Embora no senso comum, o termo bullying pareça usual e sua

BULLYING: COMO IDENTIFICAR E LIDAR COM ESSE ASSUNTO?
ARTIGO POR JOSETH JARDIM MARTINS
Embora no senso comum, o termo bullying pareça usual e sua
pronúncia, na grande maioria das vezes, articulada corretamente, o
conhecimento sobre sua definição nem sempre corresponde à utilização
da expressão. O que significa dizer que o bullying ainda é um fenômeno
que exige melhor entendimento por parte das pessoas de modo geral.
Por essa razão, o presente artigo tem como propósito discorrer sobre
o bullying como um fenômeno de grande complexidade cujas dimensões
atingem, direta ou indiretamente, pessoas de diferentes idades e níveis
de escolarização.
A princípio, é oportuno ressaltar que, embora estejamos diante de
uma nova terminologia, o bullyingnão é um fenômeno atual.
Recentemente, eu e a psicóloga Raquel Kämpf escrevemos um livro
sobre o tema¹, no qual abordamos essas questões, ou seja, o fato de
existir na literatura registros sobre comportamentos dessa natureza
desde épocas remotas, embora o que chama a atenção nos dias atuais
é a quantidade de ocorrências desse tipo de violência, principalmente no
âmbito escolar, que é onde o fenômeno tende a ganhar maior
visibilidade.
Na atualidade, também, deparamo-nos com situações que sugerem
o uso indiscriminado do termo, resultando na falsa ideia de qualquer
ocorrência de agressividade ser taxada como bullying.
Cabe esclarecer aqui que o bullying é um conceito polissêmico e, por
isso, deve necessariamente ser compreendido na relação com uma
conjunção de elementos que favorecem a sua manifestação. Em outras
palavras, nem toda atitude agressiva e/ou violenta que ocorre no âmbito
da escola deve ser identificada como bullying, isso porque, agindo dessa
maneira, iremos promover a exacerbação do termo sem a devida
compreensão do que é o fenômeno em si. Nessa linha de raciocínio,
segue um conceito de bullying que esclarece de maneira pontual o
fenômeno e suas manifestações:
[...]
Bullying é
um
conjunto
de
atitudes
agressivas, intencionais e repetidas que ocorrem
sem motivação evidente,adotado por um ou mais
alunos contra outro(s),causando dor, angústia e
sofrimento. Insultos, intimidações,apelidos cruéis,
gozações que magoam profundamente,acusações
injustas, atuações de grupos que hostilizam,
ridicularizam e infernizam a vida de outros alunos,
levando-os à exclusão, além de danos físicos,morais e
materiais [...]².( p. 28 – grifo da autora)
A definição da autora esclarece desde o início uma das principais
características do bullying, ou seja, o fato de ele se manifestar de
maneira intencional e repetidamente, com o agravante de o agressor
não ter motivação evidente para praticar o ato agressivo. A
compreensão do conceito, portanto, tende a contribuir para que as
pessoas não saiam por aí apontando qualquer atitude hostil como se
fossebullying. Em outras palavras, para identificar o bullying, é preciso
saber mais sobre ele e quais são as principais formas de manifestação
do fenômeno. Diante disso, julga-se ser interessante abordar aqui as
principais formas de manifestação do bullying.
A literatura especializada sobre esse assunto aborda basicamente
três tipos de bullying, que podem ser resumidos da seguinte maneira:
1)bullying Direto.Essa forma de bullying é visualmente possível de
ser identificada porque o agressor age de forma deliberada, batendo,
ameaçando, roubando, estragando objetos pessoais de outrem, ou
mesmo obrigando a vítima a realizar tarefas ou atividades contra a
sua vontade.
2)bullying Direto
e
Verbal.
Caracteriza-se
por
englobar
comportamentos do tipo:insultar, usar expressões ou nomes
pejorativos em relação a outrem, gozar, fazer comentários racistas
ou discriminatórios diante de outras pessoas,evidenciar defeitos e ou
qualquer tipo de deficiência da vítima.
3)bullying Indireto. Está relacionado às situações que envolvem:
excluir alguém sistematicamente do grupo de pares, ameaçar com
frequência a perda da amizade ou a exclusão do grupo de pares
como forma de obter algo do outro ou como retaliação de uma
suposta ofensa prévia, espalhar boatos sobre os atributos e/ou
condutas de alguém. O bullying virtual ou ciberbullying está
relacionado à prática do bullying indireto,uma vez que o agressor
utiliza-se de ferramentas tecnológicas –tais como celulares,
filmadoras e a internet para ameaçar, intimidar, coibir, ridicularizar e
hostilizar a vítima.
A descrição dos tipos de bullying contribui para que seja possível a
identificação do problema e, mais especificamente, para o entendimento
da gravidade do fenômeno, posto que, ao pensarmos na condição
daquele que pratica, bem como na condição da criança e jovem que é
vítima desse tipo de agressão, e, ainda, na condição daqueles que se
tornam expectadores dos atos praticados, importa reconhecermos que
todos os envolvidos precisam de ajuda. Por outro lado, essa atitude
demonstra que devemos encarar o problema realisticamente, ou seja,
não é possível negar o fato de que a escola convive de maneira direta
ou indireta com o bullying, o que significa dizer que o conhecimento
acerca do tema favorece o desenvolvimento de atitudes e posturas que
coíbem esse tipo de prática, do mesmo modo que contribui para
desmitificar o tema.
