Caderno Questões Psicopedagogo

P.M. MANDURI
CP 02/2013
CARGO: PSICOPEDAGOGO
Inscrição nº: ________________
Assinatura do Candidato: ________________________________________
Conrio Concursos Públicos e Assessoria
www.conrio.com.br
P.M. MANDURI
CP 02/2013
CARGO: PSICOPEDAGOGO
Inscrição nº: ________________
Assinatura do Candidato: ________________________________________
Conrio Concursos Públicos e Assessoria
www.conrio.com.br
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Cargo: Psicopedagogo
Língua Portuguesa
Problemas transpostos
As obras de transposição do rio São Francisco,
quando terminadas, serão um grandioso exemplo de realização
da engenharia moderna. Quase 500 km de canais, aquedutos,
túneis, reservatórios e estações de bombeamento prometem
levar água a 12 milhões de pessoas no semiárido nordestino.
Serão também, e de forma ainda mais eloquente,
retrato monumental dos males crônicos que afetam a
administração pública brasileira.
A incompetência para cumprir prazos é o primeiro
deles. Quando presidente, Lula prometeu entregar as obras da
transposição em 2010. A data, no entanto, foi postergada duas
vezes; no governo Dilma Rousseff, estima-se a conclusão da
empreitada para 2015.
Não parece um cálculo ponderado. Os trabalhos
começaram em 2007 e, até aqui, de acordo com o Ministério da
Integração Nacional, apenas 47% foram concluídos.
Noutra lamentável rotina da gestão pública, a previsão
de gastos também se dilatou com o tempo. Saltou de R$ 4,6
bilhões para R$ 8,2 bilhões, tornando o projeto excessivamente
custoso diante de alternativas que poderiam ter sido
consideradas, como a instalação de 1,2 milhão de cisternas.
Resta patente, por fim, o descaso com o
planejamento, capaz de se manifestar de forma assombrosa
mesmo em um projeto de tão grande porte como o da
transposição.
Decorridos seis anos desde o início das obras, ainda
não há resposta sequer para uma das questões mais básicas e
importantes, a saber, quanto custará, para o consumidor, o
metro cúbico da água.
Permanecem dúvidas, ademais, sobre como os
Estados beneficiados darão a necessária continuidade às
obras federais para que as águas cheguem às populações do
Ceará, da Paraíba, de Pernambuco e do Rio Grande do Norte.
Estão sob a responsabilidade da União apenas os dois eixos
principais.
As
administrações
estaduais
deveriam
dar
capilaridade à rede hidrográfica, conduzindo-a às zonas rurais,
onde se faz mais necessária. Não é certo, contudo, de que
forma --e se-- isso ocorrerá.
Como esta Folha mostrou ontem, Pernambuco se
comprometera, em janeiro, a construir, com recursos federais,
o Ramal do Agreste, para distribuir água no Estado. Em
agosto, porém, devolveu à União a responsabilidade pela obra,
alegando "questões de celeridade". Até o momento, não foi
feita a licitação para esse adutor.
São problemas demais para qualquer projeto -- ainda
mais para um tão caro e que tem o propósito de combater os
graves problemas sociais causados pela seca.
(Editorial da Folha de S. Paulo – 08/12/13)
01. De acordo com o texto pode-se se afirmar que:
I – É provável que as obras de transposição do rio São
Francisco não fiquem prontas em 2015.
II – O texto deixa transparecer que a má gestão pública é que
tem atrapalhado aas obras de transposição do São Francisco.
III – Exceder o valor dos gastos em obras públicas é prática
comum em nosso país.
IV – No trecho “A incompetência para cumprir prazos é o
primeiro deles...”, o dêitico em destaque remete-nos a males
crônicos.
Está correto:
a) I, II e III.
b) II, III e IV.
c) I, II, III e IV.
d) I, III e IV.
02. Em qual trecho não há uma oração subordinada adjetiva
restritiva?
a) ...tornando o projeto excessivamente custoso diante de
alternativas que poderiam ter sido consideradas...
b) ...conduzindo-as às zonas rurais, onde se faz mais
necessária.
c) ...retrato monumental dos males crônicos que afetam a
administração pública.
d) ...Pernambuco se comprometera, em janeiro, a construir,
com recursos federais, o Ramal do Agreste, para distribuir
água no Estado.
