Slide 1 - NTE DOURADOS/MS

PROJETOS
PROJETOS
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PROJETOS
PROJETOS
PROJETOS
PROJETOS
PROJETOS
PROJETOS
PROJETOS
PROJETOS
PROJETOS
PROJETOS
PROJETOS
PROJETOS
PROJETOS
PROJETOS
PROJETOS
Criação NTE/Dourados/2010
Algumas definições sobre Projetos
“....entende-se por
projeto um modo
de agir do ser
humano que
define quem ele
pretende ser e
como se lançar em
busca de metas”
(Machado, 2000).
“Não se faz projeto
quando só se tem
certezas,
ou quando está
imobilizado por
dúvidas”
(Machado, 2000)
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PROJETOS PEDAGÓGICOS DEVEM
...trabalhar com o interesse do aluno
com a diversidade de talentos
ênfase no processo de
construção do conhecimento
No desenvolvimento da criatividade,
autonomia, autoria
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O que é projeto?
Significa lançar para diante, traz a ideia
de pensar uma realidade que ainda não
aconteceu.
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NA APRENDIZAGEM SIGNIFICATIVA
ALUNO FICA ENVOLVIDO E ...
sente prazer naquilo que está produzindo,
criando...
quando reconhece sua autoria naquilo
que está fazendo
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Projeto de Ensino
Projeto de Aprendizagem
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Projeto de ensino:
O professor é o mentor das atividades, o aluno é o
receptor desses conhecimentos. O professor possui
todo o conhecimento necessário é ele quem o
transmite.
Projeto de aprendizagem:
O professor é o orientador. o aluno constrói o
conhecimento de forma colaborativa. Cabe ao
professor esclarecer os pontos de acordo ou
divergências. O papel do professor é ser mediador,
facilitando o conhecimento do aluno; sendo este um
protagonista.
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O Ideal é trabalhar com o
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COMO ELABORAR UM PROJETO
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Planejamento é o segredo para um
projeto dar certo
Mas lembre-se:
O projeto não nasce ,exclusivamente, da
cabeça do professor ou do coordenador de
área. Ele é resultado da interação entre o
professor e os alunos.
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Apresentação ao Professor
Antes de levar o projeto a sala de aula, é
necessário compartilhá-lo com todos os
professores participantes. O coordenador
expõe a ideia do projeto e verifica qual é a
área de interesse e de domínio dos
professores. A partir daí, são traçados os
caminhos possíveis para a sequência do
projeto e os objetivos a serem alcançados no
final.
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Apresentação aos alunos
É a vez de os alunos tomarem contato
com o projeto. O tema deve ser
significativo, isto é, deve estar relacionado
com a vida ou com os interesses naturais
dos alunos. Uma maneira simples de
conseguir essa informação é perguntar a
turma o que ela sabe a respeito.
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Pesquisa/Levantamento de dados
Divididos em grupos, os alunos começam a
pesquisa dos assuntos. As fontes são diversas:
Internet, jornais, revistas, livros e TV. Cada
aluno deve ser orientado a manter uma pastaarquivo individual.
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Desenvolvimento
Essa etapa do projeto vai depender de cada
turma. Um mesmo projeto, por exemplo, pode
ter um desenvolvimento diferente em duas
classes. É o momento em que os alunos
coletam mais informações, fazem visitas ou
entrevistas e estruturam o trabalho final.
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Trabalho Final
É feito em grupo e vai mostrar a síntese do
aprendizado ao longo do projeto. Pode ter formas
diversas, como um jornal, uma produção em vídeo
ou uma apresentação teatral. É mais interessante
que o projeto também seja exposto a outras
pessoas que não participaram de sua elaboração
(colegas, professores, pais e comunidade).
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Avaliação
A base da avaliação é a participação do aluno
em todas as etapas do trabalho, porém, o mais
importante é que os critérios sejam claramente
expostos no início do projeto. A nota (conceito)
pode ser composta pela avaliação de empenho
na busca e seleção de informações,
participação nas discussões e desvelo na
elaboração do trabalho final.
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PROJETO
Um Modelo
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Apresentação (Introdução)
A apresentação do projeto deve responder à
questão quem?. Inicia-se com a CAPA para
identificar de quem e para quem, contendo:
Nome da instituição;
Equipe elaboradora;
Nome do Projeto;
Local e data.
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Objetivos
O que eu quero que meus alunos alcancem.
São divididos em:
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Específico
Geral
Apresenta a visão global
do trabalho a ser
desenvolvido.
um caráter mais
concreto. Tem a função
de direcionar o
trabalho de modo a
permitir que seja
atingido o objetivo
geral, aplicando a
situações articulares.
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Justificativa
Este item é importante porque apresenta a
resposta a questão Por quê? É o elemento que
definirá os motivos pelos quais o grupo pretende
desenvolver o projeto.
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Metodologia
A metodologia tem o objetivo de explicar passo
a passo como serão realizadas as ações do
projeto, abrangendo os itens que responderão
às questões:
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Como?
A forma de organização e distribuição do grupo
(alunos ou professores) que fará a pesquisa. Como
será executado, por quem etc..
Quando e quanto?
Em que momento os alunos farão suas pesquisas.
Quanto tempo durará cada fase da pesquisa.
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Recursos
Relacionar os recursos que serão utilizados
no desenvolvimento da pesquisa.
Humanos
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Materiais
Humanos:
Refere-se às pessoas
que estarão
envolvidas na
pesquisa direta e
indiretamente
(escola, bibliotecas,
universidades,
empresas etc.).
Refere-se aos objetos e
instrumentos que serão
utilizados na pesquisa
(livros, revistas, jornais,
Internet, filmes,
filmadoras,
computadores,
softwares, aplicativos
etc.).
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Cronograma
Nesse item,
elaborar a
previsão do
tempo que será
gasto para cada
ação ou etapa.
Avaliação
A avaliação deve ser
constante durante o
processo, podendo
ser integrada ou
isolada.
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Bibliografia
Relacionar as fontes que foram
utilizadas na pesquisa.
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Referências Bibliográficas
ALMEIDA, F. J. de. Educação e informática: os computadores na escola.
São Paulo: Cortez: Autores Associados, 1987.
ALMEIDA, M. E., O computador como ferramenta de reflexão na formação
e na prática de professores. Campinas: Papirus, 1997. (mimeo.).
FAZENDA, Ivani. Interdisciplinaridade: Um projeto de parceria. São Paulo:
Loiola, 1993.
FREIRE, Paulo. Extensão ou comunicação? Rio de Janeiro: Paz e Terra,
1983.
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HERNÁNDEZ, Fernando. A organização do currículo por projetos de trabalho
/ Fernando Hernándes e Montserrat Ventura; trad. Jussara Haubert
Rodrigues. – 5. ed. Porto Alegre: Artes Médicas, 1998.
HERNÁNDEZ, Fernando. Transgressão e mudança na educação: os projetos
de trabalho / Fernando Hernández; trad. Jussara Haubert Rodrigues. – Porto
Alegre: Artes Médicas, 1998.
MACHADO, N. J. Educação: Projetos e Valores. São Paulo: escrituras Editora,
2000.
VALENTE, J. A. (org). Computadores e conhecimento: repensando a
educação. Campinas: Gráfica Central da UNICAP, 1993.
Slides baseado na palestra realizada por Maria Elisabette B. B. Prado
[email protected] , no I WORKSHOP NTE/DOURADOS (PROJETO DE
ENSINO E APRENDIZAGEM INTEGRADO AS PRÁTICAS).
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