a) Desenvolvimento Humano e Mental

Psicologia Aplicada:
Dra. Maria Luiza C. E.
DESENVOLVIMENTO
HUMANO
E
MENTAL:
A psicologia do desenvolvimento (Zigler, 1963),
é o estudo das modificações do comportamento,
ao longo do tempo, através das mudanças na
forma e na organização das respostas. O
desenvolvimento humano é muito rico e
diversificado.
Cada
pessoa
tem
suas
características próprias, que as distinguem das
outras pessoas, e seu próprio ritmo de
desenvolvimento. Por mais que estudemos e nos
esforcemos para compreender o comportamento
humano e seu desenvolvimento, ele sempre
reserva surpresas e imprevistos. A singularidade
do ser humano, que foge a padrões préestabelecidos é que produz o avanço, o
progresso e a mudança. Entretanto, apesar das
diferenças e da incerteza que marcam o
desenvolvimento humano, alguns pesquisadores
estabeleceram fases de desenvolvimento, as
quais obedecem a uma certa seqüência, válida
para todos. Isto é, todas as pessoas, ao se
desenvolverem, passam por essas etapas embora
varie a idade e as características.
Fases do desenvolvimento: O desenvolvimento
humano, não apresenta momentos de
modificações radicais; a evolução é gradual e
contínua. Entretanto, em alguns momentos
ocorrerão maiores
alterações como por exemplo, o crescimento
físico na infância e na adolescência e
mais acentuado, e perceptível do que na idade
adulta, que é um período de maior
estabilidade. A maturidade significa o nível de
desenvolvimento em que a pessoa se encontra,
em comparação com a maioria das pessoas de
sua idade. Os vários tipos de maturidade estão
interligados; um não se desenvolve sem que os
outros também se desenvolvam.
A maturidade pode ser dividida em quatro
dimensões principais:
*Maturidade emocional – diz respeito à
expressão e ao controle das
emoções nas diversas idades. Parte fundamental
da vida humana.
*Maturidade social – compreenda a evolução da
sociabilidade, no sentido de superação do
egocentrismo infantil, na contribuição para o
bem-estar
social e a participação nas decisões de interesse
social.
*Maturidade física – engloba o desenvolvimento
das características
físicas, estatura, peso, sexo, ser canhoto, índio,
etc.
*Maturidade intelectual – refere-se à maneira
como a pessoa vai
conhecendo a si mesma e ao mundo que a cerca.
O desenvolvimento mental envolve:
- A ampliação dos horizontes: o indivíduo tornase sempre mais capaz de compreender e de
pensar o passado, o presente e o futuro, a
criança pequena só tem condições de perceber e
viver o presente.
- Há um aumento da capacidade para lidar com
abstrações e símbolos.
O exemplo mais característico é o da linguagem,
por volta dos 2 anos a criança
usa 150 palavras; aos 7 anos pode utilizar
aproximadamente 2500 palavras e com o
desenvolvimento torna-se cada vez mais
complexa e rica em expressões e
idéias.
-A capacidade de atenção e concentração por
períodos cada vez mais
longos; quanto mais nova a criança, menor sua
capacidade de atenção e concentração em uma
tarefa. Ela se cansa mais facilmente e tende a
mudar de atividade.
- Um declínio do devaneio e fantasia; os sonhos
devaneios e fantasias infantis não constituem
fuga da realidade, mas são normais e necessários
para o desenvolvimento da criança.
- O desenvolvimento da memória; não é na
infância que a pessoa tem maiores
possibilidades no campo da memória , pois a
linguagem, as experiências, as percepções e a
compreensão infantis estão longe de ter atingido
o seu desenvolvimento máximo para essa
possibilidade.
- Um aumento da capacidade de raciocínio; o
raciocínio será mais ingênuo e egocêntrico na
fase infantil.
Jean Piaget (1896-1980) é um dos cientistas do
século XX que acredita que o desenvolvimento
humano se faz através de estágios, que se
sucedem na mesma ordem em todos os
indivíduos. E todas as pessoas, desde que
tenham um desenvolvimento normal, passam
por estas fases, na mesma ordem, embora
possam variar as idades.
