Ana Paula Peters
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Ana Paula Peters Música - Professor - 5 ano.indd 1 22/08/2013 11:15:10 Projeto Integrado Ensino Fundamental – 5.o Ano Autoria Editoração Ivan Vilhena Jefferson Schnaider Leonir Bianchini Ana Paula Peters Editora Opet Ilustrações dos personagens Direção Geral Maria Cristina Swiatovski Bianca Cristaldi Gerência Editorial Iconografia Déborah de Araujo Maia Rafael Pereira dos Santos Coordenação Editorial Revisão Comparativa Renata Chaguri de Oliveira Silvia Andréia Marcelino Assistente Editorial Projeto Gráfico Cristiane Marthendal Expression|SGI Revisão Capa BLU Design e Comunicação Equipe Editorial Opet Coordenação de Editoração Eliana Pereira Quaresma Rafael Pereira dos Santos Dados Internacionais para Catalogação na Publicação (CIP) (Mônica Catani M. de Souza , CRB-9/807, PR, Brasil) P481 Peters, Ana Paula. Além das notas : música, 5º ano / Ana Paula Peters. – Curitiba : Opet , 2012. 80 p. : il. – (Fundamental I) ISBN 978-85-8010-431-8 1. Ensino fundamental. 2. Música. I. Título. II. Série. CDU 780 Todos os direitos reservados. Proibida a reprodução total ou parcial, em quaisquer meios, sem prévia autorização por escrito da Editora Opet. Editoração, Impressão e Comercialização: Editora Gráfica OPET • Rua Des. Hugo Simas, 1220 • CEP 80520-250 Curitiba–PR • Tel.: (41) 3017 0111 - 0800 41 0034 • Fax: (41) 3017 0100 Música - Professor - 5 ano.indd 2 22/08/2013 11:15:11 Material do Professor Sumário Coleção • Apresentação............................................................................................................................... 2 • Princípios Norteadores da Coleção....................................................................................... 3 • Objetivos da Coleção Além das Notas.................................................................................. 4 MÚSICA – 5.o ano Além das Notas Objetivos Gerais.......................................................................................................................... 4 Objetivos Específicos................................................................................................................. 5 • Possibilidades Avaliativas......................................................................................................... 5 • Quadro Geral de Conteúdos – Anos Iniciais....................................................................... 6 • Referências.................................................................................................................................... 7 • Quadro de Conteúdos e Músicas – 5º ano.......................................................................... 8 • Orientações Didáticas................................................................................................................ 8 Unidade 1 – Música pelo mundo........................................................................................... 8 Unidade 2 – Sons e partitura.................................................................................................10 Unidade 3 – A orquestra e seus instrumentos.................................................................13 Unidade 4 – Sons, instrumentos, ação...............................................................................14 Música - Professor - 5 ano.indd 3 22/08/2013 11:15:12 Apresentação Caro Professor, LIVRO DO PROFESSOR A Coleção Além das Notas foi elaborada com o propósito de orientar o trabalho pedagógico, além de auxiliar o professor a aprofundar e aprimorar seus conhecimentos musicais. O material foi produzido com base em pesquisas bibliográficas e em experiências em cursos e oficinas de capacitação de professores sobre ensino de música e história da música, considerando a realidade das salas de aula, o que possibilitou elaborar atividades de musicalização e brincadeiras que contemplam diversos aspectos do desenvolvimento infantil, de forma lúdica e motivadora. Além disso, o material permite que você utilize toda a sua criatividade, adaptando as propostas à realidade de sua turma, a fim de incrementar o trabalho didático com educação musical em sala de aula. “A música pode ser expressiva, comunicativa, comovente e inspirada, mas raramente é