PLANIFICAÇÕES/CRITÉRIOS DE FILOSOFIA 2007-2008

ESCOLA SECUNDÁRIA DE INÊS DE CASTRO
CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO – 10º GRUPO B
Ano Lectivo de 2007 / 2008
_______________________________________________________________
I – ÁREAS DE OBSERVAÇÃO COGNITIVA E SÓCIO-AFECTIVA
1. Área cognitiva
Os docentes do grupo utilizarão os critérios específicos seguintes:
1. A capacidade de assimilação e compreensão
2. A capacidade de análise e síntese
3. A capacidade de integração e assimilação de conhecimentos
4. O desenvolvimento da capacidade de síntese
2. Área sócio-afectiva
Os docentes analisarão de modo especial as seguintes atitudes:
1. Participação e empenhamento
2. Capacidade de diálogo
3. Curiosidade intelectual
4. Auto-crítica
II – INSTRUMENTOS DE AVALIAÇÃO
1. Fichas informativas, articuladas com as necessidades operantes da
gestão do programa.
2. Trabalhos individuais e em grupo.
3. Participação efectiva nas aulas.
4. Trabalhos de casa.
5. Testes de avaliação formativa e sumativa.
6. Participação e dinamização de actividades no âmbito curricular e
extra-curricular.
A participação e a oralidade serão avaliadas em termos qualitativos,
subsidiários da avaliação escrita que, por sua vez, é o elemento determinante,
o mais rigoroso e sistemático.
Estes critérios específicos, aliados aos critérios gerais definidos no
Conselho Pedagógico, conduzem implicitame nte a uma preocupação
dominante com expressão oral e escrita.
1
ESCOLA SECUNDÁRIA DE INÊS DE CASTRO
PLANIFICAÇÃO DAS DISCIPLINAS DE FILOSOFIA DO 10º E 11º ANOS
Ano lectivo de 2007 / 2008
FINALIDADES da disciplina de Filosofia:
-
Proporcionar instrumentos necessários para o exercício pessoal da razão.
Porporcionar situações orientadas para a formulação de um projecto de vida
próprio, pessoal, cívico e pessoal.
Proporcionar oportunidades favoráveis ao desenvolvimento do pensamento éticopolítico crítico, responsável e socialmente comprometido.
Proporcionar oportunidades favoráveis ao desenvolvimento da sensibilidade
cultural e estética.
Proporcionar mediações conducentes a uma tomada de posição sobre o sentido
da existência.
OBJECTIVOS GERAIS
-
-
-
No domínio cognitivo :
. Apropriar-se progressivamente da especificidade da Filosofia.
. Reconhecer o contributo da Filosofia para o desenvolvimento do pnesamento
informado, metódico e crítico e para a formação de uma consciência atenta,
sensível e eticamente responséval.
No domínio das atitudes e dos valores:
. Promover hábitos e atitudes fundamentais ao desenvolvimento cognitivo, pessoal
e social.
. Desenvolver um quadro coerente e fundamentado de valores.
No domínio das competências, métodos e instrumentos:
. Ampliar as competências básicas de discurso, informação, interpretação e
comunicação.
. Iniciar às competências específicas de problematização, conceptualização e
argumentação.
. Iniciar às competências de análise e interpretação de textos e à composição
filosófica.
OBJECTIVOS ESPECÍFICOS
-
Fornecer instrumentos intelectuais de análise e reflexão.
Facilitar a passagem do estádio das operações concretas ao das operações formais.
Ajudar a ultrapassar o nível de abordagem do lugar comum pela utilização de um
vocabulário mais rigoroso e específico.
Desenvolver a competência comunicativa e argumentativa, tanto oral como
escrita.
Favorecer um horizonte de aperfeiçoamento pessoal e cultural pela convergência
da formação e da informação.
Harmonizar o desenvolvimento lógico dos conteúdos filosóficos com o
desenvolvimento psico-pedagógico.
Possibilitar a aprendizagem dos conteúdos de uma forma estruturada e integrada.
