MultiletramentosPP

LINGUAGENS DIGITAIS E
LETRAMENTO ESCOLAR
MULTILETRAMENTOS
INFORMÁTICA OU TICs?
Aulas de Informática ou de
Tecnologias da informação
e da Comunicação? TICs
como ferramenta ou como
linguagem?
FERRAMENTA OU LINGUAGEM?
Seriam as TICs ferramentas para a comunicação
na Cultura Digital ? Ou seriam formas de
expressão?
Se são ferramentas, basta ensinar seu manejo.
Se são formas de expressão, são linguagem, o
que implica em considerar que é preciso
trabalhar com o letramento digital dos alunos.
NÃO É SIMPLES DEFINIR...
Nem sempre é simples dizer se a tecnologia está sendo
concebida como ferramenta ou meio de expressão, pois
tal classificação é dependente do contexto em que é
aplicada, ambas sendo vistas como motivadoras ou
facilitadoras da aprendizagem. Por exemplo, pincel e
tinta são ferramentas ou meio de expressão? Pincel e
tinta podem ser vistos como ferramenta, quando a
intenção é a de pintar uma parede; ou como forma de
expressão, quando a intenção é pintar um quadro.
http://portaldoprofessor.mec.gov.br/storage/materiais/0000015230.pdf
ROJO:O LUGAR DO LETRAMENTO ESCOLAR
NOS LETRAMENTOS MÚLTIPLOS
“Podemos dizer que, efeito da globalização, o
mundo mudou muito nas últimas duas décadas. Em
termos de exigências de novos letramentos, é
especialmente importante destacar as mudanças
relativas aos meios de comunicação e à circulação
da informação. O surgimento e a ampliação
contínua de acesso às tecnologias digitais da
comunicação e informação (computadores
pessoais, mas também celulares, tocadores de mp3,
TVs digitais, entre outras) implicaram pelo menos
três mudanças que ganham importância na reflexão
sobre os letramentos socialmente requeridos:
NOVAS TECNOLOGIAS MUDAM AS
FORMAS DE LER E PRODUZIR TEXTOS
a) a intensificação vertiginosa e a diversificação
da circulação da informação nos meios de
comunicação analógicos e digitais, que, por isso
mesmo, distanciam-se hoje dos meios
impressos, muito mais morosos e seletivos,
implicando, segundo alguns autores (CHARTIER,
1997; BEAUDOUIN, 2002), mudanças
significativas nas maneiras de ler, de produzir e
de fazer circular textos nas sociedades;
LETRAMENTO INCLUI MANEJO DAS
TECNOLOGIAS DIGITAIS
b) a diminuição das distâncias espaciais – tanto em
termos geográficos, por efeito dos transportes
rápidos, como em termos culturais e
informacionais, por efeito da mídia digital,
desenraizando as populações e desconstruindo
identidades, e a diminuição das distâncias
temporais ou a contração do tempo, determinadas
pela velocidade sem precedentes, pela quase
instantaneidade dos transportes, da informação,
dos produtos culturais das mídias, características
que também colaboram para mudanças nas
práticas de letramentos;
MULTISSEMIOSE: em um só texto, palavras, símbolos,
sons, imagens em movimento, tridimensionalidade
c) a multissemiose que as possibilidades
multimidiáticas e hipermidiáticas do texto
eletrônico trazem para o ato de leitura: já não basta
mais a leitura do texto verbal escrito – é preciso
colocá-lo em relação com um conjunto de signos de
outras modalidades de linguagem (imagem estática,
imagem em movimento, fala, música) que o
cercam, ou intercalam ou impregnam; esses textos
multissemióticos extrapolaram os limites dos
ambientes digitais e invadiram também os
impressos.
http://www3.unisul.br/paginas/ensino/pos/linguagem/0803/080308.pdf
FERRAMENTA OU LINGUAGEM?
Quando as pessoas deixam de ser apenas
consumidores de tecnologia para adaptar a
tecnologia à suas necessidades e às do grupo
social a que pertencem, quando a tecnologia
deixa de ter valor em si (como artefato, um
fetiche) para servir como forma de acesso às
informações que circulam na web, quando essas
informações transformam-se em conhecimento, a
tecnologia deixa de ter caráter apenas de
instrumento e assume seu papel de linguagem.
WEB, TEXTOS, LEITORES
O texto eletrônico como etapa intermediária
(softcopy), como ferramenta de preparação para o
texto impresso (hardcopy), cede cada vez mais lugar
à tela como produto final. Argumentos de que a
legibilidade desta última é mensuravelmente
menor e a portabilidade do livro impresso é maior
perdem importância diante da dramática evolução
do "estado-da-arte" da tecnologia da tela e da
tipografia digital.
http://www.levacov.eng.br/marilia/capitulo1.html
WEB E CULTURA DIGITAL
As relações humanas que se estabelecem por
meios tecnológicos digitais formam a cultura
digital. Os meios digitais funcionam por
intermédio da linguagem digital.