acidental, mesmo quando recorda os eternos sons do mar ou a espontaneidade da canção dos pássaros. O choro do recém-nascido é o som intrínseco da música, tanto quanto o é o martelar staccato do pica-pau, o estrondo do trovão, o ciciar do vento no trigal, o arrulhar do pombo, o chocalhar das favas, o clangor do metal, o suave arrastar de pés na vegetação rasteira. Pois não é nestes mesmos sons naturais que se encontra, em grande parte, a matéria-prima para a criação da música do homem”? MENUHIN, Yehudi. A música do homem. São Paulo: Martins Fontes, 1990. p. IX. Esta citação indica um dos aspectos mais importantes desta Coleção, que é perceber a música em diferentes espaços, tempos e culturas e refletir sobre como podemos utilizar diferentes elementos, inclusive os sons da natureza, para fazer uma composição musical. Todos os sons e ruídos que você e seus alunos descobrirem, em cada aula, oferecerão a possibilidade de imaginar, juntos, como utilizá-los para fazer música! 4 Música - Professor - 5 ano.indd 4 22/08/2013 11:15:12 Princípios Norteadores da Coleção Com o objetivo de contribuir para a instrumentalização de professores, em resposta à Lei nº 11.769, de 18 de agosto de 2008, que determina a obrigatoriedade do ensino musical nas escolas de ensino básico, a Editora OPET elaborou a Coleção Além das Notas. Considerando que o trabalho com música deve possibilitar o aprendizado contínuo e gradativo, a Coleção tem como proposta ampliar a sensibilidade e o repertório musical, inserir os elementos fundamentais da linguagem musical (som, duração, altura, intensidade, timbre e dinâmica) além de proporcionar atividades envolvendo composição, apreciação e interpretação musical adequada para cada faixa etária. Podemos dizer que a música é a arte de combinar os sons, o silêncio e todos os outros elementos que os compositores queiram integrar à sua criação, dentro de um determinado espaço de tempo. • Tempo, pulso e andamento: o tempo determina a duração do som, e o pulso indica se esse tempo, ou seja, o andamento (velocidade) da música será rápido, moderado ou lento. Assim, podemos dizer que o andamento é a velocidade do pulso estabelecido para uma determinada música. • Ritmo: é a variação do tempo de cada som, que é indicado pelas figuras rítmicas e pelo tipo de compasso determinado pelo compositor. • Altura: determina se o som é agudo (mais fino, como dizemos para as crianças), médio ou grave (mais grosso). Para saber a altura dos sons, é preciso representá-los numa pauta ou pentagrama – que são cinco linhas e quatro espaços – utilizados para escrever as notas musicais e a clave, que nos indica o posicionamento dessas notas no pentagrama. Assim, as notas musicais são sons determinados pelo lugar que ocupam na pauta: DÓ, RÉ, MI, FÁ, SOL, LÁ e SI. • Melodia: é a sucessão de sons com alturas diferentes. A melodia nos dá a ideia de um discurso musical e nos permite reconhecer a música. • Harmonia: conjunto de sons que são tocados ao mesmo tempo durante um discurso musical. Existe um conjunto de sons chamado acorde, e a sua sucessão e combinação é o que chamamos de harmonia. • Intensidade: determina o volume da música, que pode ser “forte” ou “fraco”. Quando temos um volume alto, dizemos que a sua intensidade é “forte”. E, ao contrário, quando ele é mais baixo, dizemos que o volume é “piano” ou, mais pedagogicamente, “suave” ou “fraco”. Existem várias graduações para a intensidade, que vão do “mais fraco” ao “mais forte”. • Dinâmica: marca as graduações de intensidade (forte/fraca) que são interpretadas numa composição musical e que trazem uma maior expressividade para a interpretação musical. • Timbre: nos permite reconhecer qual instrumento ou pessoa está tocando ou cantando. É pelo timbre que podemos reconhecer, por exemplo, a diferença entre um trompete, uma flauta e um violino. Tanto os instrumentos musicais quanto a voz humana podem produzir as notas musicais, entretanto, as características da emissão do som são inerentes ao timbre. Numa partitura, sua indicação aparece escrita logo no início, mostrando para qual instrumento musical ou voz a música foi composta. MÚSICA – 5.o ano Para trabalhar com música em sala de aula, é preciso ter claros alguns dos principais conceitos dessa área, como: 5 Música - Professor - 5 