2
ACTIVIDADES E ESTRATÉGIAS
(adaptadas aos diferentes momentos do Programa)
-
Diálogo orientado professor-aluno e aluno-professor.
Exposição, dissertação e debate.
Análise de textos – leitura orientada.
Ficha de Análise de textos.
Elaboração de fichas de leitura/relatórios.
Elaboração de mapas conceptuais.
Elaboração de um glossário.
Elaboração de esquemas/resumos.
Trabalhos de grupo e/ou individuais.
Trabalhos de investigação.
Organização de diaporamas e projecção de diapositivos e acetatos.
Projecção de filmes e documentários (vídeo).
Projecção em Powerpoint.
Jornal da turma – análise crítica de vivências.
Visitas guiadas.
Consulta e pesquisa.
Mesas redondas.
Seminários.
Webquest.
RECURSOS
- Compêndio adoptado.
- Caderno diário.
- Quadro negro.
- Livros, excertos de obras originais e outros textos apropriados, artigos de jornais e
revistas.
- Acetatos e retroprojector.
- Computador e projector.
- Projector de slides.
- Vídeos.
- Filmes.
- Internet.
- Meio/Comunidade/Sociedade Global.
AVALIAÇÃO
-
Formativa e sumativa.
3
ESCOLA SECUNDÁRIA DE INÊS DE CASTRO
CONTEÚDOS / TEMAS - 10º ANO
Ano Lectivo de 2007 / 2008
_____________________________________________________________________
I – Módulo inicial – INICIAÇÃO À ACTIVIDADE FILOSÓFICA
1. Abordagem introdutória à Filosofia e ao filosofar
1.1. O que é Filosofia?
1.2. As questões da Filosofia.
1.3. Dimensão discursiva do trabalho filosófico
II – A ACÇÃO HUMANA E OS VALORES
1. A Acção Humana – Análise e compreensão do agir
1.1. A rede conceptual da acção.
1.2. Determinismo e liberdade.
2. Os valores – Análise e compreensão da experiência valorativa
2.1. Valores e valoração.
2.2. Valores e cultura.
3. Dimensão da acção humana e dos valores
3.1. A dimensão ético-política – Análise e compreensão da experiência
convivencial
(Opção por 3.2 ou 3.3)
3.2. A dimensão estética – Análise e compreensão da dimensão estética
3.2. A dimensão religiosa – Análise e compreensão da experiência religiosa
4. Temas / problemas do mundo contemporâneo
Opção por UM tema/problema:
. Direitos humanos e globalização
. Direitos das mulheres
. Responsabilidade ecológica
. Manipulação e meios de comunicação de massa
. Racismo e xenofobia
. O voluntariado
. A obra de arte na era das indústrias culturais
. Dessacralização e perda de sentido
. Paz e diálogo inter-religioso.
. Outros…
4
ESCOLA SECUNDÁRIA DE INÊS DE CASTRO
FILOSOFIA 10º ANO
Ano Lectivo de 2007 / 2008
_______________________________________________________________
PERCURSOS DE APRENDIZAGEM (OBJECTIVOS MÍNIMOS )
1º PERÍODO
I - Iniciação à actividade filosófica
O aluno deve ser capaz de:
. Reconhecer que há uma relação entre filosofia e razão.
. Perceber como se processa o nosso conhecimento.
. Compreender que há uma ligação entre pensamento e linguagem.
. Caracterizar a filosofia como uma atitude interrogativa e crítica.
. Perceber as características específicas da filosofia.
. Identificar os problemas clássicos da filosofia.
. Compreender que as interrogações filosóficas se reconhecem pelos seguintes
aspectos:
- são questões existenciais,
- não são questões científicas ou técnicas,
- não são questões de facto,
- não são questões jurídicas.
II – A acção humana e os valores
1. A acção humana – análise e compreensão do agir.
O aluno deve ser capaz de:
. Mostrar a diferença entre o que fazemos e o que acontece.
. Identificar os diversos componentes da rede conceptual da acção.
. Caracterizar os seguintes componentes da rede conceptual: agente, intenção e
motivo.
