Uma Leitura Sobre as Escolhas dos Conteúdos.

Uma Leitura Sobre as Escolhas dos Conteúdos.
“ Os conteúdos disciplinares devem ser tratados, na escola, de modo
contextualizado, estabelecendo-se, entre eles, relações interdisciplinares e
colocando sob suspeita tanto a rigidez com que tradicionalmente se apresentam
quanto o estatuto de verdade atemporal dado a eles. Desta perspectiva, propõe-se
que tais conhecimentos contribuam para a crítica às contradições sociais, políticas
e econômicas presentes nas estruturas da sociedade contemporânea e propiciem
compreender a produção científica, a reflexão filosófica, a criação artística, nos
contextos em que elas se constituem. ” (DCE-Filosofia. p.14).
O grande desafio é selecionar os conteúdos a serem trabalhados de maneira que estes possam atender, igualmente, educandos com condições
econômicas, sociais e culturais bem diferenciadas, além da grande diferença existente entre os educandos no processo de aprendizagem. Estes detalhes
têm que ser levados em conta quando seleciona-se um conteúdo, para que objetivo educacional de promover a aprendizagem a todos, possa ser
alcançado.. Nesta perspectiva, o professor deve conduzir sua prática pedagógica por caminhos que visem a totalidade do conhecimento e suas relações
com o cotidiano.
A seleção de conteúdos tem como pano de fundo uma intencionalidade, função e finalidade, a abordagem destes inicia-se pela experiência do
professor, mas não pode deixar de lado a realidade dos educandos; diante deste cenário a sala de aula deve ser um espaço de confronto e diálogo entre
os conhecimentos sistematizados e os conhecimentos do cotidiano.
Então, o conhecimento que identifica uma ciência e uma disciplina escolar
é histórico, não é estanque, nem está cristalizado, o que caracteriza a natureza
dinâmica e processual de todo e qualquer currículo.
Assim, nessas diretrizes, reconhece-se que, além de seus conteúdos “mais
estáveis”, as disciplinas escolares incorporam e atualizam conteúdos decorrentes
do movimento das relações de produção e dominação que determinam relações
sociais, geram pesquisas científicas e trazem para o debate questões políticas e
filosóficas emergentes.” (DCE – Filosofia. p. 26).
Os conteúdos devem estar articulados entre si e fundamentados, considerando as bases teóricas e metodológicas. Cabe, portanto, o grande
desafio a todos nos professores: ter clareza do lugar de onde pensa e fala, considerando os sujeitos a quem se dirige. Com esta disposição, o professor
conduz uma verdadeira transposição didática do conteúdo, contribuindo para a efetivação do processo de conhecimento.
As Diretrizes Curriculares de Filosofia apresentam os conteúdos estruturantes e básicos como referência para que professor, analisando todas as
particularidades de seus estudantes, possa definir ou selecionar os conteúdos específicos mais apropriados ao processo de aprendizagem de seus
educandos. Articular Conteúdo Estruturante/Conteúdo Básico/Conteúdo Especifico é vital para o processo de transposição didática que garante uma
educação efetiva e completa.
Os Conteúdos Específicos a Partir dos Livros Didáticos.
Os conteúdos dos livros nem sempre conseguem dar conta de estabelecerem uma transposição didática e muito menos de apresentar a
articulação necessária para que se desenvolvam as devidas relações entre os conteúdos indicados pelos autores com os conteúdos básicos e
estruturantes.
Segue, abaixo, uma das possíveis abordagens de conteúdos específicos a partir dos livros didáticos.
Conteúdo
Estruturante.
Mito
e Filosofia
Conteúdo Básico
Conteúdo especifico 1 *
(Gilberto Cotrim)
Conteúdo especifico 2 *
( Chauí)
Conteúdo especifico 3 *
(Maria Lúcia e Maria
Helena)
Conteúdo especifico 4 * ( LDP-PR)
1) Saber mítico;
2) Saber filosófico;
3) Relação Mito e
Filosofia;
4) Atualidade do
mito.
5) O que é Filosofia?
1) , 2) e 3) Do mito ao
logos, os primeiros
filosóficos. (p.165)
4) O mito do cientificismo
( o mito da Ciência).
