i – identificação - COLEGIO ESTADUAL MONTEIRO LOBATO-EFM

COLÉGIO ESTADUAL MONTEIRO LOBATO – EFM
CÉU AZUL
PARANÁ
PPC – PROPOSTA PEDAGÓGICA CURRICULAR – 2010
FILOSOFIA
APRESENTAÇÃO DA DISCIPLINA
Desde que o homem passou a questionar o porquê de sua existência e do mundo, ele já estava caminhando para o
filosofar, no entanto, o mérito do surgimento e nascimento da filosofia deve-se aos gregos; pois estes foram os precursores nas
investigações científicas que antes eram explicadas por antigas hipóteses mitológicas fantasiosas.
Os mitos exercem uma importante função na historia do surgimento do filosofia.
Eles eram a explicação para toda e qualquer realidade. Esta questão permitiu que do mito pudesse surgir a filosofia, que através
das epopéias de Homero, por exemplo, se propagassem um modo de pensar crítico e racional. Posteriormente, a filosofia adquiriu
muitos adeptos, os quais a adequaram e fizeram explanações sobre seus conceitos.
Também podemos definir a filosofia como um modo de pensar racional e critico, de modo mais ou menos sistemático, sobre
a natureza do mundo em geral (metafísica ou teoria da existência), da justificação de crenças (epistemologia ou teoria do
conhecimento), e da conduta de vida a adotar (ética ou teoria dos valores). Cada um dos três elementos citados possui uma
contraparte não filosófica, da qual se distingue pelo seu modo de proceder explicitamente racional e crítico e pela sua natureza
sistemática. Todos nós temos uma concepção geral sobre a natureza do mundo em que vivemos e do lugar que nele ocupamos.
Na atual polêmica mundial acerca dos possíveis sentidos dos valores éticos, políticos, estéticos e epistemológicos, a
Filosofia tem um espaço a ocupar e muito a contribuir. Seus esforços dizem respeito, basicamente, aos problemas e conceitos
criados no decorrer de sua longa história, os quais por sua vez geram discussões promissoras e criativas que desencadeiam,
muitas vezes, ações e transformações. Por isso, permanecem atuais.
O ensino da Filosofia é um espaço para a análise e criação de conceitos. Ela deve oferecer instrumentos aos estudantes,
para assim, poderem pensar por si próprios sobre temas filosóficos e atuais, não só fazendo com que eles sejam capazes de
explicar o que algumas grandes figuras do passado pensaram acerca de tais temas, mas convidá-los a pensar, de modo com que
cada um deles se torne um sujeito consciente, ativo e autônomo.
A disciplina deve oferecer aos alunos subsídios provenientes do saber filosófico para que possam se posicionar criticamente
frente à realidade que os cerca, conscientizando-se de sua importância como indivíduo e como cidadão. O ensino de filosofia em
nível médio deve oportunizar ao educando fundamentação teórica para reflexão critica sobre os grandes temas que inquietam a
humanidade e proporcionando a apropriação de conceitos que fundamentam a sua leitura de mundo como sujeito e agente de
transformação.
Um dos objetivos da Filosofia no Ensino Médio, é a formação de uma pluralidade de dimensões, capaz de oferecer aos
estudantes a possibilidade de compreender a complexidade do mundo contemporâneo, suas múltiplas particularidades e
especializações. Nesse mundo, que se manifesta quase sempre de forma fragmentada, o estudante não pode prescindir de um
saber que opere por questionamentos, conceitos e categorias e que busque articular o espaço-temporal e sócio-histórico em que
se dá o pensamento e a experiência humana.
OBJETIVOS
O ensino da Filosofia tem por objetivo desenvolver no aluno a aquisição dos conhecimentos necessários para obter
inteligência crítica de habilidades, de iniciativas e de competências na resolução de problemas. Através de estudos dirigidos e
tendo como base os grandes pensadores e filósofos da humanidade, o aluno exercita ao lado das demais disciplinas uma
caminhada de análise e reflexão sobre a própria atividade interrogativa, desenvolvimento pessoal e inter-pessoal, desenvolvimento
da compreensão ética e desenvolvimento da capacidade se encontrar sentido na experiência de realizar interferências,
características do ser humano.