. Compreender os aspectos em que o homem se distancia dos animais, no
contexto de liberdade / determinismo.
. Explicar o que significa determinismo.
. Caracterizar os diversos sentidos de liberdade.
. Reconhecer a presença de condicionantes na acção humana.
. Explicar as condicionantes físico-biológicas e histórico-culturais.
. Reconhecer a acção como um espaço para a liberdade do agente.
5
2º PERÍODO
2. Os valores – análise e compreensão da experiência valorativa
O aluno deve ser capaz de:
. Compreender que a relação do homem com o mundo é essencialmente
valorativa.
. Distinguir juízos de facto e juízos de valor.
. Explicar por que é que os valores são bipolares e hierarquizáveis.
. Enunciar a questão filosófica dos critérios valorativos.
. Mostrar que os valores variam em função da pessoa, da época, do grupo
social e da cultura.
. Argumentar a favor da necessidade de encontrar critérios trans-subjectivos de
de valoração.
. Definir o conceito de cultura.
. Explicitar os conceitos de: multiculturalismo, etnocentrismo, relativismo
cultural e interculturalismo
. Explicar a importância do diálogo cultural.
3. Dimensões da acção humana e dos valores.
O aluno deve ser capaz de:
. Descrever as características inerentes ao sujeito moral.
. Explicar a relação entre instituições e moralidade.
. Definir código moral.
. Diferenciar código moral de outros códigos sociais.
. Caracterizar a estrutura básica da acção moral.
. Enunciar o problema da fundamentação da moral.
. Diferenciar éticas teleológicas de éticas ontológicas.
. Perceber como é que Kohlberg e Piaget explicam a passagem da heteronomia
para a autonomia moral.
. Explicar o diálogo proposto pelas éticas da discussão.
. Relacionar ética, direito e política.
. Explicar os conceitos de legitimidade, legalidade e vigência social.
. Mostrar a evolução histórica do reconhecimento dos direitos humanos.
. Esclarecer o sentido de justiça social.
. Explicar a origem histórica do conceito moderno de igualdade.
3º PERÍODO
3.1. A dimensão estética
O aluno deve ser capaz de:
. Definir o conceito de experiência estética.
. Caracterizar as três dimensões da experiência estética.
6
. Definir juízo estético.
. Mostrar o relativismo do juízo estético.
. Descrever as etapas conscientes do processo criador.
. Explicitar os mecanismos inconscientes implicados no processo criador.
. Explicar a função expressiva e catárctica da arte.
. Caracterizar as principais etapas da evolução do conceito de arte.
. Contextualizar a industrialização da estética na sociedade contemporânea.
. Explicar o carácter polissémico da obra de arte.
. Perspectivar a arte como manifestação da identidade cultural dos povos.
OU
3.2. A dimensão religiosa
O aluno deve ser capaz de:
. Distinguir várias acepções do termo “sentido”;
. Explicar a posição filosófica que defende o carácter absurdo da existência;
. Explicar a posição filosófica que defende que é o Homem quem dá sentido à
existência;
. Explicar a posição filosófica que defende que é Deus quem dá sentido à
existência;
. Esclarecer o conceito de finitude;
. Esclarecer o conceito de transcendência;
. Explicar de que modos se relacionam experiência de finitude e abertura à
transcendência;
. Caracterizar a dimensão pessoal da religião;
. Caracterizar a dimensão social da religião;
. Perspectivar anacronicamente a relação entre fé e razão;
. Compreender as relações de aproximação (argumentos clássicos da existência
de Deus) e de diferenciação (análise da posição Kantiana acerca da existência
de Deus) entre razão e fé;
. Distinguir diferentes tipos de religião;
. Mostrar de que modo é possível a convivência entre pessoas de religiões
diferentes;
. Caracterizar o conceito de tolerância religiosa: o que significa e o que não
significa.
4. Tema / Problema
O aluno deve ser capaz de:
. Utilizar criteriosamente as fontes de informação, designadamente obras de
referência e novas tecnologias.
. Promover a integração de saberes.
