Prova 14 - Vagas Residuais

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Para a realização das provas, você recebeu este Caderno de Questões, uma Folha de
Respostas para as Provas I e II e uma Folha de Resposta destinada à Redação.
1. Caderno de Questões
• Verifique se este Caderno de Questões contém as seguintes provas:
Prova I: TEORIAS E SISTEMAS PSICOLÓGICOS – Questões de 001 a 035
Prova II: PROCESSOS PSICOLÓGICOS BÁSICOS – Questões de 036 a 070
Prova de REDAÇÃO
•
Qualquer irregularidade constatada neste Caderno de Questões deve ser imediatamente
comunicada ao fiscal de sala.
•
Nas Provas I e II, você encontra apenas um tipo de questão: objetiva de proposição
simples. Identifique a resposta correta, marcando na coluna correspondente da Folha de
Respostas:
V, se a proposição é verdadeira;
F, se a proposição é falsa.
ATENÇÃO: Antes de fazer a marcação, avalie cuidadosamente sua resposta.
LEMBRE-SE:
¾A resposta correta vale 1 (um), isto é, você ganha 1 (um) ponto.
¾A resposta errada vale í 0,75 (menos setenta e cinco centésimos),
isto é, você não ganha o ponto e ainda tem descontada, em outra
questão que você acertou, essa fração do ponto.
¾A ausência de marcação e a marcação dupla ou inadequada valem
0 (zero). Você não ganha nem perde nada.
2. Folhas de Respostas
• A Folha de Respostas das Provas I e II e a Folha de Resposta da Redação são préidentificadas. Confira os dados registrados nos cabeçalhos e assine-os com caneta
esferográfica de TINTA PRETA, sem ultrapassar o espaço próprio.
•
NÃO AMASSE, NÃO DOBRE, NÃO SUJE, NÃO RASURE ESSAS FOLHAS DE
RESPOSTAS.
•
Na Folha de Respostas destinada às Provas I e II, a marcação
da resposta deve ser feita preenchendo-se o espaço
correspondente com caneta esferográfica de TINTA PRETA. Não
ultrapasse o espaço reservado para esse fim. Exemplo:
•
O tempo disponível para a realização das provas e o preenchimento das Folhas de
Respostas é de 4 (quatro) horas e 30 (trinta) minutos.
ESTAS PROVAS DEVEM SER RESPONDIDAS PELOS
CANDIDATOS AO SEGUINTE CURSO:
Psicologia
PROVA I: TEORIAS E SISTEMAS PSICOLÓGICOS
INSTRUÇÃO:
Para cada questão, de 001 a 035, marque na coluna correspondente da Folha de Respostas:
V, se a proposição é verdadeira;
F, se a proposição é falsa.
A resposta correta vale 1 (um); a resposta errada vale – 0,75 (menos setenta e cinco
centésimos); a ausência de marcação e a marcação dupla ou inadequada valem 0 (zero).
QUESTÕES 001 e 002
(NASIO, J.D. (Org.) et al. Introdução às obras de Freud, Ferenzi, Groddeck, Klein, Winnicott,
Dolto, Lacan. Tradução Vera Ribeiro. Rio de Janeiro: Jorge Zahar, 1995. p 20. Tradução de:
Introduction aux æuvres de Freud, Ferenzi, Groddeck, Klein, Winnicott, Dolto, Lacan.
Questão 001
De acordo com a ilustração, nenhuma ação é capaz de levar o indivíduo a atingir o prazer
absoluto.
Questão 002
Conforme a ilustração, a circulação da energia, em busca do prazer absoluto, é facilitada pelos
mecanismos de condensação e de deslocamento.
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Questão 003
Segundo Freud, quando os elementos recalcados se tornam conscientes, necessariamente
passam a ser compreensíveis para o sujeito.
Questão 004
A segunda teoria do aparelho psíquico de Freud, que introduziu os conceitos de id, ego e
superego, anula a primeira, elaborada em 1900, sobre a estrutura e o funcionamento da
personalidade.
Questão 005
De acordo com Winnicott, a introjeção da confiabilidade ocorre quando o indivíduo, no seu
processo de desenvolvimento, substitui a mãe suficientemente boa pela auto-sustentação.
Questão 006
Para Melanie Klein, na posição depressiva, a criança é submetida a fantasias persecutórias,
gerando a identificação projetiva.