Os principais períodos do desenvolvimento
mental, segundo Piaget e as principais
características de cada um são:
0-2 anos- período Sensório- motor: A atividade
intelectual é de natureza sensorial e motora. A
criança percebe o ambiente e age sobre ele, por
isso é essencial a estimulação nos primeiros dias
de vida. Desenvolvimento da consciência do
próprio corpo, diferenciado do restante do
mundo físico. Desenvolvimento da inteligência.
2-7
anos
período
pré-operatório:
Desenvolvimento da linguagem, a partir de 2
anos desenvolve-se mais rapidamente; com três
conseqüências para a vida mental a) socialização
da ação (atividades de faz de conta, desenhos,
sonhos), com trocas entre os indivíduos; b)
desenvolvimento do pensamento, a partir do
pensamento
verbal:
finalismo
(porquês,
causa/efeito), animismo(presume que todos os
objetos têm vida e sentimentos) e artificialismo:
c) desenvolvimento da intuição.
7-12 anos- período das operações concretas:
Desenvolvimento do pensamento lógico sobre
coisas concretas; compreensão das relações
entre coisas e capacidade para
classificar objetos; superação do egocentrismo
da linguagem; aparecimento das noções de
substância, peso e volume.
12 anos- operações formais: Desenvolvimento
da capacidade para construir sistemas e teorias
abstratos, para formar e entender conceitos
abstratos, como os conceitos de amor, justiça,
democracia, etc.; do pensamento concreto, sobre
coisas, passa para o pensamento abstrato,
“hipotético dedutivo”, isto é, o indivíduo se
torna capaz de
chegar a conclusões a partir de hipóteses: se A é
maior que B e B é maior que C, A é maior que
C.
Juventude: projeto de vida : A personalidade
começa a se formar no final da infância, entre 8
a 12 anos. Na idade adulta não surge nenhuma
nova estrutura mental, e o indivíduo caminha
então para um aumento gradual do
desenvolvimento cognitivo.
Como vimos, Piaget entende o desenvolvimento
como a busca de um equilíbrio superior, como
um processo de equilibração constante.
Fatores que influenciam o desenvolvimento
humano:Hereditariedade – a carga genética
estabelece o potencial do indivíduo, que pode ou
não desenvolver-se. A inteligência pode
desenvolver-se de acordo com as condições do
meio
em
que
se
encontra.
Crescimento orgânico – refere-se ao aspecto
físico. Maturação neurofisiológica – é o que
torna possível determinado padrão de
comportamento.
Meio – o conjunto de influências e estimulações
ambientais altera os padrões de comportamento
do indivíduo.
Aspectos do desenvolvimento humano: Aspecto
físico-motor - refere-se ao crescimento orgânico,
à maturação neurofisiológica. Ex.: A criança que
leva
a
chupeta
à
boca.
Aspecto intelectual – é a capacidade de
pensamento, raciocínio. Ex.: A criança de 2 anos
que usa um cabo de vassoura para puxar um
brinquedo que está em baixo de um móvel.
Aspecto afetivo-emocional – é o modo
particular de o indivíduo integrar as suas
experiências. A sexualidade faz parte desse
aspecto. Ex.: A vergonha que sentimos em
algumas situações.
Aspecto social – é a maneira como o indivíduo
reage diante das situações que envolvem outras
pessoas. Ex.: Quando em um grupo há uma
criança
que
permanece
sozinha.
Não é possível encontrar um exemplo “puro”,
porque todos estes aspectos relacionam-se
permanentemente.
PROCESSOS COGNITIVOS:
A palavra cognição tem origem nos escritos de
Platão e Aristóteles. É o acto ou processo de
conhecer, que envolve atenção, percepção,
memória, raciocínio, juízo, imaginação,
pensamento, linguagem e lingua, signo e
significado. Atenção: É um processo cognitivo
pelo qual o intelecto focaliza e seleciona
estímulos, estabelecendo relação entre eles. A
todo instante recebemos estímulos, provinientes
das mais diversas fontes, porém só atendemos a
alguns deles, pois não seria possível e necessário
responder a todos. Além da atenção
concentrada, em que se selecciona e processa
apenas um estímulo, também pode existir
atenção dividida, em que são seleccionados e
processados diversos estímulos simultaneamente
- como quando se conduz um automóvel e se
ouvem as notícias do rádio simultaneamente.