ano.indd 5 22/08/2013 11:15:13 Esses são os principais conceitos que compõem o discurso musical, e que iremos trabalhar em toda a Coleção. Conhecê-los é essencial para aproximar nossos alunos da música. Trabalharemos, também, a escrita musical, começando com formas bem simples, por meio da escolha de representações dos sons que serão trabalhados, até o conhecimento da escrita tradicional de partitura. Também serão apresentadas formas contemporâneas de representação gráfica da música. Essa parte é importante para mostrar, inclusive, porque conhecemos alguns tipos e formas de música e outros não. Veremos, assim, que a notação musical acabou surgindo da necessidade de preservarmos as composições de cada época, o que nem sempre ocorreu. LIVRO DO PROFESSOR O material apresenta, ainda, várias propostas de construção de instrumentos musicais e objetos sonoros (ícone mão na massa), atividade que já vem sendo desenvolvida e valorizada no contexto escolar. É o momento de valorizar a curiosidade, a experimentação sonora, estimulando a criatividade dos alunos. Para isso, é preciso ter como meta a busca da melhor sonoridade desses instrumentos e objetos sonoros – o que motivou a sugestão de diferentes materiais nas propostas de produção. Tal cuidado é importante para não desestimular ou frustrar as experiências que os alunos irão construir ao longo do ano. Mesmo assim, na medida do possível, é importante que a escola disponibilize alguns instrumentos musicais construídos por profissionais, para que os alunos possam conhecer e, inclusive, comparar os resultados dos sons produzidos por instrumentos profissionais e feitos com material alternativo. Para aproximar nossos alunos da grande diversidade musical mundial que, atualmente, está cada vez mais disponível devido aos grandes avanços tecnológicos, é preciso planejar aulas de música e não apenas com música. Com isso, visamos, também, à preparação de ouvintes mais preparados, atentos e abertos a novas escutas musicais da sua cultura e de outras, do passado e do presente e de diferentes estilos. Assim, será possível estimular o hábito e o prazer de ouvir música, desenvolver a percepção dos elementos musicais e suscitar debates e reflexões sobre como, onde, por que e por quem “tal música” foi composta de “tal maneira” pois, quanto mais conhecemos sobre uma obra musical, mais preparados e conscientes seremos para uma escuta ativa desse repertório variado. Além do material didático, o aluno e o professor contarão, também, com o CD de músicas, criado especialmente para esta obra. Esta produção visa contemplar o fazer musical e a escuta sonora, contando com músicas inéditas e de diversos ritmos, acompanhando o material do nível Fundamental I. Objetivos da Coleção Além das Notas Objetivos Gerais • Contribuir para a instrumentalização de professores, em resposta à lei que determina a obrigatoriedade do ensino musical nas escolas de ensino básico. • Ampliar o universo e o repertório musical e artístico dos alunos. 6 Música - Professor - 5 ano.indd 6 22/08/2013 11:15:13 Objetivos Específicos • Explorar cantigas e brincadeiras folclóricas, músicas instrumentais e de diferentes estilos, de forma a oferecer outras possibilidades, para que o gosto musical dos alunos não se baseie apenas em modismos. • Apreciar músicas de diferentes produções, épocas e manifestações musicais do nosso país e do mundo. • Ouvir, perceber e identificar diferentes eventos e fontes sonoras. • Desenvolver atividades lúdicas a fim de despertar a criatividade dos alunos, com jogos de imitação, comparação, classificação, criação e representação das composições musicais desenvolvidas em sala de aula. • Explorar e discriminar os elementos da música, para que os alunos consigam se expressar musicalmente, interagir e ampliar o seu conhecimento do mundo por meio da arte. • Desenvolver, gradativamente, as atividades de composição, interpretação, improvisação e apreciação musical, para que cada aluno possa ter a oportunidade de participar ativamente dos trabalhos dentro e fora da sala de aula. MÚSICA – 5.o ano • Aproximar alunos e educadores do ambiente virtual de aprendizagem do Portal Opet Virtual, para que se sintam familiarizados com esse instrumento de formação continuada e absorvam o uso da tecnologia em seu