(PSICO)MOTRICIDADE - Aprender

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UnB
(PSICO)MOTRICIDADE
SUGESTÕES OPINIÕES SUGESTÕES OPINIÕES SUGESTÕES
Jorge Fernandes
UnB
PSICOMOTRICIDADE
psicomotricidade
campo
transdisciplinar
PRAXIS
“... La psychomotricité n’est pas une théorie en soi. C’est un
dispositif et une pratique qui proposent une certaine façons de
faire et ont pour repère principal de considérer le corps dans
toute sa complexité: existentielle, expressive, émotionnelle,
identitaire. Dispositif et pratique que s’intègrent dans les
théorisations de l’humaine beaucoup plus larges.”
(Potel, 2010)
UnB
PSICOMOTRICIDADE
psicomotricidade
estuda e
investiga as
relações
motricidade
psiquismo
UnB
PSICOMOTRICIDADE
psicomotricidade
estuda e
investiga as
relações
RELAÇÃO
motricidade
psiquismo
UnB
relação vertical
PSICOMOTRICIDADE
Piaget/Wallon
Winnicott/Klein
Anzieu/Houzel
Damásio
motricidade
psiquismo
UnB
PSICOMOTRICIDADE
campo
transdisciplinar
que estuda e
investiga
psicomotricidade
as relações e
as influências
reciprocas e
sistémicas
...motricidade
entre
motricidade
e psiquismo
CORPO
CORPO
psico...
UnB
PSICOMOTRICIDADE
relação horizontal
Ajuriaguerra
Jolivet/Lebovici
Fabien Joly
UnB
PSICOMOTRICIDADE
professor
criança
UnB
PSICOMOTRICIDADE
professor
criança
UnB
PSICOMOTRICIDADE
professor
criança
UnB
PSICOMOTRICIDADE
sentir/compreender/filtrar
metáforas e metonímias
corporais e verbais
professor
criança
agir/atuar/intervir
UnB
PSICOMOTRICIDADE
sincronia tónicoemocional
professor
criança
recíproca e empática
🏠
UnB
PSICOMOTRICIDADE
PSICOMOTRICIDADE
INTERVENÇÃO
Campo tra nsdis ciplinar q ue estuda
e inv estiga as rela ções e as
influência s recipro cas e sistémicas
entre Motricidade e Psiquismo.
Que s e estrutura como praxis
atrav és da media ção corporal, do
corpo em rela ção, da motricidad e
em relação.
Psico-afetivo-motricidade
MOTRICIDADE
Neuro-psico-motricidade
Cognitivo-psico-motricidade
UnB
PSICOMOTRICIDADE
PSICOMOTRICIDADE
MOTRICIDADE
PSICOLÓGICA
UnB
SUGESTÕES DE INTERVENÇÃO
• IDENTIFICAÇÃO/AVALIAÇÃO/DIAGNÓSTICO
• PERFIL INTRA-INDIVIDUAL DE AQUISIÇÕES BÁSICAS (PIAB)
• FORMULAÇÃO DE OBJECTIVOS
• PLANO DE INTERVENÇÃO INDIVIDUALIZADO
• IMPLEMENTAÇÃO DE PROGRAMAS
• REAVALIAÇÃO
UnB
SUGESTÕES DE INTERVENÇÃO
• IDENTIFICAÇÃO/AVALIAÇÃO/DIAGNÓSTICO
• PERFIL INTRA-INDIVIDUAL DE AQUISIÇÕES BÁSICAS (PIAB)
• FORMULAÇÃO DE OBJECTIVOS
• PLANO DE INTERVENÇÃO INDIVIDUALIZADO
• IMPLEMENTAÇÃO DE PROGRAMAS
• REAVALIAÇÃO
UnB
SUGESTÕES DE INTERVENÇÃO
Identificação/Avaliação/Diagnóstico
Observação
Avaliação
Perfil Aquisições
Áreas Fortes
Áreas Fracas
Possibilidades (Psico)Motoras
Dificuldades (Psico)Motoras
Perfil intra-individual de aquisições básicas PIAB
UnB
SUGESTÕES DE INTERVENÇÃO
• IDENTIFICAÇÃO/AVALIAÇÃO/DIAGNÓSTICO
• PERFIL INTRA-INDIVIDUAL DE AQUISIÇÕES BÁSICAS (PIAB)
• FORMULAÇÃO DE OBJECTIVOS
• PLANO DE INTERVENÇÃO INDIVIDUALIZADO
• IMPLEMENTAÇÃO DE PROGRAMAS
• REAVALIAÇÃO
UnB
SUGESTÕES DE INTERVENÇÃO
Formulação de objectivos
“compensar as áreas fracas através do reforço e
da ampliação de competências nas áreas fortes”
“subdividindo as tarefas difíceis em subtarefas mais
simples que possam a ser assimiladas e integradas
pela criança“
UnB
SUGESTÕES DE INTERVENÇÃO
• IDENTIFICAÇÃO/AVALIAÇÃO/DIAGNÓSTICO
• PERFIL INTRA-INDIVIDUAL DE AQUISIÇÕES BÁSICAS (PIAB)
