POLÍTICA E EDUCAÇÃO NEOLIBERAL Magdale Machado Catelan

POLÍTICA E EDUCAÇÃO NEOLIBERAL
Magdale Machado Catelan1
Eixo Temático: Políticas educacionais e Currículo
Resumo
Esse projeto de pesquisa pretende fazer uma breve análise comparativa sobre os projetos
de educação como Mais Educação, Provinha Brasil e Amigos da Escola utilizado em nossas
escolas, e o No Child Left Behind (Nenhuma Criança Deixada para Trás), utilizado pelo EUA
em suas escolas com o objetivo de aperfeiçoar o desenvolvimento escolar, assim como
verificar a possibilidade de ligação desses projetos com o sistema econômico neoliberal
vigente nos dois países e identificar se as politicas educacionais tomadas pelo governo
como, implantação de projetos tais como; Mais Educação, Amigos da Escola, entre outros.
Esses projetos auxiliam o andamento dos objetivos escolares ou acabam por interferir no
andamento do trabalho escolar, tornando-o mais lento, pois já é sabido por todos que a cada
governo que troca um novo plano é criado passando a escola ter que adaptar as novas
ordens o que pode causar um atraso no andamento escolar. Essa situação no Brasil se
deve a politica neoliberal, um dos objetivos deste trabalho é identificar a interferência dessas
politicas na educação brasileira e com auxilio bibliográfico observar as implicações
causadas na educação norte americana em decorrência da politica neoliberal na educação.
Assim, a reação dos docentes deve ser relacionada ao processo de conscientização das
condições materiais e políticas da sociedade a qual está sob sua influência. Com isso
percebe-se na educação um poder transformador capacitado a modificar a realidade. Deste
modo, uma tomada de consciência da dominação existente promove o processo de
superação, apontando questionamentos.
Na situação atual, os recursos para a educação são mínimos. Isto limita a ação dos
professores e o aperfeiçoamento das camadas sociais que mais utilizam deste serviço. Os
recursos para uma boa educação passam a ser reduzido em vista de outras demandas da
sociedade, isso porque é visível a prioridade que se faz em beneficio apenas de alguns.
Dessa forma o elemento mediador do ambiente escolar com a parte teórica educacional fica
comprometido pelo reflexo da dependência existente das ideias externas. Esta relação
compromete o rendimento e a qualidade nas escolas.
A justificativa para o desenvolvimento deste trabalho se dá pela necessidade da
compreensão da forma que é organizada o sistema escolar brasileiro. Deste modo
compreender o contexto social e as políticas públicas são essenciais para a compreensão
do sistema educacional atual. Entretanto precisa-se de trabalhos historiográficos que vejam
a atuação do Estado dotado da capacidade de transformação que ele possui. Assim
identifica-se a necessidade de verificar a estrutura social problematizada a partir das
orientações pedagógicas emitidas pelos governos dos anos 1990 e 2000.
O objetivo geral da pesquisa é analisar as possíveis influências das ideias neoliberais nas
políticas educacionais como a Provinha Brasil, Amigos da Escola, Mais Educação, e o
programa norte-americano No Child Left Behind (Nenhuma Criança Deixada para Trás)
partir da década de 1990. Como principal referencia para esta pesquisa foi utilizado os
pensamentos de Antônio Gramsci que percebe na escola uma chance de mudança por meio
das influências despertadas por professores em seus alunos. Para Gramsci a escola não
reflete a esfera econômica de um Estado, conceituado por Gramsci com uma predominância
ideológica de valores e normas burguesas sobre as classes subordinadas e sim se tem a
possibilidade de mudar essa esfera com consciência por meio de incentivo pedagógico
utilizado pelos professores durante suas aulas. Corroborando com este pensamento de
1
Centro Universitário Franciscano, [email protected].
Gramsci temos (Apple,2006), que nos diz que o currículo por disciplina nos dá um exemplo
interessante desses pontos sobre poder e cultura. A escolha por abordar no currículo
determinada conhecimento em não outro deixa claro que a uma escolha de que
conhecimento é mais importante, ou seja, o conhecimento de alto status.
Nos currículos escolares ao longo da história podemos encontrar vários exemplos como
estudar matemática e português é muito mais importante que História, Geografia etc. A
metodologia utilizada na presente pesquisa é de caráter qualitativo. Buscando entender por
meio da pesquisa bibliográfica e documental a dinâmica da educação brasileira. Os
programas implementados no Brasil e nos Estados Unidos da América tem em seus
objetivos o intuito de amenizar as diferenças sociais e de aprendizagem dos alunos, mas o
que acaba ocorrendo conforme os autores pesquisados é a aplicação da doutrina neoliberal
de educação para o sucesso. Mas esse sucesso pretendido é o que de certa forma
massacra alguns dos estudantes, que por fatores externos como problemas cognitivos de
aprendizagem, fatores socioeconômicos e socioafetivos, não conseguem acompanhar o
andamento curricular que a escola propõe para devolver a sociedade cidadãos que sejam
obedientes Considerando esta pesquisa e respondendo o questionamento que influenciou o
tema de pesquisa, pode-se pensar que sim, os programas implementados tanto no Brasil
quanto nos EUA interferem no cotidiano escolar assim como apresentam tendência
neoliberal, porque assim enfraquecem a educação pública e promovem o ensino particular.
Palavras-chave: Educação, Mais Educação,Not Child Left Behaind, Política neoliberal.
Referências
APPLE, Michael W. Ideologia e Currículo. 3 ed. – Porto Alegre: Artmed, 2006.
APPLE, Michael W. Au Waine, Gandin, Armando Luís. – Porto Alegre: Ed. Artmed, 2011.
TORRES SANTOMÉ, Jurjo. A Educação em Tempos de Neolliberalismo. – Porto Alegre:
Artmed, 2003.
GRAMSCI: Poder, Política e Partido. 2 Ed. – São Paulo: Expressão Popular, 2012.