Baixar este arquivo PDF

Anais do
IV Seminário Eniac 2012
IV Encontro Da Engenharia Do Conhecimento Eniac
IV Encontro De Iniciação Científica Eniac
A EDUCAÇÃO DIFERENCIADA COMO FERRAMENTA
FORMADORA DO ESPÍRITO EMPREENDEDOR QUE
CRIA CULTURA E TRANSFORMA PESSOAS
______________________
Neide Oliveira da Silva
NEIDE OLIVEIRA DA SILVA é mestranda em Administração pela Faculdade do Campo Limpo
Paulista/FACCAMP. Possui especialização em Gestão Escolar pela Universidade Norte do
Paraná/UNOPAR (2007), especialização em Direito Educacional pelo Centro de Extensão
Universitária/CEU (2007), possui graduação em PEDAGOGIA pela Universidade Guarulhos
(2004). Atualmente é Assessora da Mantenedora da Faculdade Eniac e Faculdade de
Tecnologia Eniac-Fapi, Coordenadora Administrativa e Gestora de Recursos Humanos.
______________________
se o meio apenas transforma ou também
RESUMO
cria cultura. Na contemporaneidade, a
O artigo “A educação diferenciada como
educação
ferramenta
espírito
direção, com a proposta de se adequar às
empreendedor cria cultura e transforma
tendências impostas pela mídia e atenta ao
pessoas” é um projeto que investiga um
avanço tecnológico. A cultura da internet
evento denunciador da mudança no status
está implícita no cotidiano das pessoas de
dos alunos após a sua formação no ensino
todas as classes sociais e um significativo
médio
de
percentual da população tanto no ambiente
Guarulhos. Questiona e procura esclarecer
profissional e pessoal quanto acadêmico
se o homem é realmente produto do meio
entra para a instituição de ensino sem este
ou transformador do meio. Analisa se a
conhecimento
educação técnica e tecnológica oferecida
usuário.
aos alunos, no ensino médio, desperta o
educacionais precisam se equipar para
espírito empreendedor. Reflete sobre a
responder
educação diferenciada e a sua influência
comunicação audiovisual, a informática e a
formadora
técnico
em
uma
do
escola
no espírito jovem empreendedor. Observa
tecnológica
Na
ao
caminha
técnico,
era
digital
impacto
apenas
os
nessa
como
sistemas
tecnológico,
a
linguagem
eletrônica
entre
outras
Saramago
no
inicio
do
novo
milênio
comenta que “O que sabemos dos espaços
ferramentas.
é pautado pela interação que vivenciamos
neles durante certo tempo, como o espaço
INTRODUÇÃO
que são”. O lugar estava ali, a pessoa
Os recursos tecnológicos propiciam
apareceu e depois partiu. O lugar continuou
diferencial
metodologia
ali. O lugar faz a pessoa e a nova pessoa
possibilitando uma reforma necessária na
transforma o lugar (SARAMAGO, 2012:34).
um
na
O
relação ensino/aprendizagem dentro da
acesso
aos
recursos
sala de aula. A partir da observação dos
tecnológicos é um fator de transformação.
procedimentos adotados pelos docentes de
As
uma
em
ferramentas se transformam, e uma vez
diretrizes
transformadas contribuem com a mudança
ensino
do ambiente. O ser transformado se torna
faculdade
Guarulhos,
de
tecnologia
pautados
curriculares,
por
e
planos
preestabelecidos,
tem-se
de
verificado
a
presença da eficiência no processo e
pessoas
em
contato
com
as
transformador.
