Plano de Recuperação - Inglês

Escola: _______________________ 9º ______ 2005/2006
Prof. ________________
Plano de Recuperação - Inglês
I- APOIO PEDAGÓGICO ACRESCIDO
Existência de dois níveis diferenciados:
Nível I – alunos com graves deficiências de base.
N.º
Nome
Nível II – alunos com algumas deficiências de base.
N.º
Nome
II - PRINCIPAIS DIFICULDADES DIAGNOSTICADAS
LEITURA
-
Compreendem com muita dificuldade o assunto global do texto revelando incapacidade de
interagir com ele.
ESCRITA
- Revelam dificuldade em elaborar frases simples. Além de cometerem inúmeros erros
ortográficos, não demostram conhecimento das estruturas gramaticais básicas.
COMUNICAÇÃO INTERACTIVA
-
A comunicação é quase inexistente, sobretudo no grupo de nível 1.. Revelam muita
dificuldade em compreender instruções simples e em expressar-se oralmente. O discurso
oral é difícil de ser compreendido devido a deficiente pronúncia, acentuação e entoação.
ATITUDE/ EMPENHAMENTO/HÁBITOS DE TRABALHO
- Os alunos situados no nível 1 faltaram sistematicamente às aulas de apoio para as quais
foram indicados logo desde o início do ano. Normalmente não trazem livro nem caderno diário
e não realizam os trabalhos de casa. Os alunos de ambos os níveis estão sistematicamente
distraídos e a conversar nas aulas. Alguns deles revelaram ser muito pouco assíduos durante o
primeiro período.
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III- PLANO DE RECUPERAÇÃO – ASPECTOS GERAIS
- orientação no estudo (sala de estudo)
- acompanhamento por um tutor
- frequência das aulas regulares
- frequência das aulas de apoio onde precisam de rever os seguintes conteúdos:
o
pontuação, elementos de ligação frásica
o
elaboração de mapas vocabulares
o
o
o
o
o
o
concordância sujeito/verbo
tempos verbais; formação de interrogativas e negativas
verbos regulares / irregulares
pronomes
graus dos adjectivos; posição dos adjectivos na frase
formação do plural
- realização de actividades no Clube de Inglês (visionamento de filmes legendados em inglês,
audição de pequenos excertos áudio, realização de fichas de leitura, de jogos vocabulares, ...)
III- PLANO DE RECUPERAÇÃO – ASPECTOS ESPECÍFICOS
1 Competências a Desenvolver
Pretende-se que o aluno desenvolva ao longo deste período as seguintes competências
formuladas em articulação com os objectivos de aprendizagem especificados no programa.
- diagnosticar a sua situação como aprendente face às aprendizagens realizadas e/ou a
realizar
- identificar necessidades e interesses próprios face ao diagnóstico previamente realizado e
às aprendizagens a desenvolver
- mobilizar competências e conhecimentos prévios no âmbito dos conteúdos programáticos
definidos para este nível de ensino
- adoptar estratégias de interpretação e produção textual adequadas aos tipos de texto
abordados neste período
- usar adequadamente vocabulário associado à problemática do mundo de trabalho (tipos
de emprego, formas tradicionais de trabalho, alterações laborais, o papel do homem e da
mulher na sociedade, …) e à saúde e bem-estar (hábitos alimentares, exercício físico)
- adquirir conhecimentos sobre diversidade de percursos e actividades profissionais,
condições e ambiente de trabalho, tendências do mercado de trabalho, hábitos alimentares,
estilos de vida, …
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- utilizar a língua inglesa como língua de comunicação na sala de aula
- demonstrar crescente auto-estima
- mobilizar dinâmicas de interacção em língua inglesa, desenvolvendo hábitos de trabalho
colaborativo
- desenvolver hábitos e técnicas de estudo
- demonstrar capacidade de reflectir sobre o seu processo de aprendizagem, mobilizando
mecanismos de regulação
-…
2 Objectivos de Aprendizagem
É capaz de
- compreender textos simples e curtos no âmbito da temática a abordar
- escrever textos simples e curtos (cartas, e-mails, …)
- descrever experiências pessoais
- descrever hábitos e rotinas
- identificar diversas profissões e locais de trabalho / identificar alguns alimentos, estilos de
vida saudáveis, ...
- expressar opinião sobre carreiras, futuras profissões, papéis femininos e masculinos,
hábitos alimentares, estilo de vida, ...
-
reconhecer a importância das condições de trabalho (segurança, ambiente, qualidade
de vida no trabalho …)
- participar em pequenas conversas em contextos habituais sobre assuntos do dia-a-dia
- seleccionar e entender informações específicas em textos simples
- seguir um discurso pausado e cuidadosamente articulado
- identificar dificuldades na realização das tarefas
-…
3 Conteúdos
Interpretação e Produção de Texto
Apresentam-se alguns tipos de texto que irão ser abordados ao longo deste período:
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•
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e-mail
entrevista
texto publicitário
conversação
discussão
inquérito
C.V.
carta de candidatura
formulários
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• ...
Sociocultural
Esta componente fornece o enquadramento temático para a abordagem integrada das
estratégias de interpretação e produção de texto, e dos conteúdos linguísticos.
-
O mundo do trabalho em mudança
• alteração de ritmos e locais de trabalho
(flexibilização de horário, trabalho em part-time, …)
• condições de trabalho (saúde e higiene, segurança, ambiente de trabalho …)
• …
Mudanças Sociais – papel feminino e masculino
-
•
•
na comunidade
no trabalho
…
O jovem perante as mudanças
• diversidade de percursos (gap year, time-off, voluntariado …)
• escolha de actividades profissionais
• lazer
• …
- Saúde e bem-estar
• hábitos alimentares
• estilos de vida
• …
-
Língua Inglesa
A Palavra / A Frase / A Prosódia
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4
Pronomes (pessoais, possessivos, indefinidos: some, any)
Quantifiers: much, many, a little, a few
Determinantes
Adjectivos (comparativos e superlativos regulares e irregulares)
Adjectivos (ordem do adjectivo na frase)
Verbos: presente simples, present perfect, presente progressivo, passado simples,
futuro e condicional
Verbos modais
Frases simples
Frases complexas: orações condicionais (I, II tipo); orações relativas
Discurso directo / indirecto
Ritmo, Acento, Entoação
…
Procedimentos Metodológicos /
Avaliação
- Diagnosticar a situação do aprendente face às aprendizagens realizadas.
- Implementar actividades de revisão e/ou remediação mediante o diagnóstico realizado.
- Activar os conhecimentos prévios dos alunos sobre os vários contextos em que a língua
inglesa é usada
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- Recorrer a práticas de ensino diferenciadas e a formas diversificadas de organização do
trabalho (individual, pares, grupo, ou turma).
- Promover o desenvolvimento integrado das estratégias de interpretação e produção de
texto, tendo em conta os tipos de texto apresentados, os domínios de referência propostos
e a língua inglesa.
- Promover a realização de actividades que orientem o aluno na utilização de recursos
vários, nomeadamente dicionários, internet e outros materiais de referência.
- Motivar os alunos para a elaboração de um portefólio individual, que desejavelmente
acompanhará o aluno ao longo do seu percurso de formação.
- Monitorizar a qualidade da participação, do trabalho realizado e o progresso dos alunos
no desempenho das diferentes actividades.
- Utilizar múltiplos processos de observação e recolha de informação: questionários, diários
de aprendizagem …
- Diversificar as estratégias de auto-avaliação no sentido de co-responsabilizar os alunos
pelo seu processo de aprendizagem.
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