UnB (PSICO)MOTRICIDADE SUGESTÕES OPINIÕES SUGESTÕES OPINIÕES SUGESTÕES Jorge Fernandes UnB PSICOMOTRICIDADE psicomotricidade campo transdisciplinar PRAXIS “... La psychomotricité n’est pas une théorie en soi. C’est un dispositif et une pratique qui proposent une certaine façons de faire et ont pour repère principal de considérer le corps dans toute sa complexité: existentielle, expressive, émotionnelle, identitaire. Dispositif et pratique que s’intègrent dans les théorisations de l’humaine beaucoup plus larges.” (Potel, 2010) UnB PSICOMOTRICIDADE psicomotricidade estuda e investiga as relações motricidade psiquismo UnB PSICOMOTRICIDADE psicomotricidade estuda e investiga as relações RELAÇÃO motricidade psiquismo UnB relação vertical PSICOMOTRICIDADE Piaget/Wallon Winnicott/Klein Anzieu/Houzel Damásio motricidade psiquismo UnB PSICOMOTRICIDADE campo transdisciplinar que estuda e investiga psicomotricidade as relações e as influências reciprocas e sistémicas ...motricidade entre motricidade e psiquismo CORPO CORPO psico... UnB PSICOMOTRICIDADE relação horizontal Ajuriaguerra Jolivet/Lebovici Fabien Joly UnB PSICOMOTRICIDADE professor criança UnB PSICOMOTRICIDADE professor criança UnB PSICOMOTRICIDADE professor criança UnB PSICOMOTRICIDADE sentir/compreender/filtrar metáforas e metonímias corporais e verbais professor criança agir/atuar/intervir UnB PSICOMOTRICIDADE sincronia tónicoemocional professor criança recíproca e empática 🏠 UnB PSICOMOTRICIDADE PSICOMOTRICIDADE INTERVENÇÃO Campo tra nsdis ciplinar q ue estuda e inv estiga as rela ções e as influência s recipro cas e sistémicas entre Motricidade e Psiquismo. Que s e estrutura como praxis atrav és da media ção corporal, do corpo em rela ção, da motricidad e em relação. Psico-afetivo-motricidade MOTRICIDADE Neuro-psico-motricidade Cognitivo-psico-motricidade UnB PSICOMOTRICIDADE PSICOMOTRICIDADE MOTRICIDADE PSICOLÓGICA UnB SUGESTÕES DE INTERVENÇÃO • IDENTIFICAÇÃO/AVALIAÇÃO/DIAGNÓSTICO • PERFIL INTRA-INDIVIDUAL DE AQUISIÇÕES BÁSICAS (PIAB) • FORMULAÇÃO DE OBJECTIVOS • PLANO DE INTERVENÇÃO INDIVIDUALIZADO • IMPLEMENTAÇÃO DE PROGRAMAS • REAVALIAÇÃO UnB SUGESTÕES DE INTERVENÇÃO • IDENTIFICAÇÃO/AVALIAÇÃO/DIAGNÓSTICO • PERFIL INTRA-INDIVIDUAL DE AQUISIÇÕES BÁSICAS (PIAB) • FORMULAÇÃO DE OBJECTIVOS • PLANO DE INTERVENÇÃO INDIVIDUALIZADO • IMPLEMENTAÇÃO DE PROGRAMAS • REAVALIAÇÃO UnB SUGESTÕES DE INTERVENÇÃO Identificação/Avaliação/Diagnóstico Observação Avaliação Perfil Aquisições Áreas Fortes Áreas Fracas Possibilidades (Psico)Motoras Dificuldades (Psico)Motoras Perfil intra-individual de aquisições básicas PIAB UnB SUGESTÕES DE INTERVENÇÃO • IDENTIFICAÇÃO/AVALIAÇÃO/DIAGNÓSTICO • PERFIL INTRA-INDIVIDUAL DE AQUISIÇÕES BÁSICAS (PIAB) • FORMULAÇÃO DE OBJECTIVOS • PLANO DE INTERVENÇÃO INDIVIDUALIZADO • IMPLEMENTAÇÃO DE PROGRAMAS • REAVALIAÇÃO UnB SUGESTÕES DE INTERVENÇÃO Formulação de objectivos “compensar as áreas fracas através do reforço e da ampliação de competências nas áreas fortes” “subdividindo as tarefas difíceis em subtarefas mais simples que possam a ser assimiladas e integradas pela criança“ UnB SUGESTÕES DE INTERVENÇÃO • IDENTIFICAÇÃO/AVALIAÇÃO/DIAGNÓSTICO • PERFIL INTRA-INDIVIDUAL DE AQUISIÇÕES BÁSICAS (PIAB) • FORMULAÇÃO DE OBJECTIVOS • PLANO DE INTERVENÇÃO INDIVIDUALIZADO • IMPLEMENTAÇÃO DE PROGRAMAS • REAVALIAÇÃO UnB SUGESTÕES DE INTERVENÇÃO Perfil (Psico)Motor - PIAB Compensar Modificar Objectivos de intervenção