dia a dia. Possibilidades Avaliativas Em todos os anos, as avaliações deverão contemplar: • a interpretação, a improvisação e as composições realizadas em sala, em conjunto e individualmente; • as análises e reflexões elaboradas pelos alunos a partir da apreciação musical dos trabalhos desenvolvidos pelos colegas, das músicas trabalhadas em sala referentes ao universo sonoro nacional e internacional; erudito, popular e folclórico, de épocas passadas e do nosso momento, sem preconceitos estéticos, artísticos, étnicos ou de gênero; • a compreensão da música como uma manifestação cultural e artística em desenvolvimento contínuo, articulada com a sociedade e seus aspectos históricos, políticos, econômicos e sociais, observando que ela teve e tem funções, valores, e finalidades que lhe foram atribuídas dependendo da cultura, do povo e da época em que se realizou; • o reconhecimento e a valorização do desenvolvimento pessoal nas atividades propostas pelo professor, sobre a apreciação, composição e interpretação das atividades musicais e dos conhecimentos a respeito da música. 7 Música - Professor - 5 ano.indd 7 22/08/2013 11:15:13 Unidade 2 Unidade 3 Unidade 4 • Sons do cotidiano • Reconhecimento de instrumento musical • Leitura de obra de arte • Diferença entre som e silêncio • Conto sonoro • Reconhecimento de compositores e sua obra • Sons produzidos pelo corpo • Composição musical • Pulso • Reconhecimento do instrumento musical • Leitura de obra de arte • Sons produzidos pelos animais • Leitura de Obra de Arte • Reconhecimento de compositores e sua obra • Imitação dos sons dos animais • Composição musical • Conto musical • Desenvolvimento da percepção musical a partir de conto sonoro • Reconhecimento do instrumento musical • Elaboração de teatro de fantoches • Sons do cotidiano • Apreciação sonora dos sons do cotidiano • Fonte sonora • Elementos da música: sons graves e agudos • Tempo, velocidade e pulso • Metrônomo • Circo teatral • Reconhecimento de instrumento musical • Brincadeira cantada • Identificação de instrumentos musicais • Timbre • Brincadeira cantada • Desenvolvimento da percepção musical • Leitura de obra de arte • Notas musicais • Desenvolvimento da percepção musical • Ciranda das festas juninas e de boi • Relação entre música e dança • Leitura de obra de arte • Mínima e semínima • Ritmos e gêneros musicais brasileiros • Relação entre música e dança • Reconhecimento e diferenciação auditiva das manifestações musicais • Desenvolvimento da percepção musical • Ritmos e gêneros musicais brasileiros • Relação entre música e dança • Reconhecimento e diferenciação auditiva das manifestações musicais • Desenvolvimento da percepção musical • • • • 4.º ANO • Definição de música • Melodia, harmonia e ritmo, dinâmica • Reconhecimento crescente e decrescente da Escala de DÓ • Representação gráfica de sons • Brincadeira cantada com Escala de DÓ • Conhecer e reconhecer uma frase musical • Pauta • Produção musical • Treino de improvisação • Conto musical • Ritmo • Personagem Folclórico: Saci Pererê • Conto musical • Leitura de obra de arte • Reconhecimento da diversidade musical brasileira • Brincadeira cantada • Instrumentos musicais de percussão • Ritmos musicais de outros países • Reconhecimento de instrumento musical • A música e a função religiosa em algumas sociedades • Reconhecimento das • Instrumentos musicais • Composição musical notas musicais na pauta de uma orquestra • Atividades de • Clave de sol • Reconhecimento dos improvisação e paródia diferentes timbres com os ritmos do Brasil • Cânone com Frère e do mundo Jacques • Bingo musical • Importância do maestro • Jogos rítmicos de imitação 3.º ANO LIVRO DO PROFESSOR 2.º ANO 1.º ANO Unidade 1 5.