Questão 007
Na concepção de Lacan, o sujeito é efeito da linguagem, sendo, portanto, efeito da dívida que
ele reconhece, mas que foi contraída pelo Outro.
Questão 008
Ferenczi substituiu o conceito de transferência pelo da amizade tácita entre o analista e o
analisando.
Questão 009
A neocatarse foi proposta por Ferenczi após uma análise crítica sobre seu método ativo.
Questão 010
Para Lacan, a transferência não é real no sujeito, uma vez que ela demonstra maneiras
estáveis de constituir seus objetos.
Questão 011
A transferência não é um fenômeno próprio das relações sociais e se estabelece,
exclusivamente, na relação analista x analisando.
Questão 012
Freud opõe-se à idéia de que o complexo de Electra, nas meninas, é correspondente ao
complexo de Édipo, nos meninos.
Questão 013
Husserl define a essência como consciência da possibilidade, revelada através da redução
eidética.
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Questão 014
Franz Brentano influenciou a Psicologia da Gestalt, desenvolvendo o conceito de
Gestaltqualität.
Questão 015
Kurt Goldstein concebe o organismo como um sistema organizado, impulsionado por uma
busca de auto-realização.
Questão 016
Para a Psicologia da Gestalt, quanto melhor for a organização visual da forma do objeto, em
termos de facilidade de compreensão, simplicidade, rapidez de interpretação, tanto maior será
o seu grau de pregnância.
QUESTÕES 017 e 018
Em um vôo para São Paulo, o avião atravessa uma zona de turbulência, enquanto a
aeromoça passa com o carrinho de bebidas. Um passageiro pede cerveja, na tentativa de
aliviar a tensão que sente por estar com medo; um outro pede água, por estar enjoado; e uma
criança ri, julgando que se trata de uma brincadeira.
Questão 017
O ato de pedir bebidas, para a Psicologia da Gestalt, é um comportamento molecular,
enquanto a tensão e o enjôo são comportamentos molares.
Questão 018
O meio geográfico — avião e turbulência — é que regula o comportamento dos passageiros.
Questão 019
Segundo o isomorfismo, as experiências humanas apresentam uma estrutura semelhante à
dos processos cerebrais a elas subjacentes.
Questão 020
Para Lewin, é o campo e não o espaço vital que determina o comportamento de um indivíduo
em um dado momento.
Questão 021
O conceito de campo psicológico implica que tudo aquilo que afeta o comportamento é parte
integrante do campo existente naquele instante.
Questão 022
Ao afirmar o princípio da contemporaneidade, Lewin está negando a influência das
experiências passadas na estruturação do comportamento no aqui-e-agora.
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Questão 023
Segundo a Teoria de Campo, para que qualquer mudança ocorra, seja no nível social, de
aprendizagem, ou de desenvolvimento, faz-se necessário alterar o nível de tensão, a fim de
que haja uma locomoção no espaço vital.
Questão 024
Carrara relata que, dentre as influências históricas do Behaviorismo, se destacam a Teoria
Evolucionista e a psicologia animal, o Positivismo e as explicações mecanicistas.
QUESTÕES 025 e 026
Sobre a contingência de reforço, ou contingência tríplice, de acordo com o
Behaviorismo Radical, pode-se afirmar:
Questão 025
Ocorrem nesta seqüência:
a) As condições em que o comportamento é realizado;
b) O próprio comportamento;
c) As conseqüências produzidas por esse comportamento e que alteram a sua probabilidade
de ocorrência.
Questão 026
As condições em que o comportamento é realizado incluem os estímulos ambientais
antecedentes a ele e que são, portanto, os seus causadores.
Questão 027
Watson é considerado o “pai” do Behaviorismo e sua proposta pioneira, partindo de severas
críticas às teorias mentalistas, colocava o comportamento observável como objeto de estudo
da Psicologia e negava a utilidade de sua analogia com dados da consciência.
Questão 028
A interação da história de vida do indivíduo com sua história genética constitui, para o
Behaviorismo Radical, a verdadeira causa do comportamento.
Questão 029
Skinner considera impossível o autocontrole, pois isso envolveria a aceitação da vontade do
indivíduo como determinante do seu próprio comportamento.
Questão 030
O modelo de influência recíproca, proposto por Bandura, implica a determinação tanto
pessoal quanto ambiental do comportamento, mas, coerentemente com sua posição
comportamentalista, ele próprio afirma uma predominância da influência ambiental.