Essa
transformação
se
dá
na
resultados
interação das pessoas com os mecanismos
10
anos
de uma aprendizagem provocadora. Neste
apresentaram um panorama de melhorias
ambiente educacional e estimulador o
com esta metodologia de trabalho. A
aluno é provocado a elaborar trabalhados
proposta desta investigação é averiguar a
contextualizados.
possibilidade de se aplicar a educação
ideias criativas inovadoras abrindo novos
empreendedora na sala de aula, partindo
horizontes. Consequentemente sai do lugar
de unidades curriculares contextualizadas
em que está e acessa um outro lugar por
em conformidade com o mercado de
merecimento.
trabalho provocando no aprendiz o espírito
Dewey tece um comentário pertinente:
eficácia
no
resultado.
alcançados
nos
Os
últimos
A
empreendedor.
O
Sobre
indivíduo
esse
educação
é
elabora
movimento,
uma
constante
reconstrução ou reorganização da
O homem pode evoluir por meio da
nossa experiência, que opera uma
educação, e modificar o seu meio a partir
transformação direta da qualidade da
dos resultados obtidos de acordo com
experiência,
Sacramento e Ferreira (2004). Assim o
aumenta o sentido da experiência e,
momento
em
que
este
é,
esclarece
e
ao mesmo tempo, nossa aptidão para
meio pode ser produto do homem, a partir
do
isto
dirigirmos o curso das experiências
tenha
subsequentes (Dewey, 1979:83).
oportunidade de alterá-lo. Diante desta
possibilidade ele é capaz de transformar o
Esta
investigação
busca
a
meio no qual está inserido. A partir do
compreensão dos motivos responsáveis
momento em que recebe uma educação
pelo deslocamento desses alunos. Tentam
formal, específica e direcionada o aluno
detectar as forças impulsionam os alunos
desenvilve
conduzindo-os ao sucesso, e levando-os a
competências
habilidades
e
conhecimento. Mas, poderá ele ascender
alcançarem
socialmente,
expectativa de uma resposta a pesquisa
educação?
a
partir
Acerca
deste
desse
tipo
tema
de
José
observa
as
os
seus
mudanças
objetivos.
propostas
Na
pela
educação formal, efetivamente provocam
da
mudanças na vida da pessoa, na sua forma
progressão técnica e científica dos alunos.
de ver o de mundo e o que a partir daí,
Assim, este projeto pretende, por meio de
muda no meio em que está inserido.
processos avaliativos e entrevistas com os
Analisando o ambiente foi possível
detectar
a
constante
preocupação
da
instituição,
como
indicador
da
alunos e egressos, analisar e quantificar os
profissionais capacitados que alcançaram
instituição e do seu corpo docente em
notoriedade,
apoiados
propiciar condições necessárias para que
tecnológicos, que contribuíram para que os
os alunos criem argumentos aplicáveis no
estudantes conseguissem alcançar níveis
seu cotidiano, preparando-os para a vida
de
profissional.
motivando sua inserção mais rápida e fácil
formação
em
profissional
recursos
diferenciada,
no mercado de trabalho.
1.
Desta forma a pesquisa se
OBJETIVOS
propõe
Obter
dados
e
apresentar
mensurar,
qualitativamente
quantitativa
sem,
no
e
entanto,
resultados a cerca do desempenho dos
prescindir da utilização dos instrumentos
alunos de uma instituição de ensino técnico
analíticos que serão os meios pelos quais
localizada
Guarulhos.
se buscarão os dados indicadores para a
Analisar os dados a partir da coleta, que
compreensão do fenômeno pesquisado.
investiga se o sucesso do egresso se dá
Para
por meio dos conhecimentos resultantes
resultados, serão realizadas pesquisas de
dos
campo
na
recursos
cidade
de
tecnológicos,
do
projeto
verificação
por
da
meio
evolução
de
destes
indagações
arrojado da instituição e da aplicação da
materializadas em questionários abertos
didática
entre discentes e egressos dos cursos
contextualizada,
aplicada
pelo
técnicos oferecidos por esta instituição.
corpo docente diferenciado.
que
Será considerada, neste momento
conduzem os alunos ao sucesso quando
inicial, a possibilidade de estender as
alcançam os seus objetivos,
pesquisas e entrevistas entre os docentes,
Compreender
os
motivos
necessárias
os coordenadores e corpo diretivo do
para que os alunos tenham argumentos
estabelecimento de ensino citado, como
para aplicar no seu cotidiano, preparando-
forma de recriar imagens do cenário em
os para a vida profissional é constante
questão. A pesquisa registrará algumas
preocupação da instituição.
aulas a fim de enriquecer as observações.