Percepção: percepção é a função cerebral que
atribui significado a estímulos sensoriais, a
partir de histórico de vivências passadas.
Consiste na aquisição, interpretação, seleção e
organização das informações obtidas pelos
sentidos. a percepção do mundo é diferente para
cada um de nós, cada pessoa percebe um objeto
ou uma situação de acordo com os aspectos que
têm especial importância para si própria. À
medida que adquirimos novas informações,
nossa
percepção
se
altera.
Diversos
experimentos com percepção visual demonstram
que é possível notar a mudança na percepção ao
adquirir novas informações. Assim como um
objeto pode dar margem a múltiplas percepções,
também pode ocorrer de um objeto não gerar
percepção nenhuma: Se o objeto percebido não
tem embasamento na realidade de uma pessoa,
ela pode, literalmente, não percebê-lo.podemos
ter varios tipos de percepção:
Percepção visual, Percepção auditiva, Percepção
olfativa, Percepção gustativa, Percepção tátil,
Percepção temporal, Percepção espacial.
Memória:A memória humana focaliza coisas
específicas, requer grande quantidade de energia
mental e deteriora-se com a idade. É um
processo que conecta pedaços de memória e
conhecimentos a fim de gerar novas idéias,
ajudando a tomar decisões diárias. Memória,
segundo diversos estudiosos, é a base do
conhecimento. Como tal, deve ser trabalhada e
estimulada. É através dela que damos
significado ao cotidiano e acumulamos
experiências para utilizar durante a vida.
Raciocínio: é uma operação lógica, discursiva e
mental. Neste, o intelecto humano Inteligência:
"Os indivíduos diferem-se na habilidade de
entender idéias complexas, de se adaptar com
eficácia ao ambiente, de aprender com a
experiência, de se engajar nas várias formas de
raciocínio, de superar obstáculos mediante
pensamento. Embora tais diferenças individuais
possam
ser
substanciais,
nunca
são
completamente consistentes: o desempenho
intelectual de uma dada pessoa vai variar em
ocasiões distintas, em domínios distintos, a se
julgar por critérios distintos. Os conceitos de
'inteligência' são tentativas de aclarar e
organizar este conjunto complexo de
fenômenos."
Utiliza uma ou mais proposições, para concluir
através de mecanismos de comparações e
abstrações, quais são os dados que levam às
respostas verdadeiras, falsas ou prováveis. De
premissas chegamos a conclusões. Juízo: é o
processo que conduz ao estabelecimento das
relações significativas entre conceitos, que
conduzem ao pensamento lógico objetivando
alcançar uma integração significativa, que
possibilite uma atitude racional frente as
necessidades do momento. Imaginação:é uma
faculdade ou capacidade mental que permite a
representação de objetos segundo aquelas
qualidades dos mesmos que são dadas à mente
através dos sentidos. Pensamento: é um
processo mental que permite aos seres
modelarem o mundo e com isso lidar com ele de
uma forma efetiva e de acordo com suas metas,
planos e desejos. O pensamento é considerado a
expressão mais "palpável" do espírito humano,
pois através de imagens e idéias revela
justamente a vontade deste.Linguagem e língua:
Não se devem confundir os conceitos de
linguagem e de língua. Enquanto a linguagem
diz respeito à capacidade ou faculdade de
exercitar a comunicação, latente ou em ação ou
exercício, língua ou idioma refere-se a um
conjunto de palavras e expressões usadas por
um povo, por uma nação, munido de regras
próprias (sua gramática). As línguas do mundo
foram agrupadas em famílias de línguas que têm
semelhanças. Os maiores grupos são as línguas
indo-europeias, línguas afro-asiáticas e as
línguas sino-tibetanas. Signo e significado: Para
que seja cumprida a função social da linguagem
no processo de comunicação, há necessidade de
que as palavras tenham um significado, ou seja,
que cada palavra represente um conceito.
