Gramática e Texto Esquematizados Prof. Glória

Gramática e Texto Esquematizados
Prof. Glória Moura Alves
DICA 1: Observe os indícios textuais importantes para o entendimento profundo
Conjunção, locução conjuntiva e preposição com valor de conjunção
conjunções subordinativas adverbiais
As conjunções subordinativas possuem a
função de estabelecer uma relação entre duas
orações, relação que se caracteriza pela
dependência do sentido de uma oração com
relação a outra. Uma das orações completa ou
determina o sentido da outra. As conjunções
subordinativas são classificadas em:
- integrantes
- adverbiais: causais, concessivas, condicionais,
comparativas,
conformativas,
consecutivas,
proporcionais, finais.
CONJUNÇÕES E LOCUÇÕES CONJUNTIVAS
ADVERBIAIS E VALORES SEMÂNTICOS
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
Causal: indica causa para o que se afirma
na oração principal -uma vez que, visto
que, já que, porquanto, como, na medida
em que ...
Consecutiva: indica consequência para o
que se afirma na oração principal (tão)...que,
(tanto) que, ( tal)
...que, de modo que, de sorte que, de tal
maneira que...
Comparativa: indica comparação para o
que se afirma na oração principal –
(mais, menos, maior, menor) (de) que,
assim como, tal qual, como ...
Concessiva: indica concessão (oposição –
contraste) para o que se afirma na
oração principal – posto que, a menos
que, embora, ainda que, mesmo que, se
bem que, conquanto que, apesar de que,
a despeito de que...
Condicional: indica condição para o que
se afirma na oração principal - se, caso,
salvo, salvo se, desde que, exceto,
contanto que, a menos que, sem que, a
não ser que...
Conformativa: indica conformidade para
o que se afirma na oração principal consoante, conforme, como, segundo ...
Final: indica finalidade para o que se
afirma na oração principal - para que, a
fim de que, porque (para que), com o
objetivo de, com o propósito de...
Temporal: indica tempo para o que se
afirma na oração principal – quando,
mal, desde que, antes que, depois que,
logo que, sempre que...
Proporcional: indica proporção para o
que se afirma na oração principal –
quanto mais... (tanto) mais, quanto mais
... (tanto) menos) à proporção que, à
medida que...
conjunções coordenativas
As conjunções coordenativas são os vocábulos gramaticais que
estabelecem relação entre dois termos iguais de uma oração
relação entre duas orações independentes entre si, ou seja,
orações que possuem as mesmas funções gramaticais. As
conjunções coordenativas podem estabelecer os seguintes
valores semânticos: adição, adversidade (oposição, contraste),
alternância, conclusão, explicação.
1. Aditiva ou Copulativas e, nem, não só... mas também,
não apenas ... mas ainda, não só ...como também...
2.Adversativa (oposição – contraste): mas, porém,
todavia, contudo, no entanto, entretanto, não obstante,
inobstante...
3. Alternativa ou Disjuntiva: ou...ou, ora...ora, já... já,
quer... quer...
4. Explicativa: porque, que, pois( antes do verbo)...
5.Conclusiva: logo, portanto, que, por conseguinte, pelo
que, assim, então, pois (depois do verbo)...
1
Gramática e Texto Esquematizados
Prof. Glória Moura Alves
QUESTÕES DE PROVAS

VALOR SEMÂNTICO DE CONCLUSÃO
O interesse de todos é o desenvolvimento do Brasil e a oportunidade de se posicionar como líder em um
momento de transição global, em que se apresentam oportunidades indiscutíveis nas áreas de agricultura,
aeronáutica, mineração e petróleo. O que precisamos é manter o que está sendo construído e focar na solução
dos problemas que entravem um crescimento ainda maior, com base em diagnósticos claros e profissionais —
sem preconceitos.
1.(
) O desenvolvimento da argumentação do texto permite articular os dois períodos sintáticos que
constituem o texto com o conectivo Por isso; dessa forma, o segundo período sintático começaria como: Por
isso, o que precisamos (...).
Hoje o sistema isola, atomiza o indivíduo. Por isso seria importante pensar as novas formas de comunicação.
Mas o sistema também nega o indivíduo. Na economia, por exemplo, mudam-se os valores de uso concreto e
qualitativo para os valores de troca geral e quantitativa. Na filosofia aparece o sujeito geral, não o indivíduo.
Então, a diferença é uma forma de crítica. Afirmar o indivíduo, não no sentido neoliberal e egoísta, mas no
sentido dessa ideia da diferença é um argumento crítico.
2. ( ) O conectivo “Então” estabelece uma relação de tempo entre as ideias expressas em duas orações.

VALOR SEMÂNTICO DE COMPARAÇÃO
O aumento do emprego e os programas de transferência de renda continuam a beneficiar mais as famílias que
ganham menos, cujo consumo tende a aumentar proporcionalmente mais do que o das famílias de renda mais
alta. A oferta de crédito, igualmente, atinge mais diretamente essa faixa.
3. ( ) A eliminação de “do” em “mais do que” prejudica a correção gramatical do período

CUIDADO: CONJUNÇÃO ADVERBIAL “COMO” - POLISSEMIA
DICA : Conjunção Subordinativa Adverbial “ como”
POLISSEMIA
A conjunção subordinativa adverbial “como” pode ter valor de causa, ou de comparação, ou de conformidade.
*Causa: Como chovera demais, não foi à festa.
Causa – “chovera demais”
Efeito – Resultado – Consequência: “não ir à festa”
*Comparação (note os verbos =): Ele fez como o pai fizera.
*Conformidade (note os verbos ≠): Ele fez como o pai mandou.
4.“Como não supunha o que iam dizer, por exemplo, gênios do cinema como o alemão Fritz Lang – “é uma das
mais fortes manifestações de arte cinematográfica que já vi” – nem o espanhol Luiz Buñuel – “é a coisa mais
bela que vi nos últimos dez anos” – ele temia a reação dos críticos. Temia tanto, que teve um súbito desarranjo
intestinal.”
( ) no trecho “Como não supunha o que iam dizer”, do primeiro parágrafo, a conjunção destacada pode ser
substituída, sem que ocorra erro gramatical ou prejuízo semântico, por “Conforme”.