º ANO Quadro Geral de Conteúdos – Anos Iniciais Brincadeira cantada Parlendas Trava-línguas Desenvolvimento da percepção musical 8 Música - Professor - 5 ano.indd 8 22/08/2013 11:15:13 Referências BENNETT, Roy. Elementos básicos da música. Rio de Janeiro: Zahar, 1998. BRASIL. Lei nº 11.769, de 18 de agosto de 2008. Disponível em <http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/_ Ato2007-2010/2008/lei/L11769.htm>. Acesso em: 23 out. 2012. BRITO, Teca Alencar de. Quantas músicas tem a música? Ou Algo estranho no museu! São Paulo: Peirópolis, 2009. CANDE, Roland de. História Universal da Música. São Paulo: Martins Fontes, 2001. Coleção Crianças Famosas. São Paulo: Editora Callis, 2011. HENTSCHKE, Liane; DEL BEM, Luciana; CUNHA, Elisa da Silva e; KRUGER, Susana Ester. Em sintonia com a música. São Paulo: Moderna, 2006. _____. A orquestra tintim por tintim. São Paulo: Moderna, 2005. JEANDOT, Nicole. Explorando o universo da música. São Paulo: Scipione, 1997. KATER, Carlos. Erumavez...uma pessoa que ouvia muito bem. São Paulo: Musa Editora, 2011. KINDERSLEY, Dorling. Música para crianças. São Paulo: Publifolhinha, 2011. MÚSICA – 5.o ano MACHADO, Ana Maria (org). O tesouro das cantigas para crianças. Rio de Janeiro: Nova Fronteira, 2001. MARCHAND, Pierre. A música dos instrumentos. São Paulo: Editora Melhoramentos, 1994. MARES GUIA, Rosa Lúcia dos; FRANÇA, Cecília Cavalieri. Jogos pedagógicos para educação musical. Belo Horizonte: Editora UFMG, 2005. NESTROVSKI, Arthur. O livro da música. São Paulo: Companhia das Letras, 2000. PENNA, Maura. Música(s) e seu ensino. Porto Alegre: Sulina, 2010. PIETRO, Heloisa; PUCCI, Magda. De todos os cantos do mundo. São Paulo: Companhia das Letrinhas, 2008. SCHAFER, R. Muray. Educação sonora. São Paulo: Editora Melhoramentos, 2009. SOUZA, Jusamara (org). Aprender e ensinar música no cotidiano. Porto Alegre: Sulina, 2009. STURROCK, Susan. Dicionário visual de música. São Paulo: Global, 2006. WISNIK, José Miguel. O som e o sentido. São Paulo: Companhia das Letras, 1999. 9 Música - Professor - 5 ano.indd 9 22/08/2013 11:15:13 Quadro de Conteúdos e Músicas por Unidade – 5.º ano Unidades Unidade 1 Música pelo mundo LIVRO DO PROFESSOR Unidade 2 Sons e partitura Conteúdos • Ritmos musicais de outros países • Diferenças e semelhanças entre os ritmos do Brasil e de outros países • Reconhecimento de instrumento musical indiano: a tabla e seu timbre • A música e a função religiosa em algumas sociedades • Instrumental para apreciação de sons: Derbak, Tabla, Kalimba, Gaita de Fole, Xilofone, Metalofone e Conduíte • Som de Tabla – (Rodrigo Pererê) • Conto Indiano – (Guga) • Apresentação e reconhecimento das notas musicais na pauta • Clave de Sol • Leitura e interpretação de partituras elaboradas pelos alunos • Cânone com Frère Jacques • Solfejo das notas de uma escala musical • Canção folclórica da África – (só com tambores) • Canção folclórica da França – (só com violino) • Pout Pourri (tue-tue – África / Okinakuri – Japão / La bella polenta – Itália / Noruega distante – Noruega / Garibaldo – Portugal) • Identificação dos instrumentos musicais de uma orquestra Unidade 3 • Reconhecimento dos diferentes timbres desA orquesses instrumentos tra e seus • Bingo musical instrumentos • Importância da presença do maestro diante da orquestra Unidade 4 Sons, instrumentos, ação CD Sons e Músicas • Composição musical com a escala de Dó maior • Atividades de improvisação e paródia com os ritmos do Brasil e do mundo • Encontrando possibilidades de reger as composições dos colegas • Jogos rítmicos de imitação • Apresentação dos instrumentos de uma orquestra – (gravar em Sampler) • Sampler para instrumentos de orquestra • Sampler para instrumentos de banda • Compondo música brasileira com influência de sons de outros países (karaoke) • Brinquedo de Roda “Conga” • Melodia para hino (criação do hino da sala de aula) • Conto de outros Lugares – Como surgiram as estrelas Orientações Didáticas Unidade 1 Música pelo mundo Páginas 2e3 Nestas páginas de abertura, incentive a leitura proposta, de forma que os alunos soltem a imaginação. 10 Música - Professor - 5 ano.indd 10 22/08/2013 11:15:13 Páginas 4e5 TROCA DE IDEIAS Após a observação da imagem, permita que os alunos comentem as suas ideias, de forma a refletirem em conjunto sobre a origem e o uso dos instrumentos musicais apresentados. Se possível, relacione o conteúdo à História e Geografia, em uma ação interdisciplinar. MEUS REGISTROS Nesta unidade vamos trabalhar com esses instrumentos, que poderão ser novidade aos alunos, pois não fazem parte da cultura local. Caso os alunos não reconheçam os instrumentos apresentados, direcione-os à pesquisa na internet. Páginas 6a9 A ideia de construir o tapete é uma maneira de aproximar os alunos de outras culturas por meio de outros elementos além da música, neste