03. Marque a alternativa na qual a vírgula foi usada por um
motivo diferente das outras três alternativas.
a) Serão também, e de forma ainda mais eloquente, retrato
monumental dos males crônicos...
b) Quando presidente, Lula prometeu entregar as obras da
transposição em 2010.
c) Noutra lamentável rotina da gestão pública, a previsão de
gastos também se dilatou com o tempo.
d) ...no governo Dilma Rousseff, estima-se a conclusão da
empreitada para 2015.
04. Marque a alternativa em que o termo destacado e sua
classificação sintática não correspondem.
a) Pernambuco se comprometera, em janeiro, a construir, com
recursos federais, o Ramal do Agreste.
Objeto direto.
b) As administrações estaduais deveriam dar capilaridade à
rede hidrográfica...
Adjunto adnominal.
c) Em agosto, porém, devolveu à União a responsabilidade
pela obra, alegando "questões de celeridade".
Objeto indireto.
d) Resta patente, por fim, o descaso com o planejamento...
Objeto indireto
05. As palavras destacadas nos trechos A data, no entanto, foi
postergada duas vezes; no governo Dilma Rousseff, estima-se
a conclusão da empreitada para 2015 e Não parece um cálculo
ponderado..., podem ser substituídas no texto por:
a) Examinado e privilegiado.
b) Verificada e atrasado.
c) Adiantada e examinado.
d) Adiada e equilibrado.
06. Assinale a afirmação errada.
a) As letras destacadas em aproximar e passinho representam
o mesmo fonema.
b) Fonema é a representação gráfica de uma letra.
c) Há um dígrafo consonantal em queijo.
d) As palavras contei e irreal têm o mesmo número de
fonemas.
07. Em que alternativa há um erro de regência verbal, de
acordo com a norma culta?
a) Este ar, já o aspirei maia puro.
b) Chamaram-no de herói.
c) Que direitos lhe assistem?
d) Custei para te encontrar.
08. Em qual opção há um caso de regência nominal em
desacordo com a norma culta?
a) Imbuídos de boa-fé, conseguiram superar o impasse.
b) A Cruz Vermelha procura meios para assistir aos refugiados.
c) Havia uma grande tendência a aceitar a ideia.
d) Estava ansioso de emoções desumanas.
09. Em qual frase o sinal indicativo da crase foi indevidamente
empregado?
a) Todos já haviam saído àquela hora.
b) A mim nada disseram, disseram, no entanto, à ela.
c) Daremos o prêmio àquele que o merecer.
d) Cheguei hoje à Buenos Aires de tangos deliciosos.
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10. Assinale a alternativa onde a palavra que é um objeto
direto.
a) A folha que rasgamos era um documento importante.
b) Pedra que rola não cria limo.
c) O rapaz que esteve aqui é médico.
d) O cão por que tu foste mordido é raivoso.
11. Qual opção contém uma oração subordinada adverbial
temporal reduzida de particípio?
a) Mesmo afastado o perigo, todos continuavam com medo.
b) Executada, a ordem haveria grande pânico.
c) Terminada a apresentação, a plateia aplaudiu de pé.
d) Seguidas aquelas orientações, seríamos prejudicados.
12. Em qual opção a colocação pronominal está em desacordo
com as normas cultas?
a) Não se vá tão cedo; custa-lhe ficar mais?
b) Eu o vi, falei-lhe, nada lhe direi.
c) Você esquece-se que as oportunidades são raras.
d) Só não o chamei porque lhe quero muito bem.
13. Assinale a opção em que a concordância contraria as
normas cultas da língua.
a) Os Andes ficam na Costa Ocidental da América do Sul.
b) Um e outro se odeia de há muito tempo.
c) Quem cabras não tem e cabritos vende, de algum lugar lhe
vêm.
d) Argumentos, fatos concretos, nada o fez mudar de opinião.
14. Qual correlação locução adjetiva e adjetivo correspondente
não está correta?
a) Alimento sem sal = Alimento insolúvel.
b) Cor de chumbo = Cor plúmbea.
c) Ação de bispo = Ação episcopal.
d) Nuvem semelhante a um cogumelo = Nuvem fungiforme.
15. Em qual opção o uso da palavra senão está incorreto?
a) Você nada fez senão reclamar.
b) Tomara que ele venha logo senão estaremos perdidos.
c) Deu dois milhões a cada um, senão mais.
d) Ela jamais pensou em outra pessoa, senão a mim.