VALOR DE OPOSIÇÃO – CONTRASTE
Quando era menino, na escola, as professoras me ensinaram que o Brasil estava destinado a um futuro
grandioso porque as suas terras estavam cheias de riquezas: ferro, ouro, diamantes, florestas e coisas
semelhantes. Ensinaram errado. O que me disseram equivale a predizer que um homem será um grande pintor
por ser dono de uma loja de tintas. Todavia, o que faz um quadro não é a tinta: são as ideias que moram na
cabeça do pintor. As ideias dançantes na cabeça fazem as tintas dançar sobre a tela. Por isso, sendo um país tão
rico, somos um povo tão pobre. Não sabemos pensar. (...) Minha filha me fez uma pergunta: “O que é pensar?”
Disse-me que essa era uma pergunta que o professor de Filosofia havia proposto à classe. Pelo que lhe dou os
parabéns. Primeiro, por ter ido diretamente à questão essencial. Segundo, por ter tido a sabedoria de fazer a
pergunta, sem dar a resposta. Porque, se tivesse dado a resposta, teria com ela cortado as asas do pensamento.
5. ( ) Na linha 4, o termo “Todavia” exprime oposição em relação à ideia apresentada na oração anterior.
2
Gramática e Texto Esquematizados
Prof. Glória Moura Alves
“Mesmo sem ser incluído entre os países cujo “desenvolvimento a convite” foi fortemente apoiado – por
motivos geopolíticos – pelo governo americano, o Brasil transformou-se no laboratório de uma estratégia
associada – pública e privada – de industrialização que contemplou todos os segmentos do capitalismo central.”
6. ( ) “Mesmo sem” e “Apesar de não” são expressões igualmente portadoras de valor semântico concessivo.
7.No texto, o conector “conquanto” (L.4) estabelece entre as orações que liga uma relação lógica de
A) oposição. B) explicação. C) causa/consequência.
D) condição.
E) finalidade.
8.“A reforma tributária não pode ser realizada, na verdade, para livrar o orçamento da sangria dos juros
exorbitantes, embora enfeitada com os argumentos apelativos, tanto da simplificação fiscal para todo o
empresariado quanto do milagre fiscal da multiplicação dos empregos para os mais despossuídos.”
( ) A oração concessiva do primeiro período manteria a correção e não ficaria alterado o sentido geral do texto
se estivesse assim redigida: a despeito de vir envolta em argumentos apelativos.
9.O capital, podendo optar por um investimento de porte em automação, em informática e em tecnologia de
ponta, cada vez mais barata e acessível, não mais teria seu funcionamento embasado exclusivamente na
exploração dos trabalhadores, cada vez mais exigentes quanto ao valor de sua força de trabalho. Embora não
se possa falar de supressão do trabalho assalariado, a verdade é que a posição do trabalhador se enfraquece,
tendo em vista que o trabalho humano tende a tornar-se cada vez menos necessário para o funcionamento do
sistema produtivo.
( ) Caso se substituísse “Embora” por Apesar de, a ideia de concessão atribuída a essa oração seria mantida,
assim como a correção gramatical do período.
Dica: É possível a reescritura entre as variantes adversativas e concessivas.
- Ela saiu da sala sem que dissesse uma só palavra.
- Ela saiu da sala sem dizer uma só palavra. ( língua corrente)
- Ela saiu da sala, mas não disse uma só palavra.
- O policial prendeu os assaltantes sem que desse um só tiro.
- O policial prendeu os assaltantes sem dar um tiro. ( língua corrente)
- O policial prendeu os assaltantes, mas não deu um só tiro.
- Nessa época, o adensamento de populações nas grandes cidades ocorreu sem que houvesse uma
correspondência na expansão da infraestrutura citadina e na oferta de empregos e de moradias.
- Nessa época, o adensamento ... ocorreu, mas não houve...
10. “A despeito da desaceleração econômica nas nações ricas, as cotações das commodities agrícolas, minerais e
energéticas persistem em ascensão.”
( ) A expressão “A despeito da” (l.1) pode, sem prejuízo para a correção gramatical e as informações originais
do período, ser substituída por qualquer uma das seguintes: Apesar da, Embora haja, Não obstante a.
11. “Ele aponta para o fim de uma singular experiência revolucionária no hemisfério, que, não obstante o que
aparece como sobrevida melancólica nas condições de hoje, ao nascer incendiou romanticamente a imaginação
de muitos de nós e nos mobilizou.”
( ) O termo “não obstante o” pode, sem prejuízo para a correção gramatical e para as informações originais do
período, ser substituído por apesar do ou a despeito do.

CUIDADO: NÃO CONFUNDA AS IDEIAS DE OPOSIÇÃO – CONTRASTE COM AS IDEIAS DE RETIFICAÇÃO
12. “ Por ironia as notícias mais frequentes produzidas pelas pesquisas científicas relatam não a descoberta de
novos seres ou fronteiras marinhas, mas a alarmante escalada das agressões impingidas aos oceanos pela ação
humana.”
( ) O termo “mas” corresponde a qualquer uma das seguintes conjunções: todavia, entretanto, no entanto,
conquanto.
3
Gramática e Texto Esquematizados
Prof. Glória Moura Alves
13. Com a centralidade da televisão nas campanhas políticas da atualidade, o evento político deslocou-se das
ruas e das praças públicas para a sala dos eleitores. No universo unificador da mídia, os políticos não se
destacam por sua experiência, pelo programa de seu partido nem mesmo por sua capacidade de liderança no
processo político, mas pela simpatia que seus marketeiros conseguem suscitar nos grandes auditórios.
( ) Pode-se empregar não obstante no lugar do conector “mas”.
14. “O programa de Estímulo à Reestruturação e ao Fortalecimento do Sistema Financeiro Nacional – Proer está
dando lucro para os cofres públicos, não prejuízo, como se ouve apregoar desde que os bancos falidos foram
submetidos a essa reestruturação.”
( ) Pelo sentido textual, a vírgula entre “públicos” e “não” admite a substituição pela conjunção embora.

VALOR SEMÂNTICO DE CAUSA E CONSEQUÊNCIA
CONECTIVOS CAUSAIS: indicam causa para o
que se afirma na oração principal
CONJUNÇÕES E LOCUÇÕES CONJUNTIVAS
porque, até porque, justamente porque, pois,
pois que, uma vez que, visto que, visto como,
já que, porquanto, como, na medida em que ...