POTENCIAL (PSICO)MOTOR Gerais, Específicos, Comportamentais Longo, Médio, Curto Prazo PLANO DE INTERVENÇÃO INDIVIDUALIZADO Fundamentação Recursos Estratégias Datas Planificação IMPLEMENTAÇÃO DE PROGRAMAS UnB SUGESTÕES DE INTERVENÇÃO • IDENTIFICAÇÃO/AVALIAÇÃO/DIAGNÓSTICO • PERFIL INTRA-INDIVIDUAL DE AQUISIÇÕES BÁSICAS (PIAB) • FORMULAÇÃO DE OBJECTIVOS • PLANO DE INTERVENÇÃO INDIVIDUALIZADO • IMPLEMENTAÇÃO DE PROGRAMAS • REAVALIAÇÃO UnB SUGESTÕES DE INTERVENÇÃO REAVALIAÇÃO Longitudinal Dinâmica PROGRAMA DE INTERVENÇÃO Redefinição Professores, Pais, ... UnB SUGESTÕES DE INTERVENÇÃO • IDENTIFICAÇÃO/AVALIAÇÃO/DIAGNÓSTICO • PERFIL INTRA-INDIVIDUAL DE AQUISIÇÕES BÁSICAS (PIAB) • FORMULAÇÃO DE OBJECTIVOS • PLANO DE INTERVENÇÃO INDIVIDUALIZADO • IMPLEMENTAÇÃO DE PROGRAMAS • REAVALIAÇÃO UnB SUGESTÕES DE INTERVENÇÃO DEFINIÇÃO DE OBJECTIVOS UnB Objectivos Gerais • Desenvolver as capacidades neuromotoras / habilidades motoras • Desenvolver a cognição /processar a informação • Desenvolver a estrutura relacional e afetiva/ comportamento social UnB Objectivos Gerais • Desenvolver as capacidades neuromotoras / habilidades motoras • Desenvolver a cognição /processar a informação • Desenvolver a estrutura relacional e afetiva/ comportamento social UnB Objectivo Geral Objectivo Específico Objectivo Operacional Melhorar a tonicidade Desenvolver as capacidades neuromotoras Melhorar o equilíbrio estático Melhorar o equilíbrio dinâmico Aumentar a amplitude de extensão dos membros Relaxar passivamente os membros através de mobilizações Aumentar o grau de descontração voluntária Realizar movimentos alternados e simultâneos Diminuir as reações parasitas de imitação de movimentos contralaterias e bucais UnB sinais distónicos óbvios não se identificando sinais tónicos disfuncionais perfil tónico desviante e atípico atinente a uma disfunção Identificação de paratonias proximais ou distais diadococinésias integradas inter-­hemisfericamente sincinesias hemiparesia, distonia, eutonicidade, hipotonicidade, hipertonicidade;; espasticidade, rigidez, atetose, movimentos coreiformes, movimentos clónicos, ataxia, debilidade motora, traços nítidos de instabilidade ou impulsividade, hiper-­reacção emocional, paresia, hemiparesia, dissinergias UnB Objectivo Geral Desenvolver as capacidades neuromotoras Objectivo Específico Objectivo Operacional Aumentar a amplitude de extensão dos membros Relaxar passivamente os membros através de mobilizações Aumentar o grau de descontração Melhorar a tonicidade voluntária Realizar movimentos alternados e simultâneos Diminuir as reações parasitas de imitação de movimentos contralaterias e bucais Inibir voluntariamente qualquer movimento durante um curto lapso de tempo Melhorar o equilíbrio estático Equilibrar-­‐se em apoio unjpodal Equilibrar-­‐se em bicos de pé Equilibrar-­‐se em apoio rectilíneo Melhorar o equilíbrio dinâmico UnB Objectivo Geral Desenvolver as capacidades neuromotoras Objectivo Específico Objectivo Operacional Aumentar a amplitude de extensão dos membros Relaxar passivamente os membros através de mobilizações Aumentar o graus de Melhorar a tonicidade descontração voluntária Realizar movimentos alternados e simultâneos Diminuir as reações parasitas de imitação de movimentos contralaterias e bucais Inibir voluntariamente qualquer movimento durante um curto lapso de tempo Melhorar o equilíbrio estático Equilibrar-­‐se em apoio unjpodal Equilibrar-­‐se em bicos de pé