16. Leia o texto e depois assinale a afirmação incorreta sobre
ele.
Ah, que memória!
Lembro de todo mundo que conheci. Só não sei de
onde. Nem faço ideia do nome. É grave. [...]
Seria de pensar que me recordo de pessoas
especiais. Não é uma memória seletiva.
Esqueço velhos
amigos do peito, amores... e me lembro de alguém com quem
falei uma ou duas vezes! Pior: chego a pensar que conheço
pessoas totalmente estranhas. Já passei por cada situação!
─ Oi, tudo bem?
O outro se espanta. Franze o cenho, acha que a gafe
é dele.
─ É... E... Como vai?
─ Vou indo... E você?
Acabamos nos despedindo como velhos amigos, sem
a menor ideia de quem seja quem! [...]
(Walcyr Carrasco).
a) O texto apresenta o foco narrativo em primeira pessoa.
b) Há um encadeamento de fórmulas geralmente usadas
apenas para manter o contato entre os interlocutores.
c) Parte do texto caracteriza-se pelo embaraço provocado pela
situação: uma pessoa é abordada por um estranho como se
fossem velhos amigos.
d) Há o predomínio da função referencial da linguagem.
Conhecimentos Específicos
17. O psicopedagogo precisa conhecer o sujeito, quais os
recursos de conhecimento que ele dispõe e como aprende e
produz conhecimento. Para tal, não condiz com o trabalho
desse profissional:
a) Levar em conta o papel da família como transmissor de
cultura e matriz dos primeiros modelos de aprendizagem.
b) Ignorar a escola como um espaço onde o sujeito adquire
conhecimentos que se transformam em saber.
c) Considerar a instituição hospitalar como elemento
fundamental na realização de diagnósticos para a
identificação de dificuldades de aprendizagem.
d) Favorecer a aprendizagem do sujeito ao assumir novas
funções em seu contexto de trabalho.
18. No Brasil, o psicopedagogo ocupa-se de inúmeras
atividades, entre elas:
A - Orientação de estudos – organizando a vida escolar da
criança quando esta não sabe fazê-lo espontaneamente
como ler um texto, escrever, estudar, entre outros.
B - Apropriação dos conteúdos escolares – propiciando o
domínio parcial de disciplinas escolares em que a criança
não vem atingindo bons resultados.
C - Desenvolvimento do raciocínio – criando, através de jogos,
um contexto de observação e diálogo sobre processos de
pensar e de construir o conhecimento.
D - Atendimento à criança – atendendo a deficientes mentais,
autistas, hiperativos ou com comportamentos orgânicos
mais graves, podendo até substituir o trabalho da escola.
Está incorreta a alternativa:
a) A.
b) B.
c) C.
d) D.
19. O Psicopedagogo é o profissional que auxilia na
identificação e resolução dos problemas no processo de
aprender. O Psicopedagogo está capacitado a lidar com as
dificuldades de aprendizagem, um dos fatores que leva à
repetência e a evasão escolar, conduzindo à marginalização
social. (fonte: Projeto de Lei no 3.124/97). Desse modo, todas
as funções abaixo descritas estão corretas, exceto:
a) Possibilitar intervenção visando à solução dos problemas de
aprendizagem tendo como enfoque o aprendiz ou a
instituição de ensino público ou privado.
b) Realizar o diagnóstico e intervir, utilizando métodos,
instrumentos e técnicas próprias da Psicopedagogia.
c) Atuar na preservação dos problemas de aprendizagem.
d) Desenvolver pesquisas e estudos científicos relacionados ao
processo de aprendizagem e seus problemas.
20. Na função preventiva, cabe ao psicopedagogo:
A - Detectar possíveis perturbações no processo de
aprendizagem.
B - Participar da dinâmica das relações da comunidade
educativa, a fim de fragmentar o processo de integração e
troca de aprendizagem.
C - Promover orientações metodológicas de acordo com as
características dos indivíduos e grupos.
D - Realizar processos de orientação educacional, vocacional e
ocupacional, tanto na forma individual ou grupal.
Está incorreta a alternativa:
a) A.
b) B.
c) C.
d) D.
21. De acordo com o CÓDIGO DE ÉTICA DA ASSOCIAÇÃO
BRASILEIRA DE PSICOPEDAGOGIA:
I - A Psicopedagogia é um campo de atuação em Saúde e
Educação que lida com o processo de aprendizagem humana;
seus padrões normais e patológicos, considerando a influência
do meio família, escola e sociedade no seu desenvolvimento,
utilizando procedimentos próprios da Psicopedagogia.