Como os meios digitais, especialmente
computadores, são usados em todas as formas
de comunicação e serviços, podemos dizer que
vivemos mergulhados em cultura digital.
WEB E HIPERTEXTUALIDADE
A hipertextualidade se caracteriza pela infinita
possibilidade que o leitor da cultura digital tem de
navegar de um texto a outro, construindo seus próprios
caminhos de leitura. No hipertexto, o leitor é quem
decide o que ler primeiro, não há uma definição de
começo, meio e fim.
Diante de um computador de mesa, um celular, ou
mesmo da TV, a rápida mudança de um texto escrito,
musical ou imagético para outro constitui-se como uma
interação poderosa: ao mesmo tempo em que decide o
que ver, quando ver, a velocidade da mudança
interfere no modo como o leitor se apropria das
informações e sensações.
UMA EXPERIÊNCIA HIPERTEXTUAL
• http://www.unicamp.br/~hans/mh/educ.html
HIPERTEXTO É COISA NOVA?
É muito interessante, por exemplo, observar os
manuscritos da era medieval. A interatividade, algo
muitas vezes descrito como uma grande novidade da
escrita digital, já estava presente nas marginálias, que
nada mais eram do que comentários acrescentados ao
texto original que iam se somando ao longo dos anos.
Já comentei que naquela época a produção textual
tinha um caráter também colaborativo, pois era feita
por diferentes agentes: o copista, o compilador, o
comentador e o autor.
http://autoriaemrede.wordpress.com/2011/01/09/aescrita-em-meio-digital/
O QUE DISTINGUE O HIPERTEXTO
DIGITAL DE OUTROS?
???
O QUE CONSIDERAR AO INTEGRAR AO
ENSINO TECNOLOGIAS DA CULTURA
DIGITAL?
Para compreender o cenário de possibilidades que se descortina com a
integração de tecnologias no ensino e na aprendizagem, é necessário ter
clareza das intenções e objetivos pedagógicos, das possíveis formas de
representação do pensamento, das características de narratividade,
roteirização e interação entre as tecnologias. Por conseguinte, as
mudanças dos ambientes educativos com a presença de artefatos
tecnológicos e linguagens próximas do universo de interesses do aluno
proporcionam o acesso a uma gama diversa de manifestações de ideias,
permitem a expressão do pensamento imagético e criam melhores
condições para a aprendizagem e o desenvolvimento do ser humano e da
civilização.
http://tvbrasil.org.br/fotos/salto/series/145723IntegracaoTec.pdf
O QUE CONSIDERAR AO ORGANIZAR O
CURRÍCULO INTEGRANDO A ELE
TECNOLOGIAS DA CULTURA DIGITAL?
[...] estamos diante de um sistema híbrido, que mescla o
global com o particular, o contexto (próximo) com o
universal, o pessoal com o social, o convencional com o
atual e com o virtual. Compreender essa complexidade,
refletir sobre a diversidade de fontes de informações,
desenvolver a criticidade para reconhecer sua origem e
veracidade, e identificar suas potencialidades e
contribuições para articular saberes cotidianos,
científicos, técnicos, sociais, emocionais, artísticos e
estéticos [...]
http://tvbrasil.org.br/fotos/salto/series/145723IntegracaoTec.pdf
Currículo é mais do que lista de
conteúdos
Os currículos escolares correspondem à uma
determinada seleção de conteúdos produzidos
culturalmente.
Além da seleção de conteúdos, os currículos articulam
“o que ensinar/aprender” e “o como
ensinar/aprender”, às experiências culturais da
comunidade escolar e do mundo, constituindo-se,
dessa forma, como um hipertexto, um texto que não é
fechado em si.
Assim, o uso das TICs como um dos elementos
articuladores do currículo confere a elas o status de
elemento fundamental.
WEB CURRÍCULO:
Integração das TICs ao Currículo Escolar
• Como integrar efetivamente as tecnologias de informação e comunicação
(TICs) ao currículo escolar? Basta introduzir o computador na escola e/ou
disponibilizar materiais didáticos na Internet? Com certeza, não. O tema é
muito mais complexo e, para discuti-lo, pesquisadores da Faculdade de
Educação da Pontifícia Universidade Católica de São Paulo (PUC-SP)
conceberam o termo "Web Currículo".
A proposta tem como objetivo “entender que currículo é esse que se
desenvolve por meio das tecnologias e que é estruturado por elas”, explica
a professora da PUC-SP Maria Elizabeth de Almeida. “Quando a tecnologia
é um instrumento de mediatização, ela é estruturante do currículo, ela
não é neutra, porque ela não é apenas um suporte, é linguagem. E mais,
para a tecnologia digital convergem diferentes linguagens”, completa a
professora.
http://www.educared.org/educa/index.cfm?pg=internet_e_cia.informatica_p
rincipal&id_inf_escola=791
WEB CURRÍCULO
A DISCUSSÃO PARA A PRÓXIMA POSTATEM...
ATÉ LÁ!