1 Colégio Estadual.........(colocar o nome do colégio) PLANO DE

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Colégio Estadual.........(colocar o nome do colégio)
PLANO DE TRABALHO DOCENTE PARA O COLETIVO DE 2012
ENSINO:( ) Fundamental ( ) Médio
SÉRIE/ TURMAS: ........ .... – E. Médio
DISCIPLINA: Filosofia
(
) Jovens e adultos.
TURNO: .............
CARGA HORÁRIA SEMANAL: ....... HORAS.
PROFESSOR: Luiz Antonio Burim
JUSTIFICATIVA
A Filosofia é um modo de pensar, é uma postura diante do mundo. A
filosofia não é um conjunto de conhecimentos prontos, um sistema acabado,
fechado em si mesmo. Ela é, antes de tudo, uma prática de vida que procura
pensar os acontecimentos além de sua pura aparência. Assim, ela pode se
voltar para qualquer objeto. Pode pensar a ciência, seus valores, seus
métodos, seus mitos; pode pensar a religião; pode pensar a arte; pode pensar
o próprio homem em sua vida cotidiana. Diz-se que a Filosofia incomoda certos
indivíduos e instituições porque questiona o modo de ser das pessoas, das
culturas, do mundo. Isto é, questiona a prática política, científica, técnica, ética,
econômica, cultural e artística.
Desse modo, compreender a importância do ensino da Filosofia no
Ensino Médio é entendê-la como um conhecimento que contribui para a
formação do aluno. Cabe a ela indagar a realidade, refletir sobre as questões
que são fundamentais para os homens, em cada época.
A reflexão filosófica não é, pois, qualquer reflexão, mas rigorosa,
sistemática e deve sempre pensar o problema em relação à totalidade, para
alcançar a radicalidade do problema, isto é, ir à sua raiz. Em suma: a filosofia,
visa a busca pelo ensino da reflexão instrumentalizando os alunos para
estarem aptos a compreender e atuar em sua realidade.
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OBJETIVOS
GERAIS
Contribuir para a compreensão dos elementos que interferem no
processo social através da busca do esclarecimento dos universos que
tecem a existência humana: trabalho, relações sociais e cultura
simbólica.
Estimular a atitude de respeito mútuo e o senso de liberdade e
responsabilidade na sociedade em que vive considerando a escola
como parte da vida do aluno.
Desenvolver procedimentos próprios do pensamento crítico: apreensão
de conceitos, argumentação e problematização.
ESPECIFICOS:
Oportunizar momentos que facilitem. o pensar e o pensar sobre o
pensar; Trabalhar com textos que incluam termos e conceitos cotidianos
que facilitem a interação no contexto social;
Debater questões contemporâneas que facilitem a compreensão da
realidade a partir dos problemas filosóficos destacados;
Realizar atividades que levem o aluno a perceber a multiplicidade de
pontos de vista e articulações possíveis entre os mesmos;
Ler textos filosóficos de modo significativo;
Ler, de modo filosófico, textos de diferentes estruturas e registros;
Elaborar por escrito o que foi apropriado de modo reflexivo, de forma a
reconstruir os conceitos aprendidos;
Debater, tomando uma posição, defendendo-a argumentativamente e
mudando de posição em face de argumentos mais consistentes.
Articular conhecimentos filosóficos e diferentes conteúdos e modos
discursivos das diversas áreas do conhecimento, e em outras produções
culturais através da produção de conceitos.
Articular teorias filosóficas e o tratamento de temas e problemas
científicos, tecnológicos éticos e políticos, sócio-culturais com as
vivências pessoais.
Contextualizar conhecimentos filosóficos, tanto no plano de sua origem
específica quanto em outros planos: o pessoal, o entorno sócio-político,
histórico e cultural; a sociedade científico-tecnológica.
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CONTEÚDOS
Os conteúdos apresentados nesse plano de trabalho seguem as
orientações da DCE de Filosofia, o qual se organizou também o livro didático
público de Filosofia, a partir de conteúdos denominados conteúdos
estruturantes, ou seja, conteúdos que se constituíram historicamente e são
basilares para o ensino de filosofia. MITO E FILOSOFIA, TEORIA DO
CONHECIMENTO, ÉTICA, FILOSOFIA POLÍTICA, FILOSOFIA DA CIÊNCIA e
ESTÉTICA.