5) A importância de
perguntar ( atitude
filosófica) (p. 35 e36)
1) Elementos e Características
do mito.(p.30-32)
2) Elementos e características da
filosofia. (p. 18-27).
3 e 4) Matrix ( p. 13)
5) A origem da filosofia. - atitude
filosófica. (p.6)
1) Consciência mistica. (p.2530).
2) A Experiência filosófica. (p.
14- 17).
3) Mito e filosofia:
continuidade e ruptura. (p. 41)
4) O mito hoje. ( p. 32)
5) É possível definir filosofia.?
1) A função do mito ( p.16-20), Mas
enfim o que é o mito? (p.24)
2) Do senso comum ao senso critico ou
filosófico.(p.33-37).
3) Mito e lógos (p.22)
Das sombras ao logos. (p. 30-33).
4) O Mito na modernidade.(p.22-24)
5) A filosofia como exercício da ironia.
(p.44- 45)
1) O que podemos
conhecer?
- dogmatismo, ceticismo e
criticismo.(p.160-162).
1) A razão : inata ou adquirida.
(p.83-103).
2) a preocupação com o
conhecimento.(p.136-164).
1) e 2) O que podemos
conhecer? (p.108-110).
3) Podemos alcançar a certeza?
(p. 111-117). A Busca da
1) O Problema do Conhecimento. (p.59
- 70).
2) Perspectivas do conhecimento.(p.87
– 94)
Teoria do
1)Possibilidade do
Conhecimento conhecimento.
2) As formas de
conhecimento.
3) O problema da
Verdade.
4) A questão do
método.
5) Conhecimento e
lógica.
2) Fontes primeiras razão
ou sensação. (p.158-159).
3) ??????
4) Duvida Metódica: O
exercício da dúvida por
Descartes. (p. 405) ??????
3) Ignorância e verdade. (p. 104118)
4) A necessidade do método. (p.
165-169).
5) O nascimento da lógica e os
elementos de lógica.
Verdade. (p.149- 160).
4) ?????
5) Lógica aristotélica (p.130)
Lógica simbólica (p.141)
3) ???
4) Filosofia e Método. (p.73-84)
5) ??????
Ética
1) Ética e moral.
2) Pluralidade ética.
3) Ética e violência.
4) Razão, desejo e
vontade.
5) Liberdade:
autonomia do sujeito
e a necessidade das
normas.
1) Distinção entre moral e
ética. (p.291)
2) A Ética na História.(p.
297-301)
3) ?????
4) ????
5) Liberdade versus
determinismo. (p.294).
1) senso moral e consciência
moral. (p.261)
2) Os constituintes do campo
ético. (p.266)
3) Ética e violência. (p.265)
4) Razão, desejo e vontade. (p.
279)
5) Liberdade como problema.
(p.286 - 294)
1) Entre o bem e o mal. ( p. 212
– 219).
2) Teorias éticas.
(p.248 – 260)
3)?????
4) ????
5) Podemos ser livres? (p.234 –
244).
1) ?????
2) Felicidade. (p.100) e Amizade.
3) ?????
4) ??????
5) Liberdade. (p.129 – 143).
Liberdade em Sartre.( p.146 - 156)
Filosofia
Politica
1) Relação entre
comunidade e poder.
2) Liberdade e
igualdade politica.
3) Politica e
ideologia.
4) Esfera pública e
privada.
5) Cidadania formal
e/ou participativa.
1) Política - Bem comum
ou exercício do poder? (p.
310)
2) Concepção de Estado
liberal. (p. 321)
3) A Política na História.
(p. 316 - 325)
4) Sociedade civil e Estado
(p. 313).
5)??????
1) A vida política.(p. 321 – 336)
2) A teoria liberal (p.347 – 351)
3) As filosofias politicas. (p.337
– 347)
4) ???????
5)A questão da democrática. (p.
354 – 362).
1) Política: para quê? (p. 266 –
272.)
2) Direitos Humanos. ( p. 275 –
283).
3) ??????
4) ??????
5) ????????
1) O preconceito contra a politica e a
politica de fato. ( p. 162 – 163).
2) ?????
3) O ideal Político (p. 165-166)
4) Os gregos e a invenção da esfera
pública. (p.166- 170)
5) A democracia em questão. (p.209 –
230).
Filosofia da
Ciência
1) Concepção de
ciência.
2) A questão do
método científico.