. Problematizar assuntos que preocupam actualmente o homem.
. Adquirir hábitos de estudo e de trabalho autónomo.
7
ESCOLA SECUNDÁRIA DE INÊS DE CASTRO
CONTEÚDOS / TEMAS - 11º ANO
Ano Lectivo de 2007 / 2008
_____________________________________________________________________
III – RACIONALIDADE ARGUMENTATIVA E FILOSOFIA
1. Argumentação e lógica formal
1.1. Validade e verdade.
1.2. Inferência válida.
1.3. Principais falácias.
2. Argumentação e retórica
2.1. O domínio do discurso argumentativo.
2.2. Principais tipos de argumentos e de falácias informais.
3. Argumentação e filosofia
3.1. Filosofias, retórica e democracia.
3.2. Persuasão e manipulação.
3.3. Argumentação, verdade e ser.
IV – O CONHECIMENTO E A RACIONALIDADE CIENTÍFICA E
TECNOLÓGICA
1. Descrição e interpretação da actividade cognitiva
1.1. Estrutura do acto de conhecer.
1.2. Origem e natureza do conhecimento.
2. Estatuto do conhecimento científico
2.1. Conhecimento vulgar e conhecimento científico.
2.2. Ciência e construção.
2.3. A racionalidade científica.
3. Temas/Problemas da cultura científico-tecnológica
Optar apenas por UM dos seguintes temas-problemas:
A ciência, o poder e os riscos
A construção histórico-social da ciência
O trabalho e as novas tecnologias
O impacto da sociedade da informação na vida quotidiana
A industrialização e o impacto ambiental
A investigação científica e os interesses económico-políticos
A tecnologia e a ética
A manipulação genética
Outros.
8
V – UNIDADE FINAL – DESAFIOS E HORIZONTES DA FILOSOFIA
1. A filosofia e os outros saberes
1.1. Realidade e verdade.
1.2. Necessidade contemporânea de uma racionalidade prática pluridisciplinar.
2. A filosofia na cidade
2.1. Espaço público e espaço privado
2.2. Convicção, tolerância e diálogo.
9
ESCOLA SECUNDÁRIA DE INÊS DE CASTRO
FILOSOFIA 11º ANO
Ano Lectivo de 2007 / 2008
_______________________________________________________________
PERCURSOS DE APRENDIZAGEM
(OBJECTIVOS MÍNIMOS)
1º PERÍODO
III – Racionalidade argumentativa e Filosofia
1. Argumentação e lógica formal
2. Argumentação e retórica
3. Argumentação e Filosofia
O aluno deverá adquirir as competências seguintes:
- Pensar e discorrer com coerência, e evitar erros correntes de inferência
indevida.
- Avaliar argumentos pela detecção de erros e ponderação do seu valor.
- Contextualizar historicamente textos, problemas e respostas.
- Fazer a leitura crítica da linguagem audiovisual.
- Distinguir argumentação filosófica de outras modalidades de prova.
- Reconhecer a complexidade da verdade.
2º PERÍODO
IV – O conhecimento e a racionalidade científica e tecnológica.
1. Descrição e interpretação da actividade cognitiva.
2. Estatuto do conhecimento científico.
O aluno deverá adquirir as competências seguintes:
- Analisar metodicamente textos com a ajuda de guião.
- Elaborar uma composição filosófica que problematize, conceptualize e
construa uma argumentação sobre um tema
3º PERÍODO
3. Temas / Problemas da cultura científico-tecnológica.
O aluno deve adquirir as seguintes competências:
- Utilizar criteriosamente as fontes de informação, designadamente obras de
referência e novas tecnologias.
- Promover a integração de saberes.
- Problematizar assuntos que preocupam actualmente o homem.
- Adquirir hábitos de estudo e de trabalho autónomo.
10
O aluno deverá ainda ser capaz de:
- Fazer o enquadramento da problemática.
- Elaborar questões de dimensão filosófica.
- Fazer a pesquisa documental nas fontes de informação textual e icónica.
- Fazer a selecção e tratamento dos materiais recolhidos.