CONTEÚDOS ESTRUTURANTES
*Mito e Filosofia
*Teoria do Conhecimento.
*Ética.
*Filosofia Política.
*Filosofia da Ciência (ou epistemologia).
* Estética (ou Filosofia da Arte).
* MITO E FILOSOFIA – 1º ano.
Conteúdo Básico: Filosofia: origens.
Conteúdo Específico:
- etimologia do termo “filosofia”;
- contexto histórico-social do surgimento da filosofia.
Conteúdo Básico: Saber mítico.
Conteúdos Específicos:
- características do mito;
- funções do mito;
- mitos e rituais gregos;
- mitos e rituais de outros povos.
Conteúdo Básico: Saber filosófico.
Conteúdos Específicos:
- características da filosofia inicial;
- condições históricas, políticas e culturais para o surgimento da Filosofia;
- filósofos pré-socráticos.
Conteúdo Básico: Relação Mito e Filosofia.
Conteúdos Específicos:
- Mito e Filosofia: formas de conhecimento do real;
- surgimento da filosofia: ruptura abrupta do conhecimento mítico ou formulação progressiva de uma nova forma de
conhecimento?;
- as implicações político-sociais do surgimento da filosofia (conservação de privilégios x novas reivindicações das classes
emergentes).
Conteúdo Básico: Atualidade do mito.
Conteúdos Específicos:
- os possíveis significados/necessidades do pensamento mítico (imaginação, fabulação, interpretação do real, expressão de
desejos humanos...);
- mitos e rituais contemporâneos.
Conteúdo Básico: O que é Filosofia?
Conteúdos Específicos:
- características da atitude filosófica (reflexão, questionamento, criticidade, radicalidade, sistematicidade...);
- principais períodos da história da filosofia e suas características essenciais;
campos de investigação da filosofia (antes e a partir da modernidade).
* TEORIA DO CONHECIMENTO – 1º ano.
Conteúdo Básico: O que é conhecimento?
Conteúdos Específicos:
- conhecimento enquanto compreensão e explicação do real, enquanto crença justificada;
- sujeito e objeto: elementos do processo de conhecer.
Conteúdo Básico: Possibilidade do conhecimento.
Conteúdos Específicos:
- Dogmatismo: a certeza do conhecimento verdadeiro;
- Ceticismo absoluto: impossibilidade do conhecimento verdadeiro;
- Ceticismo relativo: suspensão do juízo – conhecimento apenas no domínio do provável;
-Criticismo: as condições de possibilidade do conhecimento.
- reflexão sobre possíveis consequências de cada postura na vida prática (moral, política, ciência, religião.
Conteúdo Básico: O problema da verdade.
Conteúdos Específicos:
- distinção entre realidade (coisa) e verdade (juízo sobre a coisa);
- concepções de verdade (aletheia – verdade como evidência das coisas; veritas – verdade como correspondência, como
enunciado correto acerca de coisas; emunah – verdade como confiança nas coisas que virão, convenção e consenso);
- critérios de verdade (evidência, coerência, consenso, comunicabilidade...).
Conteúdo Básico: As formas de conhecimento.
Conteúdos Específicos:
- conhecimento de senso comum;
- conhecimento científico;
- conhecimento filosófico;
- conhecimento intuitivo;
- conhecimento religioso.
Conteúdo Básico: A questão do método.
Conteúdos Específicos:
- o que é método, importância do método;
- método indutivo;
- método dedutivo;
- formulação de hipóteses;
- ciências, métodos e suas implicações.
Conteúdo Básico: Conhecimento e lógica.
Conteúdos Específicos:
- o problema de Parmênides e Heráclito e o surgimento da lógica;
- lógica: princípios e critérios para o pensar racional;
- lógica tradicional/aristotélica (termos, proposições, princípios lógicos, relações entre proposições, silogismo);
- lógica matemática/simbólica (noções: símbolos, tabelas de verdade).