De fato, não podemos sair por aí destacando cada atitude agressiva
como se fosse bullying, mas, por outro lado, não devemos ser levianos
ao concebermos esse tipo de prática como se fosse um “rito de
passagem”. Em outras palavras, o conhecimento contribui para não
minimizarmos e também não exacerbarmos o problema, que é complexo
por si mesmo. É importante distinguirmos e identificarmos os casos
de bullying, porque além de existirem casos muito graves, a escola e a
família têm sua parcela de responsabilidade, quando da manifestação
desses casos, portanto, a omissão, não é a alternativa coerente.
Estamos vivenciando um momento histórico, em que será necessário
o desenvolvimento de políticas públicas cujo propósito seja trabalhar na
prevenção e combate ao bullying. Mais do que de medidas pontuais,
precisamos de iniciativas que agreguem diferentes setores da sociedade
em busca de soluções para um problema que é social.
Quando na escola são identificados casos de bullying, é preciso
considerar o fato de que ela tem responsabilidade em lidar com isso.
Portanto, deverá estar ancorada suficientemente em termos teóricos, e
em relação às iniciativas a serem tomadas, para que o problema seja
revertido. Na atualidade, há um grande contingente de projetos e outras
iniciativas no contexto escolar, cujo objetivo é combater e/ou minimizar a
prática do bullying; não obstante, nem sempre as informações referentes
aos trabalhos realizados são disponibilizadas a outros interessados em
conhecer o assunto. Mais do que nunca, a escola precisa revisitar a sua
missão precípua, que é a de promover o conhecimento e formar
cidadãos competentes para atuar na sociedade. Mas, para que isso
aconteça,deve estar mais bem instrumentalizada para lidar com as
intercorrências que têm lugar em suas dependências, tais como
indisciplina, agressividade, maus-tratos, preconceito, violência física e
psicológica, elementos esses que, de maneira isolada ou conjunta,
podem camuflar a manifestação do bullying.
De acordo com a Associação Brasileira Multiprofissional de Proteção
à Infância e Adolescência (Abrapia), algumas atitudes podem ser
tomadas para tornar o ambiente da escola saudável:

Conversar com os alunos e escutar atentamente reclamações ou
sugestões relacionadas aobullying.
 Estimular os alunos a informar casos de bullying.
 Reconhecer e valorizar as atitudes dos alunos no combate ao problema.
 Criar com os estudantes regras de disciplina para a classe, em
conformidade com o regimento escolar.
 Estimular lideranças positivas entre os alunos.
 Interferir diretamente nos grupos, o quanto antes, para quebrar a
dinâmica do bullying.
Cabe pensar em uma escola promotora de atividades que fortaleçam
os vínculos relacionais e afetivos entre alunos, professores e demais
profissionais, possibilitando o desenvolvimento do sentimento de
solidariedade, da confiança mútua, da alteridade e do respeito. Por fim,
defende-se aqui a perspectiva de que lidar com o bullying não é uma
tarefa fácil, no entanto, ela precisa ser assumida, de maneira
responsável, solidária e conjunta. Por outro lado, é preciso que haja uma
conscientização cada vez maior da responsabilidade de cada um de nós
na manifestação do problema, posto o bullying não ser algo que se
desenvolveu de maneira isolada, à parte, que quando analisamos
friamente o que leva um ser humano a ferir, magoar, coagir e intimidar
outro ser semelhante a ele, o mecanismo que desencadeia tal atitude,
desvela, em muito, o lado sombrio, duro e difícil que se aloja no interior
do ser, revela, por outro lado, uma faceta da barbárie humana, das
diferentes maneiras de interações que estão se estabelecendo em
função do avanço econômico, tecnológico e social. Portanto,
agressores, vítimas e expectadores, cada um a sua maneira, estão
sinalizando que algo não está bem, não no sentido patológico, mas no
sentido mais amplo, que exige uma análise contextualizada social,
histórica, econômica e cultural. Grande parte das vezes, é no ser
humano que o sensor do mal-estar social será acionado, é no corpo
físico, e na maneira de atuar com ele que teremos condições de avaliar
quais são os princípios e valores eleitos por uma dada sociedade, e, em
consequência, quais são os limites (dos limites) impostos por essa
mesma sociedade, para nos relacionarmos.
Para finalizar, um pensamento sensível, que oferece um cabedal de
informações possíveis de serem refletidas em termos do que
pretendemos quando pensamos em que ser humano formar... até
porque, quando falamos sobre bullying, estamos nos referindo de
maneira direta sobre a formação do indivíduo.
Ninguém te sacudiu pelos ombros quando ainda era
tempo. Agora, a argila de que és feito já secou e
endureceu e nada mais poderá despertar em ti, o
místico adormecido, o poeta ou o astrônomo que
talvez te habitassem. (Exupéry)
¹ Preconceito & Repetição: Diferentes maneiras de entender o
bullying. Curitiba: Positivo, 2014.
² FANTE, Cleo. Fenômeno bullying: como prevenir a violência nas
escolas e educar para a paz. 2. ed. Campinas: Versus,2005.