Parágrafo único - A intervenção psicopedagógica é sempre da
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ordem do conhecimento relacionado com o processo de
aprendizagem
II - A Psicopedagogia é de natureza interdisciplinar. Utiliza
recursos das várias áreas do conhecimento humano para a
compreensão do ato de aprender, valendo-se de métodos e
técnicas próprios.
III - O trabalho psicopedagógico é de natureza clínica e
institucional, de caráter preventivo e/ou remediativo.
IV - O trabalho psicopedagógico tem como objetivos: promover
a aprendizagem, garantindo o bem-estar das pessoas em
atendimento profissional, devendo valer-se dos recursos
disponíveis, incluindo a relação interprofissional; realizar
pesquisas científicas no campo da Psicopedagogia.
Assinale:
a) Se apenas I, II e III estiverem corretas.
b) Se apenas I, II e IV estiverem corretas.
c) Se apenas II, III e IV estiverem corretas.
d) Se todas estiverem corretas.
22. De acordo com o CÓDIGO DE ÉTICA DA ASSOCIAÇÃO
BRASILEIRA
DE
PSICOPEDAGOGIA,
são
deveres
fundamentais dos psicopedagogos:
I - Manter-se atualizado quanto aos conhecimentos científicos e
técnicos que tratem o fenômeno da aprendizagem humana.
II - Zelar pelo bom relacionamento com especialistas de outras
áreas, mantendo uma atitude crítica, de abertura e respeito em
relação
às
diferentes
visões
do
mundo.
III - Assumir somente as responsabilidades para as quais
esteja preparado dentro dos limites da competência
psicopedagógica.
IV - Colaborar com o progresso da Psicopedagogia.
Assinale:
a) Se apenas I e III estiverem corretas.
b) Se apenas I, II e IV estiverem corretas.
c) Se apenas I, III e IV estiverem corretas.
d) Se todas estiverem corretas.
23. De acordo com o CÓDIGO DE ÉTICA DA ASSOCIAÇÃO
BRASILEIRA
DE
PSICOPEDAGOGIA,
são
deveres
fundamentais dos psicopedagogos:
I - Difundir seus conhecimentos e prestar serviços nas
agremiações
de
classe
sempre
que
possível.
II - Responsabilizar-se pelas avaliações feitas fornecendo ao
cliente
uma
definição
clara
do
seu
diagnóstico.
III - Preservar a identidade, parecer e/ou diagnóstico do cliente
nos relatos e discussões feitos a título de exemplos e estudos
de casos.
IV - Responsabilizar-se por crítica feita a colegas na ausência
destes.
Assinale:
a) Se apenas I e III estiverem corretas.
b) Se apenas I, II e IV estiverem corretas.
c) Se apenas I, III e IV estiverem corretas.
d) Se todas estiverem corretas.
24. De acordo com o CÓDIGO DE ÉTICA DA ASSOCIAÇÃO
BRASILEIRA DE PSICOPEDAGOGIA:
I - O psicopedagogo está obrigado a guardar segredo sobre
fatos de que tenha conhecimento em decorrência do exercício
de sua atividade. Parágrafo Único: Não se entende como
quebra de sigilo, informar sobre cliente a especialistas
comprometidos com o atendimento.
II - O psicopedagogo revelará para parentes e/ou amigos da
criança atendida, fatos de que tenha conhecimento no
exercício de seu trabalho, para colaborar com a família.
III - Os resultados de avaliações só serão fornecidos a terceiros
interessados, mediante concordância do próprio avaliado ou do
seu representante legal.
IV - Os prontuários psicopedagógicos são documentos
sigilosos e a eles não será franqueado o acesso a pessoas
estranhas ao caso.
Assinale:
a) Se apenas I e III estiverem corretas.
b) Se apenas I, II e IV estiverem corretas.
c) Se apenas I, III e IV estiverem corretas.
d) Se todas estiverem corretas.
25. De acordo com o CÓDIGO DE ÉTICA DA ASSOCIAÇÃO
BRASILEIRA DE PSICOPEDAGOGIA, em seu Artigo 12º:
Na publicação de trabalhos científicos, deverão ser observadas
as seguintes normas:
A - A discordância ou críticas deverão ser dirigidas à matéria e
não ao autor.