• FORMULAÇÃO DE OBJECTIVOS
• PLANO DE INTERVENÇÃO INDIVIDUALIZADO
• IMPLEMENTAÇÃO DE PROGRAMAS
• REAVALIAÇÃO
UnB
SUGESTÕES DE INTERVENÇÃO
Perfil (Psico)Motor - PIAB
Compensar
Modificar
Objectivos de
intervenção
POTENCIAL (PSICO)MOTOR
Gerais, Específicos,
Comportamentais
Longo, Médio, Curto Prazo
PLANO DE INTERVENÇÃO INDIVIDUALIZADO
Fundamentação
Recursos
Estratégias
Datas
Planificação
IMPLEMENTAÇÃO DE PROGRAMAS
UnB
SUGESTÕES DE INTERVENÇÃO
• IDENTIFICAÇÃO/AVALIAÇÃO/DIAGNÓSTICO
• PERFIL INTRA-INDIVIDUAL DE AQUISIÇÕES BÁSICAS (PIAB)
• FORMULAÇÃO DE OBJECTIVOS
• PLANO DE INTERVENÇÃO INDIVIDUALIZADO
• IMPLEMENTAÇÃO DE PROGRAMAS
• REAVALIAÇÃO
UnB
SUGESTÕES DE INTERVENÇÃO
REAVALIAÇÃO
Longitudinal
Dinâmica
PROGRAMA DE INTERVENÇÃO
Redefinição
Professores, Pais, ...
UnB
SUGESTÕES DE INTERVENÇÃO
• IDENTIFICAÇÃO/AVALIAÇÃO/DIAGNÓSTICO
• PERFIL INTRA-INDIVIDUAL DE AQUISIÇÕES BÁSICAS (PIAB)
• FORMULAÇÃO DE OBJECTIVOS
• PLANO DE INTERVENÇÃO INDIVIDUALIZADO
• IMPLEMENTAÇÃO DE PROGRAMAS
• REAVALIAÇÃO
UnB
SUGESTÕES DE INTERVENÇÃO
DEFINIÇÃO
DE OBJECTIVOS
UnB
Objectivos Gerais
• Desenvolver as capacidades neuromotoras / habilidades motoras
• Desenvolver a cognição /processar a informação
• Desenvolver a estrutura relacional e
afetiva/ comportamento social UnB
Objectivos Gerais
• Desenvolver as capacidades neuromotoras / habilidades motoras
• Desenvolver a cognição /processar a informação
• Desenvolver a estrutura relacional e
afetiva/ comportamento social UnB
Objectivo Geral
Objectivo Específico Objectivo Operacional
Melhorar a tonicidade
Desenvolver as capacidades neuromotoras
Melhorar o equilíbrio estático
Melhorar o equilíbrio dinâmico
Aumentar a amplitude de
extensão dos membros
Relaxar
passivamente
os
membros através de mobilizações
Aumentar
o
grau
de
descontração voluntária
Realizar movimentos alternados
e simultâneos
Diminuir as reações parasitas de
imitação
de
movimentos
contralaterias e bucais
UnB
sinais distónicos óbvios
não se identificando sinais tónicos disfuncionais
perfil tónico desviante e atípico atinente a uma disfunção
Identificação de paratonias proximais ou distais
diadococinésias integradas inter-­hemisfericamente
sincinesias
hemiparesia, distonia, eutonicidade, hipotonicidade, hipertonicidade;;
espasticidade, rigidez, atetose, movimentos coreiformes, movimentos
clónicos, ataxia, debilidade motora, traços nítidos de instabilidade ou
impulsividade, hiper-­reacção emocional, paresia, hemiparesia,
dissinergias
UnB
Objectivo Geral
Desenvolver as capacidades neuromotoras
Objectivo Específico Objectivo Operacional
Aumentar a amplitude de
extensão dos membros
Relaxar passivamente os membros
através de mobilizações
Aumentar o grau de descontração
Melhorar a tonicidade
voluntária
Realizar movimentos alternados e
simultâneos
Diminuir as reações parasitas de
imitação
de
movimentos
contralaterias e bucais
Inibir voluntariamente qualquer
movimento durante um curto
lapso de tempo
Melhorar o equilíbrio estático Equilibrar-­‐se em apoio unjpodal
Equilibrar-­‐se em bicos de pé
Equilibrar-­‐se em apoio rectilíneo
Melhorar o equilíbrio dinâmico
UnB
Objectivo Geral
Desenvolver as capacidades neuromotoras
Objectivo Específico Objectivo Operacional
Aumentar a amplitude de
extensão dos membros
Relaxar passivamente os membros
através de mobilizações