A partir dos conteúdos estruturantes, adaptamos os conteúdos básicos e
específicos e que irão ser trabalhados com os alunos no decorrer do
desenvolvimento deste plano.
a) CONTEÚDOS BÁSICOS
1. Saber mítico;
2. Saber filosófico
3. Relação entre mito e Filosofia
4. O que é filosofia?
5. A questão do conhecimento;
6. As formas de conhecimento;
7. O problema da verdade;
8. Ética e moral;
9. Ética e violência;
10. Liberdade: autonomia do sujeito e a necessidade das normas
11. Política e ideologia
12. Relações entre comunidade e poder
13. Concepções de ciência;
14. Contribuições e limites da ciência
15. Filosofia e arte;
16. Estética e sociedade
b) CONTEÚDOS ESPECÍFICOS
1. MITO E FILOSOFIA - FILOSOFIA ANTIGA -
pensamento pré –
socrático –
a) A passagem do mito ao logos – Polis e razão – Mitologia grega;
b) Os pré-socráticos – os primeiros filósofos gregos
2. TEORIA DO CONHECIMENTO - FILOSOFIA ANTIGA : pensamento
clássico e helenístico.
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a) Democracia ateniense – o debate em praça pública, Sócrates e a
retórica, Sócrates e a Dialética;
b) Platão
- Alicerces da filosofia Ocidental – Dualismo platônico,
Teoria das ideias, Reis-filósofos;
c) Aristóteles – Bases do pensamento lógico e cientifico Da sensação
ao conceito, hilemorfismo teleológico, Ética do meio termo
d) Filosofias helenística – A busca da felicidade interior, Do publico ao
privado, Epicurismo: o prazer, Estoicismo: o dever, Pirronismo: a
suspensão do juízo, Cinismo
3. TEORIA
DO CONHECIMENTO - FILOSOFIA MEDIEVAL: o
pensamento cristão.
a) Período medieval – Filosofia e Cristianismo, Fé versus razão,
b) Patrística - A matriz platônica de apóia à fé – Santo Agostinho
c) Escolástica – A matriz aristotélica até Deus
- São Tomás de
Aquino
4. TEORIA DO CONHECIMENTO - FILOSOFIA MODERNA: a nova
ciência e racionalismo –
a) Idade moderna – A revalorização do ser humano e da natureza;
Renascimento
b) Razão e experiência – As bases da ciência moderna - Francis
Bacon, Galileu Galilei;
c) Grande racionalismo – O conhecimento parte da razão – René
Descartes, Baruch Espinosa, Blaise Pascal
5. TEORIA DO CONHECIMENTO - F ILOSOFIA MODERNA : empirismo
e iluminismo –
a) Empirismo – O conhecimento parte da experiência – Thomas Hobbes,
John Lock, George Berkeley, Davide Hume;
b) Iluminismo – A razão em busca de liberdade – Montesquieu, Voltaire,
Diderot e D’ Alembert, Rosseau, Adam Smith, Immanuel Kant.
6. TEORIA DO CONHECIMENTO - FILOSOFIA CONTEMPORÂNEA:
Pensamento do século XIX –
a) Século XIX – Expansão do capitalismo e os novos ideais, progresso
técnico e cientifico, Desigualdades e desumanização, Romantismo.
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b) Augusto Comte – A fundação do positivismo,, o que é positivismo,
lei dos três estados, objetivo e características, Reforma e sociedade,
c) Idealismo alemão, - a busca de um sistema unificador. Johan
Gottlieb Fichte, Friedrich Schlling, Friedrich Hegel, Contestaçao do
sistema hegeliano (Ludwing Feuerbach, Arthur Schopenhauer, Soren
Kierkegaard).
d) Karl Marx – O materialismo Dialético e história, Critica ao
idealismo hegeliano.
e) Friedrich Nietzsche – uma filosofia “a golpes de martelo”
7. TEORIA DO CONHECIMENTO - FILOSOFIA CONTEMPORÂNEA:
pensamento do século XX.
a) Século XX – uma era de incertezas;
b) Existencialismo – A aventura e o drama da existência;
c) Filosofia Analítica – A análise lógica da linguagem;
d) Escola de Frankfurt – A teoria critica contra a opressão;
e) Filosofia moderna – O fim do projeto da modernidade;
8. ÉTICA.
a) Ética e moral – O problema da ação e dos valores
Distinção entre ética e moral, moral e liberdade, moral e direito,
escolhas morais, transformações morais.
b) Ética na História – Algumas concepções da filosofia moral.
Antiguidade – Ética Grega, Idade Média – Ética Cristã, Idade
Moderna – Ética antropocêntrica, Ética contemporânea – Ética
do individuo concreto.
9. FILOSOFIA POLITICA.
a) Política – Bem comum ou exercício do poder;
b) Estado – A instituição que detêm o poder político;
c) Política na história – Principais reflexões filosóficas.
d) Política e violência.