- Organizar e reelaborar os materiais recolhidos.
- Redigir um trabalho escrito de desenvolvimento de um tema, e apresentá- lo
perante um auditório (Turma).
Escola Secundária de Inês de Castro, Setembro de 2007.
11
MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO
ESCOLA SECUNDÁRIA DE INÊS DE CASTRO
CONTEÚDOS PROGRAMÁTICOS A LECCIONAR
NA DISCIPLINA DE
FILOSOFIA
Ano lectivo de 2007/2008
1
ESCOLA SECUNDÁRIA DE INÊS DE CASTRO
CONTEÚDOS / TEMAS - 10º ANO
Ano Lectivo de 2007 / 2008
_____________________________________________________________________
I – Módulo inicial – INICIAÇÃO À ACTIVIDADE FILOSÓFICA
1. Abordagem introdutória à Filosofia e ao filosofar
1.1.O que é Filosofia?
1.2. As questões da Filosofia.
1.4. Dimensão discursiva do trabalho filosófico
II – A ACÇÃO HUMANA E OS VALORES
1. A Acção Humana – Análise e compreensão do agir
1.1. A rede conceptual da acção.
1.2. Determinismo e liberdade.
2. Os valores – Análise e compreensão da experiência valorativa
2.1 Valores e valoração.
2.2. Valores e cultura.
3. Dimensão da acção humana e dos valores
3.1. A dimensão ético-política – Análise e compreensão da experiência
convivencial
(Opção por 3.2 ou 3.3)
3.2. A dimensão estética – Análise e compreensão da dimensão estética
3.3. A dimensão religiosa – Análise e compreensão da experiência religiosa
4. Temas / problemas do mundo contemporâneo
Opção por UM tema/problema:
. Direitos humanos e globalização
. Direitos das mulheres
. Responsabilidade ecológica
. Manipulação e meios de comunicação de massa
. Racismo e xenofobia
. O voluntariado
. A obra de arte na era das indústrias culturais
. Dessacralização e perda de sentido
. Paz e diálogo inter-religioso.
. Outros…
2
ESCOLA SECUNDÁRIA DE INÊS DE CASTRO
CONTEÚDOS / TEMAS - 11º ANO
Ano Lectivo de 2007 / 2008
_______________________________________________________________
III – RACIONALIDADE ARGUMENTATIVA E FILOSOFIA
1. Argumentação e lógica formal
1.1.Validade e verdade.
1.2.Inferência válida.
1.3.Principais falácias.
2. Argumentação e retórica
2.1. O domínio do discurso argumentativo.
2.2. Principais tipos de argumentos e de falácias informais.
3. Argumentação e filosofia
3.1. Filosofias, retórica e democracia.
3.2. Persuasão e manipulação.
3.3. Argumentação, verdade e ser.
IV – O CONHECIMENTO E A RACIONALIDADE CIENTÍFICA E
TECNOLÓGICA
4. Descrição e interpretação da actividade cognitiva
4.1. Estrutura do acto de conhecer.
4.2. Origem e natureza do conhecimento.
5. Estatuto do conhecimento científico
5.1. Conhecimento vulgar e conhecimento científico.
5.2. Ciência e construção.
5.3. A racionalidade científica.
6. Temas/Problemas da cultura científico-tecnológica
Optar apenas por UM dos seguintes temas-problemas:
A ciência, o poder e os riscos
A construção histórico-social da ciência
O trabalho e as novas tecnologias
O impacto da sociedade da informação na vida quotidiana
A industrialização e o impacto ambiental
A investigação científica e os interesses económico-políticos
A tecnologia e a ética
A manipulação ge nética
Outros.
3
V – UNIDADE FINAL – DESAFIOS E HORIZONTES DA FILOSOFIA
2. A filosofia e os outros saberes
2.1.Realidade e verdade.
2.2.Necessidade contemporânea de uma racionalidade prática pluridisciplinar.
3. A filosofia na cidade
3.1.Espaço público e espaço privado
3.2.Convicção, tolerância e diálogo.
4