Aumentar
o
graus
de
Melhorar a tonicidade
descontração voluntária
Realizar movimentos alternados e
simultâneos
Diminuir as reações parasitas de
imitação
de
movimentos
contralaterias e bucais
Inibir voluntariamente qualquer
movimento durante um curto
lapso de tempo
Melhorar o equilíbrio estático Equilibrar-­‐se em apoio unjpodal
Equilibrar-­‐se em bicos de pé
Equilibrar-­‐se em apoio rectilíneo
Andar em cima de uma linha
recta
Saltar em apoio unipodal
Melhorar o equilíbrio dinâmico
Saltar a pés juntos
Realizar marcha em cima de um
banco
UnB
insegurança gravitacional
reequilibrações abruptas, quedas, hiperactividade estática, movimentos faciais, gesticulações, sorrisos, oscilações, rigidez corporal, tiques, emotividade
pausas frequentes, reequilibrações exageradas, quedas e frequentes sinais movimentos involuntários, frequentes desvios, sincinésias, gesticulações clónicas e frequentes reajustamentos das mãos nos quadris, movimentos coreiformes e atetotiformes;; sinais de insegurança gravitacional dinâmica
UnB
Objectivo Geral
Objectivo Específico Objectivo Operacional
Promover a lateralização
Desenvolver as capacidades neuromotoras
Melhorar a noção do corpo
Melhorar a estruturação
espácio-­‐temporal
Executar ações com o membro
dominante
UnB
Objectivo Geral
Objectivo Específico Objectivo Operacional
Executar ações com o membro
dominante
Nomear diferentes partes do
corpo por estímulos tácteis
Identificar direita e esquerda no
próprio
Melhorar a noção do corpo Identificar direita e esquerda no
outro
Imitar gestos realizados pelo
outro
Desenhar
o
corpo
com
pormenores
Promover a lateralização
Desenvolver as capacidades neuromotoras
Melhorar a estruturação
espácio-­‐temporal
UnB
Objectivo Geral
Objectivo Específico Objectivo Operacional
Desenvolver as capacidades neuromotoras
Executar ações com o membro
dominante
Nomear diferentes partes do
corpo por estímulos tácteis
Identificar direita e esquerda no
próprio
Melhorar a noção do corpo Identificar direita e esquerda no
outro
Imitar gestos realizados pelo outro
Desenhar
o
corpo
com
pormenores
Adaptar os passos à distância
que tem de percorrer
Reproduzir estruturas espaciais
Melhorar a estruturação simples através de memória
visual
espácio-­‐temporal
Realizar um trajeto espacial por
levantamento topográfico
Reproduzir estruturas rítmicas
através da audição
Promover a lateralização
UnB
sua lateralidade era inata ou adquirida, ficando no entanto a percepção
que não existe lateralidade contrariada
desintegração somatognósica e confusão cinestésica geral
planificação visuo-­espacial
UnB
Objectivo Geral
Objectivo Específico Objectivo Operacional
Lançar a bola ao alvo
Receber a bola com duas mãos
Desenvolver as capacidades neuromotoras
Melhorar a praxia global
Melhorar a praxia fina
Pontapear a bola em relação a
um alvo
Realizar movimentos
dissociativos com os 4 m embros
UnB
Objectivo Geral
Objectivo Específico Objectivo Operacional
Lançar a bola ao alvo
Receber a bola com duas mãos
Melhorar a praxia global
Desenvolver as capacidades neuromotoras
Melhorar a p raxia fina
Pontapear a bola em relação a um
alvo
Realizar movimentos dissociativos
com os 4 membros
Manipular objetos pequenos
Realizar movimentos digitais
dissociativos
Fazer movimentos finos com
precisão e rapidez
UnB
dispraxias, dismetrias, eumetria, disquinésias e dissincronias