3) Contribuições e
limites da ciência,
4) ciência e ideologia.
5) Ciência e ética.
1) O que é ciência? (p.328).
A razão cientifica através
do tempo. (p.330)
2) O método cientifico.
( p.328-330).
3) Investigação filosófica
da ciência. (p.335 - 335
4) e 5) Ciência e sociedade.
(p.338 - 341)
1) As três principais concepções
de ciência. (p. 302 – 310)
2) O trabalho cientifico é
metódico e sistemático. ( p.299 –
301).
3) ?????
4) ????
5) ????
1) Ciência antiga e medieval.
(p.351)
2) A Revolução cientifica do
século XVII. (p.364)
3) O método das ciências da
natureza. (p.372)
O método das ciências
Humanas.(p.386)
4) Benefícios da ciência para
quem? (p.347)
5) Ciência e valores (p.346)
a responsabilidade social do
cientista. (p.348).
1) O que é ciência? (p.238 – 242).
2) Pensar a ciência. (p. 245 – 253)
3)?????
4) ?????
5) Bioética. (p.255 – 265).
Estética
1) Natureza da Arte;
2) Filosofia e Arte.
3) Categorias
estéticas – (feio, belo,
sublime, trágico,
cômico, grotesco,
gosto).
4) Estética e
sociedade.
1)???
2) Arte (p.348 – 353)
3) Beleza; a experiência do
prazer. (p. 346 – 347)
4) Fenômeno Social e
Fenômeno universal.
( p.350 – 352)
Arte e Industria cultural.
(p. 352 – 353).
1) e 2) O universo das artes.
(p.243 – 260).
3) ???????
4) A Cultura.
1) A Arte como forma de
pensamento. (p. 416 – 424).
2) Concepções estéticas. (p.437
– 450)
3) O belo e o feio: a questão do
gosto.(p.402 – 405).
4) Cultura e arte. (p.408 – 413)
1 e 2) O cinema e uma nova percepção.
( p.320 – 331)
3) A universalidade do gosto. (p.287 –
302).
4) Necessidade ou fim da Arte? (p.306
– 316).
REFERÊNCIAS
PARANÁ, SEED. Diretrizes curriculares orientadoras da Educação Básica para a Rede Pública Estadual do Paraná. Filosofia. Curitiba, 2008.
PARANÁ, SEED. Livro didático público. Filosofia. Curitiba, 2008
ARANHA. Maria Lúcia de Arruda, MARTINS. Maria Helena Pires. Filosofando – Introdução à Filosofia. São Paulo: Moderna, 2010.
CONTRIN. Gilberto; FERNANDES. Mirna. Fundamentos de Filosofia. São Paulo: Saraiva, 2010.
CHAUI. Marilena, Iniciação à Filosofia. São Paulo: Ática, 2010.
Exemplo de transposição didática a partir dos conteúdos. (Conteúdo Estruturante/Básico/Especifico).
Conteúdo Estruturante.
Conteúdo Básico
Conteúdo Especifico ( a partir de uma perspectiva de transposição
didática )
Mito e Filosofia
5) O que é Filosofia?
* Atitude filosófica – identificando um filósofo.
* Aprender a filosofar (Kant).
* Sócrates: A filosofia como exercício da Ironia e da Maiêutica.
Teoria do Conhecimento
2) As formas de conhecimento.
* O conhecimento racionalista ( Descartes, Espinosa, Pascal).
* O conhecimento empírico ( Locke, Berkeley, Hume).
Ética
5) Liberdade: autonomia do
sujeito e a necessidade das
normas.
* A liberdade e a compreensão da necessidade ( Espinosa, Hegel e Marx).
* Por uma ética democrática Habermas.
* Sarte – A angustia das escolhas.
Filosofia Politica
2) Liberdade e igualdade politica.
* Montesquieu – A separação dos três poderes e a Declaração dos direitos
do homem e do Cidadão.
* Rousseau e a democracia direta.
Filosofia da Ciência
1) Concepção de ciência.
* Os conceitos de ciência a partir da história da Filosofia.
* Bachelard – A ciência como processo de rupturas epistemológicas.
Estética
3) Categorias estéticas – (feio, belo, * David Hume – A questão do gosto.
sublime, trágico, cômico, grotesco, * Kant – O belo.
gosto).