Autorreguladas - 8º ano

Língua Inglesa
Aluno
Caderno de Atividades
Pedagógicas de
Aprendizagem
Autorregulada - 02
8º Ano | 2° Bimestre
Disciplina
Curso
Bimestre
Série
Inglês
Fundamental
2°
8º
Habilidades Associadas
1. Distinguir o efeito de recursos gráficos utilizados na publicação.
2. Compreender a função do título de uma noticia e diferentes pontos de vista apresentados no texto.
3. Produzir notícias a partir de fatos ocorridos na escola para a montagem de um jornal escolar.
Apresentação
A Secretaria de Estado de Educação elaborou o presente material com o intuito de estimular o
envolvimento do estudante com situações concretas e contextualizadas de pesquisa, aprendizagem
colaborativa e construções coletivas entre os próprios estudantes e respectivos tutores – docentes
preparados para incentivar o desenvolvimento da autonomia do alunado.
A proposta de desenvolver atividades pedagógicas de aprendizagem autorregulada é mais uma
estratégia pedagógica para se contribuir para a formação de cidadãos do século XXI, capazes de explorar
suas competências cognitivas e não cognitivas. Assim, estimula-se a busca do conhecimento de forma
autônoma, por meio dos diversos recursos bibliográficos e tecnológicos, de modo a encontrar soluções
para desafios da contemporaneidade, na vida pessoal e profissional.
Estas atividades pedagógicas autorreguladas propiciam aos alunos o desenvolvimento das
habilidades e competências nucleares previstas no currículo mínimo, por meio de atividades
roteirizadas. Nesse contexto, o tutor será visto enquanto um mediador, um auxiliar. A aprendizagem é
efetivada na medida em que cada aluno autorregula sua aprendizagem.
Destarte, as atividades pedagógicas pautadas no princípio da autorregulação objetivam,
também, equipar os alunos, ajudá-los a desenvolver o seu conjunto de ferramentas mentais, ajudando-o
a tomar consciência dos processos e procedimentos de aprendizagem que ele pode colocar em prática.
Ao desenvolver as suas capacidades de auto-observação e autoanálise, ele passa ater maior
domínio daquilo que faz. Desse modo, partindo do que o aluno já domina, será possível contribuir para
o desenvolvimento de suas potencialidades originais e, assim, dominar plenamente todas as
ferramentas da autorregulação.
Por meio desse processo de aprendizagem pautada no princípio da autorregulação, contribui-se
para o desenvolvimento de habilidades e competências fundamentais para o aprender-a-aprender, o
aprender-a-conhecer, o aprender-a-fazer, o aprender-a-conviver e o aprender-a-ser.
A elaboração destas atividades foi conduzida pela Diretoria de Articulação Curricular, da
Superintendência Pedagógica desta SEEDUC, em conjunto com uma equipe de professores da rede
estadual. Este documento encontra-se disponível em nosso site www.conexaoprofessor.rj.gov.br, a fim
de que os professores de nossa rede também possam utilizá-lo como contribuição e complementação às
suas aulas.
Estamos à disposição através do e-mail [email protected] para quaisquer
esclarecimentos necessários e críticas construtivas que contribuam com a elaboração deste material.
Secretaria de Estado de Educação
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Caro aluno,
Neste caderno, você encontrará atividades diretamente relacionadas a algumas
habilidades e competências do 2° Bimestre do Currículo Mínimo de Inglês do 8º Ano do
Ensino Fundamental. Estas atividades correspondem aos estudos durante o período de
um mês.
A nossa proposta é que você, aluno, desenvolva estas Atividades de forma
autônoma, com o suporte pedagógico eventual de um professor, que mediará as trocas
de conhecimentos, reflexões, dúvidas e questionamentos que venham a surgir no
percurso. Esta é uma ótima oportunidade para você desenvolver a disciplina e
independência indispensáveis ao sucesso na vida pessoal e profissional no mundo do
conhecimento do século XXI.