DESENVOLVIMENTO EMOCIONAL: Há
algum tempo atrás, dizia-se que o
desenvolvimento emocional do ser humano
iniciava-se no momento de seu nascimento.
Com o passar do tempo, e depois de muitas
pesquisas tanto na área tecnológica como
psicanalítica,
foi
concluído
que
o
desenvolvimento do psiquismo humano tem
início ainda no ambiente intra-uterino.
Esse fato pode ser claramente comprovado
observando-se a alternância de intensidade nos
movimentos fetais, e nos batimentos cardíacos
do bebê através da ultra-sonografia e da
ecografia, de acordo com as alterações
emocionais da própria mãe. Sendo assim, é de
extrema
importância
para
o
seu
desenvolvimento emocional, que o bebê se sinta
querido, amado, desejado e participante da nova
família. Uma criança, para um desenvolvimento
emocional saudável, necessita de um ambiente
acolhedor, que possa atender a suas
necessidades básicas, sem provocar invasões
nesse processo, ambiente este denominado por
Winnicott de suficientemente bom. Especialistas
têm evidenciado a importância das ligações
afetivas na formação da personalidade. A partir
das relações que a criança vai estabelecendo
com os adultos em seu ambiente, vão se
desenvolvendo os padrões afetivos. Essas
reações fornecem um suporte que permite a
criança explorar o ambiente, o que envolve a
afetividade e a emoção, como elemento básico.
Objetivou-se mostrar que a criança tem
necessidade de se expressar, cabendo aos pais e
professores entendê-las e apoiá-la orientando-a
sempre, para que haja assim, uma melhor
expressão
afetiva,
particularmente,
nos
primeiros anos de vida.
Freud por volta do início do século XX
Acreditavam que o feto e a criança recémnascida, até 2 ou 3 anos, não experimentavam
emoções, consideravam que a personalidade não
tinha se desenvolvido o suficiente para algum
tipo de relação com o mundo. Freud demonstrou
que esta observação não tinha mais sentido,
mesmo porque tanto os bebês como as crianças
não só sentiam o que acontecia em a sua volta,
mas tinham uma sexualidade latente.
Demonstrou também que as emoções afetavam a
saúde física, o que fez surgir à noção de doenças
psicossomáticas. Personalidade: Define-se a
personalidade como tudo aquilo que distingue
um indivíduo de outros indivíduos, ou seja, o
conjunto de características psicológicas que
determinam a sua individualidade pessoal e
social. A formação da personalidade é processo
gradual, complexo e único a cada indivíduo. O
termo deriva do grego persona, com significado
de máscara, designava a "personagem"
representada pelos atores teatrais no palco. O
termo é também sinônimo de celebridade. Podese definir também personalidade por um
conceito dinâmico que descreve o crescimento e
o desenvolvimento de todo sistema psicológico
de um indivíduo, outra definição seria: a
organização dinâmica interna daqueles sistemas
psicológicos do indivíduo que determinam o seu
ajuste individual ao ambiente. Mais claramente,
pode-se dizer que é a soma total de como o
indivíduo interage e reage em relação aos
demais.O ramo da Psicologia que estuda as
estruturas componentes da personalidade é a
Psicologia da Personalidade. Esta procura
sistematizar e compilar as semelhanças e
diferenças
das
estruturas
mentais
e
comportamentais dos seres humanos. Distúrbios
/ transtornos da personalidade: A personalidade
pode ter certos distúrbios que se caracterizam
fundamentalmente por vários sintomas que
podem ser detectados em conjunto ou
individualmente. Alguns exemplos de sintomas
de distúrbios / transtornos da personalidade:
falta de socialização; deformidade de caráter; o
indivíduo não observa as suas obrigações em
relação a outros, a grupos, a convenções sociais,
intolerância, frustração, impulsividade, egoísmo,
falta de autocensura, incapacidade de aprender
com base
em
seus
próprios
erros,
irresponsabilidade, instabilidade de humor, de
auto-estima e de relações interpessoais,
freqüentes atos impulsivos e autolesivos, ira
descontrolada, sensação de tédio e ameaça de
suicídio, entre outros tantos sistematizados.