B - Em pesquisa ou trabalho em colaboração, deverá ser dada
igual ênfase aos autores, sendo de boa norma dar prioridade
na enumeração dos colaboradores àquele que mais contribuir
para a realização do trabalho.
C - Em todos os casos, o psicopedagogo se prevalecerá da
posição hierarquia para fazer publicar em seu nome exclusivo,
trabalhos executados sob sua orientação.
D - Em todo trabalho científico deve ser indicada a fonte
bibliográfica utilizada, bem como esclarecidas as idéias
descobertas e ilustrações extraídas de cada autor.
Está incorreta a alternativa:
a) A.
b) B.
c) C.
d) D.
26. De acordo com o CÓDIGO DE ÉTICA DA ASSOCIAÇÃO
BRASILEIRA DE PSICOPEDAGOGIA:
I - O psicopedagogo ao promover publicamente a divulgação
de seus serviços, deverá fazê-lo com exatidão e honestidade.
II - O psicopedagogo poderá atuar como consultor científico em
organizações que visem o lucro com venda de produtos, desde
que busque sempre a qualidade dos mesmos.
III - Os honorários deverão ser fixados com cuidado, a fim de
que representem justa retribuição aos serviços prestados e
devem ser contratados previamente.
IV - O psicopedagogo deve participar e refletir com as
autoridades competentes sobre a organização, implantação e
execução de projetos de Educação e Saúde Pública relativo às
questões psicopedagógicas.
Assinale:
a) Se apenas I e III estiverem corretas.
b) Se apenas I, II e IV estiverem corretas.
c) Se apenas II, III e IV estiverem corretas.
d) Se todas estiverem corretas.
27. A respeito do psicopedagogo:
I - É muito mais do que dominar técnicas de psicologia e/ou
pedagogia. É sempre estar se atualizando nos assuntos que
permitem compreender a criança na maioria de suas
manifestações, tanto psíquicas, quanto motoras, sociais,
biológicas.
II - É estar apto a trabalhar de forma clínica e/ou institucional,
visando à prevenção como sua filosofia maior; e também estar
apto às diversas áreas nas quais se pode trabalhar: clínicas,
escolas, instituições, hospitais, empresas.
III - Seu objetivo não deve ser o problema da aprendizagem e
sim ela própria, sem deixar que os problemas se instalem para
que seja possível atuar.
IV - Deve ser facilitador de uma aprendizagem prazerosa, na
qual o aluno consegue expor toda a sua potencialidade; deve
também orientar o educando a como estudar, verificando se há
apropriação dos conteúdos escolares, facilitando o
desenvolvimento do raciocínio.
Assinale:
a) Se apenas I e III estiverem corretas.
b) Se apenas I, II e IV estiverem corretas.
c) Se apenas I, III e IV estiverem corretas.
d) Se todas estiverem corretas.
28. A prática psicopedagógica, sobretudo na área clínica, tem
sua metodologia de trabalho, ou seja, a abordagem e
tratamento, se tecendo em cada caso, na medida em que a
problemática aparece. A esse respeito:
I - Cada situação é única e requer do profissional atitudes
específicas em relação àquela situação. Essa forma de
atuação também pode se caracterizar dentro das instituições.
II – O psicopedagogo deve estar atento ao contexto social das
escolas e famílias, para orientá-las de forma a conseguirem um
resultado mais efetivo.
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III - O psicopedagogo pode desenvolver atividades
diversificadas no contexto escolar ou fora dele; cabe a esse
profissional, ser capacitado e responsável, além de incitar a
confiança por meio de comportamentos éticos, a todos os quais
se dirige, para que seu trabalho tenha pleno sucesso e eficácia,
amenizando o sentimento de exclusão que uma criança que
não aprende sofre.
IV – O psicopedagogo deve diagnosticar a escola e também a
família, pois muitas vezes são ambas ou uma delas que estão
prejudicando a aprendizagem da criança.
Assinale:
a) Se apenas I e III estiverem corretas.
b) Se apenas II e IV estiverem corretas.
c) Se apenas I, III e IV estiverem corretas.
d) Se todas estiverem corretas.
29. A práxis psicopedagógica é entendida como o
conhecimento dos processos de aprendizagem nos seus
aspectos cognitivos, emocionais e corporais. Pressupõe
também a atuação tanto no processo normal do aprendizado
como na percepção de dificuldades e na interferência no
planejamento das instituições e no trabalho de re-educação.
