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E.E. MAJOR JUVENAL ALVIM - PROGRAMA ENSINO INTEGRAL
PROFESSOR:
David de Pádua Bozola
GUIA DE APRENDIZAGEM - 2016
DISCIPLINA:
Filosofia
3º BIMESTRE
3º Médio B
JUSTIFICATIVA DA UNIDADE: percorrer as diretrizes dadas pelo Currículo Oficial do Estado de São Paulo na formação crítica, solidária e inclusiva na medida
em que também tem o sentido de preparar os nossos alunos para a vida social e para adentrar e melhor se adaptar às demandas da esfera do mundo do trabalho, com
base no desenvolvimento de habilidades e competências. Estimular a reflexão e a tomada de posição no tocante a questões próprias da vida democrática, praticando o
exercício da leitura, da escrita e da prática dialógica promovendo a compreensão dos fenômenos históricos, sociais, culturais, políticos, artísticos e científicos. A
compreensão desses fenômenos permite a organização, a interpretação e a reflexão filosófica.
OBJETIVO GERAL: propõe-se o estudo de quatro temas: as relações entre Filosofia e Ciência, a liberdade, as relações entre Filosofia e Literatura e, por fim, a
felicidade. Na abordagem das relações entre Filosofia e Ciência o discurso filosófico será confrontado com o discurso científico, buscando-se delimitar aproximações
e distanciamentos não apenas pela informação histórica sobre essa relação, mas também por meio de comparação entre os dois discursos. Na abordagem do tema
liberdade, serão apresentadas três teorias que buscaram compreender a natureza do homem como um ser que enfrenta limites à sua liberdade e também como alguém
capaz de ser livre. Dessa forma, libertarismo, determinismo e dialética foram os recortes selecionados para discutir um dos problemas fundamentais da Filosofia: O
ser humano é livre? Sobre as relações entre Filosofia e Literatura, o discurso literário será confrontado ao discurso filosófico também buscando delimitar
aproximações e distanciamentos. Em relação ao tema felicidade, serão apresentadas duas teorias: epicurismo e estoicismo, além de aspectos contemporâneos
subjacentes ao assunto, como o prazer a qualquer preço, o imediatismo na busca da felicidade e a relação do ser humano com a morte. Para fechar este volume e as
reflexões filosóficas na 3ª série do Ensino Médio, o tema felicidade será pensado tomando-se por base as condições individuais que levam uma pessoa a ser feliz ou
não e algumas condições sociais que podem propiciar a felicidade. Ser feliz com o outro: essa é a perspectiva valorizada pelos autores deste Caderno para o trabalho
com os estudantes do Ensino Médio
CONTEÚDOS:
Situação de Aprendizagem 1 – Filosofia e Ciência
Situação de Aprendizagem 2 – O libertarismo
HABILIDADES:
1- Relacionar informações de fontes variadas com conhecimentos de
situações diversas, para construir argumentação consistente.
2- Comparar discurso filosófico e discurso científico.
3- Aprofundar a compreensão sobre o que é Filosofia valendo-se de
comparação com o conceito de Ciência.
4- Ler, compreender e interpretar textos teóricos e filosóficos.
5- Expressar-se por escrito e oralmente de forma sistemática.
6- Elaborar hipóteses e questões com base em leituras e debates
realizados.
7- H18 - Distinguir um fato da opinião pressuposta ou subentendida
em relação a esse mesmo fato, em segmentos descontínuos de um
texto.
1- Relacionar informações de fontes variadas com conhecimentos de
situações diversas, para construir argumentação consistente.
CALENDÁRIO:
De 01/08 a 10/08
De 15/08 a 24/08
Situação de Aprendizagem 3 – O determinismo
Situação de Aprendizagem 4 – A concepção dialética da
liberdade
2- Problematizar a questão da liberdade e sensibilizar-se quanto à
relevância de refletir de forma sistemática e rigorosa sobre ela.
3- Identificar as contribuições e os limites das concepções de liberdade
abordadas e posicionar-se criticamente em relação a elas.