* ÉTICA – 2º ano.
Conteúdo Básico: Ética e moral.
Conteúdos Específicos:
- diferentes valores/ valores morais;
- o que é moral?;
- o que é ética?
- a construção dos valores morais no tempo e no espaço;
- a finalidade da moral.
Conteúdo Básico: Liberdade: autonomia do sujeito e necessidade das normas.
Conteúdos Específicos: liberdade e determinismo;
- o caráter histórico e social da moral:
- o caráter pessoal da moral;
- a formação do sujeito moral;
- responsabilidade, dever e liberdade;
- características do sujeito moral.
Conteúdo Básico : Razão, desejo e vontade.
Conteúdos Específicos:
- desejo/paixões e vida moral;
- vontade/decisão e vida moral;
- razão (conhecimento/ignorância) e vida moral;
- a heteronomia e a autonomia do sujeito.
Conteúdo Básico : Ética e violência.
Conteúdos Específicos:
- as diferentes formas de violência;
- diferentes conceitos de violência em culturas diversas;
- violência e ideologias implícitas em formulações éticas;
- ética e controle da violência.
Conteúdo Básico : Pluralidade ética.
Conteúdos Específicos:
- algumas elaborações éticas no curso da história ocidental (ética racional, ética dos desejos, ética da vontade, ética do dever,
ética das possibilidades...);
- implicações éticas na condução da política, da ciência, das religiões, etc.
*FILOSOFIA POLÍTICA – 2º ano.
Conteúdo Básico: Relações entre comunidade e poder.
Conteúdos Específicos:
- o que é Filosofia Política?;
- o que é poder; o que é poder político?;
- o que é o Estado;
- finalidade do Estado;
- Estado, poder e violência, bem como a comunidade e exercício da política.
Conteúdo Básico: Origens do poder político.
Conteúdos Específicos:
- poder despótico ou patriarcal;
- a “invenção” da política;
- o poder teológico-político;
- as teorias contratualistas;
- as teorias revolucionárias.
Conteúdo Básico: Liberdade e igualdade política.
Conteúdos Específicos:
- o conflito entre liberdade e igualdade política;
- proposta liberal x proposta socialista;
- regimes totalitários e regimes democráticos.
Conteúdo Básico: Cidadania formal e/ou participativa.
Conteúdos Específicos:
- cidadania de direito e cidadania de fato;
- cidadania participativa;
- democracia e representatividade política.
Conteúdo Básico: Política e Ideologia.
Conteúdos Específicos:
- o que é ideologia?
- conhecimento, política e ideologia;
- ideologia e totalitarismos;
- implicações políticas na ciência, na ética, na arte, na religião, etc.
* FILOSOFIA DA CIÊNCIA – 3º ano.
Conteúdo Básico: Concepções de ciência.
Conteúdos Específicos:
- o que é Filosofia da Ciência?;
- a etimologia do termo “ciência”;
- características da atitude científica;
- ciência x tecnologia;
-.concepções de ciência: racionalista/dedutiva, empirista/indutiva e construtivista.
Conteúdo Básico: A questão do método científico.
Conteúdos Específicos:
- a separação entre filosofia e ciência;
- método científico tradicional (positivista/verificacionista) e o critério de verdade;
- etapas do método indutivo tradicional;
- as críticas ao método tradicional (falseacionismo, revoluções científicas, anarquismo epistemológico...).
Conteúdo Básico: Contribuições e limites da ciência.
Conteúdos Específicos:
- o estabelecimento da ciência como instituição social;
- o desenvolvimento científico: cumulativo ou por ruptura?;
- provisoriedade do conhecimento científico.
Conteúdo Básico: Ciência e ideologia.
Conteúdos Específicos:
- cientificismo;
- ilusão da neutralidade científica;
- razão instrumental.
Conteúdo Básico: Ciência e ética.
Conteúdos Específicos:
- o problema do uso das ciências;
- possibilidades e limites para as ciências da natureza e para as ciências humanas;
- direcionamento dos benefícios da ciência;
- ciência e poder.
*ESTÉTICA – 3º ano.