Neste Caderno de Atividades, vamos estudar o gênero discursivo notícia. Nas
aulas deste caderno, você vai recordar como as notícias são estruturadas, a importância
de sua apresentação visual, a importância do título e como este gênero está relacionado
a nossa vida.
Este documento apresenta 03 (três) aulas. As aulas podem ser compostas por
uma explicação base, para que você seja capaz de compreender as principais ideias
relacionadas às habilidades e competências principais do bimestre em questão, e
atividades respectivas. Leia o texto e, em seguida, resolva as Atividades propostas. As
Atividades são referentes a um tempo de aula. Para reforçar a aprendizagem, propõese, ainda, uma avaliação e uma pesquisa sobre o assunto.
Um abraço e bom trabalho!
Equipe de Elaboração
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Sumário
Introdução.....................................................................................................03
Aula 01: News of the world……………………………………………………………………....05
Aula 02: O assunto da notícia....................................................................... 08
Aula 03: Composição das manchetes........................................................... 11
Avaliação.......................................................................................................15
Pesquisa........................................................................................................18
Referências:..................................................................................................20
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Aula 1: News of the world
Dear student, nesta aula, vamos relembrar o gênero discursivo notícia no meio
escritos. As notícias são formas de transmitir informações consideradas importantes e
podem tratar de assuntos variados, como política, esportes, turismo e entretenimento
(cinema, televisão, etc.). Fatos relacionados ao local em que vivemos como trânsito,
previsão do tempo e atos de violência também são foco de notícias.
Textos que cumprem a função de apresentar informações são chamados de
informativos: uma notícia apresenta informações novas relacionadas ao nosso
cotidiano. E sabe como elas são chamadas em Inglês?
E news também significa novidade!
E você lembra como elas são apresentadas e quais os elementos usados em sua
apresentação?
Well, a apresentação de uma notícia começa com seu título, isto é, sua
manchete. Uma manchete vem sempre destacada com letras especiais, que podem
ser não só de tamanho diferente do resto do texto, como de fonte (estilo) diferente.
Cada jornal ou revista tem uma letra especial que ajudam a construir a
identidade visual da publicação. Até mesmo a forma de espalhar o texto na página
(diagramar) é pensada para fortalecer esta identidade.
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Observe
a
primeira
página
do
jornal
americano
The
New
York
Times:
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Como você pode perceber, há o uso de colunas, fotografias, letras maiúsculas,
negrito, itálico e as notícias são apresentadas ocupando espaços diferentes. E são de
tamanho diferente também. Elas são distribuídas conforme a importância, ou seja, as
mais importantes têm mais destaque ficando no alto da página.
Vamos agora praticar esses conhecimentos!
Atividade 1
1. Copie as manchetes da primeira página do jornal The New York Times.
R______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
2. Qual é a notícia mais importante do jornal? Por que você acha isso?
R______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
3. Qual é a notícia de menor impacto? Justifique sua opção.
R______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
4. Que tipos de recursos gráficos estão presentes nesta edição?
R______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
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Aula 2: O assunto da notícia
Dear student, agora que já aprendemos a localizar as notícias mais importantes,
vamos aprender a encontrar o foco (tema) das reportagens.
Todos nós sabemos que hoje em dia não dá pra ficar desinformado. Precisamos
de, pelo menos, ter uma noção sobre as coisas que acontecem mundo a fora. Para
isso, os jornais e revistas trazem, em uma frase, os assuntos tratados no corpo da
reportagem. Estas frases são o título da notícia, denominado de manchete.
Vamos analisar as manchetes a seguir e identificar os temas das notícias a que
se referem?
Brazil beats Russia
(sports)
USA president arrives today in Rio
(politics)
Tornadoes destroy Oklahoma City
(social,
public
utility,
natural
disaster)
Imported cars get tax discount
(economy, business)
One man dies in motorcycle accident
(public utility, accident)
Johnny Deep stars Lonely Ranger
(entertainment, cinema)
- “Mas é difícil entender o que está escrito! Não conheço todas essas palavras!”
