Relato e análise das atividades desenvolvidas

Relato e análise das atividades desenvolvidas na turma de 2ª série:
Projeto “É o Bicho!”
*Sheila Dias da Silva
RESUMO:
O presente trabalho surgiu da necessidade de levar aos alunos da Escola Hudson Taylor,
um projeto dinâmico, que chamasse a atenção dos educandos a desenvolver e adotar
atitudes de respeito, valorização e preservação do meio ambiente. Assim, surgiu o
projeto “É o bicho!”. Sabemos que os animais fascinam pela sua diversidade e eles são
parte importante para o equilíbrio da vida na Terra. Seja com sua companhia, com o seu
trabalho ou atuando no equilíbrio ecológico. O ser humano, espécie do reino animal
provido de inteligência e de sentimentos, tem o dever de proteger e preservar as outras
espécies. É imprescindível que desde pequeno, o indivíduo desperte a consciência de
preservação, pois somos parte integrante e agente de transformação do mundo em que
vivemos. É preciso compreender a natureza como um todo, valorizar a diversidade
natural e sociocultural, manifestando respeito pelo semelhante e pelo patrimônio
ambiental para que no futuro os animais não sejam vistos só em desenhos ou
zoológicos. Ao pensar neste tema para o projeto, pensei em como utilizar o tema
escolhido para promover e estimular a discussão deste conteúdo, em vez de
simplesmente apresentá-lo aos alunos como verdades absolutas. As inúmeras atividades
dar-se-ão através de leitura dramatizada, oficinas de brinquedo, músicas, brincadeiras,
teatro elaborado pelos próprios alunos, pintura a dedo. Percebi que as crianças
produzem muito mais quando são estimuladas por meio de jogos e brincadeiras
divertidas e direcionadas. Assim, elas valorizarão o trabalho em grupo e poderão
expressar suas conclusões de modo oral ou por escrito. São vários os caminhos que
podem levar a criança a um aprendizado, mas com certeza é através do lúdico que
acredito ser um meio eficaz, que a criança faz descobertas sentindo prazer de aprender
Esse trabalho tem como fundamentação teórica, Coutinho (2007), Valle (2005), Costa
(2008), Carvalho (1982), entre outros. Ainda leva em consideração as experiências
vividas nos estágios realizados no decorrer do curso de Pedagogia, onde percebo que o
professor deve ser criativo ao planejar suas aulas. Que este trabalho tenha
proporcionado aos educandos momentos únicos, e tenha facilitado sua integração ao
ambiente escolar e estimulado sua aprendizagem e se tornem cidadãos autônomos e
conscientes de seu papel na sociedade.
Palavras-chave: animais, aprendizagem, diversão
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Aluna de Letras/UFMT, Pedagoga/ULBRA
Introdução
A Instituição onde esse projeto foi desenvolvido foi a Escola de Educação
Infantil e Ensino Fundamental Hudson Taylor, situada na Avenida Coronel Julião de
Brito, nº 17, no Bairro Parque do Lago em Várzea Grande, MT. A Mantenedora é
Germano de Freitas & Guimarães Ltda. Está inscrita no CNPJ sob o nº
00.824.622/0001-34.A Ata de Criação publicada no D.O. é datada de 23/10/95.
Reconhecimento Portaria nº 194/02/CEE/MT, para atender a Educação Infantil e Ensino
Fundamental.
A Escola Hudson Taylor funciona durante os períodos matutino e vespertino.
Atendendo um total de 150 crianças distribuídas entre a Educação Infantil e o Ensino
Fundamental, correspondendo a alunos na faixa etária de 3 a 11 anos de idade.
Esse trabalho de estágio foi iniciado na primeira semana do mês de junho do
ano de 2009, precisamente na semana que corresponde aos dias 01/06/09 a 06/06/09.
Optei por fazer na Escola Hudson Taylor, na qual trabalho com crianças da segunda
série, assim, este projeto será desenvolvido em minha própria sala.
A sala de aula mede cinco metros largura por oito metros de cumprimento,
comportando cerca de 15 carteiras. Na sala há um armário, onde são colocados os
livros, cadernos e objetos que os alunos utilizam no dia a dia. Quanto a jogos,
brinquedos entre outras coisas de uso coletivo das turmas, ficam em outro local, que
segundo a direção da escola, será num futuro próximo uma brinquedoteca. Sendo que
hoje funciona como sala de informática e biblioteca.
A turma da segunda série é composta por sete alunos, sendo cinco meninos e
duas meninas. Costumo chamar minha turma de Sala Vip pela quantidade de alunos em
sala. Assim, priorizo sanar as dificuldades de cada aluno. O atendimento individual fica
mais fácil e o resultado é gratificante.
Em reunião pedagógica no início do ano letivo, ficou decidido que o nosso
projeto este ano seria sobre animais. Então desde este período, estamos trabalhando em
todas as disciplinas o tema sugerido. Cada turma ficou com uma classificação
específica. Minha turma trabalhará com Insetos, Répteis e Anfíbios, entretanto
trataremos de introduzir outros tipos de animais no decorrer do projeto.