dextralidade bimanual
agilidade digital razoável
planeamento micromotor e controlo visuomotor
UnB
Objectivos Gerais
• Desenvolver as capacidades neuromotoras / habilidades motoras
• Desenvolver a cognição /processar a informação
• Desenvolver a estrutura relacional e
afetiva/ comportamento social UnB
Objectivo Geral
Objectivo Específico Objectivo Operacional
Melhorar a atenção
Desenvolver a Cognição
Melhorar o processamento
simultâneo
Melhorar o processamento
sucessivo
Manter a atenção durante a
actividade
Seleccionar estímulos relevantes
para a actividade e inibir os
irrelevantes
Seleccionar simultaneamente um
ou mais estímulos relacionados
com uma ideia
UnB
Objectivo Geral
Desenvolver a Cognição
Objectivo Específico Objectivo Operacional
Manter a atenção durante a
actividade
Seleccionar estímulos relevantes
para a actividade e inibir os
Melhorar a atenção
irrelevantes
Seleccionar simultaneamente um
ou mais estímulos relacionados
com uma ideia
Relacionar elementos num todo
através da compreensão de
diferentes estímulos durante a
Melhorar o p rocessamento actividade
simultâneo
Relacionar elementos num todo
através da compreensão de
diferentes estímulos através da
memória
Melhorar o processamento
sucessivo
UnB
Objectivo Geral
Objectivo Específico Objectivo Operacional
Melhorar a atenção
Desenvolver a Cognição
Manter a atenção durante a
actividade
Seleccionar estímulos relevantes
para a actividade e inibir os
irrelevantes
Seleccionar simultaneamente um
ou mais estímulos relacionados
com uma ideia
Relacionar elementos num todo
através da compreensão de
diferentes estímulos durante a
actividade
Melhorar o processamento
simultâneo
Relacionar elementos num todo
através da compreensão
diferentes estímulos através
memória
Melhorar o p rocessamento Repetição de elementos
acordo com uma sequência
sucessivo
ordem específica
de
da
de
ou
UnB
Objectivo Geral
Objectivo Específico Objectivo Operacional
Melhorar a planificação
Desenvolver a Cognição
Melhorar a expressão oral
Melhorar a expressão escrita
Explicar as várias hipóteses de
resolução de um problema
Selecionar uma estratégia para
resolver um problema
Elaborar um plano antes da ação
Verificar se a ação está de acordo
com o objetivo inicial
UnB
Objectivo Geral
Objectivo Específico Objectivo Operacional
Melhorar a planificação
Desenvolver a Cognição
Melhorar a expressão oral
Melhorar a expressão escrita
Explicar as várias hipóteses de
resolução de um problema
Selecionar uma estratégia para
resolver um problema
Elaborar um plano antes da ação
Verificar se a ação está de acordo
com o objetivo inicial
Relatar acontecimentos vividos
ou imaginados
Apresentar e emitir opiniões
sobre as atividades
Exprimir-­‐se por iniciativa própria
de forma confiante e adequada
ao objetivo.
UnB
Objectivo Geral
Objectivo Específico Objectivo Operacional
Melhorar a planificação
Desenvolver a Cognição
Melhorar a expressão oral
Explicar as várias hipóteses de
resolução de um problema
Selecionar uma estratégia para
resolver um problema
Elaborar um plano antes da ação
Verificar se a ação está de acordo
com o objetivo inicial
Relatar acontecimentos vividos ou
imaginados
Apresentar e emitir opiniões
sobre as atividades
Exprimir-­‐se por iniciativa própria
de forma confiante e adequada ao
objetivo.