Fazem parte desse processo:
( ) Vivenciar e construir projetos, buscando operar na prática
clínica individual e grupal.
( ) Desenvolver projetos institucionais, principalmente aqueles
relacionados a escola.
( ) Aprimorar a percepção de si mesmo e do outro, enquanto
se individual, social e cultural e no seu papel de
psicopedagogo.
Considerando F para as afirmativas falsas e V para as
verdadeiras, a sequência que preenche corretamente os
parênteses acima é:
a) V V V.
b) V F F.
c) F F V.
d) F F F.
30. O psicopedagogo pode atuar preventivamente junto aos
professores:
(01 ponto) Explicitando sobre habilidades, conceitos e
princípios para que ocorra a aprendizagem.
(02 pontos) Trabalhando com a formação continuada dos
professores.
(03 pontos) Impondo currículos e projetos rígidos junto com a
coordenação pedagógica.
(04 pontos) Atuando junto com a família/alunos que
apresentam dificuldades de aprendizagem.
A soma das afirmativas corretas é:
a) 07 pontos.
b) 06 pontos.
c) 05 pontos.
d) 04 pontos.
31. O psicopedagogo pode se especializar em duas áreas de
atuação: Psicopedagogia Institucional e Clínica. A esse
respeito:
A - O psicopedagogo clínico atua em um sentido menos amplo,
investigando e promovendo as possibilidades de mudanças
sobre os processos cognitivos, emocionais e pedagógicos que
porventura possam estar travando a aprendizagem de seus
pacientes, individualmente.
B - O psicopedagogo institucional atua em escolas e/ou em
instituições não escolares, como empresas, hospitais e em
consultórios particulares, como psicopedagogo clínico.
C - A atuação do psicopedagogo clínico e do institucional deve
ser feita, de modo geral, de maneira preventiva.
D - Na medida em que trata dos processos diagnosticados, o
psicopedagogo também previne seus pacientes de sofrerem
outras dificuldades pessoais decorrentes de transtornos
de aprendizagem.
Está incorreta a alternativa:
a) A.
b) B.
c) C.
d) D.
32. Em relação ao atendimento psicopedagógico clínico:
I - O tratamento deve estar voltado para a construção do
conhecimento, e não para o produto final. São utilizados
diversos recursos pelo psicopedagogo: dramatizações, jogos,
leituras, diálogos, desenhos, projetos e outras maneiras que
serão descobertas no decorrer dos atendimentos.
II - O psicopedagogo tem informação para orientar pais
e professores, ser o mediador de todo o processo e, assim, ir
além da junção do conhecimento do psicólogo e pedagogo.
III - A partir do estudo da origem da dificuldade em aprender,
o psicopedagogo desenvolve atividades que estimulam as
funções cognitivas que não estão ativadas no paciente e a
questão afetiva e social.
IV- O psicopedagogo contribui para a construção da autonomia
e independência do indivíduo.
Assinale:
a) Se apenas I e III estiverem corretas.
b) Se apenas I, II e IV estiverem corretas.
c) Se apenas I, III e IV estiverem corretas.
d) Se todas estiverem corretas.
33. Referente ao trabalho do psicopedagogo, todas as
afirmativas abaixo descritas estão corretas, exceto:
a) A partir do estudo da origem da dificuldade em aprender,
o psicopedagogo desenvolve atividades que estimulam as
funções cognitivas que não estão ativadas no paciente e a
questão afetiva e social.
b) A intervenção do psicopedagogo não pode ser de forma
preventiva, mas ele deve detectar as dificuldades e
promover sugestões metodológicas, orientação vocacional,
educacional e ocupacional ou de forma terapêutica.
c) O psicopedagogo contribui para a construção da autonomia
e independência, através da relação com “como eu
aprendo” e “como me relaciono com o saber”.
d) Durante as sessões com o psicopedagogo, os recursos
como jogos, livros e computador, tem a finalidade de
descobrir os estilos de aprendizagem do paciente:
ritmos, hábitos adquiridos, motivações, ansiedades, defesas
e conflitos em relação ao aprender.
34. O psicopedagogo usa o diagnóstico psicopedagógico para
detectar os problemas de aprendizagem.