PREPOSIÇÕES COM VALOR DE CONJUNÇÕES
com, por, ao...
CONECTIVOS CONSECUTIVOS: indicam consequência para o
que se afirma na oração principal
CONJUNÇÕES E LOCUÇÕES CONJUNTIVAS
(tão)...que, (tanto) que, (tal) ...que, de modo que, de sorte
que, de tal maneira que...
PREPOSIÇÕES COM VALOR DE CONJUNÇÕES
para...
DICA: tão ... que, tanto... que, tal... que
Advérbio de Intensidade – Oração Principal
Conjunção Adverbial Consecutiva – Oração Subordinada
Tão ...
Tanto ...
Tal ...
que ...
que ...
que ...
15.“A dificuldade é tão acentuada que há os que não conseguem sequer ouvir a primeira frase do parceiro.” O
conectivo em destaque introduz, no enunciado em que se insere, uma ideia de:
A dificuldade é tão acentuada que há os que não conseguem sequer ouvir a ...
a) conclusão b) explicação c) consequência
d) concessão e) causa
16. “Mas eu o exasperava tanto que se tornara doloroso para mim ser objeto do ódio daquele homem que de
certo modo eu amava.” (linhas 16 a 18). A oração destacada exerce em relação à anterior uma relação de:
... eu o exasperava tanto que se tornara doloroso para mim ser objeto do ódio ...
(A) causa.
(B) consequência. (C) concessão.
(D) condição.
(E) finalidade
17.“Estas podem passar despercebidas, já que nem sempre apresentam uma relação tão clara e direta com o
fator ambiental.”
( ) A locução “já que” (l.25) estabelece uma relação de comparação no período.
Estas podem passar despercebidas, já que nem sempre apresentam uma relação tão clara ...
EFEITO – CONSEQUÊNCIA ∕ RESULTADO
Estas podem passar despercebidas
CAUSA
já que nem sempre apresentam uma relação tão clara ...
4
Gramática e Texto Esquematizados

Prof. Glória Moura Alves
PREPOSIÇÕES COM VALOR DE CONJUNÇÕES
18. “Pesquisas constatam doses crescentes de pessimismo diante do que o futuro esteja reservando aos que
habitam este mundo, com a globalização exacerbando a competitividade e colocando os Estados de bem-estar
social nos corredores de espera do cumprimento da pena de morte.
( ) A preposição “com” apresenta, no texto, sentido semelhante à da expressão “de modo que”, e , por isso, ela
pode ser substituída por essa expressão, sem prejuízo da correção gramatical do texto.
EFEITO – CONSEQUÊNCIA ∕ RESULTADO
Pesquisas constatam doses crescentes de
pessimismo diante do que o futuro esteja
reservando aos que habitam este mundo,
CAUSA
com a globalização exacerbando a competitividade e
colocando os Estados de bem-estar social nos
corredores de espera do cumprimento da pena de
morte.
19. “Com a centralidade da televisão nas campanhas políticas da atualidade, o evento político deslocou-se das
ruas e das praças públicas para a sala dos eleitores.”
( ) o trecho “Com a centralidade da televisão” (l.1) equivale a Conforme a centralização televisiva.

VALOR SEMÂNTICO DE FINALIDADE
20.“O Estado democrático estabelece o direito, a fim de que o limite da liberdade de cada um seja a liberdade
dos outros.”
( ) A expressão “a fim de que” pode sem prejuízo para a correção gramatical e para o sentido original do
período ser substituída por qualquer uma das seguintes: para que, com o objetivo de que, conquanto que.

CUIDADO: LOCUÇÃO CONJUNTIVA “PARA QUE” - POLISSEMIA
DICA: Consequência e Finalidade são duas espécies de EFEITO.
CONSEQUÊNCIA
FINALIDADE
ADVÉRBIO DE INTENSIDADE ... QUE
Expressam um efeito visado, um propósito, e nisso diferem
das consecutivas típicas.
Estava tão cansado,
que dormiu de sapato.
Fecharam as janelas
para que o pássaro não
fugisse.
Ela era tão boa,
que merecia ser campeã.
Ela não era tão boa,
que merecesse ser campeã.
PARA QUE: exigem Subjuntivo e PARA assinalam simples
efeito- consequência quando é IMPOSSÍVEL perceber um
fato intencional na OP
Bastou a briga ali,
para conhecer a dor de um soco
de verdade.
Bastou a chuva,
para que se desçam toneladas
de lixo e areia.
Ele já está bem
grandinho
para precisar de uma babá.
Eles se esforçaram
muito
para se contentarem com uma
simples menção honrosa.
Estão trabalhando em
dobro
para compensar os dias
parados
Para compensar os dias
parados,
estão trabalhando em
dobro.
Obs.: Podem preceder a oração principal.
Obs.: Se a oração adverbial precede a oração principal, a
vírgula é obrigatória entre elas.
Obs.: Admitem a focalização – só, ser que, apenas...
Eles só estão trabalhando
em dobro
para compensar os dias
parados
É para compensar os dias
parados que,
estão trabalhando em
dobro.
DESAFIOS
“Representantes dos maiores bancos brasileiros reuniram-se no Rio de Janeiro para discutir um tema
desafiante.”
21.( ) Mantendo-se a correção gramatical e a coerência do texto, é possível deslocar a oração “para discutir um
tema desafiante”, que expressa finalidade, para o início do período, fazendo-se os devidos ajustes nas letras
maiúsculas e acrescentando-se uma vírgula logo após “desafiante”.
5
Gramática e Texto Esquematizados
Prof. Glória Moura Alves
22. “Essa violência permanente e estrutural, que impede que os trabalhadores rurais sejam de fato cidadãos
independentes, que possam ter um futuro, e melhorar suas condições de vida, é a pior violência que pode existir
contra os sem-terra, porque os transforma em excluídos de tudo. Eles são excluídos da própria consciência dos
direitos a uma vida com dignidade. Vítimas de uma subjugação atávica, os próprios oprimidos passam a vê-la
como natural, ou buscam no sobrenatural religioso as únicas explicações para tanto sofrimento.”
