O Pragmatismo e as metodologias ativas de aprendizagem: a

O Pragmatismo e as metodologias ativas de aprendizagem: a abdução
em Peirce e o arco de Charlez Maguerez
Antônio Carlos dos Santos Gonçalves*
* Aluno de Filosofia da Universidade Estadual de Santa Cruz
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Este trabalho objetiva discutir a influência do pragmatismo na análise da aprendizagem
baseada em problemas (PBL, do inglês Problem-based learning), como parte integrante da
Metodologia da Problematização, também conhecida como Metodologia Ativa de Aprendizagem.
Esta metodologia é amplamente difundida no Brasil como estratégia educacional aplicada à
formação superior dos profissionais da área de saúde. Tal estratégia representa um avanço em
relação ao ensino tradicional e pode ser aprofundada metodologicamente através de uma acurada
utilização das contribuições do pragmatismo. As observações foram realizadas a partir da análise
do uso do Arco de Charles Maguerez como referência da aplicação da Metodologia Ativa no Curso
de Medicina da Universidade Estadual de Santa Cruz - UESC. Os instrumentos utilizados na
pesquisa foram o levantamento bibliográfico e as investigações preliminares no Tutorial Quatro do
Curso de Medicina da UESC. Este trabalho justifica-se pela necessidade de ampliação das
garantias dos resultados do método, para o qual se propõe a utilização da lógica da abdução,
como alternativa para soluções explicativas de problemas. Abdução foi um conceito elaborado por
Charles Sanders Pierce (1839-1914), como processo formulador de hipóteses explicativas, que
tem como característica fazer uma sugestão de que algo pode ser. Tal utilização permite a
ampliação da proposta do Arco de Charles Maguerez no que diz respeito à última etapa do
método. Pode-se indagar, por exemplo: Qual a perspectiva de solução da hipótese quando
aplicada à realidade? Que procedimentos podem ser adotados quando nos deparamos com
possíveis equívocos na aplicação das hipóteses? O Arco de Charles Maguerez não prevê um
movimento de retorno da aplicação da hipótese à realidade para uma (ré) observação. Assim,
propõe-se a continuidade deste Arco, no sentido de formar uma espiral metodológica a partir da
aplicação da abdução, possibilitando uma “nova” aplicação à realidade.