A esse respeito desse profissional e sua prática, é incorreto
afirmar:
a) O diagnóstico psicopedagógico é em si mesmo uma
intervenção, pois o psicopedagogo tem que interagir com o
cliente, a família, e a escola, partes envolvidas na dinâmica
do problema de aprendizagem.
b) Durante e após o processo diagnóstico serão construídos
um conhecimento e uma compreensão a respeito do
processo de aprendizagem. Isto permite que o
psicopedagogo tenha maior clareza a respeito dos objetivos
a serem alcançados no atendimento psicopedagógico.
c) Analisar a dificuldade de aprender não inclui,
necessariamente, o projeto pedagógico escolar, nas suas
propostas de ensino, no que é valorizado como
aprendizagem.
d) No atual contexto social, torna-se cada vez mais necessário
a presença de um profissional que transcenda os
conhecimentos básicos de sala de aula; para tal, a
psicopedagogia no campo clínico emprega como recurso
principal a realização de entrevistas operativas dedicadas à
expressão e a progressiva resolução da problemática
individual e/ou grupal daqueles que a consultam.
35. A história de vida ou anamnese psicopedagógica é uma
técnica direcionada aos pais ou responsável, que pode ser
aplicada em diferentes momentos, tanto antes quanto após a
entrevista inicial com o aluno, dependendo da necessidade.
Desse modo, a anamnese:
I - Constitui-se em um instrumento muito útil para o processo
diagnóstico, pois auxilia a investigação das possíveis causas
das dificuldades de aprendizagem do sujeito.
II - Permite a obtenção e analise de dados, desde a concepção
ao momento atual da vida do aluno, considerando que se trata
de uma investigação profunda e detalhada.
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III - Torna impossível levantar hipóteses que poderão justificar
a defasagem do indivíduo, bem como nos auxiliar na seleção
de outros instrumentos do diagnóstico, com base nas hipóteses
levantadas.
IV - É fundamental, por subsidiar o levantamento das hipóteses
e o delineamento da investigação, ou seja, o que se aplicará
em outras investigações.
Assinale:
a) Se apenas I e III estiverem corretas.
b) Se apenas I, II e IV estiverem corretas.
c) Se apenas II, III e IV estiverem corretas.
d) Se todas estiverem corretas.
36. A partir do diagnóstico institucional, é possível estabelecer
uma proposta de intervenção que atenda as expectativas da
escola frente aos pontos positivos e negativos identificados. A
esse respeito, todas as afirmativas abaixo estão corretas,
exceto:
a) A avaliação psicopedagógica é um processo dinâmico,
contínuo e preventivo e que, particularmente na escola, é
compartilhado por diferentes profissionais com a finalidade
de favorecer a tomada de decisões que, por sua vez,
traduzir-se-ão
em
medidas
factíveis
a
serem
implementadas pelos profissionais do contexto educativo.
b) A avaliação psicopedagógica se dá através do processo de
ensino-aprendizagem que deve promover o progresso dos
alunos enquanto grupo e individualmente.
c) As informações coletadas a partir da avaliação
psicopedagógica, são extremamente valiosas e devem ser
consideradas a fim de que se possa tomar decisões
significativas.
d) O profissionalismo do psicopedagogo consiste apenas em
diferenciar os alunos que sabem dos que não sabem e
escolher em cada circunstância apresentada, as
ferramentas que serão úteis a promover mudanças
significativas considerando unicamente a solução de
problemas existentes, e não a prevenção.
37. A psicopedagogia tem como objeto de estudo a
aprendizagem humana, fator este que se originou da
necessidade de resolver as dificuldades de aprendizagem. A
esse respeito, todas as afirmativas abaixo estão corretas,
exceto:
a) O estudo e a prática da psicopedagogia vão além dos limites
da Psicologia e da Pedagogia, pois conta com uma gama
de informações que abrangem as diversas áreas do
conhecimento como a psicanálise, filosofia, sociologia,
neurologia, dentre outras.
b) O campo de atuação do psicopedagogo refere-se não só ao
espaço físico onde se dá esse trabalho, mas especialmente
ao espaço epistemológico que lhe cabe, ou seja, o lugar
deste campo de atividade e o modo de abordar o seu objeto
de estudo.
c) O trabalho clínico não é preventivo, uma vez que, ao tratar
alguns transtornos de aprendizagem, pode reforçar o
aparecimento de outros.
d) A psicopedagogia ocupa-se de todo o contexto da
aprendizagem, seja na área clínica, preventiva, assistencial,
envolvendo elaboração teórica no sentido de relacionar os
fatores envolvidos nesse ponto de convergência em que
opera.
