PROFESSORA Drª REGINA CELIA ADAMUZ
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PROFESSORA Drª REGINA CELIA ADAMUZ Psicóloga, Pedagoga, Mestre em Educação e Doutora em Educação PSICOLOGIA DA EDUCAÇÃO: DESENVOLVIMENTO E APRENDIZAGEM 1 PSICO = mente LOGOS= estudo, trabalho PSICOLOGIA - estudo científico do comportamento e dos processos mentais (experiências internas,sentimentos, afetos, lembranças, desejos, sonhos). CONHECIMENTO E CIÊNCIA Vulgar ou senso comum Científico Filosófico Teológico Psicologia Evolucionista Psicologia Cognitiva Psicologia da Gestalt Psicologia Humanista Estruturalismo Funcionalismo ESCOLAS DE PENSAMENTO DA PSICOLOGIA Behaviorismo Psicologia Psicodinâmica Psicologia Existencial PROFESSORA Drª REGINA CELIA ADAMUZ Psicóloga, Pedagoga, Mestre em Educação e Doutora em Educação PSICOLOGIA DA EDUCAÇÃO: DESENVOLVIMENTO E APRENDIZAGEM 2 FAMOSOS PSICÓLOGOS E SUAS REALIZAÇÕES 1879 – Universidade de Leipzig na Alemanha Primeiro Laboratório Wilhelm Wundt Objetivo: Introspecção como observação e registro de nossa consciência, de nossas percepções, pensamentos e sentimentos mediante estímulos.(Atkinson et al) William James Instituiu uma cadeira de Psicologia em Harvard e desenvolveu uma teoria funcionalista. PSICANÁLISE Sigmund Freud (fundador). Desenvolveu a Psicanálise e Explorou os conflitos do Inconsciente. J. Lacan; Bion; Melanie Klein; D.W. Winnicott. John B. Watson •Utilizou princípios de condicionamento para demonstrar o condicionamento do medo. Ivan Pavlov; B.F. Skinner. BEHAVIORISMO SKINNER Estudou extensivamente os efeitos das recompensas no comportamento. John Watson (fundador); Ivan Pavlov. PROFESSORA Drª REGINA CELIA ADAMUZ Psicóloga, Pedagoga, Mestre em Educação e Doutora em Educação PSICOLOGIA DA EDUCAÇÃO: DESENVOLVIMENTO E APRENDIZAGEM 3 Paradigmas da Psicologia e a Educação . Psicanálise: educação voltada ao equilíbrio do Ego; •Behaviorismo: educação voltada à promoção de um ambiente favorável ao comportamento funcional; •Humanismo: educação voltada para a auto-realização humana. Matéria-prima. Objeto de estudo. Subjetividade. Termos da Psicologia Científica. 13-Orientação profissional 1-Clínica 3-Econômica 12-Ambiental 11-Esportiva CAMPOS DE ATUAÇÃO 10- Jurídica 4-Saúde 5-Consumidor 6-Organizacional / e do trabalho 9-Comunitária 8- Hospitalar 2-Educacional 7- Trânsito PSICOLOGIA DA EDUCAÇÃO Finalidade: “Utilizar e aplicar os conhecimentos, os princípios e os métodos da Psicologia para a análise e o estudo dos fenômenos educativos” (SALVADOR, 1999, p. 43). PROFESSORA Drª REGINA CELIA ADAMUZ Psicóloga, Pedagoga, Mestre em Educação e Doutora em Educação PSICOLOGIA DA EDUCAÇÃO: DESENVOLVIMENTO E APRENDIZAGEM 4 DESENVOLVIMENTO: O QUE É? •“Continuidades sistemáticas (SOMOS SEMPRE OS MESMOS) e mudanças (ESTAMOS SEMPRE MUDANDO) que ocorrem no indivíduo desde a concepção até a morte”. (Shaffer). “Representa uma abordagem para a compreensão da criança e do adolescente, por meio da descrição e exploração das mudanças psicológicas que as crianças sofrem no decorrer do tempo.” (RAPPAPORT, 1981, p.1). O QUE CAUSA O DESENVOLVIMENTO? Maturação – programação biológica universal INATISMO Aprendizagem – experiências causam mudanças EMPIRISMO A CONCEPÇÃO AMBIENTALISTA Confere importância ao ambiente no que se refere ao desenvolvimento humano. O homem é concebido como um ser dinâmico, que desenvolve suas características em função das condições presentes no meio em que se encontra. PROFESSORA Drª REGINA CELIA ADAMUZ Psicóloga, Pedagoga, Mestre em Educação e Doutora em Educação PSICOLOGIA DA EDUCAÇÃO: DESENVOLVIMENTO E APRENDIZAGEM 5 A CONCEPÇÃO INTERACIONISTA Acreditam que a criança constrói o seu conhecimento pela sua interação com o meio. Nessa interação, fatores internos e externos se inter-relacionam continuamente, formando uma combinação de influências. CONCEPÇÃO SOCIO HISTÓRICA O fenômeno psicológico não pertence à natureza humana e nem é pré-existente ao homem. O fenômeno psicológico reflete a condição social, econômica e cultural em que vivem os homens. APRENDIZAGEM É o processo de entendimento pelo indivíduo do conteúdo da experiência humana de forma interativa com seu meio. - É um processo mental pelo qual se adquire, retém e se utiliza conhecimentos, aptidões, hábitos etc. em determinadas situações. - Capacidade do indivíduo de responder adequadamente a uma situação. - Ajustamento ou adaptação do indivíduo ao ambiente. - Modificação no comportamento para responder a determinado estímulo. - Capacidade de associação. PROFESSORA Drª REGINA CELIA ADAMUZ Psicóloga, Pedagoga, Mestre em Educação e Doutora em Educação PSICOLOGIA DA EDUCAÇÃO: DESENVOLVIMENTO E APRENDIZAGEM 7 CARACTERÍSTICAS BÁSICAS DA APRENDIZAGEM Processo: Contínuo Gradativo Cumulativo Dinâmico Pessoal Global MECANISMO DOMINANTE DO ATO DE APRENDER Atividade Lei(s): Interesse do Prazer ou do efeito Exercício Desuso Ritmo PROFESSORA Drª REGINA CELIA ADAMUZ Psicóloga, Pedagoga, Mestre em Educação e Doutora em Educação PSICOLOGIA DA EDUCAÇÃO: DESENVOLVIMENTO E APRENDIZAGEM 8 FATORES DA APRENDIZAGEM 1. Fisiológico: saúde e alimentação, deficiência dos órgãos sensoriais e fadiga. 