Conteúdo Básico: Natureza da arte.
Conteúdos Específicos:
- o que é arte?;
- arte e conhecimento intuitivo, sensibilidade, imaginação, sentimento, expressão, criação;
-funções da arte (função utilitarista: finalidade pedagógica, social, religiosa, política; função naturalista: foco no conteúdo com
finalidade representativa; função formalista: foco nos elementos composicionais com finalidade contemplativa);
Conteúdo Básico: Filosofia e arte.
Conteúdos Específicos:
- o que é a Estética?;
- etimologia do termo “estética”;
- a experiência estética e a produção artística como questão determinada histórico-socialmente ;
- a questão do gosto.
Conteúdo Básico: Categorias estéticas .
Conteúdos Específicos:
- o feio, o belo, o sublime, o trágico, o cômico e o grotesco.
Conteúdo Básico: Estética e sociedade.
Conteúdos Específicos:
- culturas / contextos histórico-sociais e conceitos diversos de arte;
- arte erudita, arte popular, arte de massa;
- indústria cultural;
- a educação estética.
METODOLOGIA DA DISCIPLINA
O trabalho com os conteúdos filosóficos acontecerá de acordo com quatro princípios fundamentais:
1- A mobilização para o conhecimento;
2- A problematização;
3- A investigação;
4- A criação de conceitos.
Além desses princípios, utilizaremos como metodologia disciplinar: discussões dos temas propostos a partir de dúvidas e
questionamentos surgidos no transcorrer da disciplina, bem como leitura de textos (livros, artigos e outros materiais impressos ou
em forma eletrônica); debates em grupos; trabalhos práticos e exercícios.
No universo brasileiro, onde se questionam os sentidos dos valores éticos, políticos, estéticos e epistemológicos, a Filosofia
tem um espaço a ocupar e uma contribuição relevante a desempenhar. Por isso temas referentes à História e Cultura Afro, História
do Paraná, Meio Ambiente, História e Cultura dos Povos Indígenas e Desafios Educacionais serão abordados em todos os
momentos, como por exemplo, quando estiver trabalhando o Mito, Ética, Violência, Valores, Liberdade, Política, Democracia,
bioética, estética, beleza, arte, entre outros assuntos, que sempre que forem abordados serão ilustrados com estes temas
RECURSOS
Visando a dinâmica de trabalho e uma maior interação dos conteúdos com a formação cultural do aluno, buscaremos outros
recursos como biblioteca, laboratório de informática, retro-projetor, data-show, aparelho de DVD, TV pendrive, além da lousa, giz,
papel e caneta.
AVALIAÇÃO
A avaliação no ensino da Filosofia deve acontecer de forma diagnóstica e processual. Ela é diagnóstica quando fornece
subsídio para redirecionar o curso da ação no processo de ensino aprendizagem. A avaliação de Filosofia se inicia com a
mobilização para o conhecimento, por meio da análise comparativa do que o estudante pensava antes e do que pensa após o
estudo. Ao avaliar, o educador deve levar em conta as opiniões formadas pelo educando, pois o que está em questão é a
capacidade de argumentação e a criação de conceitos. Assim, ao avaliar deve-se analisar os seguintes pressupostos:
*qual discurso tinha antes;
*qual conceito trabalhou;
*qual discurso tem após;
*qual conceito trabalhou.
O estudante da disciplina de Filosofia deverá ser capaz de:
●Organizar informações e conhecimentos disponíveis de forma a argumentar consistentemente;
●Capacidade para compreender as diferentes formas de manifestação da consciência humana.
●Reconhecer as características do pensar filosófico comparando-o a outros tipos de abordagem da realidade.
●Refletir filosoficamente sobre temas relacionados à realidade atual.
O educador deverá se valer dos seguintes instrumentos para a realização da avaliação: provas escritas, provas orais, trabalhos
escritos e seminários. Também serão avaliadas as atividades desenvolvidas em sala de aula, bem como participação do aluno nos
debates e discussões dos temas propostos em aula .