( ) Serão mantidas a coerência textual e a correção gramatical, se a expressão “Vítimas de uma subjugação
atávica” for transformada na seguinte oração: Por serem vítimas de uma subjugação atávica.
“Na medida em que se escolhe, se avalia para obter a consciência do que é preferido. Ao escolher um caminho,
pondera-se que, de algum modo ou sob algum prisma, é o melhor em relação a outro; o caminho escolhido
mata outras possibilidades. Na escolha não pode haver indiferença.”
Com relação à forma e à significação do trecho acima, analise os itens a seguir:
23. ( ) A oração reduzida ao escolher um caminho informa circunstância de tempo.
24. ( ) A locução na medida em que poderia ser substituída, sem prejuízo semântico por à medida que.
CUIDADO COM O ENUNCIADO 25. ( ) A locução na medida em que poderia ser substituída, sem prejuízo para a
coerência do texto por à medida que.
DICA : CUIDADO COM A DIFERENÇA ENTRE OS ENUNCIADOS
Enunciado TIPO A
TEXTO + GRAMÁTICA
Enunciado TIPO B
TEXTO + GRAMÁTICA + CONTEXTO
De acordo com o texto ...
Segundo as ideias do texto ...
Com referência às ideias explícitas no texto...
Extrapolando as ideias do texto...
Deduz-se do texto que...
Com referência às ideias implícitas no texto...
Depreende-se do texto que...
Infere-se do texto que...
Com inferência às ideias do texto...
1
2
3
4
5
6
7
8
Ele é agora gerente de uma loja de sapatos. Não porque escolheu, mas foi o que lhe restou. Perguntava-se sempre: onde está o
meu erro? O erro em relação a seu destino, queria ele dizer. Não há grandes motivos a procurar no fato de alguém ser gerente numa loja
de sapatos. Mas uma vez que ele mesmo se pergunta e estende sapatos como se não pertencesse a esse mundo — o motivo da
indagação aparece. Por que realmente? Fora, por exemplo, o melhor aluno de história e até por arqueologia se interessava. Mas o que
parecia lhe faltar era cultura histórica ou arqueológica, ele tinha apenas a erudição, faltava-lhe a compreensão íntima de que fora neste
mundo e com esses mesmos homens que haviam sucedido os fatos, que fora na terra em que ele pisava que houvera um dia habitantes e
que os peixes que se haviam transformado em anfíbios eram aqueles mesmos que ele comia. E até hoje é como um erudito que ele
estende sapatos — como se não fosse em contato com esta áspera terra que as solas se gastam.
Clarice Lispector. O escrito. In: A descoberta do mundo. Rio de Janeiro: Rocco, 2008.
(CESPE- BACEN – 2013 – ANALISTA)
26.( ) No período iniciado por ―Mas‖ (L.3), identificam-se as causas da existência da pergunta ―onde está o meu erro?‖ (L.2).
27.( ) No segmento ―mas foi o que lhe restou‖ (l.1), a referência do pronome ―o‖ e a expressão nominal ―uma loja de sapatos‖
(L.1), e a do pronome ―lhe‖ e o substantivo ―gerente‖ (l.1).
28.( ) No trecho ―Não porque escolheu, mas foi o que lhe restou‖ (l.1), o emprego da próclise relativa ao pronome ―lhe‖ explica-se
pela presença do pronome relativo.
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
(POLÍCIA CIVIL - 2013 – ESCRIVÃO)
O problema intercultural não se resolve, como pretendem os multiculturalistas, pelo simples reconhecimento da isonomia
axiológica entre culturas distintas, mas, fundamentalmente, pelo diálogo interpessoal entre indivíduos de culturas diferentes e, mais
ainda, pelo acesso individual à própria diversidade cultural, como condição para o exercício da liberdade de pertencer a uma cultura, de
assimilar novos valores culturais ou, simplesmente, de se reinventar culturalmente. Aliás, o reconhecimento da isonomia axiológica entre
culturas é importante não porque limita a individualidade a uma estrita visão antropológica que projeta a condição humana ao círculo
concêntrico da cultura do agrupamento familiar e social a que pertence o indivíduo, mas porque o liberta, ao lhe dar amplitude de opção
cultural, que, transcendendo a esfera da identidade individual como simples parte de uma cultura, dimensiona a individualidade no
campo da liberdade — da liberdade de criar a si mesmo. Por fim, a passagem para a democracia não totalitária, ou seja, democracia na
e para a diversidade, decorre, justamente, da sensibilização do político e da democratização do espaço pessoal, antes preso à teia
indizível do monismo cultural ocidental, tornando-se papel do Estado o oferecimento das condições de acessibilidade à diversidade
cultural, ambiente imprescindível à autogestão da identidade pessoal.
Miguel Batista de Siqueira Filho. Democracia, direito e liberdade. Goiânia: Editora da PUC Goiás, 2011, p. 95-6 (com
adaptações).
6
Gramática e Texto Esquematizados
Prof. Glória Moura Alves
29. ( ) O segmento ―Aliás, o reconhecimento (...) limita a individualidade‖ (L.5,6) poderia ser reescrito, sem prejuízo do sentido e
da correção gramatical do texto, da seguinte forma: Contudo, reconhecer a isonomia axiológica entre culturas não é importante, vez que limita a
individualidade.
30.( ) A última oração do texto poderia ser reescrita, sem prejuízo das ideias veiculadas e da correção gramatical, da seguinte
forma: o que torna papel do Estado oferecer às condições de acessibilidade da diversidade cultural o ambiente indispensável de autogestão da
identidade pessoal
31.( ) De acordo com o autor do texto, a solução dos conflitos interculturais requer o emprego de mecanismos mais complexos
do que o proposto pelos multiculturalistas.
32. ( ) Depreende-se da leitura do texto que tanto o seu autor quanto os multiculturalistas reconhecem que não há culturas mais
importantes ou menos importantes que outras.
33. ( ) Nesse texto, de tipologia dissertativa, o autor defende o acesso de todos a um ambiente de diversidade cultural, que, em
sua opinião, é essencial para a construção da identidade pessoal.
DICA: Oração Subordinada Adjetiva
34. ( ) No trecho ―agrupamento familiar e social a que pertence o indivíduo‖ (L. 7), a substituição de ―o indivíduo‖ por a pessoa
tornaria obrigatório o emprego do acento grave, indicativo de crase, no ―a‖ que antecede ―que‖: à que pertence a pessoa.
