PROFESSORA Drª REGINA CELIA ADAMUZ

PROFESSORA Drª REGINA CELIA ADAMUZ
Psicóloga, Pedagoga,
Mestre em Educação e
Doutora em Educação
PSICOLOGIA DA EDUCAÇÃO: DESENVOLVIMENTO
E APRENDIZAGEM
1
PSICO = mente
LOGOS= estudo, trabalho
PSICOLOGIA - estudo científico do
comportamento e dos processos mentais
(experiências internas,sentimentos, afetos,
lembranças, desejos, sonhos).
CONHECIMENTO E CIÊNCIA
Vulgar
ou senso
comum
Científico
Filosófico
Teológico
Psicologia
Evolucionista
Psicologia
Cognitiva
Psicologia
da Gestalt
Psicologia
Humanista
Estruturalismo
Funcionalismo
ESCOLAS DE
PENSAMENTO
DA PSICOLOGIA
Behaviorismo
Psicologia
Psicodinâmica
Psicologia
Existencial
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FAMOSOS PSICÓLOGOS E SUAS REALIZAÇÕES
1879 – Universidade de Leipzig
na Alemanha
Primeiro Laboratório
Wilhelm Wundt
Objetivo:
Introspecção como observação
e
registro de nossa consciência,
de nossas percepções,
pensamentos e sentimentos
mediante estímulos.(Atkinson et al)
William James
Instituiu uma cadeira de
Psicologia em Harvard e
desenvolveu uma teoria
funcionalista.
PSICANÁLISE
Sigmund Freud (fundador).
Desenvolveu a Psicanálise e
Explorou os conflitos do
Inconsciente.
J. Lacan; Bion; Melanie Klein;
D.W. Winnicott.
John B. Watson
•Utilizou princípios de
condicionamento para
demonstrar o
condicionamento do medo.
Ivan Pavlov;
B.F. Skinner.
BEHAVIORISMO
SKINNER
Estudou extensivamente os
efeitos das recompensas no
comportamento.
John Watson (fundador);
Ivan Pavlov.
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Paradigmas da Psicologia e a Educação
. Psicanálise: educação voltada ao
equilíbrio do Ego;
•Behaviorismo: educação voltada à
promoção de um ambiente favorável ao
comportamento funcional;
•Humanismo: educação voltada
para a auto-realização
humana.
Matéria-prima.
Objeto de estudo.
Subjetividade.
Termos da Psicologia Científica.
13-Orientação
profissional
1-Clínica
3-Econômica
12-Ambiental
11-Esportiva
CAMPOS DE
ATUAÇÃO
10- Jurídica
4-Saúde
5-Consumidor
6-Organizacional /
e do trabalho
9-Comunitária
8- Hospitalar
2-Educacional
7- Trânsito
PSICOLOGIA DA EDUCAÇÃO
Finalidade: “Utilizar e aplicar
os conhecimentos, os princípios e
os métodos da Psicologia para a
análise e o estudo dos fenômenos
educativos” (SALVADOR, 1999, p. 43).
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DESENVOLVIMENTO: O QUE É?
•“Continuidades sistemáticas (SOMOS
SEMPRE OS MESMOS) e mudanças
(ESTAMOS SEMPRE MUDANDO) que
ocorrem no indivíduo desde a concepção
até a morte”.
(Shaffer).
“Representa uma abordagem
para a compreensão da
criança e do adolescente, por
meio da descrição e
exploração das mudanças
psicológicas que as crianças
sofrem no decorrer do
tempo.” (RAPPAPORT, 1981, p.1).
O QUE CAUSA O DESENVOLVIMENTO?
Maturação – programação
biológica universal
INATISMO
Aprendizagem – experiências
causam mudanças
EMPIRISMO
A CONCEPÇÃO AMBIENTALISTA
Confere importância ao ambiente
no que se refere ao
desenvolvimento humano. O
homem é concebido
como um ser dinâmico, que
desenvolve suas características
em função das condições
presentes no meio em que se
encontra.
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A CONCEPÇÃO INTERACIONISTA
Acreditam que a criança constrói o
seu conhecimento pela sua
interação com o meio.
Nessa interação, fatores internos e
externos se inter-relacionam
continuamente, formando
uma combinação de
influências.
CONCEPÇÃO SOCIO HISTÓRICA
O fenômeno psicológico não
pertence à natureza humana
e nem é pré-existente ao
homem.
O fenômeno psicológico
reflete a condição social,
econômica e cultural em que
vivem os homens.
APRENDIZAGEM
É o processo de
entendimento pelo indivíduo
do conteúdo da experiência
humana de forma interativa
com seu meio.
- É um processo mental pelo
qual se adquire, retém e se
utiliza conhecimentos,
aptidões, hábitos etc. em
determinadas situações.
- Capacidade do indivíduo de responder
adequadamente a uma situação.
- Ajustamento ou adaptação do
indivíduo ao ambiente.
- Modificação no comportamento
para responder a determinado estímulo.
- Capacidade de associação.