7.1. Critérios de avaliação organizados por série:
1º Série MITO E FILOSOFIA
Ao final da primeira série o estudante de filosofia, ao concluir os estudos deste conteúdo, deverá ser capaz de:
-Conhecer as condições históricas que permitiram o surgimento da filosofia.
-Compreender e conceituar o mito, a filosofia, a relação e as diferenças existentes entre ambas;
- Identificar como ocorreu o nascimento da filosofia pela superação dos mitos.
- Perceber que os mesmos conflitos entre mito e razão, vividos pelos gregos, são problemas presentes, ainda hoje, em nossa
sociedade;
TEORIA DO CONHECIMENTO
Ao final da primeira série o estudante de filosofia, ao concluir os estudos deste conteúdo, deverá ser capaz de:
-Perceber qual a importância da teoria do conhecimento para a história da filosofia;
-Conceituar a diferença entre os diferentes tipos de conhecimentos;
-Compreender historicamente que o surgimento do pensamento racional, conceitual , entre os gregos, foi decisivo no
desenvolvimento da cultura da civilização ocidental;
-Compreender as questões sobre a origem, essência e certeza do conhecimento humano;
2º Série –
ÉTICA
Ao final da segunda série o estudante de filosofia, ao concluir os estudos deste conteúdo, deverá ser capaz de:
-Situar o problema da Ética em uma perspectiva histórica, filosófica e política;
-Ser capaz de perceber que o agir fundamentado propícia conseqüências melhores e mais racionais que o agir sem razões ou
justificativas.
FILOSOFIA POLÍTICA
Ao final da segunda série o estudante de filosofia, ao concluir os estudos deste conteúdo, deverá ser capaz de:
-Compreender e conceituar a política e poder e a relação existente entre ambas;
-Entender os mecanismos que estruturam os diversos sistemas políticos;
-Problematizar conceitos como o de cidadania, democracia, soberania, justiça, dentre outros;
-Perceber os problemas modernos e contemporâneos da Filosofia Social e Política.
3º Série –
FILOSOFIA DA CIÊNCIA
Ao final da terceira série o estudante de filosofia, ao concluir os estudos deste conteúdo, deverá ser capaz de:
-Compreender o que é ciência, bem como suas intenções , condições e possibilidades;
-Refletir criticamente sobre o conhecimento cientifico;
-Verificar os avanços científicos no campo da bioética e suas implicações ético-politicas e sociais;
-Entender que o conhecimento cientifico é provisório, jamais acabado ou definitivo.
ESTÉTICA
Ao final da terceira série o estudante de filosofia, ao concluir os estudos deste conteúdo, deverá ser capaz de:
-Interpretar as manifestações estéticas ou artísticas a partir do entendimento da filosofia da arte;
-Compreender o fundamentos da Estética enquanto reflexão sobre a beleza, a sensibilidade e a arte.
-Entender a abordagem das várias concepções do belo e a relação entra a apreensão do fenômeno do fenômeno estético e ética
na Grécia Antiga.
RECUPERAÇÃO
A recuperação será integrada ao processo de aprendizagem. Os alunos serão informados pelo professor, sobre a
sistemática de avaliação e recuperação que terão como instrumentos provas e trabalhos orais e escritos. As sínteses dos
resultados de avaliação do aproveitamento serão expressas, de acordo com o Regimento.
REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS
-CHAUÍ, Marilena. Convite à Filosofia;
-CHAUÍ, Marilena. Introdução à história da Filosofia: Dos pré-socráticos a Aristóteles. São Paulo: Companhia das Letras, 2002.
-GAARDER, Jostein. O Mundo de Sofia. São Paulo : Editora Schwarcz Ltda. 1997.
-MARCONDES, Danilo. Iniciação à História da Filosofia. Rio de Janeiro: Jorge ZAHAR Editor. 1997.
-ARANHA, Maria Lúcia de Arruda; Martins, Maria Helena Pires. Filosofando: Introdução à Filosofia. São Paulo: Editora Moderna.
1994.
-PLATÃO. O Banquete. São Paulo: Rideel, 2005.Apologia de Sócrates / Criton. Lisboa: Edições 70, 2000. Col. Clássicos Gregos e
Latinos .