2. Meio: Influência do meio social e físico. 3. Fator Técnico. 4. Fator Psicológico. 6- Raciocínio 1- Condicionamento Simples 5- Discernimento Insight 2-Condicionamento TIPOS DE APRENDIZAGEM Instrumental 4-Imitação 3- Ensaio e Erro 1. CONDICIONAMENTO SIMPLES •Também chamada de “condicionamento clássico”, “associação livre”, “resposta condicionada” ou “reflexo condicionado”, esta forma de aprendizagem foi estudada pela primeira vez por Ivan Pavlov. 2. CONDICIONAMENTO INSTRUMENTAL •Dois tipos de comportamento respondente e operante. •Reconhecendo que a maioria do comportamento humano é operante. •Skinner dedicou-se ao estudo, procurando provar que a emissão de operantes podia ser controlada e procurando determinar quais as variáveis que determinavam a frequência da emissão. 3. APRENDIZAGEM DE ENSAIO E ERRO •Edward Lee Thorndike, psicólogo americano. Esse tipo de aprendizagem se caracteriza por uma eliminação gradual dos ensaios ou tentativas que levam ao erro e à manutenção daqueles comportamentos que tiveram o efeito desejado. PROFESSORA Drª REGINA CELIA ADAMUZ Psicóloga, Pedagoga, Mestre em Educação e Doutora em Educação PSICOLOGIA DA EDUCAÇÃO: DESENVOLVIMENTO E APRENDIZAGEM 9 4. APRENDIZAGEM POR IMITAÇÃO •Albert Bandura. Muitas de nossas aprendizagens, na vida cotidiana, se fazem por observação direta da conduta de outras pessoas. Isto significa, em outras palavras, aprender pelo exemplo. 5. DISCERNIMENTO OU INSIGHT •O termo insight ou discernimento é usado para designar uma mudança repentina no desempenho, proveniente da aprendizagem. Popularmente, insight corresponde a “estalo”. Um exemplo familiar de insight é a aprendizagem da leitura. 6. APRENDIZAGEM POR RACIONCÍNIO É considerado o tipo de aprendizagem mais complexo e abstrato, envolvendo todas as demais formas de aprendizagem e dependendo delas. •O processo de raciocinar inicia-se a partir de uma motivação, da necessidade de resolução de um problema. Segue-se uma análise para determinar em que consiste exatamente a dificuldade e formulam-se hipóteses e sugestões para a solução. PROFESSORA Drª REGINA CELIA ADAMUZ Psicóloga, Pedagoga, Mestre em Educação e Doutora em Educação PSICOLOGIA DA EDUCAÇÃO: DESENVOLVIMENTO E APRENDIZAGEM 10 EPISTEMOLOGIA GENÉTICA: Jean Piaget •Suíço. 1896- 1980. •Biólogo e Epistemólogo (Teoria do Conhecimento). •Obs.: sua teoria não é uma teoria de aprendizagem ou teoria de educação, mas sim teoria epistemológica. - 1919 -Iniciou seus estudos experimentais sobre a mente humana e começou a pesquisar também sobre o desenvolvimento das habilidades cognitivas; - 1921- Iniciou o maior trabalho de sua vida, ao observar crianças brincando e registrar meticulosamente as palavras, ações processos de raciocínio delas; - Até a data de seu falecimento, fundou e dirigiu o Centro Internacional para EPISTEMOLOGIA GENÉTICA. - Foi um renomado psicólogo e filósofo suíço, conhecido por seu trabalho pioneiro no campo da inteligência infantil. Como os homens constroem o conhecimento? Epistemologia significa “teoria do conhecimento” Genética vem de “gênese” ou “origem”. Invariantes Funcionais da Inteligência 1. Assimilação-Acomodação Assimilação Integração de um novo dado perceptual, motor ou conceitual aos esquemas de comportamento já existentes. Invariantes Funcionais da Inteligência Acomodação É a criação de novos esquemas ou a modificação dos velhos esquemas. Ambas as ações resultam em uma mudança na estrutura cognitiva (esquemas) ou no seu desenvolvimento. Invariantes Funcionais da Inteligência 2. Equilibração ̶ Estrutura Cognitiva em Equilíbrio ̶ Perturbação ̶ Desequilíbrio > ̶ Regulações e Compensações ̶ Reequilíbrio REEQUILÍBRIO (CONHECIMENTO: ORGANIZAÇÃO DE UM NOVO OBJETO) ACOMODAÇÃO AÇÃO DE ORGANIZAR, DE UM MODO NOVO, O NOVO OBJETO ASSIMILAÇÃO AÇÃO DE APLICAR FORMAS DE ORGANIZAÇÃO ANTIGAS PERTURBAÇÃO/ DESEQUILÍBRIO (NOVO OBJETO)