DICA : ORACAO SUBORDINADA ADJETIVA - PRONOME RELATIVO - REGÊNCIA
Pronome Relativo e Regência
- iniciam Oração Subordinada Adjetiva
- Explicativa – com vírgula antes do pronome relativo (PONTUAÇÃO obrigatória) ..... funciona como APOSTO
EXPLICATIVO ORACIONAL e dá ideia do “geral”, do “todo”.
- Restritiva – sem vírgula antes do pronome relativo ( PONTUAÇÃO proibida)......... funciona como ADJUNTO
ADNOMINAL ORACIONAL e dá ideia da “parte”, do “específico”.
35. (EXTRA) Considere os dois períodos abaixo e assinale a alternativa correta.
I. Os meninos, que gostam de futebol, adoram as aulas de Educação Física.
II. Os meninos que gostam de futebol adoram as aulas de Educação Física.
a) O sentido é o mesmo nos dois períodos, pois o uso das vírgulas marca apenas a pausa na leitura.
b) Em I, há uma generalização, afirmando que todos os meninos gostam de futebol.
c) Em I, a vírgula separa, incorretamente, o sujeito e o verbo.
d) Em II, há erro de pontuação.
- são pronomes relativos: o qual, os quais, a qual, as quais, cujo...
- MUITO IMPORTANTE: Se a Oração Subordinada Adjetiva possui verbo (RV) ou nome (RN) que exige preposição, então
a preposição deverá vir EXPRESSA antes do Pronome Relativo.
PRONOME RELATIVO E REGÊNCIA
36.(EXTRA) Assinale a alternativa que completa corretamente a lacuna.
Leia as orientações ______ todos os funcionários devem obedecer.
a) que
b) as quais c) na qual d) a que
37. (EXTRA) Assinale a alternativa que completa corretamente a lacuna
O rapaz contou uma história ________ não acreditei.
a) que
b) a qual
c) em que d) onde
38. (EXTRA) Assinale a alternativa que completa corretamente a lacuna.
Conheci a cidade _______ ele foi em julho.
a) que.
b) a qual. c) a que.
d) onde.
39. (EXTRA) Assinale a alternativa que completa corretamente a lacuna.
Conheci a cidade _______ ele foi em julho.
a) que. b) a qual.
c) o qual.
d) aonde.
40. (CEPSE- POLÍCIA CIVIOL – 2013) ( ) No trecho ―agrupamento familiar e social a que pertence o indivíduo‖ (L. 7), a substituição de ―o
indivíduo‖ por a pessoa tornaria obrigatório o emprego do acento grave, indicativo de crase, no ―a‖ que antecede ―que‖: à que pertence a pessoa.
7
Gramática e Texto Esquematizados
Prof. Glória Moura Alves
41.(EXTRA) Assinale a alternativa em que o termo sublinhado não corresponda a um pronome relativo:
(A)
(B)
(C)
(D)
O menino que caiu da bicicleta é meu vizinho.
O poeta cujas palavras marcaram minha existência era irlandês.
Moro numa rua onde não mora mais ninguém.
Foi por medo de avião que segurei pela primeira vez na tua mão.
42. (EXTRA) Em ―O carro que você comprou é muito velho‖, os termos sublinhados correspondem a
(A)
(B)
(C)
(D)
Oração subordinada adjetiva explicativa
Oração subordinada adjetiva restritiva
Oração subordinada substantiva apositiva
Oração coordenada sindética explicativa
43.(EXTRA) Na frase Seu olhar se fixou no corrimão da escada, cujos degraus não voltaria a pisar, pode-se afirmar que o termo
grifado é:
(A)
(B)
(C)
(D)
Pronome reflexivo
Pronome demonstrativo
Pronome possessivo
Pronome relativo
44. (CESPE) ―Um Brasil com desemprego zero. Um Brasil bem distante das estatísticas que apontam para uma taxa de
desocupação em torno de 9%.‖
( ) A oração que se inicia com ―que‖ é adjetiva explicativa e pode ser reescrita por ―...estatísticas cujos apontam para ....‖
45. (CESPE) ( ) Na oração: " Quase ninguém conhece o Morro do Piolho. É uma área pobre do norte da cidade de São Paulo,
com pouco saneamento básico, que era dominada pelos traficantes, onde os índices de violência faziam dali uma terra de
ninguém" Escrito desta forma: cujos os índices de violência faziam dali uma terra de ninguém, esse trecho das linhas 4 e 5
estaria gramaticalmente correto.
46. (TCDF-CESPE) Os insetos destroem as partes vegetais mortas, cujos resíduos são absorvidos pelas plantas vivas.
( ) De acordo com as ideias do texto, pode –se afirmar que os resíduos dos insetos fazem parte do metabolismo das plantas
vivas.
47. (CESPE) ―Existe no meio rural uma violência estrutural. Uma violência que decorre da estrutura da posse da terra, do poder
econômico dela resultante, do controle político que os senhores das terras exercem sobre a população local .‖
( ) Atenderia ao rigor gramatical a substituição de ―que os‖ sublinhada na linha 2 por cujos.
DICA: REGÊNCIA E PRONOMES RELATIVOS
Pronomes Relativos
Pronome Relativo se
em uma Oração
Adjetiva
Pronome Relativo se
em uma Oração
Adjetiva
Se verbo ou nome
exige preposição, ela
será
obrigatória
antes do Pronome
Relativo
o qual
os quais
no qual
que
a qual
as quais
cujo – no mesmo
texto, não substitui
nem é substituído
por nenhum outro
pronome relativo.