-REALE,Miguel, Introdução à filosofia. 4. ed. São Paulo: Saraiva, 2002.
-Antologia de Textos Filosóficos / Jairo Marcas, organizdor. – Curitiba: SEED – PR.,2009-736p.
Bibliografia Complementar
-ABBAGNANO, Nicola. Dicionário de Filosofia. Trad. Alfredo Bosi. São Paulo: Martins Fontes, 2000.
-CERLETTI A. Ensino de filosofia e filosofia do ensino filosófico. In:
-GALLO, S.; CORNELLI, G.; DANELON, M. (Org.). Filosofia do ensino de filosofia. Petrópolis: Vozes, 2003.
-SPINELLI, Miguel. Filósofos Pré-Socráticos: primeiros mestres da filosofia e da ciência grega. Porto Alegre:EDIPUCRS, 2003
-DIRETRIZES CURRICULARES DA EDUCAÇÃO BÁSICA –FILOSOFIA, PR, 2008.
1º
Filosofia: origens.
Etimologia do termo “ Filosofia”
Contexto Histórico – Social do surg. Da Filosofia
Saber Mítico
Características do mito
Funções do mito
Mitos e rituais gregos
Mitos e rituais de outros povos
Saber Filosófico
Características da Filosofia inicial
Condições históricas, políticas e culturais para o surgimento da Filosofia
Os Filósofos pré- socráticos
Relação Mito e Filosofia
Mito e Filosofia: formas de conhecimento do real;
Surgimento da filosofia: ruptura abrupta do conhecimento mítico ou formulação progressiva de uma
nova forma de conhecimento?;
ITC
ITC
ITC
ITC
ITC
ITC
ITC
ITC
ITC
ITC
ITC
ITC
ITC
ITC
2º
3º
as implicações político-sociais do surgimento da filosofia (conservação de privilégios x novas
reivindicações das classes emergentes).
Atualidade do mito.
os possíveis significados/necessidades do pensamento mítico (imaginação, fabulação,
interpretação do real, expressão de desejos humanos...);
mitos e rituais contemporâneos
O que é Filosofia?
características da atitude filosófica (reflexão, questionamento, criticidade, radicalidade,
ITC
ITC
ITC
ITC
sistematicidade...);
ITC
principais períodos da história da filosofia e suas características essenciais; campos de
investigação da filosofia (antes e a partir da modernidade).
O que é conhecimento?
ITC
ITC
- conhecimento enquanto compreensão e explicação do real, enquanto crença justificada;
sujeito e objeto: elementos do processo de conhecer.
ITC
Possibilidade do conhecimento.
Dogmatismo: a certeza do conhecimento verdadeiro;
Ceticismo absoluto: impossibilidade do conhecimento verdadeiro;
Ceticismo relativo: suspensão do juízo – conhecimento apenas no domínio do provável;
Criticismo: as condições de possibilidade do conhecimento
reflexão sobre possíveis conseqüências de cada postura na vida prática (moral, política, ciência,
ITC
ITC
ITC
ITC
ITC
religião.
O problema da verdade.
distinção entre realidade (coisa) e verdade (juízo sobre a coisa);
concepções de verdade (aletheia – verdade como evidência das coisas; veritas – verdade como
ITC
ITC
ITC
ITC
correspondência, como enunciado correto acerca de coisas; emunah – verdade como confiança
nas coisas que virão, convenção e consenso);
critérios de verdade (evidência, coerência, consenso, comunicabilidade...).
As formas de conhecimento
conhecimento de senso comum;
ITC
ITC
conhecimento científico;
conhecimento filosófico;
conhecimento intuitivo;
conhecimento religioso.
A questão do método
o que é método, importância do método;
método indutivo;
método dedutivo;
formulação de hipóteses;
ciências, métodos e suas implicações.