Equilibrar-­‐se em apoio rectilíneo Andar em cima de uma linha recta Saltar em apoio unipodal Melhorar o equilíbrio dinâmico Saltar a pés juntos Realizar marcha em cima de um banco UnB insegurança gravitacional reequilibrações abruptas, quedas, hiperactividade estática, movimentos faciais, gesticulações, sorrisos, oscilações, rigidez corporal, tiques, emotividade pausas frequentes, reequilibrações exageradas, quedas e frequentes sinais movimentos involuntários, frequentes desvios, sincinésias, gesticulações clónicas e frequentes reajustamentos das mãos nos quadris, movimentos coreiformes e atetotiformes;; sinais de insegurança gravitacional dinâmica UnB Objectivo Geral Objectivo Específico Objectivo Operacional Promover a lateralização Desenvolver as capacidades neuromotoras Melhorar a noção do corpo Melhorar a estruturação espácio-­‐temporal Executar ações com o membro dominante UnB Objectivo Geral Objectivo Específico Objectivo Operacional Executar ações com o membro dominante Nomear diferentes partes do corpo por estímulos tácteis Identificar direita e esquerda no próprio Melhorar a noção do corpo Identificar direita e esquerda no outro Imitar gestos realizados pelo outro Desenhar o corpo com pormenores Promover a lateralização Desenvolver as capacidades neuromotoras Melhorar a estruturação espácio-­‐temporal UnB Objectivo Geral Objectivo Específico Objectivo Operacional Desenvolver as capacidades neuromotoras Executar ações com o membro dominante Nomear diferentes partes do corpo por estímulos tácteis Identificar direita e esquerda no próprio Melhorar a noção do corpo Identificar direita e esquerda no outro Imitar gestos realizados pelo outro Desenhar o corpo com pormenores Adaptar os passos à distância que tem de percorrer Reproduzir estruturas espaciais Melhorar a estruturação simples através de memória visual espácio-­‐temporal Realizar um trajeto espacial por levantamento topográfico Reproduzir estruturas rítmicas através da audição Promover a lateralização UnB sua lateralidade era inata ou adquirida, ficando no entanto a percepção que não existe lateralidade contrariada desintegração somatognósica e confusão cinestésica geral planificação visuo-­espacial UnB Objectivo Geral Objectivo Específico Objectivo Operacional Lançar a bola ao alvo Receber a bola com duas mãos Desenvolver as capacidades neuromotoras Melhorar a praxia global Melhorar a praxia fina Pontapear a bola em relação a um alvo Realizar movimentos dissociativos com os 4 m embros UnB Objectivo Geral Objectivo Específico Objectivo Operacional Lançar a bola ao alvo Receber a bola com duas mãos Melhorar a praxia global Desenvolver as capacidades neuromotoras Melhorar a p raxia fina Pontapear a bola em relação a um alvo Realizar movimentos dissociativos com os 4 membros Manipular objetos pequenos Realizar movimentos digitais dissociativos Fazer movimentos finos com precisão e rapidez UnB dispraxias, dismetrias, eumetria, disquinésias e dissincronias dextralidade bimanual agilidade digital razoável planeamento micromotor e controlo visuomotor UnB Objectivos Gerais • Desenvolver as capacidades neuromotoras / habilidades motoras • Desenvolver a cognição /processar a informação • Desenvolver a estrutura relacional e afetiva/ comportamento social UnB Objectivo Geral Objectivo Específico Objectivo Operacional Melhorar a atenção Desenvolver a Cognição Melhorar o processamento simultâneo Melhorar o processamento