Calma! Como você pode ver, existem palavras muito parecidas em Português e
em Inglês. Palavras como president, sports, social são chamadas de cognatas e vão nos
ajudar na compreensão dos textos em Inglês. Existem ainda palavras como car, bus,
man que aprendemos desde que começamos a estudar o idioma.
Outro aspecto a ser observado para selecionarmos a notícia que iremos ler
integralmente é o lide. O lide compreende as primeiras linhas do texto através das
quais saberemos o que vai ser tratado no restante do texto.
Look at the example:
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More than a million people are reported to have taken part in protests in about
a hundred cities across Brazil, the latest in a wave of demonstrations. Protests
began more than a week ago over high transport fares but are also highlighting
corruption and the cost of next year's football World Cup.
Adapted
from
http://www.bbc.co.uk/news/world-latin-america-
22992410 (21June13)
Viu como é fácil? O assunto tratado são os protestos que ocorreram no
mês de junho de 2013.
Now we’re ready for some more practice!
Atividade 2
1. Associe as manchetes com seus temas.
a) Students protest against bus fare
(
) accident
b) Rains provoke traffic chaos
(
) politics
c) Daniel Radcliffe plays Harry Potter
(
) traffic
d) Bridge closes next Sunday for competition
(
) entertainment
e) People hurt in bus crash
(
) natural disaster
2. Circule as palavras cognatas dos trechos a seguir.
a) The world is going green, but do we want to go yellow? Recycling our paper, plastic
and metal goods has become common practice, but now scientists are recycling
urine to extract precious nutrients before they hit the sewage system.
Adapted from: http://www.foxnews.com/science/2013/06/26/chemical-engineers-recycleurine-to-extract-key-nutrient/#ixzz2XKhwQZg4 (26June13)
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R______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
b) He was being chased because he fitted the description of a suspect who had stolen
a packet of biscuits from a convenience store. The police have admitted that
the suspicion has not been confirmed.
Adapted from: http://storify.com/frasnelisilva/man-dead-by-sydney-police-taser-is-said-to-be-abr?awesm=sfy.co_i1T&utm_campaign=-twitter-sfy.co-pingback (retrieved in 20March12)
3. Leia o lide das notícias e identifique seus temas.
This vast habitat is the world's largest freshwater wetland - an immense, landlocked
river delta covering large part of the Brazilian state of Mato Grosso do Sul and tracts of
Bolivia and Paraguay.
Adapted from: http://www.bbc.com/future/story/20130312-liquid-heart-ofsouth-america
Tema: __________________________________________________________
a)
Facebook's decision to remove videos showing people being decapitated leaves
the firm in a quandary: should or shouldn't it impose a wider censorship policy?
Adapted from: http://www.bbc.co.uk/news/technology-22464290 (10may13)
Tema: __________________________________________________________
b)
Ticket prices for international fans attending the football World Cup in Brazil
will start at $90 (£59, 69 euros) for initial group matches.
Adapted from: http://www.bbc.co.uk/news/business-23377890 19July13
Tema: __________________________________________________________
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Aula 3: Composição das manchetes
Agora que já discutimos o assunto das manchetes, vamos aprender sua
estrutura linguística.
Sabemos que o fato, para ser noticiado, já aconteceu ou acontecerá em breve,
ou seja, está no passado ou no futuro. Ao analisar as manchetes já estudadas, é
possível observar que os verbos estão no Presente Simples (Simple Present). Esse
tempo verbal corresponde ao presente do indicativo do Português e é empregado nas
manchetes com o objetivo de transmitir a ideia de novidade.
Vamos agora relembrar como podemos flexionar os verbos no Simple Present:
Pois bem, tomamos a forma de infinitivo do verbo (forma com “to”). O primeiro
passo é retirar a partícula “to” e depois devemos analisar o sujeito em que o verbo será
flexionado. Se o sujeito for 1ª ou 2ª pessoas do singular; 1ª, 2ª ou 3ª pessoas do plural,
está pronto!