Propiciar
condições
Serão ainda verificadas
2.
METODOLOGIA
E
linhas de investimentos por parte da
instituição,
PROCEDIMENTOS
se as
em
recursos
tecnológicos,
realmente proporcionam aos alunos uma
Na
realização
desta
pesquisa, já foram aplicados questionários
e avaliações diagnósticas junto aos alunos
egressos e concluintes dos cursos técnicos
realidade o mais próxima possível da
tecnologia
trabalho.
presente
no
mercado
de
na
3. RESULTADOS ESPERADOS
vida,
aproveitando
os
recursos
tecnológicos disponibilizados, indiferente
Hipóteses:
supõe-se
que
do meio social em que estão inseridos fora
os
do contexto acadêmico.
resultados obtidos através desta pesquisa,
A proposta da pesquisa pretende
demonstrem as fragilidades do projeto
dos
verificar se os procedimentos adotados
docentes, na busca do objetivo principal a
pelos docentes são eficazes para que os
ser atingido.
resultados sejam alcançados, e também
pedagógico
e
da
capacitação
apresentar um panorama das melhorias
Espera-se que a partir do projeto
que se fizerem necessárias.
possa se constatar que de fato a educação
seja capaz de transformar adolescentes em
4. CRONOGRAMA SUGERIDO 2011:
cidadãos capacitados para fazer sucesso
Etapa
Set.
2011
Escolha do tema
e elaboração do
projeto
Revisão de
literatura
Coleta de dados
Analise dos
dados
Redação revisão
Redação final
Apresentação
Out. a
Dezembro
Fev.201
2a
Julho
Agosto a
Dezembro.
Observações
X
X
X
X
X
X
Conclusão em
2013
propulsora da ascensão profissional de
5. FUNDAMENTAÇÃO TEÓRICA
qualquer pessoa. Neste sentido Lumpkin e
O interesse em investigar esta
Dess (1996) indicam cinco dimensões que
realidade foi despertado pela reflexão
sugerem
provocada pela leitura do livro “O Cidadão
inovação,
de Papel”, de Gilberto Dimenstein (2001). A
agressividade competitiva.
e
dolorosa,
contrapondo-se
às
direção:
risco,
pro
–
autonomia,
atividade
e
Se elas forem implementadas no
abordagem do autor fala de uma realidade
difícil
tal
ambiente
educacional,
a
orientação
condições oferecidas aos adolescentes no
empreendedora, a probabilidade de se
ambiente escolar. É possível que, por
despertar o espírito empreendedor nos
intermédio
estudantes, identificando-se os seus perfis,
do
acesso
irrestrito
à
informação, esta realidade possa mudar.
Daniel Pink (2007) alega que é
a probabilidade de que haja mais sucesso
para
os
que
sejam
efetivamente
ultrapassado acreditar que a escola é o
empreendedores, aumentarão de acordo
local onde se aprende e que a empresa é o
com o autor. Na opinião de Pink (2007), as
local onde se trabalha. É possível acreditar
empresas
que
a
educação
pode
ser
a
mola
precisam
mostrar
para
as
escolas o que elas querem, e o que o
6. CONSIDERAÇÕES PARCIAIS
mercado espera do seu ensino.