4- Conhecer e dominar aspectos das concepções de liberdade.
5- Ler, compreender e interpretar textos teóricos e filosóficos.
6- Expressar-se por escrito e oralmente de forma sistemática.
7- Elaborar hipóteses e questões com base em leituras e debates
realizados.
8- H11 - Inferir propostas subentendidas do autor para a resolução de
determinado problema, com base na compreensão global do texto.
1- Relacionar informações de fontes variadas com conhecimentos de
situações diversas, para construir argumentação consistente.
2- Problematizar a questão da liberdade e sensibilizar-se quanto à
relevância de refletir de forma sistemática e rigorosa sobre ela.
3- Identificar as contribuições e os limites das concepções de
liberdade, tendo em vista a concepção determinista de realidade.
4- Ler, compreender e interpretar textos teóricos e filosóficos.
5- Expressar-se por escrito e oralmente de forma sistemática.
6- Elaborar hipóteses e questões com base em leituras e debates
realizados.
7- H14 - Identificar componentes do texto argumentativo, como por
exemplo:
argumento/contra-argumento,
problema/solução,
definição/exemplo,
comparação,
oposição,
analogia,
ou
refutação/proposta.
1- Relacionar informações de fontes variadas com conhecimentos de
situações diversas, para construir argumentação consistente.
2- Apreender o conceito de dialética, em suas diferentes acepções,
articulando-o com a questão da liberdade.
3- Identificar as contribuições e os limites das concepções de liberdade
abordadas e posicionar-se criticamente em relação a elas; trabalhar
com os conceitos e as teorias dos autores estudados.
4- Ler, compreender e interpretar textos teóricos e filosóficos.
5- Expressar-se por escrito e oralmente de forma sistemática.
6- Elaborar hipóteses e questões com base nas leituras e debates
realizados.
De 29/08 a 07/09
De 12/08 a 26/09
7- H19 - Inferir a tese de um texto argumentativo, com base na
argumentação construída pelo autor.
ATIVIDADES PRÉVIAS: Levantamento das opiniões dos ATIVIDADES AUTODIDÁTICAS: Pesquisas na internet, para explorar os
alunos sobre o problema da liberdade; discussão em grupo das conceitos vistos na sala de aula, em que os estudantes encontrem estratégias
questões levantadas nas aulas.
necessárias para solucionar integralmente uma solução de estudo; pesquisas
bibliográficas; análises críticas de jornais, revistas e livros sobre utilidade de
determinado estudo. Discutir os temas propostos em ambiente familiar.
ATIVIDADES COMPLEMENTARES:
TEMAS TRANSVERSAIS:
Pesquisas para complementar os conceitos estudados; debate, Ética (Respeito Mútuo, Justiça, Diálogo, Solidariedade); sociedade;
cidadania.
textos complementares.
ATIVIDADES
DIDÁTICOCOOPERATIVAS:
Atividades
em
duplas ligadas ao
trabalho
normal
para
comprovar
aquisições
e
possibilidades;
atividades
em
grupo, estimulando
a oralidade; os
conceitos vistos no
caderno do aluno
em
grupos;
resolução
de
problemas
em
grupo; socialização
das
atividades
propostas.
VALORES:
Valorização
do
ambiente;
qualidade de vida;
respeito;
autoconfiança;
cooperação;
solidariedade.
AVALIAÇÃO:
FONTES DE REFERÊNCIA PARA O PROFESSOR:
Serão considerados vários aspectos do processo de avaliação São Paulo; SEE/CGEB, 2014-2017. Caderno do Professor, Ensino Médio, 3º Ano Volume 2,
dos estudantes, tais como: avaliação objetiva; produção textual; Filosofia.
avaliação dissertativa e do Caderno do Aluno.
FONTES DE REFERÊNCIA PARA O ALUNO: São Paulo; SEE/CGEB, 2014-2017. Caderno do
Aluno, Ensino Médio, 3º ano Volume 2, Filosofia.