10. FILOSOFIA DA CIÊNCIA
a) O que é ciência – Do método às leis cientificas;
b) Ciência na história – A razão cientifica através do tempo;
c) Epistemologia – a investigação filosófica;
d) Ciência e Sociedade – O debate sobre o papel da ciência.
e) Bioética
11. A ESTÉTICA
a) Beleza – A experiência do prazer;
O que é belo?
b) Arte – A expressão criativa da sensibilidade;
O que é arte?
Arte e educação;
Arte e industrial e cultural.
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ENCAMINHAMENTO METODOLÓGICO
A abordagem teórica metodológica ocorrerá, mobilizando os estudantes
para o estudo da filosofia sem doutrinação, dogmatismo e niilismo.
O Ensino da Filosofia deverá dialogar com os problemas do cotidiano,
com o universo do estudante - as ciências, arte, história, cultura – a fim de
problematizar e investigar o conteúdo estruturante/básico/especifico, sob a
perspectiva da pluralidade filosófica, onde em alguns momentos iremos tomar
como base os textos filosóficos e seus comentadores bem como o uso de
manuais de filosofia.
Tendo em vista os objetivos propostos na Diretriz Curricular de Filosofia,
as aulas serão no sentido de levar o aluno a questionar sua realidade, analisar,
comparar, decidir, planejar e expor ideias, bem como ouvir e respeitar as de
outrem configurando um sujeito crítico e criativo..
Dessa forma, cremos estar caminhando em direção ao desenvolvimento
de valores importantes para a formação do estudante do ensino médio:
solidariedade, responsabilidade e compromisso pessoal
RECURSOS DIDÁTICOS
As atividades nas aulas ocorrerão conforme o tema a ser tratado exigir:
a sensibilização propriamente dita (através de um problema,
questionamentos dos próprios alunos, uso de textos e/ou filmes, etc.),
aulas expositivas (com abertura ao debate), estudo e reflexão de textos de
caráter filosófico - ou que possam dar margem à reflexão de cunho filosófico.
Redação e apresentação de trabalhos, em que os alunos demonstrarão ou não
a apreensão dos temas e problemas investigados através da criação de
conceitos.
Utilizaremos ainda a Tv multimídia, o LDP de Filosofia, do Estado do
Paraná e a Antologia de textos filosóficos. Exibições de filme,utilizando o
aparelho de DVD.
AVALIAÇÃO (CRITÉRIOS E INSTRUMENTOS)
A proposta de trabalho para os alunos e a avaliação ocorrerá no sentido
de contribuir tanto para o professor, possibilitando avaliar a própria prática,
como para o desenvolvimento do aluno; permitindo-lhe perceber seu próprio
crescimento e sua contribuição para a coletividade.
Será, portanto, de caráter diagnóstico e som ativo (em caráter de zero a dez),
conforme o desempenho individual e/ou coletivo. Serão adotados como instrumentos,
além da auto-avaliação:
Textos produzidos pelos alunos;
Participação em sala de aula;
Atividades e exercícios realizados em classe ou extra-classe;
Atividades de pesquisa através do laboratório de informática (Paraná Digital);
Testes escritos;
Apresentação dos temas (oral ou escrita) em estudo;
Registro das aulas, conforme a necessidade;
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CRONOGRAMA DAS AULAS
TEMA DAS AULAS.
Mito e Filosofia – Os pré-socráticos
Filosofia Clássica – Sócrates, Platão, Aristóteles
Filosofia Clássica – Sócrates, Platão, Aristóteles
Filosofia Medieval – Santo Agostinho e outros..
Filosofia Medieval – São Tomás de Aquino e outros.
Filosofia Moderna – nova ciência e racionalismo
Filosofia Moderna – O Empirismo e o Iluminismo
Filosofia Contemporânea Sec. XIX.
Filosofia Contemporânea Sec. XIX.
Filosofia Contemporânea Sec. XX.
Filosofia Contemporânea Sec. XX.
Ética
Filosofia Política
Filosofia Política
Filosofia da Ciência
Estética
BIBLIOGRAFIA BÁSICA E COMPLEMENTARES
1. Antologia de Textos Filosóficos / Jairo Marçal, organizador – Curitiba:
SEED – PR. 2009;
2. COTRIN, Gilberto, MIRNA Fernandes, Fundamentos de Filosofia – 1ª
edição – São Paulo: Saraiva 2010;
3. Diretrizes Curriculares da Educação Básica – Filosofia, Curitiba –
SEED – PR – 2008;
4. Filosofia/ vários autores – LDP – 2ª edição, Curitiba SEED.PR, 2006.;
5. MARCONDES, Danilo – Textos básicos de filosofia: dos pré – socráticos
a Wittgenstein . 5ª edição. Revista. Rio de Janeiro: Jorge Zahar Ed, 2007.
DATA - .................................................
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PROFESSOR – LUIZ ANTONIO BURIM.
Graduado e Especialista em Filosofia.