Hashimoto (2010) tem uma visão
pessimista
a
esse
respeito
desta
abordagem. Em sua opinião,
está na aplicação de questionários e e
investigação
As Instituições de Ensino Superior
contribuem,
A pesquisa em desenvolvimento,
involuntariamente,
na
má
dos
alunos
que
já
se
formaram e estão engajados no mercado
de trabalho.
formação de profissionais com espírito
O processo de entrevista até o momento
empreendedor.
o
aponta para o fato de que a educação
conhecimento em detrimento da formação
diferenciada como ferramenta formadora
geral limita o desenvolvimento do futuro
do espírito empreendedor cria cultura e
profissional.
transforma pessoas. No desenvolvimento
O
autor
Ressaltar
Repensar o papel dos educadores,
do projeto a investiga aponta para um fato
das grades curriculares, dos procedimentos
denunciador da mudança no status dos
administrativos na intenção de contemplar
alunos após a sua formação no ensino
as reais necessidades de mercado tem
médio técnico nesta escola objeto de
sido pensado por Nassif (2012) e apresenta
pesquisa de Guarulhos. Quanto a resposta
uma constante no grupo pesquisado. A
para
autora
esclarecer se o
nos
remete
à
pedagogia
o
questionamento
homem
que
procura
é realmente
empreendedora, que não promete nem
produto do meio ou transformador do meio
garante o sucesso profissional do aluno,
ainda está em anaálise mas a hipótese
porque existem outros fatores externos,
aponta para probabilidade da educação
mas, o método prepara o aluno o mais
técnica e tecnológica oferecida aos alunos,
adequadamente possível para enfrentar a
no ensino médio, despertar o espírito
exigência e a dura realidade do mercado
empreendedor. Aguarda-se o resultado das
de trabalho.
análese e reflexões sobre o fato da
Concluindo: A principal função do
educação diferenciada influenciar o espírito
professor não pode ser uma difusão dos
jovem empreendedor e se observa se o
conhecimentos, que agora é feita de forma
meio apenas transforma ou também cria
mais
cultura na era digital com os sistemas
eficaz
por
outros
meios.
Na
concepção de Pierre Lévy (1999, p.171) “a
técnicos educacionais.
competência é promover um deslocamento
no sentido de incentivar a aprendizagem e
REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS
o pensamento criativo”. O educador fala da
incorporação das tecnologias disponíveis,
GADOTTI,
do uso inteligente das redes sociais que
educação. Porto Alegre: Artes Médicas Sul,
difundem as propostas empreendedoras,
2000.
propagam,
_______. Educar para um outro mundo
conhecimento.
e
compartilham
o
M.
Perspectivas
possível – Publisher, 2007.
atuais
da
______.Fórum Mundial de Educação: pro-
SACRAMENTO, H. e FERREIRA, Bessa.
posições para outro mundo possível. São
O educador e a linguagem: interação e
Paulo, Loyola, 2009.
aprendizado Uma publicação do Centro
_________. História das Idéias
de Ciências de Educação e Humanidades
Pedagógicas – São Paulo:
– CCEH Universidade Católica de Brasília
Ática, 2004.
– UCB. Volume I - Número 2 - Novembro
DURKHEIM, E. A Evolução pedagógica;
2004 - ISSN 1807-538X.
trad. Magne B. Porto Alegre. A. Médicas,
SARAMAGO, J. Claraboia. São Paulo:
1995.
Companhia das letras. 2012.
OLIVEIRA, Martha Kohl de. Vygotsky:
NASSIF, Vânia Et AL,
aprendizado
Desenvolve
processo
e
desenvolvimento.
sócio-histórico
São
Um
Paulo:
A Universidade
Competências
Empreendedoras? Um Mapeamento das
Scipione, 1997.
Práticas de Ensino Numa Universidade
ARANHA, Maria Lúcia de Arruda. História
Brasileira. Artigo EnePQ, 2012.
da Educação – São Paulo: Moderna,
MULLER, Claudia Cristina. EAD nas
1996.
Organizações – Curitica: IESDE, 2009.
LIBÂNEO, José Carlos. Pedagogia e
Pedagogos, para quê? – São Paulo:
Cortez, 2002.
MALHOTRA, N. Introdução à Pesquisa de
Marketing – São Paulo: Prent-Hall, 2006.