Por exemplo:
Tornadoes _________ the city (to destroy)
Tornadoes destroy the city
Ficou faltando a 3ª pessoa do singular… well, depois dos passos anteriores,
devemos acrescentar S ao verbo. Sim! Apesar de ser 3ª pessoa do singular, a flexão é
com S (parece que é plural, mas não é!).
Mas atenção! Precisamos prestar atenção à terminação do verbo para colocar
S, ES ou IES.
Exemplo:
A tornado __________ the city (to destroy)
A tornado destroys the city
No quadro a seguir podemos ver como fazer as flexões:
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TERMINAÇÃO DO VERBO
FLEXÃO
EXEMPLO
S, SH, CH, X, Z, O
ES
To watch – watches
CONSOANTE + Y
Tirar o Y, colocar IES
To study – studies
DEMAIS TERMINAÇÕES
S
To work – works
(inclusive vogal+Y)
To play – plays
Além dos verbos, para construir manchetes, precisamos usar outras palavras. É
importante saber que essas palavras fazem parte da notícia e que podem ser
substituídas por sinônimos ou expressões semelhantes. Veja o exemplo:
Brazil unrest: 'Millions' join protests in 100 cities
More than a million people are reported to have taken part in protests in about a
hundred cities across Brazil, the latest in a wave of demonstrations.
Adapted from http://www.bbc.co.uk/news/world-latin-america-22992410 (21June13)
Observe que os termos destacados estão presentes na manchete,
integralmente ou na forma de sinônimos ou inferências:
more than a million = million (entre aspas)
take part = join ( sinônimo)
a hundred = 100 (representação por algarismo)
demonstrations – unrest ( significado associado: manifestação acontece
quando há descontentamento, insatisfação)
protests, Brazil, cities (literalmente)
Agora que já vimos como uma manchete é construída, let’s have some practice!
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Atividade 3
1. Destaque os verbos das manchetes do jornal The Los Angeles Times.
a) Joyful crowds celebrate Mandela's 95th birthday
b) Sparks beat Atlanta, 77-73, for sixth win in a row
c) Clippers are close to deal with Byron Mullens
d) Turner Broadcasting gets a Time Warner makeover
e) Erick Torres scores to end Chivas USA's 14-game winless streak
f) Cyber-security firm Cylance works to read hackers' minds
2. Analise algumas manchetes da ABC News e complete flexionando os verbos entre
parênteses.
a) President Obama _____________Press Conference
(to hold)
b) Oprah _____________Swiss Apology for Racist Diss
(to get)
c) Bill Gates _____________Google's Balloon Project
(to criticize)
d) Vince Vaughn _____________a Baby Boy
(to welcome)
e) Egypt's Suez Canal _____________Record Amount of Cargo
(to see)
Adapted from: http://abcnews.go.com/ (09August13)
3. Escreva manchetes usando as palavras e verbos destacados dos lides das
notícias a seguir. Não se esqueça de flexionar os verbos adequadamente.
______________________________________________________________
a) Liam Hemsworth attended the premiere of his new film “Paranoia” last night
in Los Angeles, and for the first time in more than a year, he was photographed
on a red carpet with his fiancee Miley Cyrus.
Adapted from: http://abcnews.go.com/blogs/entertainment/2013/08/liam-hemsworth-and-mileycyrus-hit-first-red-carpet-together-since-2012/
________________________________________________________________
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b) R&B star Usher’s ex-wife has posted a photo on Instagram of herself with her
son, Usher Raymond V, who was recovering in a hospital after a poolside
accident at his father’s Atlanta home earlier this week.
Adapted from:http://abcnews.go.com/blogs/entertainment/2013/08/ushers-ex-wife-posts-photo-ofson-usher-raymond-v-recovering-after-pool-accident/
_________________________________________________________
c) A new trailer for the highly anticipated Diana is out giving the world yet
another glimpse at Naomi Watts playing Princess Diana.
Adapted from: http://abcnews.go.com/Entertainment/video/naomi-watts-diana-trailer-19889028
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Avaliação
Now it’s time to test your learning!