Se verbo ou nome
exige preposição, ela
será
obrigatória
antes do Pronome
Relativo
xxxxxxxxxxxxxxx
onde
antecedente
lugar físico,
geográfico
xxxxxxxxxxxxxxx
8
em que
nos quais
na qual
xxxxxxxxxxxxxxx
nas quais
xxxxxxxxxxxxxxx
Gramática e Texto Esquematizados
Prof. Glória Moura Alves
48. (CESPE/DFTRANS - Técnico) ―...foi aberta uma infinidade de caminhos terrestres e rotas fluviais de circulação, em um
esforço verdadeiramente titânico de apropriação, pelo colonização europeu, da massa territorial representada pelo conjunto de
terras da poção oriental da América do Sul, onde está localizado o Brasil.‖
( )O emprego do pronome ―onde‖ corresponde, no texto, a em que e retoma o local do ― conjunto de terras da porção oriental da
América do Sul.‖
da massa territorial representada pelo conjunto de terras da poção oriental da América do Sul,
onde está localizado o Brasil.‖
49. (Pref. Munic. Vila Velha-CESPE) ( ) “Os pesquisadores estudaram doze regiões onde, de acordo com a Organização das
Nações Unidas, vive a maior parte da população desnutrida do mundo.‖ A correção gramatical e o sentido do texto seriam
mantidos se o termo ―onde‖ fosse substituído por nas quais.
doze regiões onde, ... , vive a maior parte da população desnutrida do mundo
COLOCAÇÃO PRONOMINAL
DICA - Colocação do Pronome Oblíquo Átono – PARTE I
o, os, a, as
Principalmente substituem OBJETO DIRETO, jamais OI
lhe, lhes
Principalmente substituem OBJETO INDIRETO, jamais OD
Obs. 1: alguns verbos apesar de VTI não aceitam lhe, lhes
Assistir ( no sentido de ver)
– VTI – ―a‖
Visar ( no sentido de desejar) – VTI – ―a‖
Aspirar ( no sentido de desejar) – VTI – ―a‖
Obs. 2: lhe – lhes significa ―a ela(s) – a ele(s)‖
me, te,se, nos, vos, se
Substituem OBJETO DIRETO ou OBJETO INDIRETO
DICA - Colocação do Pronome Obliquo Átono – PARTE II
PRÓCLISE
MESÓCLISE
Pronome antes do verbo
Pronome no meio do verbo
PRINCIPAIS CASOS DE PROCLISE
OBRIGATÓRIO com
OBRIGATÓRIA:
- FUTURO DO PRESENTE
- palavra negativa
- FUTURO DO PRETERITO
( ) Não ajudou-me.
Obs.: Só será usada a mesóclise se não
( ) Não me ajudou.
houver caso de próclise obrigatória!
- advérbio sem pausa
( ) Hoje ajudou-me.
( ) Te ajudarei.
( ) Hoje me ajudou.
( ) Te ajudaria.
( ) Hoje, me ajudou.
( ) Ajudar-te-ei.
( ) Hoje, ajudou-me
( ) Ajudar-te-ia.
- P.C.Subordinação
( ) Não ajudar-te-ei.
( ) Pediu que retirasse-me.
( ) Não te ajudarei.
( ) Pediu que me retirasse.
( ) Este é o rapaz que ajudou-me.
Obs.: Se houver caso de próclise
( ) Este é o rapaz que me ajudou.
facultativa e verbo no futuro, pode ser
( ) Ficou feliz quando ajudou-me
usada a mesóclise ou a próclise.
( ) Feliz quando me ajudou.
- em + gerúndio
( ) O rapaz me ajudará.
( ) Em se tratando disso...
( ) O rapaz ajudar-me- à.
( ) Em se plantando ...
- frases exclamativas
- frases interrogativas
( ) O rapaz me ajudou!
PRÓCLISE FACULTATIVA:
- sujeito expresso
( ) O rapaz ajudou-me.
( ) O rapaz me ajudou.
ÊNCLISE
Pronome depois do verbo
JAMAIS SE INICIA
ORACÃO COM
PRONOME OBLÍQUO ATONO
( ) Te amo.
( ) Amo-te.
50. (CESPE) ―Sob o direito, o administrador público não age contra a lei. Sob a moral, deve satisfazer o preceito da
impessoalidade, não distinguindo amigos ou inimigos, partidários ou contrários, no tratamento que lhes dispense ou na atenção
às suas reivindicações...‖
9
Gramática e Texto Esquematizados
Prof. Glória Moura Alves
( ) Mantém-se a correção gramatical e a coerência textual se a função sintática exercida pelo pronome oblíquo átono ―lhe‖ for
exercida por ― a eles‖.
51. (EXTRA) A substituição do complemento verbal pelo pronome pessoal correspondente, segundo o padrão culto e formal da
língua, está INCORRETA em
(A) ―...que representariam diferentes categorias:‖ (l. 3) que as representariam.
(B) ―A cidade inteira veio assistir à competição...‖ (l. 10) A cidade inteira veio lhe assistir.
(C) ―choravam a perda de seus heróis.‖ (l. 15) choravam-na.
(D) ―eles não têm experiência...‖ (l. 24) Eles não a têm.
(E) ―...e não ouvi as lindas palavras...‖ (l. 44) e não as ouvi.
CUIDADO
TERMINAÇÃO
PRONOME OBLÍQUO ÁTONO
RESULTADO
O, OS, A, AS
R
- Fazer
o
Fazê-lo
S
- Fazemos
o
Fazemo-lo
Z
- Fiz
o
Fi-lo
Nasalizado
- Fazem
o
Fazem-no
52. (EXTRA) Está INCORRETA a substituição do segmento grifado pelo pronome correspondente na frase:
(A)
fazem arrecadação de ingressos
-na.
(B)
não têm plano de manejo
(C)
focar a atenção nos parques nacionais
-la.
(D)
precisa diversificar sua oferta de atrativos ambientais
-lhes.
(E)
O Brasil tem vantagem competitiva
-na.
53. (EXTRA) Assinale a alternativa em que houve erro ao se substituir a expressão sublinhada pelo pronome oblíquo átono.
a) Varreu 95% das formas de vida. ―as‖
b) O estudo lista cinco razões. ―O estudo as lista.‖
c) A perda da biodiversidade terá consequências. ―as terá‖
d) Mantém o equilíbrio ambiental. ― Mantém-no‖
e) O mundo sofreu uma redução ― sofreu-la‖
54. (EXTRA) Um caçador, ao ser acusado de ter atirado em determinado animal ameaçado de extinção, declarou, de forma
enfática: ―Eu não reconheço minha culpa, eu não reconheço minha culpa.‖
A oração repetida, de acordo com a norma padrão, deveria assumir a seguinte forma:
a) eu não a reconheço. b) eu não reconheço-lhe. c) eu não reconheço ela.
d) eu não lhe reconheço. e) eu não reconheço-la.