caso, o tapete persa. Você pode, também, relacionar ao conto árabe “Aladim e a Lâmpada Maravilhosa”, que está na obra “As mil e uma noites”. CD Proponha aos alunos a audição desta faixa em silêncio e de olhos fechados, para que imaginem quais instrumentos produzem os sons apresentados, ou reconheçam o som do instrumento musical que eles já conhecem. Por isso é importante que eles desenhem o instrumento como acham que é, ou como eles o lembram. MÚSICA – 5.o ano MÃO NA MASSA MEUS REGISTROS A proposta é ouvir novamente a faixa dos instrumentos de percussão para contar quantos instrumentos diferentes estão sendo apresentados e quantos deles são de altura grave, média ou aguda. Depois, caso seja necessário, ouçam novamente o CD para diferenciar os instrumentos de percussão com som definido e que emitem várias notas musicais – como o xilofone, o metalofone e a kalimba –, os de percussão – como o derbak e a tabla –, um instrumento de sopro – como a gaita de fole – e um instrumento que imita o som do vento feito com material reciclado – que é o cano de conduíte. Se os alunos já conhecerem algum instrumento, promova a troca de ideias; caso contrário, indique a busca na internet. Páginas 10 a 13 BAÚ DE HISTÓRIAS Vamos apresentar, um a um, os instrumentos que foram ouvidos anteriormente, identificando o lugar de onde vieram, seu uso, entre outras curiosidades, começando pelo derbak. 11 Música - Professor - 5 ano.indd 11 22/08/2013 11:15:13 HORA DO SHOW Essa atividade tem o objetivo de explorar sonoramente objetos, como uma panela. É importante que cada aluno faça individualmente a experiência de tentar tirar um som do objeto, para depois tocar e ser ouvido pelos colegas. QUE SOM É ESSE? Continue apresentando os instrumentos: a tabla, a kalimba, a gaita de fole, o xilofone, o metalofone e o conduíte. Se tiver a possibilidade de fazer uma pesquisa, pode apresentar aos alunos algumas músicas em que esses instrumentos são utilizados. Página 14 LIVRO DO PROFESSOR HORA DO SHOW Aproveite esta atividade para explorar, com os alunos, as várias maneiras de bater palmas e emitir diferentes sons com mão: aberta, meio fechada, só com um dedo batendo na palma da mão, entre outras possibilidades. Páginas 15 a 17 LEITURA / TROCA DE IDEIAS Promova a leitura do conto de forma criativa, com toda a turma. Explore a oralidade por meio da troca de ideias, e incentive os alunos a imaginarem um final diferente para a história. HORA DO SHOW Essa atividade tem o objetivo de ressaltar a diferença entre pulso e ritmo. Como sugestão, a turma poderá ser dividida em dois grupos, sendo que um bate palmas no pulso da música, enquanto o outro grupo canta a música. Depois, o grupo que estava cantando, vai bater palmas e cantar a música apenas mentalmente, sem se perder! Unidade 2 Sons e partitura Páginas 18 e 19 Durante a leitura das páginas de abertura, procure instigar os alunos, fazendo a sua imaginação voar solta. 12 Música - Professor - 5 ano.indd 12 22/08/2013 11:15:13 Páginas 20 e 21 LEITURA / CD A pauta, a clave de sol e as notas musicais são a maneira que temos de registrar uma música. Ao apresentar esse conteúdo, não existe a intenção de formar músicos, mas de possibilitar aos alunos o conhecimento da escrita da música e de como um músico pode tocar a partir de uma partitura. Vale a pena lembrar que nem todo mundo que faz e toca música sabe escrever ou ler uma partitura. Muitos músicos, mesmo sem acesso ao ensino formal de música, aprenderam a tocar com familiares, amigos e até mesmo sozinhos, como dizemos, “de ouvido” na música que queriam tocar, por intuição. Cante com os alunos a música “Skala de Dó”, a fim de que percebam como é interessante cantar uma música seguindo a movimentação das notas na partitura. Aqui você também vai apresentar os principais valores rítmicos que encontramos nas canções infantis: • MÍNIMA e sua respectiva pausa; • COLCHEIA e sua respectiva pausa. Comente que a música tem sinais para representar o som e o silêncio, e que é preciso treinar a escritas destes ritmos e suas respectivas pausas. Páginas 22 e 23 QUER SABER MAIS? MÚSICA – 5.o ano • SEMÍNIMA e sua respectiva pausa; Aqui você vai aproveitar para mostrar as relações entre música e matemática, podendo, inclusive, citar estudos que mostram essa