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Ah, se eu soubesse...
•Curso: Práticas Pedagógicas
•Unidade Curricular: Pesquisa Aplicada/Intervenção
•Cursistas: Ilair Dagmar Tomazelli
Marcelo Feder
•PERGUNTA DE PESQUISA-AÇÃO
•Como desenvolver situações que auxiliam os estudantes
na aprendizagem das quatro operações matemáticas?
• OBJETIVOS GERAIS:
Desenvolver o raciocínio dos estudantes nas quatro
operações da matemática;
.Conscientizar os estudantes sobre a importância da
matemática em nossa vida.
DIAGNÓSTICO
Por que os estudantes tem dificuldades em aprender as quatro
operações matemáticas?
IDEB de 2013 das escolas em questão, média: 4,1 entre ambas
as unidades.
LOCAL:
Escolas Municipais: Albano Kanzler, situada no bairro central e
Luiz Gonzaga Ayroso, situada no bairro Jaraguá 84.
•CONTEXTO:
•.Estudantes do 6º ao 9º ano, na faixa etária entre 10 a 15 anos;
•.Número de estudantes envolvidos entre as duas escolas 500;
•.Número de aulas dadas semanais 4 aulas por turma (18
turmas);
•.Estudantes oriundos de outras cidades;
•.Parte dos estudantes não tem uma estrutura familiar adequada,
ficando ociosos no contra turno de seus estudos;
•.Famílias sem comprometimento com os estudos e baixa
escolaridade.
PESSOAS ENVOLVIDAS:
. Equipe pedagógica e administrativa de ambas as escolas,
os estudantes e seus familiares.
HISTÓRICO:
.Levantamento dos estudantes que tem dificuldades em matemática
através de sondagem para serem encaminhados ao Serviço de
Apoio Pedagógico – SAP das unidades escolares;
- Elaboração do projeto de jogos pedagógicos articulando com todas
as disciplinas;
.Participação dos estudantes no planejamento das ações a serem
desenvolvidas no projeto
OBJETIVOS GERAIS:
Oportunizar situações de aprendizagem matemática que despertem
maior interesse e melhor desempenho dos estudantes utilizando
jogos pedagógicos, sistema monetário e tecnologias.
. Propiciar que os estudantes identifiquem a operação da
adição, subtração, multiplicação e divisão a ser realizada na
situação problema;
•FUNDAMENTAÇÃO TEÓRICA
CONCEITOS-CHAVE
•Professor, estudante, habilidade, conceito e prática.
•HIPÓTESES CORRENTES
• “De acordo com Vygotsky, na internalização das
experiências fornecidas pela cultura a criança reconstrói os
modos de ação realizados externamente e aprende a
reorganizar os próprios processos mentais, apoiando em
recursos como imagens, representações mentais, conceitos”.
• Ensinar é promover a discussão sobre os problemas
colocados, é oferecer oportunidade de coordenar diferentes
pontos de vista, é orientar para a resolução cooperativa das
situações.
Reconhecer e valorizar as habilidades matemáticas e
proporcionar atividades relacionadas a auto estima dos
estudantes. (Fonseca, 2004, p. 13)
•( Fazer referência a artigos )
•QUESTÕES ABRANGIDAS
•PLANEJAMENTO DAS AÇÕES
•ENVOLVIDOS:
•Professor: Marcelo Feder
•Orientadora Educacional: Ilair Dagmar Tomazelli
•Comunidades escolares.
•SENSIBILIZAÇÃO:
•Estudantes, pais e professores.
•TÉCNICAS DE DEBATE E FORMULAÇÃO DE
PROPOSTAS
•.Expor para os professores, pais e estudantes a proposta
de pesquisa ação;
•Mostrar informações do IDEB de ambas as escolas,
relacionado ao índice de reprovação e dificuldades de
resoluções em questões básicas da matemática;
Participação dos estudantes na escolha do tema a ser trabalhado;
Motivar os estudantes gerando desafios e premiando-os pelo
desempenho.
•AVALIAÇÃO
•ENVOLVIDOS:
•Estudante, alunos e professores.
•MOMENTOS DE AVALIAÇÃO:
•Durante todo o processo da pesquisa ação
•TÉCNICAS DE AVALIAÇÃO:
•. Participação;
•. Prova individual diagnóstica;
•. Atividades em grupo;
•. Jogos envolvendo as quatro operações;
•. Autoavaliação.