Resumo

UMA PROPOSTA DE ENSINO DE MATEMÁTICA EM ESCOLAS DE TEMPO
INTEGRAL, FUNDAMENTADA NA ARTICULAÇÃO DO LÚDICO COM O
ENSINO DE GEOMETRIA.
Paulo Isamo Hiratsuka,
UNESP-FE/IS, [email protected]
O lúdico está presente e é uma característica na vida do ser humano, em especial na da
criança.Dessa forma, é natural que ele esteja relacionado à Educação.
Entendemos que a atividade lúdica deva ser valorizada como parte de um processo
educativo amplo.Ela deve ser importante, não só para a construção do conhecimento de
certos conteúdos, mas também para que a pessoa assimile o meio social e cultural em
que vive.Concebemos que elas colaboram para o desenvolvimento físico e motor, da
imaginação, da criatividade, da cooperação, enfim, para a formação do ser humano e,
portanto, não deve ser considerada uma atividade apenas recreativa.
Esta nossa valorização do lúdico pode também ser percebida em publicações oriundas
de órgãos oficiais.Em particular, o Referencial Curricular Nacional para a Educação
Infantil, editado pela Secretaria de Educação Básica do MEC (1998), coloca o direito
da criança a brincar, como forma particular de expressão, pensamento, interação e
comunicação, e esse direito é um dos princípios educativos que devem fundamentar as
experiências que se oferecem para o exercício da cidadania das crianças.
Por outro lado, enfocando-se as conhecidas dificuldades no ensino da Matemática,
particularmente na questão do desinteresse dos alunos no aprendizado de conteúdos
matemáticos, concebemos que é possível e desejável, na escola, se utilizar de atividades
lúdicas que articulem o prazer e a diversão da criança com a possibilidade de um
aprendizado mais significativo do aluno.
Desenvolvemos um trabalho com professores e alunos da Rede Municipal de Ensino de
Ilha Solteira, no qual buscamos articular a utilização do origami, a arte milenar de
dobraduras, com um aprendizado significativo de certos conceitos abstratos da
Geometria.Procuramos, além disso, pesquisar a relação desta articulação com a
mudança da prática no ensino de Matemática, em especial de Geometria, dos
professores envolvidos no nosso projeto.
Concluímos pela validade do trabalho por contribuir com o desenvolvimento de
competências e habilidades dos alunos e, também, por possibilitar momentos de
reflexão dos professores sobre o próprio ensino, reflexão esta tão necessária para a
vivência do processo de mudança da prática pedagógica.
Palavras chave: Lúdico, percepção, Geometria.