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Questão 031
O processo de modelação ou de aprendizagem por observação de modelos envolve, de acordo
com Bandura, a simbolização da experiência e é, portanto, um processo cognitivo em que as
funções cognitivas exercem poderoso controle sobre o comportamento.
Questão 032
Ao adotar uma posição comportamentalista e antimentalista, Skinner nega a existência
da consciência, do propósito, do pensamento e de outros eventos internos, rejeitando,
conseqüentemente, o uso da introspecção.
Questão 033
De acordo com a Teoria da Aprendizagem Social, as conseqüências que afetam o
comportamento humano são de três tipos diferentes, mas que podem agir de forma
interrelacionada: as diretamente experimentadas, as observadas e as autoproduzidas.
Questão 034
Uma das principais diferenças entre o Behaviorismo Radical, a Teoria da Aprendizagem Social
e o Behaviorismo Metodológico reside na concepção de aprendizagem.
Questão 035
O comportamento operante é uma classe de respostas agrupadas em função de possuírem,
em comum, a propriedade responsável pela produção do reforço.
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PROVA II: PROCESSOS PSICOLÓGICOS BÁSICOS
INSTRUÇÃO:
Para cada questão, de 036 a 070, marque na coluna correspondente da Folha de Respostas:
V, se a proposição é verdadeira;
F, se a proposição é falsa.
A resposta correta vale 1 (um); a resposta errada vale – 0,75 (menos setenta e cinco
centésimos); a ausência de marcação e a marcação dupla ou inadequada valem 0 (zero).
QUESTÕES de 036 a 038
Se uma criança pequena pressiona o botão de um aparelho eletrodoméstico e esse
comportamento faz com que o aparelho produza um som, é correto afirmar:
Questão 036
Podem surgir dois tipos de efeito: um fortalecimento no comportamento de pressionar o botão
do aparelho ou uma diminuição na probabilidade de ocorrência desse mesmo comportamento.
Questão 037
Se o efeito for de diminuição na probabilidade do comportamento de pressionar o botão, então
o som é negativamente reforçador.
Questão 038
Esse processo de aprendizagem é chamado de condicionamento respondente, porque a
criança responde à estimulação do som.
Questão 039
Se alguém está caminhando e uma pedra entra no seu sapato, essa pessoa pode interromper
a caminhada e retirar a pedra que a está incomodando, sendo esse comportamento
positivamente reforçado.
Questão 040
Ao passar por uma rua escura e conhecida pela alta freqüência de assaltos, um indivíduo
apresenta aceleração dos batimentos cardíacos e aumento da sudorese, que são, nesse caso,
respostas reflexas incondicionadas, pois independem de aprendizagem para ocorrer.
Questão 041
Na feira, uma dona de casa pede, algumas vezes, abatimento no preço das verduras e frutas
que está comprando e, em todas as ocasiões em que faz essa solicitação, os feirantes lhe
concedem algum abatimento, o que significa que tal comportamento está sendo mantido por
um esquema de reforçamento contínuo.
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Questão 042
Tanto o condicionamento clássico quanto o condicionamento operante são processos de
aprendizagem por associação entre eventos, mais apropriados aos animais, enquanto a
modelação se refere à aprendizagem por observação e, por ser social, aplica-se apenas ao
comportamento humano.
Questão 043
Generalização e discriminação são processos de aprendizagem que ocorrem cotidianamente
na vida dos indivíduos, tanto em relação ao mundo físico quanto ao social, e mostram o
controle de estímulos sobre o comportamento.
Questão 044
A punição suprime o comportamento punido, o que permite concluir que punição e extinção são
procedimentos equivalentes.
Questão 045
O instinto pode ser entendido como um comportamento adquirido complexo, que se apresenta,
em uma determinada espécie, mediante a manifestação de padrões fixos de ação.
Questão 046
O conceito de hierarquia das necessidades refere-se a uma organização sistemática, que
segue uma ordem de prioridade e na qual as necessidades básicas podem ser satisfeitas,
desde que as intrinsecamente psicológicas tenham sido atendidas.
Questão 047
De acordo com as teorias motivacionais, um impulso é um estado interno de tensão, que induz
um organismo a dedicar-se a atividades que possam reduzi-la.
Questão 048
Pesquisas conduzidas com animais demonstraram que a ativação do hipotálamo lateral,
através de estímulos elétricos, leva o animal a comer imediatamente, mesmo que esteja com o
estômago cheio.