Máscara:Todas
as
pessoas
têm
sua
personalidade, ela é delimitadora de sua relação
com seus iguais e a máscara que todos usam, nas
suas relações interpessoais. A humanidade,
muitas vezes, pode ser enxergada como
protagonista de uma peça de teatro onde cada
um desempenha um papel imposto pelo grupo.
À semelhança do teatro, quanto mais perfeito é
o desempenho do indivíduo, mais aplauso
receberá da platéia, esta, basicamente, formada
pelos elementos circundantes.Pode-se definir
que o aplauso é o alimento do [ego] e, em busca
daquele, os indivíduos permitem-se a pequenas
variações em seus papéis decorrentes daquilo
que julgam adequado para agradar aos
espectadores. Quando o personagem não é
compreendido
pelo
grupo
circundante
procedendo no exagero nas variações das
máscaras utilizadas para o seu aperfeiçoamento,
ou o medo em usá-las para realizar o seu papel
na sua plenitude, pode levar a desajustes que são
denominados modernamente de [neurose(s)]. O
temor de não ser aprovado pela sociedade leva a
uma rigidez na mudança das máscaras, ou seja,
o temor da vaia cria o sentimento de timidez.
Em contrapartida, a carência de aplausos leva o
indivíduo à busca desenfreada de destaque
especial ao papel perante a platéia. As máscaras,
na verdade são defesas, cuja finalidade
principal, é proteger o indivíduo do meio
circundante. Na psicologia social e na
sociologia,
a
individualidade
(e
suas
máscaras)perde parte de sua importância quando
se trata da análise da ação do grupo como um
todo. A somatória das máscaras individuais,
gera uma defesa grupal, onde não se reconhece
o ser isolado e sim, a reação do grupo.
ESTRUTURAS DA PERSONALIDADE:
As condições genéticas(temperamento) e a
influência do meio (caráter) caracteriza a
personalidade do indivíduo. Em 1920 Freud faz
o que em seu vocabulário de psicanálise,
Laplanche e Pontalis chamam de “ a viragem”
do modelo psicanalítico. Os conceitos tópicos de
consciente e inconsciente cedem lugar a três
constructos psicanalíticos que construirão o
modelo
dinâmico
da
estruturação
da
personalidade: Id, Ego e Supergo.
Id: representa os processos primitivos do
pensamento e constitui, segundo Freud, o motor
do pensamento e do comportamento humano.
Contém nossos pensamentos e desejos de
recompensa mais primitivos, de caráter sexual e
perverso.
Ego: permanece entre ambos, alternando nossas
necessidades primitivas e nossas crenças éticas e
morais. É a instância na que se inclui a
consciência. Um eu saudável proporciona a
habilidade para adaptar-se à realidade e interagir
com o mundo exterior de uma maneira que seja
cômoda para o id e o superego. É o lado
consciente, conciliador e equilibrador
Superego: a parte que contra-age ao id,
representa os pensamentos morais e éticos,
adquiridos no meio familiar, vizinhança, escola,
igreja, sociedade.
TRAÇOS
DE
PERSONALIDADE:
*Paranóide (neurótico): o indivíduo é
hipersensível (sendo considerado por muitos
como um indivíduo frio), possui rigidez
comportamental,
alimenta
suspeitas
injustificáveis, ciúmes exagerado, é vingativo,
excessiva importância de si mesmo, tem a
tendência em culpar os outros por erros,
fracassos, insucessos, possui desconfiança
exagerada. Etnias: Anglo- saxões Funções:
fiscais, auditores, detetives, chefes de D.P,
crediaristas, tesoureiros, caixas, controle de
qualidade. *Esquizóide (neurótico): o individuo
é hipersensível (estas pessoas não se perturbam
com elogios ou críticas), timedez excessiva,
tendência ao isolamento e o distanciamento
sociais, excessiva sensibilidade em ser
desprezado, tendência a guardar rancores
recusando-se a perdoar insultos, injúrias ou
injustiças cometidas, interpretações errôneas de
atitudes neutras ou amistosas de outras pessoas,
tendo respostas hostis ou desdenhosas,
Tendência a se auto valorizar excessivamente,
preocupações com fofocas, intrigas e
conspirações
infundadas
a
partir
dos
acontecimentos circundantes. Etnias: anglosaxões, orientais, árabes. Funções: faroleiro
plataforma continental, arquivista, computação,
bibliotecários,
almoxarife.