Descrever desenhos, pinturas
fotografias, locais visitados
Melhorar a expressão escrita Produzir textos por iniciativa
própria ou a partir de motivações
lúdicas
UnB
Objectivos Gerais
• Desenvolver as capacidades neuromotoras / habilidades motoras
• Desenvolver a cognição /processar a informação
• Desenvolver a estrutura relacional e
afetiva/ comportamento social UnB
Objectivo Geral
Objectivo Específico Objectivo Operacional
Melhorar a estabilidade
emocional e afetiva
Desenvolver a estrutura
relacional
Melhorar a auto-­‐estima
Melhorar a capacidade e auto-­‐
controlo comportamental
Exprimir livre e espontaneamente
os afetos
Ajustar a componente verbal à
componente não verbal
UnB
Objectivo Geral
Objectivo Específico Objectivo Operacional
Melhorar a estabilidade
emocional e afetiva
Desenvolver a estrutura
relacional
Melhorar a auto-­‐estima
Melhorar a capacidade e auto-­‐
controlo comportamental
Exprimir livre e espontaneamente
os afetos
Ajustar a componente verbal à
componente não verbal
Identificar qualidades afetivas em
si mesmo
Identificar qualidades em si
mesmo
Demonstrar as suas capacidades
perante os outros
UnB
Objectivo Geral
Objectivo Específico Objectivo Operacional
Desenvolver a estrutura
relacional
Exprimir livre e espontaneamente
os afetos
Ajustar a componente verbal à
componente não verbal
Identificar qualidades afetivas em
si mesmo
Identificar qualidades em si
Melhorar a auto-­‐estima
mesmo
Demonstrar as suas capacidades
perante os outros
Antecipar, planear e controlar o
resultado do comportamento
Diminuir os comportamentos
Melhorar a capacidade e auto-­‐
impulsivos
controlo comportamental
Diminuir os comportamentos
agressivos
Tolerar a frustração
Melhorar a estabilidade
emocional e afetiva
UnB
Objectivo Geral
Objectivo Específico Objectivo Operacional
Cumprir as regras da sessão
Desenvolver a estrutura
relacional
Ajudar os outros e cooperar com
Desenvolver as competências o grupo
Demonstrar as suas capacidades
sociais
perante os outros
Realizar atividades de
autónoma
forma
UnB
Programar, regular e verificar a actividade mental
3ª
2ª
Receber, processar e armazenar a informação
1ª
Regular o tónus cortical e a função da vigilância
Jorge Fernandes
UnB
factores psicomotores
capacidades perceptivo-­motoras
1ª UNIDADE FUNCIONAL
Regulação tónica, de alerta e dos estados
mentais
EQUILIBRAÇÃO
TONICIDADE
sistemas funcionais complexos
FORMAÇÃO RETICULAR
TRONCO CEREBRAL
CEREBELO
UnB
UnB
factores neuropsicomotores
2ª UNIDADE FUNCIONAL
Recepção, análise e armazenamento
da informação
ESTRUTURAÇÃO ESPAÇO-­
TEMPORAL
sistemas funcionais complexos
NOÇÃO DO CORPO
REGIÕES POSTERIORES
LATERALIZAÇÃO
E LATERAIS DO CÓRTEX
OCCIPITAL-­visual
TEMPORAL-­auditiva
PARIETAL-­quinestésica
UnB
UnB
factores neuropsicomotores
3ª UNIDADE FUNCIONAL
Regulação e verificação da actividade
PRAXIA FINA
PRAXIA GLOBAL
sistemas funcionais complexos
REGIÕES ANTERIORES
DO CÓRTEX
LOBO FRONTAL-­resposta motora
LOBO PRÉ-­FRONTAL-­pensamento
UnB
UnB
3ª unidade funcional
PRAXIA FINA
PRAXIA GLOBAL
2ª unidade funcional
ESTRUTURAÇÃO ESPAÇO-­TEMPORAL
NOÇÃO DO CORPO
LATERALIZAÇÃO
1ª unidade funcional
EQUILIBRAÇÃO
TONICIDADE
ORGANIZAÇÃO VERTICAL
ontogeneticamente
UnB
PRAXIA FINA – concentração, organização, especialização hemisfé-­
rica – dos 6 aos 7 anos. PRAXIA GLOBAL – coordenação óculo-­manual e óculo-­pedal, planifi-­
cação motora, integração rítmica – dos 5 aos 6 anos.
EST. ESPAÇO-­TEMPORAL – desenvolvimento da atenção selectiva, do processamento da informação, coordenação espaço-­corpo, profici-­
ência da linguagem – dos 4 aos 5 anos.
NOÇÃO DO CORPO – noção do Eu, consciencialização corporal, per-­
cepção corporal, condutas de imitação – dos 3 aos 4 anos.
LATERALIZAÇÃO – integração sensorial, desenvolvimento das perce-­
pções e dos sistemas aferentes e eferentes – dos 2 aos 3 anos. EQUILIBRAÇÃO – aquisição da postura bípede, segurança gravitacio-­
nal, desenvolvimento dos padrões locomotores – dos 12 meses aos 2 anos.
TONICIDADE – aquisições neuromusculares e integração de padrões
motores antigravíticos – do nascimento até aos 12 meses.
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