relação. É importante mostrar a equivalência entre estes valores rítmicos: • 1 MÍNIMA = 2 SEMÍNIMAS • 1 SEMÍNIMA = 2 COLCHEIAS • 1 MÍNIMA = 4 COLCHEIAS Lembrando que o mesmo acontece com a relação entre as pausas. HORA DO SHOW Essa atividade de relacionar as figuras rítmicas pode ser bem divertida e compreendida com uma simples brincadeira na qual você vai dividir a turma em 3 grupos: o das semínimas, o das mínimas e o das colcheias. Primeiro, cada grupo vai andar sozinho, no pulso constante que você vai indicar. A cada pulso, um passo para o grupo das semínimas. A cada dois pulsos, um passo para o grupo das mínimas e a cada pulso, dois passos para o grupo das colcheias. Quando os alunos estiverem mais seguros, coloque-os todos andando juntos! Na atividade para cada aluno inventar a sua sequência, você vai deixá-los trabalhar com a composição para, depois, quando trocarem de livro com os colegas, praticarem a interpretação. 13 Música - Professor - 5 ano.indd 13 22/08/2013 11:15:13 Página 24 LEITURA É interessante apresentar a partitura de uma música conhecida na França. Proponha uma pesquisa a respeito de quem foi Frère Jacques. Mostre que ler uma partitura não é difícil, e que todos podem aprender. Indique aos alunos que escrevam o nome das notas e, depois, as sílabas da música. Comente com a turma que, para os cantores, esse exercício de colocar as sílabas embaixo das notas é muito importante! Páginas 25 a 27 CD LIVRO DO PROFESSOR Ouça as músicas com os alunos e incentive-os a cantar, acompanhando o CD. Páginas 28 e 29 HORA DO SHOW É muito importante conhecer os instrumentos que fazem parte da sonorização da música, por isso deve-se aproximar e familiarizar as crianças com os nomes e imagens dos instrumentos musicais. Depois, vocês podem falar sobre os instrumentos que não foram circulados. TROCA DE IDEIAS Estimule a troca de ideias sobre os temas propostos. Aproveite para falar sobre como cada país acaba tendo a sua identidade ligada à música, assim como à bandeira, às roupas típicas, às comidas e às paisagens geográficas... Páginas 30 e 31 MEUS REGISTROS O objetivo desta atividade é valorizar as impressões e conhecimentos que cada aluno possui. HORA DO SHOW Reúna os alunos em grupos de cinco integrantes e direcione um tema relacionado ao Brasil, para que percebam que dentro do mesmo país podem existir diferenças regionais / culturais. 14 Música - Professor - 5 ano.indd 14 22/08/2013 11:15:14 Unidade 3 A orquestra e seus instrumentos Páginas 32 e 33 Explore essa abertura com a turma para mostrar como é a organização de uma orquestra. Páginas 34 e 35 TROCA DE IDEIAS Falar sobre a orquestra é mostrar a sua existência hoje e imaginar como ela deve ter começado, com poucos instrumentos... MEUS REGISTROS LEITURA Aqui, novamente, vamos familiarizar os alunos com os instrumentos musicais. Páginas 36 e 37 QUE SOM É ESSE? MÚSICA – 5.o ano É interessante perceber as referências que cada criança já possui. A intenção é que a criança reconheça e identifique algum instrumento musical com que já tenha tido contato anteriormente. QUER SABER MAIS? Você pode solicitar uma pesquisa sobre algum instrumento musical, ou deixar à escolha do aluno. Páginas 38 e 39 LEITURA Promova a leitura da imagem de uma orquestra, estimulando os alunos a observarem todos os detalhes. Depois, comente com eles sobre a composição dos instrumentos em uma orquestra, da importância do maestro para conduzir os membros uma orquestra, de como ele mantém todos os músicos em um mesmo pulso, seja com seus gestos e expressões faciais ou com o uso de uma “batuta” para reger, pois assim todos os músicos conseguem enxergar seus movimentos. Se quiser brincar de maestro com seus alunos, traga palitos de churrasco para a sala e peça a eles que movimentem os palitos como se fossem batutas, enquanto ouvem músicas simples e de que eles gostem bastante! 