*Epileptóide
(epilético): caracterizada, principalmente, por
irritabilidade, explosividade, agressividade,
querelância, viscosidade, instabilidade de
humor, uso de agressividade verbal e ou física.
Etnia: latina, italianos, franceses, espanhóis.
Funções: representante comercial, vendedores,
comunicadores, guia
turísticos, atores.
*Histeróide (histérico ou histrinico): exagera
seus pensamentos e sentimentos, apresentam
acessos de mau humor, lágrimas e acusações
sempre que percebem não serem o centro das
atenções ou quando não recebem elogios e
aprovações. São pessoas freqüentemente
animadas e dramáticas, tendendo sempre a
chamar atenção sobre si mesmas. De início elas
costumam encantar as pessoas com quem
travam conhecimento, principalmente devido ao
seu entusiasmo, à aparente franqueza e
fragilidade ou, simplesmente, devido à exímia
capacidade de sedução. Etnias: latinos,
portugueses, espanhóis, franceses. Funções:
representante
comercial,
vendedores,
comunicadores,
guia
turísticos,
atores.
*Astenóide (astenico): caracterizado pela
fatigabilidade fácil, baixo nível de energia, falta
de entusiasmo, pessimismo, incapacidade para o
prazer, sentimento de menos valia, falta de
confiança. Etnias: todos os habitantes da zona
equatorial para cima. Funções: não possuem
funções específicas. *Obsessivo(anancástica):
tendência ao perfeccionismo, comportamento
rigoroso e disciplinado consigo e exigente com
os outros. Emocionalmente frio. É uma pessoa
formal, intelectualizada, detalhista. Essas
pessoas tendem a ser devotadas ao trabalho em
detrimento da família e amigos, com quem
costuma ser reservado, dominador e inflexível.
Dificilmente está satisfeito com seu próprio
desempenho, achando que deve melhorar
sempre mais. Seu perfeccionismo o faz uma
pessoa indecisa e cheia de dúvidas. Etnias: anglo
saxões, alemães, ingleses, europeus. Funções:
área da saúde, área de limpeza, área militares,
freiras, padres, controle de qualidade, rede
hotelaria.*Ciclóide (ciclotímico): Distinguem-se
duas variedades: a hipomaníaca e a pessimistaangustiosa. No primeiro grupo vemos os
indivíduos
eufóricos,
expansivos,
comunicativos,
simpáticos,
sintonizando
facilmente com qualquer ambiente. Fazem,
facilmente amigos e são tolerantes e conciliantes
no que diz respeito à moral. Há tanta facilidade
para rir como para chorar, correspondendo a
alternativas de excitação e de depressão. O
pessimista-angustioso
também
revela
inquietação. Tristes presságios povoam seu
pensamento. São indivíduos fatalistas, céticos e
de exagerada crítica, tendentes ao rancor.
Trabalham pouco e raramente se mostram
otimistas. O que é comum é a inatividade, o
parasitismo, terminando, algumas vezes, com o
suicídio.etnia: no mundo inteiro. Função: chefe ,
empresários, não trabalhar com o público.
