinhos de pele morta e do suor acumulados no pé, as bactérias eliminam
compostos químicos como ácido isovalérico e metanotiol, que causam o fedor característico. O cheirinho de
queijo do chulé não é mera coincidência: bactérias que atacam alguns tipos de queijos também liberam o gás
metanotiol. "O ambiente quente, úmido e escuro que envolve os pés de quem usa calçado fechado é ideal para a
ação e proliferação de microorganismos nocivos, como fungos e bactérias. E isso vale para a maioria das
doenças que se manifestam nos pés", diz a podóloga Lilia Cordeiro, da Associação Brasileira de Podólogos.
Portanto, para prevenir o chulé, os melhores meios são: secar bem os pés depois do banho, revezar o uso de
tênis e sapatos, calçar meias de algodão, manter o interior dos calçados limpos e andar com os pés ventilados.
Além de evitar o chulé esses cuidados podem evitar outras enfermidades nojentas.
Revista Mundo Estranho
a) Classifique em classes gramaticais as palavras sublinhadas no texto acima.
1- ________________________________________ 9 _____________________________________________
2- _______________________________________ 10 ____________________________________________
3- _______________________________________ 11 _____________________________________________
4- _______________________________________ 12 _____________________________________________
5- _______________________________________ 13 _____________________________________________
6- ______________________________________ 14 _____________________________________________
7- ______________________________________ 15______________________________________________
8- ______________________________________
16 _____________________________________________
b) Retire de um lado o substantivo e do outro o adjetivo a que se refere o substantivo.
Substantivo
Adjetivo
8-Leia.
Retire da historinha em quadrinhos acima.
a) Os substantivos.
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b) Os adjetivos.
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c) Os advérbios e locuções adverbiais.
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d) Os verbos e locuções verbais.
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e) Os pronomes.
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