Conhecimento e lógica.
problema de Parmênides e Heráclito e o surgimento da lógica;
lógica: princípios e critérios para o pensar racional;
lógica tradicional/aristotélica (termos, proposições, princípios lógicos, relações entre proposições,
ITC
ITC
ITC
ITC
ITC
ITC
ITC
ITC
ITC
ITC
ITC
ITC
ITC
silogismo);
lógica matemática/simbólica (noções: símbolos, tabelas de verdade).
Ética e Moral
diferentes valores/ valores morais;
o que é moral?;
o que é ética?
a construção dos valores morais no tempo e no espaço;
a finalidade da moral.
Liberdade: autonomia do sujeito e necessidade das normas
liberdade e determinismo;
ITC
ITC
ITC
ITC
ITC
ITC
ITC
ITC
ITC
ITC
o caráter histórico e social da moral:
O caráter pessoal da moral
A formação do sujeito moral
Responsabilidade, dever e liberdade
Características do sujeito moral .
Razão, desejo e vontade.
desejo/paixões e vida moral;
vontade/decisão e vida moral;
razão (conhecimento/ignorância) e vida moral
a heteronomia e a autonomia do sujeito.
Ética e Violência
As diferentes formas de violência
diferentes conceitos de violência em culturas diversas;
violência e ideologias implícitas em formulações éticas
ética e controle da violência.
Pluralidade Ética
algumas elaborações éticas no curso da história ocidental (ética racional, ética dos desejos, ética
ITC
ITC
ITC
ITC
ITC
ITC
ITC
ITC
ITC
ITC
ITC
ITC
ITC
ITC
ITC
ITC
da vontade, ética do dever, ética das possibilidades...)
ITC
O que é Política?
o que é poder; o que é poder político?;
o que é o Estado;
finalidade do Estado
- Estado, poder e violência, bem como a comunidade e exercício da política.
ITC
ITC
ITC
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Origens do poder político
poder despótico ou patriarcal;
A invenção da política
O poder teológico político
as teorias contratualistas
ITC
ITC
ITC
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as teorias revolucionárias.
Liberdade e Igualdade Política
O conflito entre liberdade e igualdade política
Proposta liberal x proposta socialista
regimes totalitários e regimes democráticos.
Cidadania formal e/ou participativa.
cidadania de direito e cidadania de fato;
cidadania participativa;
ITC
ITC
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ITC
ITC
ITC
democracia e representatividade política
Política e Ideologia
O que é Ideologia?
conhecimento, política e ideologia;
Ideologia e Totalitarismos
implicações políticas na ciência, na ética, na arte, na religião, etc.
Concepções de ciência.
o que é Filosofia da Ciência?;
ITC
ITC
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ITC
ITC
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a etimologia do termo “ciência”;
características da atitude científica;
ITC
ciência x tecnologia
concepções de ciência: racionalista/dedutiva, empirista/indutiva e construtivista.
A questão do método científico.
separação entre filosofia e ciência;
método científico tradicional (positivista/verificacionista) e o critério de verdade;
ITC
ITC
ITC
ITC
etapas do método indutivo tradicional;
Ciência e ideologia.
cientificismo;
ilusão da neutralidade científica;
ITC
ITC
ITC
ITC
razão instrumental.
Ciência e ética.
ITC
o problema do uso das ciências;
possibilidades e limites para as ciências da natureza e para as ciências humanas
direcionamento dos benefícios da ciência;
ciência e poder.
Natureza da arte.
o que é arte?;
arte e conhecimento intuitivo, sensibilidade, imaginação, sentimento, expressão, criação;
ITC
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ITC
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ITC
funções da arte (função utilitarista: finalidade pedagógica, social, religiosa, política; função
naturalista: foco no conteúdo com finalidade representativa; função formalista: foco nos elementos
composicionais com finalidade contemplativa
Filosofia e arte.
o que é a Estética?;
etimologia do termo “estética”;
a experiência estética e a produção artística como questão determinada histórico-socialmente ;
ITC
ITC
ITC
ITC
a questão do gosto.
Categorias estéticas .
culturas / contextos histórico-sociais e conceitos diversos de arte;
arte erudita, arte popular, arte de massa;
a educação estética.
indústria cultural;
ITC
ITC
ITC
ITC
ITC
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