15 Música - Professor - 5 ano.indd 15 22/08/2013 11:15:14 TROCA DE IDEIAS Além das perguntas sugeridas, é interessante comentar sobre os locais onde as orquestras se apresentam, questionando se alguém já viu uma apresentação em um teatro ou na rua... Página 40 MEUS REGISTROS Nessa atividade, o importante é possibilitar que, daqui para frente, todos os alunos saibam como é a organização de uma orquestra e quais os instrumentos musicais que fazem parte dela. Páginas 41 e 42 LIVRO DO PROFESSOR CD A primeira família – ou naipe – a ser apresentada para os alunos é a família das cordas. Peça aos alunos que ouçam atentamente para reconhecer a diferenciação dos sons. QUE SOM É ESSE? Lembre-se de fazer a seguinte relação: quanto maior o instrumento (contrabaixo ou baixo), mais grave é o seu som. E quanto menor (violino), mais agudo é o seu som. Páginas 43 a 45 LEITURA Continue a apresentar todos os naipes da orquestra para os alunos. MEUS REGISTROS Para que os alunos se familiarizem melhor com os instrumentos musicais e naipes a que pertencem, você pode fazer essa atividade junto com eles. Tentem fazê-la sem voltar às páginas anteriores, deixando para conferir só quando todos tiverem dúvida sobre um determinado instrumento. Unidade 4 Sons, instrumentos, ação Páginas 46 e 47 A leitura da página de abertura pode ampliar o conhecimento do aluno acerca do tema. Estimule a troca de ideias. 16 Música - Professor - 5 ano.indd 16 22/08/2013 11:15:14 Páginas 48 e 49 BAÚ DE HISTÓRIAS A peça “Pedro e o Lobo” é uma das grandes referências que temos para apreciar os diferentes instrumentos musicais de uma orquestra. Existe também outra peça muito interessante e importante, chamada Carnaval dos Animais, composta por Camille Saint-Saëns. QUER SABER MAIS? Os exemplos citados são referências feitas no Brasil. Vale a pena comentar e, se possível, assistir ao desenho animado Pedro e o Lobo, produzido pelos estúdios da Disney. LEITURA / CD Comente sobre as bandas e os instrumentos normalmente utilizados por elas. Deixe os alunos comentarem sobre o que eles entendem que é uma banda, e depois conduza a conversa falando sobre as bandas escolares. TROCA DE IDEIAS Se a sua escola tem uma banda, valorize o trabalho que desenvolvem e, se possível, combinem com o maestro e/ou alguns dos integrantes um momento para que eles possam ir até a sala de aula para contar mais detalhes sobre as peças que tocam, como são os ensaios, como eles escolheram os instrumentos, entre outros. Se a escola não tiver, encaminhe uma pesquisa sobre esse assunto. MÚSICA – 5.o ano Páginas 50 e 51 MEUS REGISTROS Essa atividade visa aprofundar o conhecimento sobre os instrumentos musicais. MÃO NA MASSA / HORA DO SHOW Nesse momento, a ideia é construir um instrumento musical com materiais alternativos para formar uma banda. Após, estimule uma apresentação com os instrumentos criados. Além dos sugeridos, vocês poderão criar outros. Páginas 52 a 55 TROCA DE IDEIAS Comente com os alunos sobre a importância do Hino Nacional Brasileiro, e do respeito à Bandeira Nacional, entre outros temas relacionados ao assunto. MÃO NA MASSA / MEUS REGISTROS Assim como num trabalho profissional de música, você estará ajudando os alunos a escreverem uma letra, para compô-la em uma música que foi feita especialmente para a turma, sendo que agora, eles vão poder incrementar ainda mais esta música com alguns instrumentos alternativos. 17 Música - Professor - 5 ano.indd 17 22/08/2013 11:15:14 HORA DO SHOW Essa atividade foi deixada para o final do ano para que, se possível, vocês ensaiem e façam a apresentação dentro do calendário de festas de encerramento da escola! É importante fazer os convites, decidir quem vocês irão convidar... E se não for possível convidar outras pessoas, apresentem pelo menos para as outras turmas, ou marquem um dia, perto do horário da saída, para apresentar aos pais. Afinal, depois de tanto brincar com a música, é muito bom mostrar como os alunos se divertiram e aprenderam sobre música neste ano! Páginas 56 e 57 LEITURA / MEUS REGISTROS Essa atividade é uma revisão de alguns conceitos importantes trabalhados na coleção. Incentive os alunos na resolução da cruzadinha, com os nomes dos conceitos apresentados. LIVRO DO PROFESSOR N V F A O O P T U A L S N T E I S O N S O R A L M T Ç U U E Ã M S N O E I S C I A D I A S D L T U R E Página 58 LEITURA Nessa página, os personagens se despedem das crianças. Torne o momento da leitura empolgante e atrativo. 18 Música - Professor - 5 ano.indd 18 22/08/2013 11:15:14 MÚSICA – 5.o ano Anotações 19 Música - Professor - 5 ano.indd 19 22/08/2013 11:15:14 LIVRO DO PROFESSOR Anotações 20 Música - Professor - 5 ano.indd 20 22/08/2013 11:15:14