Relato das atividades realizadas
Geralmente planejo minhas aulas com quinze dias de antecedência, entrego na
coordenação meu caderno de planejamento para a verificação do conteúdo que irei
ensinar aos alunos.
Duas semanas por semana, às segundas feiras e sextas feiras, todos se reúnem no
pátio da escola, para a “Acolhida”. Este é um momento interessante e que estimula a
interação dos alunos da educação infantil com os maiores do ensino fundamental. É
através de cantigas de roda escolhidas por eles mesmos que se dá este interlúdio e
finaliza com a oração. Nos demais dias, cada professor faz a Acolhida em sua própria
sala de aula.
Nesta mesma semana, elaboramos um painel sobre o Meio Ambiente, mas que
não deixasse de abordar nosso tema central.
As salas do Jardim II, 1ª Ano e 2ª Série juntos fizeram bolinhas de papel crepon
e assim elaboramos o painel que pode ser visto abaixo:
Alunos colando bolinhas no painel
Depois de cinco dias de trabalho de equipe o resultado final recompensante
Sempre fazemos o momento da leitura, onde os alunos que já sabem ler lêem
para os pequeninos. Geralmente, eles mesmos escolhem os livros a serem lidos.
“Ler é aventurar-se a crescer. Por isso, a aventura da criança deve ser uma
aventura livre e descomprometida com o adulto.”(CARVALHO,1982:197)
Para (COSTA, 2008:95), “o objetivo do uso do livro em sala de aula não é
apenas o de transmitir os valores que regem a vida em sociedade, mas também o de
propiciar uma nova visão de realidade.”
Conforme (COUTINHO, 2007:12) afirma, “o professor ao lidar com as
informações a serem ensinadas, faz recorte, seleciona, valoriza e reinterpreta a suposta
objetividade do conteúdo”.
Ainda segundo (COUTINHO, 2007:12), “o papel do professor é o de auxiliar na
compreensão, utilização, aplicação e constante avaliação dos conteúdos e das
informações escolares.”
Assim, “não é suficiente que os professores aprendam os saberes pedagógicos;
mas que eles questionem os saberes já produzidos, verificando se continuam a ser úteis
para quem foram criados.” (COUTINHO,2007:12)
Faz-se necessário planejar. A Prof. Bertha de Borja Reis do Valle em seu livro
Fundamentos Teóricos do Ensino Fundamental, 2005, nos ensina que o planejamento é
necessário, e é, “diferente do ato mecânico de preencher formulários, com uma listagem
de conteúdos preestabelecidos. É um processo escolar cujo centro é a elaboração do
projeto político-pedagógico, que representa a filosofia da escola, sendo a prática da sala
de aula seu objetivo.”
Durante as aulas, percebe-se interesse por parte dos alunos sobre o tema Os
Animais. Conforme foi dito anteriormente, desde o início do ano, estamos trabalhando
com este tema cujo objetivo principal é levar o aluno a tomar consciência sobre a
importância da preservação e cuidado com o meio ambiente e as espécies nele existente.
Atividades realizadas na semana de 08/06/09 a 12/06/09
Na primeira semana, trabalhei o texto de Ana Maria Machado Ubirubai. Depois
da leitura em grupo, interpretação do texto, aproveitei para trabalhar o uso de vogais
maiúsculas e minúsculas.
Em nossa roda de conversa, o assunto foi “João-de-barro, um grande
arquiteto”. Como tarefa para casa, pedi aos alunos que pesquisassem sobre algum
animal que construísse sua própria casa.
Assistimos ao filme A Era do Gelo II e pedi que cada um recontasse a estória
com suas próprias palavras.
Em Matemática, fizemos a verificação do peso de alguns animais e estes valores
deveriam ser colocados em ordem crescente e em outro exercício similar, em ordem
decrescente. Ainda fizemos o Jogo dos 03 Coelhinhos.
Trabalhamos com o livro didático Um jeito de Aprender Integrado da Ed. FTD
da 2ª Série e o conteúdo de História e Geografia desta semana foi sobre Moradia.
Aproveitei para trabalhar com os alunos sobre a moradia dos animais.
Em Inglês, vimos alguns animais domésticos da fazenda. Ainda aprendemos a
música Old MacDonald He had a farm.
Atividades realizadas na semana de 15/06/09 a 19/06/09
Nesta semana, foi feito a leitura e interpretação do texto O Elefante Basílio. Em
seguida ditado de palavras.
E Ciências, passamos a estudar os animais vertebrados. Os alunos fizeram
pesquisa sobre o tema e depois socializaram seu conhecimento.
Assistimos ainda ao filme A Arca de Noé. Posteriormente, a sala foi dividida em
duas equipes para uma gincana divertida sobre o tema do filme.
Os alunos elaboraram uma tabela distinguindo os hiatos, os dígrafos e os
encontros consonantais do texto Joça, o jabuti.