38. A avaliação está sempre presente nas atividades humanas
e ocupa lugar de destaque, sendo que além dos alunos, os
professores as instituições também são avaliados. A esse
respeito:
I - A avaliação tornou-se um meio para classificar os
educandos e decidir sobre a fase subseqüente, deixando,
muitas vezes, de cumprir com seu papel, que é auxiliar o
crescimento do aluno, e não decidir sobre ele.
II - O ideal é que a avaliação considere a relação mútua
existente entre os aspectos qualitativos e quantitativos da vida
escolar do educando.
III - Avaliar é um processo que exige comprometimento e
perseverança do professor para vencer os obstáculos que
surgem.
IV - A avaliação deve ser entendida como um processo de
análise referente ao ensino e aprendizagem entre os alunos e
professores.
V - A avaliação possibilita verificar se os objetivos foram
atingidos e realizados em sala de aula. Através de formas
diferentes é possível avaliar o desenvolvimento do aluno, e
assim, obter o resultado para dar continuidade no processo de
ensino.
Assinale:
a) Se apenas I, II e III estiverem corretas.
b) Se apenas II, III e IV estiverem corretas.
c) Se apenas I, III, IV e V estiverem corretas.
d) Se todas estiverem corretas.
39. Avaliar é um ato que deve ser feito com responsabilidade,
ética e moral. A avaliação fundamentada em pressupostos
tradicionais e apenas quantitativos ainda é uma abordagem
usual, contudo se deve refletir sobre este cenário tendo em
vista as novas demandas sociais. Desse modo:
I - A avaliar não deve ser somente medir, mas perceber uma
concepção filosófica política que este universo nos remete.
Deve-se repensar os métodos avaliativos para que estes
tenham seus limites ultrapassados tendo em vista a introdução
de novas tecnologias e de uma pós modernidade educacional.
II –Refletir sobre o contexto da avaliação no campo do
desempenho escolar assim como o cenário da educação na
formação do aluno como um indivíduo voltado para a
cidadania, trata-se de uma necessidade fundamental para uma
prática educativa mais injusta e desigual.
III - O processo ensino e aprendizagem deve estar pautado no
respeito ao educando, considerando como pressuposto seus
aspectos físico, social e econômico, não podendo haver
qualquer espécie de discriminação uma vez que no momento
em que o aluno é valorizado em sua plenitude, poderá se
efetivar a formação de cidadãos críticos e ativos no contexto
social.
IV - No processo avaliativo, deixa-se de lado o foco
humanitário, emocional, o conhecimento prévio do aluno sendo
considerados apenas certos os conteúdos e respostas que
previamente satisfazem os padrões preestabelecidos pelo
sistema em vigor.
V - As características da avaliação necessitam ser
redimensionadas já que não mais podemos compactuar com
processos educacionais que somente se pautem em
reproduções conceituais. Dever-se-ia pensar na avaliação para
o crescimento do aluno, assim como para construção de sua
cidadania e de sua autonomia.
Assinale:
a) Se apenas I, II e III estiverem corretas.
b) Se apenas II, III e IV estiverem corretas.
c) Se apenas I, III, IV e V estiverem corretas.
d) Se todas estiverem corretas.
40. A avaliação da aprendizagem não é algo meramente
técnico. Envolve autoestima, respeito à vivência e cultura
própria do indivíduo, filosofia de vida, sentimentos e
posicionamento político. A esse respeito todas as afirmativas
estão corretas, exceto:
a) Um professor que usa o erro do aluno como ponto inicial
para compreender o raciocínio do educando e rever sua
prática docente, e, se necessário, reformulá-la, possui uma
visão de reconstrução da aprendizagem.
b) A avaliação não é um procedimento que inclui opções,
escolhas, ideologias, crenças, percepções, posições
políticas, vieses e representações, que informam os
critérios através dos quais será julgada uma realidade.
c) A avaliação da aprendizagem não é um julgamento de valor
apenas acerca do aluno, mas também acerca da prática
docente, que tem como resultado o desempenho do aluno.
d) O educador de hoje, deve repensar acerca dos seus critérios
de avaliação, acerca da necessidade de construir políticas e
práticas que considerem a diversidade e que estejam
comprometidas com o sucesso e não o fracasso escolar.
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