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CARACTERÍSTICAS BÁSICAS DA APRENDIZAGEM
Processo: Contínuo
Gradativo
Cumulativo
Dinâmico
Pessoal
Global
MECANISMO DOMINANTE DO ATO DE APRENDER
Atividade
Lei(s):
Interesse
do Prazer ou do efeito
Exercício
Desuso
Ritmo
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FATORES DA APRENDIZAGEM
1. Fisiológico: saúde e alimentação,
deficiência dos órgãos sensoriais e
fadiga.
2. Meio: Influência do meio social e
físico.
3. Fator Técnico.
4. Fator Psicológico.
6- Raciocínio
1- Condicionamento
Simples
5- Discernimento
Insight
2-Condicionamento
TIPOS DE
APRENDIZAGEM Instrumental
4-Imitação
3- Ensaio e Erro
1. CONDICIONAMENTO SIMPLES
•Também chamada de “condicionamento
clássico”, “associação livre”, “resposta
condicionada” ou “reflexo condicionado”,
esta forma de aprendizagem foi estudada
pela primeira vez por Ivan Pavlov.
2. CONDICIONAMENTO INSTRUMENTAL
•Dois tipos de comportamento respondente
e operante.
•Reconhecendo que a maioria
do comportamento humano é operante.
•Skinner dedicou-se ao estudo, procurando provar
que a emissão de operantes
podia ser controlada e procurando
determinar quais as variáveis que
determinavam a frequência da
emissão.
3. APRENDIZAGEM DE ENSAIO E ERRO
•Edward Lee Thorndike, psicólogo americano.
Esse tipo de aprendizagem se caracteriza
por uma eliminação gradual dos ensaios ou
tentativas que levam ao erro e à
manutenção daqueles comportamentos
que tiveram o efeito desejado.
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4. APRENDIZAGEM POR IMITAÇÃO
•Albert Bandura.
Muitas de nossas aprendizagens,
na vida cotidiana, se fazem por
observação direta da conduta de outras
pessoas. Isto significa, em outras
palavras, aprender
pelo exemplo.
5. DISCERNIMENTO OU INSIGHT
•O termo insight ou discernimento é usado
para designar uma mudança repentina
no desempenho, proveniente
da aprendizagem. Popularmente, insight
corresponde a “estalo”. Um exemplo
familiar de insight é a aprendizagem da
leitura.
6. APRENDIZAGEM POR RACIONCÍNIO
É considerado o tipo de aprendizagem mais
complexo e abstrato, envolvendo todas
as demais formas de aprendizagem
e dependendo delas.
•O processo de raciocinar inicia-se a partir de
uma motivação, da necessidade de resolução de
um problema. Segue-se uma análise para
determinar em que consiste exatamente a
dificuldade e formulam-se
hipóteses e sugestões para a
solução.
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EPISTEMOLOGIA GENÉTICA:
Jean Piaget
•Suíço. 1896- 1980.
•Biólogo e
Epistemólogo
(Teoria do Conhecimento).
•Obs.: sua teoria não é uma
teoria de aprendizagem ou
teoria de educação, mas
sim teoria epistemológica.
- 1919 -Iniciou seus estudos
experimentais sobre a mente
humana e começou a pesquisar
também sobre o desenvolvimento
das habilidades cognitivas;
- 1921- Iniciou o maior trabalho de
sua vida, ao observar crianças
brincando e registrar
meticulosamente as palavras,
ações processos de raciocínio
delas;
- Até a data de seu falecimento,
fundou e dirigiu o Centro
Internacional para
EPISTEMOLOGIA GENÉTICA.
-
Foi um renomado psicólogo
e filósofo suíço, conhecido
por seu trabalho pioneiro no
campo da inteligência infantil.
Como os homens
constroem o
conhecimento?
Epistemologia significa
“teoria do conhecimento”
Genética vem de “gênese”
ou “origem”.
Invariantes Funcionais da Inteligência
1. Assimilação-Acomodação
Assimilação
Integração de um novo
dado perceptual, motor
ou conceitual aos esquemas de
comportamento já existentes.
Invariantes Funcionais da Inteligência
Acomodação
É a criação de novos
esquemas ou a modificação
dos velhos esquemas.
Ambas as ações resultam
em uma mudança na
estrutura cognitiva
(esquemas) ou no seu
desenvolvimento.
Invariantes Funcionais da Inteligência
2. Equilibração
̶ Estrutura Cognitiva em Equilíbrio
̶ Perturbação
̶ Desequilíbrio >
̶ Regulações e Compensações
̶ Reequilíbrio
REEQUILÍBRIO
(CONHECIMENTO:
ORGANIZAÇÃO DE UM
NOVO OBJETO)
ACOMODAÇÃO
AÇÃO DE ORGANIZAR,
DE UM MODO NOVO,
O NOVO OBJETO
ASSIMILAÇÃO
AÇÃO DE APLICAR
FORMAS DE
ORGANIZAÇÃO ANTIGAS
PERTURBAÇÃO/
DESEQUILÍBRIO
(NOVO OBJETO)