55. (EXTRA ) A posição dos pronomes oblíquos foi alterada nos trechos abaixo.
I - A mensagem nos remete … (L. 3)
II - tal abundância de água não protege-nos (L. 17)
III - O homem, por sua vez, tem apropriado-se dos recursos… (L. 22-23)
IV - A disponibilidade da água se tornou limitada... (L. 26)
De acordo com a norma culta, são possíveis APENAS as alterações feitas em
(A) I e II (B) I e III (C) I e IV (D) II e III (E) II e IV
56. (CESPE/CLDF) ―E depois, pode ser que o povo imagine que o direito de fazer entrudo, como o de expor ossos de defuntos
nas vitrinas, é constitucional. Se assim for, creia a Câmara que ele há de defendê-lo, a todo o custo...‖
( ) Em ― defendê-lo‖, o pronome ―lo‖ refere-se a ― povo‖.
57. (CESPE - TCU) “Os rapazes buscam os melhores desafios...‖
( ) Estaria gramaticalmente correta e não afetaria a semântica do texto, se o trecho os melhores desafios fosse substituído pelo
pronome oblíquo átono ―nos‖, assim: ― Os rapazes buscam-nos.‖
Sempre sei, realmente. Só o que eu quis, todo o tempo, o que eu pelejei para achar, era uma só coisa — a inteira — cujo
significado e vislumbrado dela eu vejo que sempre tive. A que era: que existe uma receita, norma dum caminho certo, estreito, de
cada uma pessoa viver — e essa pauta cada um tem — mas a gente mesmo, no comum, não sabe encontrar; como é que,
sozinho, por si, alguém ia poder encontrar e saber?
58. ( ) Na linha 4, caso o verbo ―encontrar‖ viesse seguido de complemento, o emprego da forma pronominal -la atenderia às
regras de coesão e coerência textuais. (STF/Analista Judiciário – Revisão de Texto/ CESPE)
10
Gramática e Texto Esquematizados
Prof. Glória Moura Alves
O homem é livre, por isso escolhe (a liberdade é eleição), e jamais está pronto, porque lhe é imposto o dever de optar, de definirse, de escolher, escolhendo a cada momento, e cada escolha é um instante de sua construção, mas não é livre para não
escolher nem para escolher as condições em que essa escolha ocorre, porque o homem não é livre para deixar de ser livre.
59. ( ) O vocábulo ―condições‖ (l.3) é núcleo do complemento do verbo ―escolher‖ em suas duas ocorrências na linha 3. (CESPE
– Revisor de Texto)
não é livre para não escolher nem para escolher as condições em que essa escolha ocorre
Sartre afirmou que o homem é um invento de si mesmo, e Marx mostrou que os limites históricos condicionam o papel do
indivíduo: ―os homens fazem sua própria história, mas não a fazem como querem; não a fazem sob circunstâncias de sua
escolha e sim sob aquelas com que se defrontam diretamente, legadas e transmitidas pelo passado‖.
60. ( ) Para imprimir rigor sintático ao texto, o pronome oblíquo ―a‖ deveria ser também empregado antes da forma verbal
―querem‖, visto que esse verbo é transitivo direto. (CESPE- Revisor de Texto)
mas não a fazem como querem
Resquícios de Regência Verbal .....ESQUECER/ LEMBRAR
como verbos pronominais....com PIV ....VTI - de
como verbos não pronominais....sem PIV ...VTD – X
Eu
esqueci
a prova.
Eu
esqueci
a prova.
Tu
esqueceste
a prova.
Tu
esqueceste
a prova.
Ele
esqueceu
a prova.
Ele
esqueceu
a prova.
Nós
esquecemos a prova.
Nós
esquecemos
a prova.
Vós
esquecestes
a prova.
Vós
esquecestes
a prova.
Eles
esqueceram
a prova.
Eles
esqueceram
a prova.
Exercícios de Fixação
a.( ) Eu lembro deste caso.
b.( ) Lembro-me este caso.
c.( ) Lembro-me aquela história.
d.( ) Lembro-me daquela história. e.( ) Nós esquecemos da prova.
f.( ) Lembramo-nos do terremoto. g.( ) Esqueceram-se de todas as mágoas.
61. A frase: “ Lembrei-me, então, de lição que aprendi com a Mãe Stella.‖ pode ser corretamente reescrita por Lembrei, então,
lição que aprendi com a Mãe Stella.
Resquícios de Pontuação ...... APOSTO E VOCATIVO
Aposto ( base “substantiva”) .....Aposto Explicativo ........PONTUAÇÃO OBRIGATÓRIA
62. (EXTRA) ―Parodiando a lenda do moleiro – filho de meu amigo –, posso afirmar: há juízes em Brasília, e dos bons!‖ (L.80-84)
É correto afirmar que o trecho entre travessões:
(A) poderia vir isolado por ponto-e-vírgula.
(B) constitui uma ressalva ao que é dito anteriormente.
(C) poderiam ser retirados os travessões
(D) deixou de vir simplesmente entre vírgulas a fim de receber destaque.
(E) caracteriza uma intervenção para inserir a fala do autor do texto.
Aposto ( base “substantiva”) .....Aposto Enumerativo.....PONTUAÇÃO OBRIGATÓRIA
63. (CESPE)“Em três períodos, ela foi atrelada a diferentes paradigmas de inserção internacional: o conservador do século XIX,
que se estendeu até os anos 30 do século seguinte; o do Estado desenvolvimentista, que vigorou desde então até 1989;
e o novo paradigma de inserção liberal em formação nos anos noventa.‖
( ) O sinal de dois-pontos justifica-se porque o segmento subsequente é composto por uma enumeração de itens de função sintática equivalente.
Aposto ( base “substantiva”) .....Aposto Restritivo, Especificativo.....PONTUAÇÃO PROIBIDA
64. (EXTRA) Assinale a alternativa que seja caso de aposto.
