Educação a Distância em Saúde Renato M.E. Sabbatini UNICAMP e Instituto Edumed Problemas da Educação em Saúde Provocados pela avalanche do progresso científico, que está inviabilizando os modelos clássicos de ensino O acesso tradicional à informação dificulta o ensino e aprendizagem. Informações ficam obsoletas rapidamente Heterogeneidade do ensino, distribuição de recursos O Objetivo Central Dar condições e ferramentas para o profissional ser um eterno aprendiz (“life long learner”): educação permanente Ensinar o uso eficiente e bem informado das tecnologias de informação Usar essas tecnologias maciçamente e efetivamente nos cursos O Problema Oferecer educação continuada certificada, de qualidade e de baixo custo, para 300 mil médicos brasileiros Estudo Edumed-CFM (2001) – 89% dos médicos estão nas 160 maiores cidades, 11% estão em 2.600 cidades, mais de 1.000 municipios não têm médico A melhor forma de educação é interativa, por tele- e videoconferência, suplementada pela Web Alto custo, baixa disponibilidade Educação a Distância Ocorre quando existe distância física entre alunos e professores Independência da localização física e tempo Otimização do aprendizado Ideal para educação médica continuada e recertificação Não se aplica a tudo Midias: correio, TV, Internet e videoconferência Oportunidades em EAD na Saúde Revalidação obrigatória do diploma através de créditos de EMC (projeto AMB-CFM) Formação profissional em locais remotos e em grande volume, sem que o formando precise se deslocar para os grandes centros EAD é equivalente legalmente a curso presencial (MEC) Cursos de graduação e pós a distância precisam ter mínimo de 20% de carga presencial Até 20% da carga horária de curso presencial pode ser dada a distância sem autorização Pilares do Novo Ensino: Tecnologias da Informação 1. Todas as disciplinas devem ter apoio de tecnologias educacionais: – – – – – – home page da disciplina disponibilização de materiais on-line funções de comunicação funções de gerenciamento do aprendizado substituição da carga horária teórica grau variável de presencialidade: não existem mais disciplinas puramente presenciais ou puramente à distância Pilares do Novo Ensino: Acesso à Informação 2. Todos os alunos e todos docentes têm acesso 24/7 à informação eletrônica: – – – – – CD-ROMs e DVD áudio, vídeo sob demanda teleconferência livros e periódicos eletrônicos computadores portáteis e palmtops para empréstimo – redes de computadores na escola e hospital Universalidade e Qualidade Através da Virtualidade Convênios de cooperação docente e clínica com universidade de alta qualidade no Brasil e no exterior Recepção de aulas e cursos através de videoconferência e Web Facilitação de contatos para estágios, internato, residência, pesquisas, etc. Aumento do nível do corpo docente da cidade Benefícios da EAD Independência geográfica Independência temporal Boa relação custo-benefício Aprendiz dirige o seu aprendizado Comunicação aumentada Qualquer um pode se beneficiar Material mais estimulante Caminhos inovadores A característica interativa da rede IP Podemos simular praticamente qualquer situação que ocorra num contexto educacional Aulas magistrais e palestras, Sessões de tira-dúvidas, Discussões de casos clínicos, Exames orais ou escritos, Trabalho em grupo, Conversas telefônicas, Transmissão de vídeo ou de áudio em tempo real, ou sob demanda O Que É Educação Continuada É o conjunto das atividades educacionais que servem para manter, desenvolver ou aumentar o conhecimento, as habilidades e o desempenho e relacionamento profissional que um médico usa para prover serviços para seus pacientes, para o público ou para a profissão. Accreditation Council for Continued Medical Education Formas de Aperfeiçoamento Reciclagem profissional Atualização científica Capacitação técnica Educação pós-graduada – Cursos em congressos – Cursos de extensão – Cursos de especialização – Mestrado e doutorado Tipos de Educação Continuada a Distância Categoria AMA 1: – – – – – Atualização Científica Desafio Clínico Discussão de Caso Simulação de Caso Avaliação Formativa Categoria AMA 2: – Curso Modular pela Web – Curso por Teleconferência – Curso por Videoconferência Curso de Atualização Científica Seleção semanal de um artigo importante da literatura internacional especializada de alto nível Resumo em inglês e português, texto completo, comentários do tutor Avaliação do conhecimento Permanente Atualização Científica www.edumed.org.br Atualização Científica 7 Atualização Científica 5 Curso Modular pela Web Cursos de extensão de curta e média duração, ministrados pela Web ou de forma mista (presencial ou por VC) Roteiro de auto-estudo, com instrução e avaliação on-line Discussão interativa por chat, etc. Discussão de Caso Um caso clínico novo e difícil é apresentado por mês, com toda a documentação, na Web Os alunos estudam o caso e os artigos de embasamento Uma sessão de chat ou videoconferência discute o caso entre alunos e tutores Teleconferência pela Internet CardioFórum SOCESP Discussões clínicas on-line mensais