Analise a primeira página do jornal The Los Angeles Times e responda as
questões de 1 a 3.
1. Qual notícia pode ser considerada a mais importante? Justifique sua opção.
R________________________________________________________________
_________________________________________________________________
2. Que notícia pode ser considerada menos importante? Por quê?
R________________________________________________________________
_________________________________________________________________
3. Informe o dia em que esta edição foi publicada.
R________________________________________________________________
_________________________________________________________________
Agora leia a manchete e o lide de uma das notícias e responda as questões 4 a 6.
Blaze’s speed shows rising risks
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4. A fotografia que se menciona na notícia foi tirada:
a) de um avião.
b) de uma montanha.
c) por um jornalista profissional.
d) com uma câmera digital.
e) com um aparelho celular.
5. A fotografia mostra:
a) uma coluna de fumaça que envolve a casa.
b) as montanhas onde a casa fica.
c) a planície próxima ao ponto onde foi tirada.
d) a estrada de acesso ao local.
e) as construções destruídas pelo fogo.
6. De acordo com o texto lido, a manchete impossível de ser usada é:
a) Cellphone shows fire effects
b) People are in alert because of fire
c) New York is very hot
d) Population worries about strong winds
e) Fire is spread by winds
7. Flexione os verbos no Simple Present.
a) Art from Detroit museum ________ for civic debt
b) Zimbabwe opposition _______ court to order new election
(to pay)
(to
ask)
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c) Government __________16 California schools for possible cheating in state
exams (to flag)
d) Punter Covington _________ worried about freshman jitters
(to be
– negative)
Adapted from: http://www.latimes.com/ 09august13
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Pesquisa
Caro aluno, agora que já estudamos todos os principais assuntos relativos ao 2°
bimestre, é hora de discutir um pouco sobre a importância deles na nossa vida. Então,
vamos lá?
Neste estudo relembramos o gênero discursivo notícia, sua formatação e
função e como podemos saber quais as mais relevantes. Vamos agora selecionar as
notícias para montar chamadas para um jornal.
Leia atentamente as questões a seguir e através de uma pesquisa responda
cada uma delas de forma clara e objetiva.
ATENÇÃO: não se esqueça de identificar as fontes de pesquisa, ou seja, o nome
dos livros e sites nos quais foram utilizados. Você pode fazê-la em pequenos grupos e
deve entregá-la ao professor em folha separada.
I – Selecione 03 (três) atividades de sua escola que já tenham acontecido e 02
(duas) que ainda irão ocorrer, como por exemplo, uma feira de ciências ou uma festa
temática.
R______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
II – Escreva, em Inglês alguns comentários sobre elas, como por exemplo, “The
Science Fair was wonderful”.
R______________________________________________________________________
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_______________________________________________________________________
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III – Agora, monte as manchetes para serem usadas como chamadas para um jornal.
R_______________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
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Referências
[1] DIONÍSIO, A.P., Machado, A.R., Bezerra, M.A. – Gêneros Textuais & Ensino. São
Paulo, Parábola Editorial, 2010.
[2] MACLIN, Alice - Reference Guide to English - A Handbook of English as a Second
Language, United States Department of State- Office of English Language Programs.
[3] PARANÁ, Secretaria de Estado da Educação. Diretrizes Curriculares da Educação
Básica. Curitiba: SEED, 2006.
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Equipe de Elaboração
COORDENADORES DO PROJETO
Diretoria de Articulação Curricular
Adriana Tavares Maurício Lessa
Coordenação de Áreas do Conhecimento
Bianca Neuberger Leda
Raquel Costa da Silva Nascimento
Fabiano Farias de Souza
Peterson Soares da Silva
Ivete Silva de Oliveira
Marília Silva
PROFESSORES ELABORADORES
Ana Maria Escriche Pinto da Rocha
Eduardo Vasconcellos
Eliane Tavares Rodrigues Masson
Rita de Cassia Chagas
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