(A) Não é a primeira vez, nem a segunda, que Machado de Assis se vê atropelado... (L.5)
(B)...quando a nova herdeira, a menina Laura, filha de sua sobrinha, começou a receber juros ... (L.19-20)
(C) O Estado a que Machado serviu e honrou ao longo de sua vida devastou-lhe a herança, a pecuniária ao menos, com essa sucessão de ―calotes‖ (L.27)
(D) com a morte de Carolina, Machado escreveu um novo testamento... (L.14)
(E) Como se não bastasse a desfeita, ou para tentar uma compensação, em 1987, resolvemos homenagear Machado ... (L.32-33)
Aposto ( base “substantiva”) ..... Aposto Distributivo .....PONTUAÇÃO OBRIGATÓRIA
Questão velha, polêmica e controvertida, que constitui obstáculo à ação das autoridades administrativo- tributárias,
mas que sempre viva e exacerbadamente atual, é a do ―sigilo bancário‖, pois frente ao crédito tributário e ao Fisco,
aquele como um bem público relevante e indisponível e este na busca de cumprir os objetivos a que se destina de
aferir a real capacidade contributiva, arrecadar tributos, promover a igualdade e a justiça fiscal, colocam- se
a preservação e a garantia dos direitos fundamentais invioláveis de privacidade e intimidade inerentes às pessoas dos contribuintes.
64. Assinale a proposição nuclear do texto, aquela que contém a ideia-síntese em torno da qual se desenvolve sintática e
semanticamente o parágrafo.
a) Questão velha, polêmica e controvertida é a do sigilo bancário frente ao crédito tributário e ao Fisco.
b) Frente ao crédito tributário e ao Fisco, coloca-se a questão do sigilo bancário como um obstáculo à ação das autoridades
administrativo- tributárias.
c) Por ser um bem público relevante e indisponível, o crédito tributário deve preservar e garantir o direito e privacidade do contribuinte.
d) A preservação dos direitos fundamentais de privacidade dos contribuintes frente ao crédito tributário e ao Fisco deve ser colocada
11
Gramática e Texto Esquematizados
Prof. Glória Moura Alves
na discussão da questão do sigilo bancário.
e) Na tarefa de cumprir os objetivos de aferir a capacidade contributiva, arrecadar tributos e promover a igualdade e a justiça fiscal,
o Fisco deve preservar e garantir a questão do sigilo bancário dos contribuintes.
Aposto ( base “substantiva”) ..... Aposto Resumitivo..CONCORDÂNCIA VERBAL ESPECIAL...concordância com o aposto resumitivo
65.(EXTRA)“Nem o sol, nem o mar, nem o brilho das estrelas, tudo isso não ___________valor sem ter você...”. (tem – têm)
Vocativo (base “substantiva”) ......Chamamento......... VÍRGULA OBRIGATÓRIA
Oh sinos de Santa Clara, quem morreu? Quem, oh sinos de Santa Clara, morreu? Quem morreu, oh sinos de Santa Clara?
Estabeleça a correspondência: (a) Aposto (b)Vocativo
a. ( ) Eles, os pobres desesperados, tinham uma euforia enorme.
b. ( ) Tudo fazia lembrar-se dela: a manhã, os pássaros, o mar, p azul, o céu, as flores, os campos, os
jardins, a relva, as casas, as fontes, sobretudo as fontes.
c. ( ) As escrituras eram duas: a do distrate da hipoteca e a da venda das propriedades.
d. ( ) A cidade de Lisboa...
e. ( ) O poeta Olavo Bilac...
f. ( ) O mês de junho...
g. ( ) Ela - Dora, a filha do prefeito - foi de resto muito discreta.
h. ( ) Manuel, tens razão.
i. ( ) Filho, venha cá.
j. ( ) Ó sinos de Santa Clara, quem morreu?
DICA: APOSTO EXPLICATIVO – PONTUAÇÃO OBRIGATÓRIA
Aposto Explicativo, .........................................................................................................................
............................................... , Aposto Explicativo , .................................................................
......................................................................................................................., Aposto Explicativo.
Observação: Toda Oração Subordinada Adjetiva Explicativa comporta-se como Aposto Explicativo, portanto, a
pontuação válida para o Aposto Explicativo também é válida para as Adjetivas Explicativas.
66.(CESPE)“Evidentemente, isso leva a perceber que há um conflito entre a autonomia da vontade do agente ético (a decisão
emana apenas do interior do sujeito) e a heteronomia dos valores morais de sua sociedade (os valores são dados externos ao
sujeito).
( ) Os sinais de parênteses têm a função de organizar as ideias que destacam e de inseri-las na argumentação do texto; por
isso, sua substituição pelos sinais de travessão preservaria a coerência textual e a correção do texto, mas no final do texto, o
ponto final substituiria o segundo travessão.
67.(CESPE)“.―E representam, ainda, a força do agronegócio, o avanço ao consumo da classe C e os efeitos na economia dos
programas de transferência de renda, afirmou Luiz Carlos Barboza, diretor do SEBRAE Nacional.‖
( ) O emprego de vírgula após ―Barboza‖ justifica-se por isolar o aposto subsequente.
68.(CESPE)“ ―Esse é o começo de uma revolução cultural, uma mudança radical na forma como vemos o tempo e como lidamos
com a velocidade e a lentidão.‖
( ) No último período do texto, por causa da função explicativa que o trecho ―uma mudança radical (...) lentidão‖ apresenta,
seriam respeitadas as regras de pontuação se a vírgula depois de ―cultural‖ fosse substituída pelo sinal de dois pontos.
69.(CESPE)“ ―Capacidade, potência, criação, o trabalho foi transformado pelo capital no seu contrário. Tornou-se o instrumento
de alienação no sentido clássico da palavra: o ato de entregar ao outro o que é nosso, nosso tempo de vida.‖
( ) A organização das ideias no último período do texto mostra que a informação apresentada depois do sinal de dois pontos
constitui uma definição de ―alienação‖.
Resquícios –Pontuação ---- 7 pecados capitais do uso da vírgula
1.
( ) Os dois rapazes, aceitaram a proposta de compra e venda.
2. ( ) Os dois rapazes aceitaram, a proposta de compra e venda.
3. ( ) Os dois rapazes obedeceram, àquelas regras.
4. ( ) Os dois rapazes pagaram as dívidas, aos agiotas.
5. ( ) Os dois rapazes estão, angustiados.
6. ( ) Os dois rapazes aceitaram a proposta, de compra e venda.
7. ( ) Vende-se casa, de madeira.
8. ( ) A professora, Glória saiu.
12
Gramática e Texto Esquematizados
Prof. Glória Moura Alves
.
13