sucessivo Manter a atenção durante a actividade Seleccionar estímulos relevantes para a actividade e inibir os irrelevantes Seleccionar simultaneamente um ou mais estímulos relacionados com uma ideia UnB Objectivo Geral Desenvolver a Cognição Objectivo Específico Objectivo Operacional Manter a atenção durante a actividade Seleccionar estímulos relevantes para a actividade e inibir os Melhorar a atenção irrelevantes Seleccionar simultaneamente um ou mais estímulos relacionados com uma ideia Relacionar elementos num todo através da compreensão de diferentes estímulos durante a Melhorar o p rocessamento actividade simultâneo Relacionar elementos num todo através da compreensão de diferentes estímulos através da memória Melhorar o processamento sucessivo UnB Objectivo Geral Objectivo Específico Objectivo Operacional Melhorar a atenção Desenvolver a Cognição Manter a atenção durante a actividade Seleccionar estímulos relevantes para a actividade e inibir os irrelevantes Seleccionar simultaneamente um ou mais estímulos relacionados com uma ideia Relacionar elementos num todo através da compreensão de diferentes estímulos durante a actividade Melhorar o processamento simultâneo Relacionar elementos num todo através da compreensão diferentes estímulos através memória Melhorar o p rocessamento Repetição de elementos acordo com uma sequência sucessivo ordem específica de da de ou UnB Objectivo Geral Objectivo Específico Objectivo Operacional Melhorar a planificação Desenvolver a Cognição Melhorar a expressão oral Melhorar a expressão escrita Explicar as várias hipóteses de resolução de um problema Selecionar uma estratégia para resolver um problema Elaborar um plano antes da ação Verificar se a ação está de acordo com o objetivo inicial UnB Objectivo Geral Objectivo Específico Objectivo Operacional Melhorar a planificação Desenvolver a Cognição Melhorar a expressão oral Melhorar a expressão escrita Explicar as várias hipóteses de resolução de um problema Selecionar uma estratégia para resolver um problema Elaborar um plano antes da ação Verificar se a ação está de acordo com o objetivo inicial Relatar acontecimentos vividos ou imaginados Apresentar e emitir opiniões sobre as atividades Exprimir-­‐se por iniciativa própria de forma confiante e adequada ao objetivo. UnB Objectivo Geral Objectivo Específico Objectivo Operacional Melhorar a planificação Desenvolver a Cognição Melhorar a expressão oral Explicar as várias hipóteses de resolução de um problema Selecionar uma estratégia para resolver um problema Elaborar um plano antes da ação Verificar se a ação está de acordo com o objetivo inicial Relatar acontecimentos vividos ou imaginados Apresentar e emitir opiniões sobre as atividades Exprimir-­‐se por iniciativa própria de forma confiante e adequada ao objetivo. Descrever desenhos, pinturas fotografias, locais visitados Melhorar a expressão escrita Produzir textos por iniciativa própria ou a partir de motivações lúdicas UnB Objectivos Gerais • Desenvolver as capacidades neuromotoras / habilidades motoras • Desenvolver a cognição /processar a informação • Desenvolver a estrutura relacional e afetiva/ comportamento social UnB Objectivo Geral Objectivo Específico Objectivo Operacional Melhorar a estabilidade emocional e afetiva Desenvolver a estrutura relacional Melhorar a auto-­‐estima Melhorar a capacidade e auto-­‐ controlo comportamental Exprimir livre e espontaneamente os afetos Ajustar