Em Inglês fizemos arte com palito de picolé, colamos bolinhas de crepon para
fazer as folhas das árvores e usamos cola colorida yellow e Brown para pintar os
monkeys.
Em Educação Física, fizemos a brincadeira de imitar os animais: Quem é o
bicho?
Atividades realizadas na semana de 22/06/09 a 26/06/09
Iniciamos esta semana fazendo o Jogo do Bingo para fixar a tabuada. O texto
para leitura e interpretação dói A festa no céu. Vimos os sinais de pontuação e na
produção de texto, continuar a estória do Lobo-mau, cara de pau. O ditado musicado foi
sobre o texto O Urso Espertalhão.
Trabalhamos em Ciências, os animais Invertebrados e como os animais nascem,
sejam eles vivíparos ou ovíparos.
Realizamos ainda atividades de recortar e montar. O animal escolhido foi uma
cobra e os alunos utilizaram-se de cola colorida para fazer as escamas, os olhos e a
boca.
Ainda com tinta guache pintaram a figura de uma tartaruga, em seguida colaram
tampinhas de garrafa no casco. Para enfeitar a centopéia, o material escolhido foi
embalagens coloridas para docinhos.
Atividades realizadas na semana de 29/06/09 a 03/07/09
A última semana do projeto começou com o texto A eleição da Mata. Fizemos
dramatização e apresentamos para os alunos das outras turmas. Par estudar sílabas com l
intercalado, vimos o texto O beija flor. Para a redação da semana, tratamos da narração
a partir das gravuras dos quadrinhos do Garfield.
Em nossa roda de conversa, o tema foi sobre os animais em extinção e aproveitei
para trabalhar em Ciências sobre os répteis e os anfíbios e fazer as distinções sobre eles.
Para terminar, usamos embalagens de ovos, papelão e tinta para fazermos um
jacaré que ficaria exposto na escola. Também com TNT, fizemos uma sucuri gigante e
outras cobras menores. Os alunos ajudaram a pintar e colocar espuma.
Conclusão
Educar não é somente assegurar conhecimento, mas principalmente favorecer o
desenvolvimento integral da personalidade do educando, tendo em vista a formação de
um cidadão consciente, disciplinado e feliz. E o brincar é um instrumento dessa
aprendizagem.
“É nas atividades lúdicas que a criança desenvolve a sua capacidade mental com
maior estímulo”. (GAELZER, 1979:20)
Mais do que procurar transmitir conteúdos, impor regras, ajustar a criança à
lei da escola, é preciso saber quem é cada aluno. De onde vem? Qual seu
ritmo, seu estilo, suas crenças, seus valores, seus hábitos, suas necessidades e
concepções? O que já sabe? Como construiu esse saber? Como o utiliza?
Onde e como utilizará a cultura escolar? Enfim, olhar para o aluno como ser
humano e não como coisa. Pensar em comunicação entre pessoas e não em
transmissão de conhecimentos para a recepção passiva do aluno. (FRELLER,
1996:6)
O professor Max Günther Haetinger, em Jogos, Recreação e Lazer (2008), nos
dá inúmeras dicas sobre como trabalhar com as crianças através do lúdico e me fez
refletir sobre meu trabalho em sala de aula.
Sem sombra de dúvidas, foi através desse projeto que tive a maior aceitação e
participação dos alunos, onde confeccionamos inúmeros brinquedos de sucatas.
As crianças ficaram fascinadas em construir os próprios brinquedos que seriam
utilizados para inúmeras brincadeiras pedagógicas. Weiss (1993:38) define o brinquedo
de sucata como “um objeto construído artesanalmente com diversos materiais, como
madeira, lata borracha, papelão, arame e outros recursos extraídos do cotidiano. É o
resultado de um trabalho de transformação, de reaproveitamento”.
O que fizemos em sala de aula além de utilizar os materiais/brinquedos
confeccionados pelos próprios alunos como fonte de aprendizagem, foi trazer para
dentro do espaço escolar, um pouco das brincadeiras do passado, ou seja, um resgate de
brincadeiras que não encontramos hoje em dia, pois nessa era de informação, dos
games, da internet, infelizmente não há mais espaços para as brincadeiras de outrora.
A esperança de uma criança, ao caminhar para a escola é encontrar um
amigo, um guia, um animador, um líder – alguém muito consciente e que se
preocupe com ela e que a faça pensar, tomar consciência de si e do mundo e
que seja capaz de dar-lhe as mãos para construir com ela uma nova história e
uma sociedade melhor. (ALMEIDA, 1987:195)
Cabe ao professor além de ensinar, resgatar com muita criatividade essas
brincadeiras, expô-las a seus alunos, utilizando como formas de aprendizagem. Pois é
“através do lúdico e do jogo que a criança forma conceitos seleciona idéias, estabelece
relações lógicas, integra percepções, faz as tentativas compatíveis com suas
características comportamentais e de desenvolvimento”. (VANTI, 2004:78)