Questão 049
Uma controvérsia ainda importante, nas teorias da emoção, exprime-se em duas posições
teóricas opostas: a teoria de James-Lange, que sustenta que se sente a emoção depois das
reações fisiológicas, e a teoria de Cannon-Bard, que admite que se sente a emoção quando os
corpos reagem.
Questão 050
A teoria de Schachter sobre a emoção sugere que a experiência emocional depende de dois
fatores: a estimulação e a interpretação cognitiva da estimulação.
Questão 051
O conceito de limiar absoluto faz referência à estimulação mínima necessária para determinar
um estímulo específico, que pode ser, por exemplo, um som, uma luz ou um odor.
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Questão 052
As teorias ascendentes da percepção focalizam e privilegiam os processos cognitivos de alto
nível, o conhecimento preexistente e as expectativas prévias, procurando determinar como
esses fatores influenciam a percepção.
Questão 053
As teorias construtivas da percepção sustentam que a percepção não é produzida diretamente
pelo input do estímulo, mas ocorre como produto final da interação entre os estímulos e as
hipóteses internas, as expectativas e o conhecimento.
Questão 054
A teoria da percepção direta sugere que pouco ou quase nenhum processamento de
informação é necessário ao processo de perceber, pois toda a riqueza de informações
requeridas para a percepção de algo é fornecida pela matriz ótica.
Questão 055
A percepção envolve a estimulação dos órgãos perceptuais, enquanto a sensação abrange o
processamento e a interpretação do estímulo perceptual.
Questão 056
A noção de atenção seletiva está relacionada com a capacidade humana de distribuir os
recursos para coordenar o desempenho em mais de uma tarefa, ao mesmo tempo.
Questão 057
De acordo com a teoria de Shiffrin e Schneider, é possível estabelecer uma diferenciação entre
os processos atencionais automáticos e os controlados, uma vez que os primeiros possuem
uma capacidade limitada, necessitam de atenção e podem ser utilizados, em determinadas
circunstâncias, de forma bastante flexível.
Questão 058
O conceito de habituação refere-se à tendência a se acostumar com um estímulo e,
gradualmente, cada vez, prestar menos atenção a ele.
Questão 059
A memória envolve a presença invariante e sucessiva de uma seqüência de processos: o
armazenamento, a codificação e a recuperação.
Questão 060
As teorias clássicas sobre a estrutura da memória postulam a existência de classes de
armazenadores: os sensoriais, os de curto prazo e os de longo prazo.
Questão 061
Uma vez que a teoria dos níveis de processamento da memória, de Craik e Lockhart, propõe
que níveis de processamento de informação mais profundos resultam em códigos de memória
mais duráveis, pode-se afirmar que a codificação fonológica apresentará resultados mais
satisfatórios que a codificação semântica.
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Questão 062
O conceito de interferência retroativa faz alusão a uma situação em que novas informações
tornam mais difícil recordar alguma coisa que foi aprendida anteriormente.
Questão 063
No caso do fenômeno da amnésia, um déficit na memória procedural é mais comum que um
déficit na memória declarativa.
Questão 064
A teoria do código dual sustenta que as imagens mentais constituem códigos análogos aos
estímulos físicos, enquanto as palavras são representadas em uma dimensão simbólica.
Questão 065
A hipótese proposicional, ao contrário da teoria do código dual, sugere que o conhecimento é
representado sob a forma de proposições e não sob a forma de imagens ou de palavras.
Questão 066
No estudo do fenômeno da manipulação mental de imagens, os experimentos sobre a rotação
mental demonstraram que os tempos de respostas mantêm uma relação quadrática com o
ângulo de rotação.
Questão 067
Os primeiros estudos sobre os mapas cognitivos foram desenvolvidos, na década de 30, do
século passado por um conhecido psicólogo behaviorista, Edward Tolman.
Questão 068
De acordo com Schank e Abelson, um roteiro é um esquema que contém a seqüência de
ações que se realizam para desempenhar eventos estereotipados.
Questão 069
Os estudos gestaltistas sobre a solução de problemas em chimpanzés, desenvolvidos por
Wolfang Köhler, faziam referência a uma solução lenta e linear, que passou a ser conhecida,
na literatura psicológica, pelo conceito de insight.
Questão 070
No quadro da solução de problemas, a fixidez funcional deve ser entendida como a
incapacidade de perceber que um objeto que se sabe servir bem para um determinado uso
também pode ser utilizado para desempenhar outras funções.