*Hipocondróide (hipocondríaca): Em tempo de
remédios
falsificados
e
laboratórios
incompetentes, vale lembrar deste consumidor
compulsivo que faz da bula Bíblia: o
hipocondríaco. Ele padece do mal de ter mania
de doenças e adora tomar remédios. Ao passar à
porta da farmácia não resiste e pergunta: "O que
tem de novidade?" Hipocondríaco não tem
plano de saúde; prefere cota de cemitério. Gosta
de se separar da família para morrer de
saudades. E fica doente de raiva quando alguém
diz que ele aparenta boa saúde. O hipocondríaco
morre de medo da vida saudável. Está
convencido de que a diferença entre o médico e
ele é que o primeiro conhece a teoria e, o
segundo, a prática. Nunca pergunte a ele: "Vai
bem?" É preferível: "Melhorou?" Etnia:
universal. Função: qualquer trabalho, menos na
área de saúde.*Psicopático (psicopata):Os
indivíduos com traços psicopáticos são pessoas
que agem somente em benefício próprio, não
importando os meios utilizados para alcançar o
seu objetivo, são desprovidos do sentimento de
culpa e dificilmente estabelecem laços afetivos
com alguma pessoa — quando o fazem, é
simplesmente por puro interesse,falam muito,
expressam-se com encanto, têm respostas
espertas e contam histórias — muito
improváveis, mas convincentes — que lhes
deixam em uma boa situação perante as pessoas,
tem uma auto-estima muito elevada, um grande
narcisismo, um egocentrismo fora do comum e
uma sensação onipresente de que tudo lhe é
permitido,
sente-se
o ‘centro do universo’ e se crê um ser superior
regido por suas próprias normas. É
compreensível que, com tal percepção de si
mesmo, pareça diante do observador como
altamente arrogante, dominante e muito seguro
de tudo o que diz. Fica evidente que ele procura
controlar os outros e parece incapaz de
compreender que haja pessoas com opiniões
diferentes das suas. Mentir, enganar e manipular
são talentos naturais para o psicopata.
TRAÇOS DA SEXUALIDADE: *Voerismo
(Voyeurismo): O Voyeurismo envolve o ato de
observar pessoas, geralmente estranhos, sem
suspeitar que estejam sendo observados, que
podem estar nus, despindo-se ou em atividade
sexual. O ato de observar ("espiar ou
espionar") serve à finalidade de obter excitação
sexual, embora geralmente não seja tentada
qualquer atividade sexual com a pessoa
observada. O orgasmo. Em geral o observador
masturba-se durante o voyeurismo ou mais
tarde, em resposta à lembrança do que a pessoa
testemunhou. O voyeurismo inclui homens e
mulheres, mas, no entanto a porcentagem é
maior entre homens. Faz parte das fantasias
sexuais.*Exibicionista: É uma forma de
excitação erótica, a mesma é proveniente da
exposição dos órgãos genitais. O exibicionismo
pode ocorrer de duas maneiras: a primeira como
um jogo erótico a pessoa para qual o
exibicionista irá expor seu órgão genital está
consciente do ato.* Masoquista: satisfação ou
prazer sexual através do sofrimento físico e ou
moral. *Sádico: satisfação ou prazer sexual
machucando, ferindo físico ou moralmente seu
companheiro.*Incesto: satisfação ou prazer
sexual com filhos.*pedofilia: atração sexual de
um indivíduo adulto está dirigida primariamente
para crianças pré-púberes ou não. *Zoofilia: É o
envolvimento sexual de seres humanos com
outras espécies de animais. *Travestismo:
travestismo: No Dicionário de Psicologia, a
definição
que
se
encontra
é:
Os travestis são pessoas que gostam de se vestir
como membros do sexo oposto e fazem isto de
modo elaborado. Embora o travestismo possa
estar
muitas
vezes
associado
a
homossexualidade, a maioria dos travestis é
heterossexual. De modo geral os travestis
tendem a estar contentes com o seu próprio sexo
e papel sexual e não experimentam papel de
identidade sexual. *Homossexualismo: (grego
homos = igual + latim sexus = sexo) e, lato
sensu, define-se por atração física, emocional,
estética e espiritual (caso especificamente
humano) entre seres do mesmo sexo, com
eventual inversão de papéis de gênero (caso
especificamente humano, dado poder este
compreender intelectivamente o que isso —
gênero e sua inversão de papéis — significa).
Uma lésbica é uma mulher homossexual. As
lésbicas têm ou preferem ter romances e
relações sexuais com outras mulheres.
*Bissexualismo: O bissexualismo é a
preferência sexual de uma pessoa por ambos os
sexos: tanto por homens como mulheres.
