Artigo - Matemática Digital

Matemática
Digital:
Uma
Interação
Interpretação com a Tecnologia
da
Por: JOSE DE RIBAMAR BRINGEL FILHO
INTRODUÇÃO:
De acordo com os Parâmetros Curriculares Nacionais no ensino da matemática, na seção Rumos e
Desafios, discutem-se o processo de ensino-aprendizagem, a metodologia, enfoques, estratégias e
os procedimentos educacionais para o ensino da área. A pertinente presença da Matemática no
desenvolvimento de competências essenciais, envolvendo habilidades de caráter gráfico, geométrico,
algébrico, estatístico, probabilístico, é claramente expressa nos objetivos educacionais da Resolução
CNE/98. O simples fato de tirar o educando da sala de aula, onde na maioria das vezes o professor
utiliza apenas aulas expositivas com poucos recursos de áudio ou visuais e materiais didáticos para o
ensino, e levá-lo ao laboratório de Informática pode influenciar o aluno para que o mesmo se
interesse em aprender, por isso desenvolvemos um projeto pedagógico para melhoria e qualidade de
ensino de nossa escola obtendo assim uma boa oportunidade para mostrar o quanto a matemática
faz presente em suas vidas e que o saber tecnológico que adquirem no colégio pode gerar produtos
educacionais confeccionados por eles mesmos (sites, blogs, jogos).
METODOLOGIA
Na primeira experiência, selecionamos textos curtos, para atividade de leitura e interação,
processada em quatro etapas. Na primeira, podemos definir como etapa de mobilização do
imaginário, a intenção é ativar a participação do aluno e desenvolver sua percepção que durante a
leitura há um trabalho, por parte do leitor de predições, inferências, hipóteses que serão
confirmadas ou negadas na seqüência do texto. Na segunda etapa, o aluno deverá ter acesso ao
texto na íntegra para uma releitura. Essa etapa está destinada à verbalização do aluno sobre sua
própria leitura.
A terceira etapa é uma volta analítica ao texto. Não significa que se faça novamente uma leitura do
texto, mas sim, destacar aspectos relevantes que possam elucidar questões que ficaram pendentes
ou redirecionar posições equivocadas percebidas na etapa da verbalização e assim, encaminhar a
interpretação do texto. Finalizando as etapas o aluno terá todo conhecimento para a interpretação
das resoluções das questões oferecidas futuramente.
RESULTADOS
Os possíveis resultados é que 95% dos alunos participaram e desenvolveram 90% na melhoria de
suas avaliações.
CONCLUSÃO
Se considerarmos percepção, imaginação e manipulação, poderemos dotar as atividades de
aprendizado com tecnologias externas ao sistema cognitivo humano (textos,imagens, vídeos). Nesse
sentido, à competência na exploração das capacidades humanas a serem desenvolvidas, através de
propostas de ações, recai na busca de resoluções a problemas, e sua aplicação envolve a relação
professor / aluno.
Palavra-chave: Educação, Tecnologia, Matemática.
E-mail pra contato: [email protected]
Autores:
Ribamar Bringel Filho²
1. Aluno da EEFM Presidente Geisel Polivalente
2. Professor da EEFM Presidente Geisel Polivalente
Fonte: http://meuartigo.brasilescola.com/matematica/matematica-digital.htm