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REDAÇÃO
INSTRUÇÕES: ƒEscreva sua Redação com caneta de tinta AZUL ou PRETA, de forma
clara e legível.
ƒCaso utilize letra de imprensa, destaque as iniciais maiúsculas.
ƒO rascunho deve ser feito no local apropriado do Caderno de Questões.
ƒNa Folha de Resposta, utilize apenas o espaço a ela destinado.
ƒSerá atribuída pontuação ZERO à Redação que:
-
não se atenha ao tema proposto;
-
esteja escrita a lápis, ainda que parcialmente;
-
apresente texto incompreensível ou letra ilegível;
-
esteja escrita em verso.
• Será ANULADA a prova que:
não seja respondida na respectiva Folha de Resposta;
esteja assinada fora do local apropriado;
possibilite a identificação do candidato.
TEXTO I
A nova visão da realidade é uma visão ecológica num sentido que vai muito além das
preocupações imediatas com a proteção ambiental. Para enfatizar esse significado mais profundo de
ecologia, filósofos e cientistas começaram a fazer uma distinção entre “ecologia profunda” e
“ambientalismo superficial”. Enquanto o ambientalismo superficial se preocupa com o controle e a
administração mais eficientes do meio ambiente natural em benefício do “homem”, o movimento da
ecologia profunda exigirá mudanças radicais em nossa percepção do papel dos seres humanos no
ecossistema planetário. Em suma, requer uma nova base filosófica e religiosa.
(CAPRA, Fritjof. O ponto de mutação. 21ed. São Paulo: Cultrix, 2000. p.402-3.)
TEXTO II
Partimos da hipótese de que estamos às portas de grandes mutações, rumo a uma nova civilização
planetária, apontando para uma articulação convergente das consciências, uma noosfera. Ela significaria a
adequação da mente humana ao novo fenômeno emergente da mundialização, ou melhor dito, seria o
fenômeno da planetização/unificação do mundo manifestado na mente humana. Ela é parte deste
processo.
O ser humano tem isso de singular no conjunto dos seres da criação. Ele co-pilota com a natureza
o processo da evolução. Ele pode retardar passos, desviar outros. Certamente não está em suas mãos
frustrar o sentido da seta do tempo nem o caminho do universo. Seria sobreestimá-lo. Ele pode ajudar ou
atrapalhar num caminho que se faz há bilhões de anos quando ainda não havia emergido das profundezas
da evolução. (...)
UFBA – 2004 – Vagas Residuais – Redação - 11
Cabe a ele inventar o laço que liga e religa todas as instâncias. (...)
Essa missão de re-ligação é de todos e de cada um. (...)
Importa que cada um se engaje numa revolução molecular lá onde se encontra. Não poderá ser
substituído por ninguém nem fazer uma delegação impossível a um grupo, a uma comunidade, a uma
Igreja ou a um Estado. Cada um é colocado em causa inapelavelmente.
(BOFF, Leonardo. Nova era: a civilização planetária. 2ed. São Paulo: Ática, 1994. p. 56-7.)
TEXTO III
Retrospectiva do mundo virgem
A Burle Marx
Vivo numa terra-mundo violada,
poluída e estraçalhada.
O verde findo chora orvalho
neste tempo de palhaçada.
O mundo das flores
foi despetalado
no tempo de espinhos.
F2YHUGHILQGRFKRUDRUYDOKR
neste tempo de palhaçada F
A infância pura
cheia de figuras e liberdade
invade-me a lembrança:
O ar despoluído e céu brilhante
daquela época foram despojados
deste tempo.
Vivo numa terra-mundo violada
poluída e estraçalhada.
F2YHUGHILQGRFKRUDRUYDOKR
neste tempo de palhaçada.
(MATTOS, Sérgio. In: BRASIL, Assis. Org. A poesia baiana no século XX.
Salvador: Fundação Cultural do Estado da Bahia; Rio de Janeiro: Imago, 1999.
p.217.)
Baseando-se nas idéias dos textos acima, escreva um texto argumentativo que
discuta a idéia de que a ecologia, numa realidade em constantes e rápidas mudanças,
adquire uma nova dimensão, exigindo do homem uma alteração de sua perspectiva em
face da vida e do mundo.
UFBA – 2004 – Vagas Residuais – Redação - 12
RASCUNHO
UFBA – 2004 – Vagas Residuais – Redação - 13
Direitos autorais reservados. Proibida a
reprodução, ainda que parcial, sem autorização
prévia da Universidade Federal da Bahia - UFBA