sobre tópicos de cardiologia www.socesp.org.br/ forum.htm Teleconferência pela Internet Caso Clínico On-Line • Descrição do caso • Exames e testes • Laudos/interpretações Artigos On-Line Teleconferência pela Internet Entrada na Sala Virtual CardioFórum Sociedade de Cardiologia do Estado de São Paulo Teleconferência pela Internet “Chatroom” em Java • quadro • texto • imagens • moderador • participantes Simulação Clínica Realidade Virtual Teleconferência na EAD Tipos de Teleconferência Audioconferência Teleconferência audiográfica – Quadro branco com teleconferência de texto – Quadro branco com teleconferência de áudio – Workgrouping (ex.: NetMeeting, Lotus Notes), padrão T120 Videoconferência – Baseada em desktop – Baseada em equipamento dedicado Ensino Clínico por Videoconferência Permite a comunicação e a colaboração visual bidirecional em tempo real entre pessoas, bem como o envio de dados. Sistemas dedicados Sistemas desktop Equipamento Necessário Sistema dedicado de videoconferência, com câmara, microfones, software, monitor de TV ou projetor multimídia Conectividade – Linhas ISDN de 128, 256, 512 kbps – Linha IP dedicada (CIR mínimo de 128) Local físico (sala, auditório, etc.) Sinergia Teleconferência-Web Cada curso ministrado por tele ou videoconferência tem um site correspondente na plataforma Teleduc, no Instituto Edumed Através do site, o aluno tem acesso a slides, leituras, links, fórum de discussão e chat para trabalhos extra-classe. Aplicações da Videoconferência Segunda opinião médica/retaguarda Atendimento de emergência Discussão de casos clínicos Avaliação para referência de pacientes Congressos virtuais Educação a distância Entrevistas e defesas de tese Videoconferência na Educação à Distância • Aulas expositivas • Demonstrações • Casos clínicos • Orientação • Reuniões EAD em Saúde no Brasil Pioneiros: UNICAMP, UNIFESP, UNB (década dos 90s) Canal Médico e Conexão Médica (primeiros projetos de TV via satélite) CREMESP e USP (Teleautópsia), rede do CRM-PR Instituto Edumed (Web, tele e videoconferência) – 2000 UFPE (Programa Saúde da Família) Outros Proposta Rede Edumed Implementação de uma rede de educação à distância de alta qualidade, baseada na Internet e na tecnologia de vídeo (satélite, fibra ótica, videoconferência) Cada faculdade/hospital receberá pelo menos uma sala completamente equipada de teledidática e telemedicina Processo colaborativo de geração de conteúdo pelos melhores centros Aproveitamento pelo setor privado e público não acadêmico (empresas, hospitais, postos, etc.) Rede Nacional de Educação a Distância em Medicina Faculdade Satélite digital Internet Videoconferência Faculdade Faculdade Internet Hospital Centros produtores Centros consumidores Hospital Hospital Meta: 90 faculdades e 500 hospitais Focos de Ensino/Aprendizado Reforço e complementação do ensino de graduação, pós-graduação e residência Cursos de extensão, especialização e pósgraduação (mestrado/doutorado) Educação continuada (“life-long learner”): voluntária e para recertificação médica Ensino clínico de beira de leito (resolução de problemas), discussão de casos Auto-didatismo, formação em serviço Gestão do Projeto www.edumed.org.br www.edumed.net Associação civil sem fins lucrativos baseada em Campinas Consórcio Edumed de Faculdades, Hospitais e Associações Conselho Corporativo com participação das empresas Atuação no setor social, educação e saúde Pesquisa em tecnologias de informação em saúde Status Atual O Consórcio tem 25 universidades, associações médicas e centros de estudo e pesquisa PUC-PR, UNICAMP, USP, UFSC, UFGO, UFPE, FUAM, ANAMT, SOBOPE, HCOR, UNIMED, etc Cerca de 30 cursos, 2700 alunos de mais de 120 cidades Sede em Campinas, com 3 salas de videoconferência, laboratórios e estudios de produção Apoio de empresas – TES, Embratel, Metron, Next, Banco Real, Pfizer, etc. Grandes Projetos Biblioteca Digital Multimídia Instituto Embratel 21, Fundação Biblioteca Nacional, MINC Projeto OncoRede SOBOPE, POLI-USP, UNIFESP, UNICAMP Rede Cooperativa de Telecardiologia Projeto MIDAS (Municipio Integrado Digital com Aplicações Sociais) Universidade Virtual de Saúde da Família Tecnologias Utilizadas Ensino baseado na Web – Sistema TelEduc Videoconferência – Multicasting interativo Teleconferência via Web TV – streaming + chat Tele e Videoconferência via satélite CD-ROMs Alguns cursos realizados pela Internet Capacitação docente em EAD em saúde Atualização científica em cardiologia Atualização em medicina do trabalho Informática para médicos residentes Pesquisa na internet para médicos Neuroanatomia descritiva e funcional Introdução à história da neurociência Fórum ANAMT-Edumed sobre o PPP Cursos por videoconferência Gestão em saúde para médicos Especialização em informática médica Saúde e segurança do trabalho em hospitais Bioética para estudantes de medicina Metodologia de pesquisa Bioestatística Telemedicina e prontuário eletrônico Aperfeiçoamento em saúde da família Contato Renato M.E. Sabbatini Instituto Edumed www.edumed.net (19) 3295-8191 video 3295-9001 [email protected]