ADOLESCÊNCIA: A adolescência é um
período do desenvolvimento humano que se
estende, aproximadamente, dos 10 aos 19 anos
de idade (segundo a OMS), caracterizado por
uma revolução bio-psico-social. É um período
de grande crescimento e transformações, onde
tudo é vivido intensamente. Durante este
período de transição do estado infantil para o
estado adulto, o jovem geralmente apresenta
comportamentos instáveis, variando suas ações e
opiniões, num "experimentar" que o levará a
definição de sua identidade (tarefa básica desta
fase). O adolescente deve definir sua identidade
em três níveis: sexual, profissional e ideológico.
Durante o processo, ele poderá adotar diversos
tipos de identidades, de acordo com novas
aquisições, diante de situações novas ou em
função do grupo circunstancial ao qual está
ligado. Estas várias identidades se alternam ou
coexistem num mesmo período, refletindo a luta
do jovem pela aquisição do eu e definição da
identidade adulta. Ao crescer desenvolver-se, o
adolescente vê-se diante de três lutos: 1.Luto
pelo corpo infantil: o corpo transforma-se e
adquire uma nova forma. Isto é incontrolável e
independe de sua vontade. O jovem sente-se
impotente diante do poder das alterações que
vem sofrendo e, ao mesmo tempo, desejo desse
porvir. 2.Luto pelo papel e identidade infantis: o
adolescente perde os privilégios e a condição de
criança, que darão lugar a novos aspectos. Perde
as coisas relacionadas ao "ser criança". 3.Luto
pelos pais da infância: o adolescente percebe
que não terá mais a segurança dada pelos pais
durante a infância. Ao mesmo tempo, vai
descobrindo que seus desejos e idéias não são
concordantes com os dos pais, sente remorso em
assumi-los pelo temor as conseqüências (entre
elas, a perda dos pais da infância). Além disso, o
crescimento físico traz consigo novidades
(dúvidas, ansiedades, vontades), desencadeando,
também, uma desestabilização da auto-estima
que gera medo, angústia, conflito e vergonha
(por falta de informação sobre estas
transformações).Contudo, este processo de
crescimento corporal não traz só perdas. O
adolescente ganha força, a possibilidade
reprodutiva e sexual, e uma imagem corporal
mais próxima à do adulto. Além do processo de
mudanças e transformações, a adolescência
caracteriza-se pela: tendência grupal: o grupo dá
segurança para o jovem; o ajuda a configurar-se;
nele, todos se identificam uns com os outros; há
transferência de parte da dependência familiar
para o grupo; ajuda a vivenciar, na prática, o
exercício do bem e do mal (experenciar a
crueldade e violência, a culpa se dissolve no
grupo); necessidade de intelectualizar e
fantasiar: provocada pela vivência dos lutos,
serve como forma de reparar a angústia das
perdas; desestruturação corporal: o adolescente
imobiliza o tempo, tentando preservar as
conquistas passadas e apaziguar as angústias
relacionadas ao futuro;
atitude social
reivindicatória; constantes flutuações do humor
e estado de ânimo; comportamento impulsivo,
rebelde, critico, arrogante; desafio à autoridade
dos pais; etc.
REFERÊNCIAS BIBLIOGRAFICAS:
1.BERGERET, Jean. Personalidade.2ª ed.Ed.:
Artes médicas (Porto Alegre) 1991.
2. CAMPOS, Psicologia do Desenvolvimento.2ª
ed. Ed.: Edicon (São Paulo) 1983.
3. NETTO, P. Samuel. Psicologia da
adolescência. 5ª ed. Ed.: Universidade de São
Paulo (São Paulo).
4. RAPPAPORT, R. Clara; FIORI, R. Wagner;
Davis, Cláudia. Psicologia do desenvolvimento.
Vol.1. Ed.: pedagógica e universitária ltda (São
Paulo), 1981.
Sites de Busca:
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documentos/DESENVOLVIMENT_%20HUM
ANO.pdf capturado em 07.08.07;
6.http://www.brasilescola.com/psicologia/psicol
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07.08.07;
7.http://www.ficharionline.com/ExibeConteudo.
php5?idconteudo=5603 capturado em 07.08.07;
8.http://www.linkdobebe.com.br/saude/emocion
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10.