a componente verbal à componente não verbal UnB Objectivo Geral Objectivo Específico Objectivo Operacional Melhorar a estabilidade emocional e afetiva Desenvolver a estrutura relacional Melhorar a auto-­‐estima Melhorar a capacidade e auto-­‐ controlo comportamental Exprimir livre e espontaneamente os afetos Ajustar a componente verbal à componente não verbal Identificar qualidades afetivas em si mesmo Identificar qualidades em si mesmo Demonstrar as suas capacidades perante os outros UnB Objectivo Geral Objectivo Específico Objectivo Operacional Desenvolver a estrutura relacional Exprimir livre e espontaneamente os afetos Ajustar a componente verbal à componente não verbal Identificar qualidades afetivas em si mesmo Identificar qualidades em si Melhorar a auto-­‐estima mesmo Demonstrar as suas capacidades perante os outros Antecipar, planear e controlar o resultado do comportamento Diminuir os comportamentos Melhorar a capacidade e auto-­‐ impulsivos controlo comportamental Diminuir os comportamentos agressivos Tolerar a frustração Melhorar a estabilidade emocional e afetiva UnB Objectivo Geral Objectivo Específico Objectivo Operacional Cumprir as regras da sessão Desenvolver a estrutura relacional Ajudar os outros e cooperar com Desenvolver as competências o grupo Demonstrar as suas capacidades sociais perante os outros Realizar atividades de autónoma forma UnB Programar, regular e verificar a actividade mental 3ª 2ª Receber, processar e armazenar a informação 1ª Regular o tónus cortical e a função da vigilância Jorge Fernandes UnB factores psicomotores capacidades perceptivo-­motoras 1ª UNIDADE FUNCIONAL Regulação tónica, de alerta e dos estados mentais EQUILIBRAÇÃO TONICIDADE sistemas funcionais complexos FORMAÇÃO RETICULAR TRONCO CEREBRAL CEREBELO UnB UnB factores neuropsicomotores 2ª UNIDADE FUNCIONAL Recepção, análise e armazenamento da informação ESTRUTURAÇÃO ESPAÇO-­ TEMPORAL sistemas funcionais complexos NOÇÃO DO CORPO REGIÕES POSTERIORES LATERALIZAÇÃO E LATERAIS DO CÓRTEX OCCIPITAL-­visual TEMPORAL-­auditiva PARIETAL-­quinestésica UnB UnB factores neuropsicomotores 3ª UNIDADE FUNCIONAL Regulação e verificação da actividade PRAXIA FINA PRAXIA GLOBAL sistemas funcionais complexos REGIÕES ANTERIORES DO CÓRTEX LOBO FRONTAL-­resposta motora LOBO PRÉ-­FRONTAL-­pensamento UnB UnB 3ª unidade funcional PRAXIA FINA PRAXIA GLOBAL 2ª unidade funcional ESTRUTURAÇÃO ESPAÇO-­TEMPORAL NOÇÃO DO CORPO LATERALIZAÇÃO 1ª unidade funcional EQUILIBRAÇÃO TONICIDADE ORGANIZAÇÃO VERTICAL ontogeneticamente UnB PRAXIA FINA – concentração, organização, especialização hemisfé-­ rica – dos 6 aos 7 anos. PRAXIA GLOBAL – coordenação óculo-­manual e óculo-­pedal, planifi-­ cação motora, integração rítmica – dos 5 aos 6 anos. EST. ESPAÇO-­TEMPORAL – desenvolvimento da atenção selectiva, do processamento da informação, coordenação espaço-­corpo, profici-­ ência da linguagem – dos 4 aos 5 anos. NOÇÃO DO CORPO – noção do Eu, consciencialização corporal, per-­ cepção corporal, condutas de imitação – dos 3 aos 4 anos. LATERALIZAÇÃO – integração sensorial, desenvolvimento das perce-­ pções e dos sistemas aferentes e eferentes – dos 2 aos 3 anos. EQUILIBRAÇÃO – aquisição da postura bípede, segurança gravitacio-­ nal, desenvolvimento dos padrões locomotores – dos 12 meses aos 2 anos. TONICIDADE – aquisições neuromusculares e integração de padrões motores antigravíticos – do nascimento até aos 12 meses.